網(wang)絡教育與(yu)函(han)授有很多的區(qu)別，二者(zhe)文(wen)憑使用效力(li)是同等效力(li)。下面小(xiao)編為大家(jia)整理網(wang)絡教育與(yu)函(han)授的區(qu)別，供(gong)參(can)考。

網絡教育與函授的不同之處

1、入學方式不同

網絡教育是(shi)通(tong)過各高(gao)校組(zu)織的自主(zhu)考試入(ru)學，函授是(shi)通(tong)過成(cheng)人高(gao)考入(ru)學。

前(qian)者每年2次(ci)入學，春秋兩季(ji)，分別為3月和9月;后者每年1次(ci)，一般在10月。

2、辦學主體不同

網(wang)絡教(jiao)(jiao)育只(zhi)有國家給予辦學資格的68所(suo)高校(xiao)可(ke)以招(zhao)生(sheng)，均為名(ming)校(xiao)，師資雄厚(hou)、設備先進;而函授教(jiao)(jiao)育幾乎所(suo)有的高校(xiao)、學院(yuan)、職校(xiao)的成(cheng)教(jiao)(jiao)中心或(huo)繼續教(jiao)(jiao)育學院(yuan)都可(ke)以招(zhao)生(sheng)，選擇較多但(dan)水平也參差(cha)不齊(qi)。

3、學習方式不同

函授是平時自(zi)(zi)學+集中面授(每學期7-10天，學習(xi)中心自(zi)(zi)主安(an)排確定)。

網絡遠程教育是通(tong)(tong)過網絡在(zai)線(xian)(xian)授課(ke)，學員可(ke)以在(zai)線(xian)(xian)完成作業(ye)，線(xian)(xian)下瀏覽(lan)課(ke)程，通(tong)(tong)過論壇等進行(xing)提問、溝通(tong)(tong)，可(ke)參加學習中心集中組織定時收(shou)看，自(zi)行(xing)點播課(ke)程學習或采用(yong)課(ke)程光(guang)盤在(zai)家自(zi)主學習。

遠程教育是什么意思

遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育在已出臺的一(yi)些(xie)文件中，也(ye)稱(cheng)現代遠程(cheng)教(jiao)(jiao)育為(wei)網(wang)絡教(jiao)(jiao)育，是(shi)成人(ren)教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)歷中的一(yi)種。是(shi)指(zhi)使用電視(shi)(shi)及互聯(lian)網(wang)等傳(chuan)播(bo)媒體的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式，它突破了時(shi)空(kong)的界線，有別于傳(chuan)統的在校住(zhu)宿的教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式。使用這種教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式的學(xue)(xue)生，通常是(shi)業余進修者。由于不(bu)需要到特定地點上課(ke)，因(yin)此可(ke)以隨時(shi)隨地上課(ke)。學(xue)(xue)生亦可(ke)以透過電視(shi)(shi)廣播(bo)、互聯(lian)網(wang)、輔導專線、課(ke)研社、面授(函(han)授)等多種不(bu)同(tong)管道互助(zhu)學(xue)(xue)習。

網絡教育的好處有哪些

資源利用最大化

網絡教(jiao)育(yu)(yu)是遠(yuan)程教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)現代化表現，以(yi)網絡技(ji)術為基礎，結合(he)院(yuan)校優秀(xiu)教(jiao)育(yu)(yu)資源，將院(yuan)校最優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)師、最好的(de)(de)教(jiao)學成果傳播到四(si)面八方，學生(sheng)無論是在近(jin)處還是遠(yuan)方只要(yao)擁有網絡及(ji)一定(ding)的(de)(de)計算機(ji)操作能力(li)均可學習知識。

學習方式靈活

網絡教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)不(bu)受時間、空間限(xian)制，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生隨時隨地(di)都(dou)可以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，想學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)哪個(ge)課程(cheng)就學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)哪個(ge)課程(cheng)，充分滿足了(le)職場人士上班忙碌，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)時間不(bu)固(gu)定的狀(zhuang)態。網絡教(jiao)育(yu)一(yi)般(ban)以(yi)(yi)在(zai)線輔導(dao)和(he)面(mian)授相(xiang)結合，在(zai)線輔導(dao)，通過學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生與(yu)(yu)(yu)老師在(zai)線授課與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，同時可以(yi)(yi)通過平臺進行(xing)交(jiao)(jiao)流、解(jie)答疑問、完成作業(ye)、考試等，同傳統的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模式相(xiang)比，更注重了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的主動性以(yi)(yi)及(ji)教(jiao)育(yu)與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生之間的互動性，拉緊了(le)教(jiao)師與(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的心理(li)距(ju)離(li)，增加了(le)師生的交(jiao)(jiao)流機會和(he)范圍。

教學形式個性化

網(wang)絡(luo)教育運用計算機網(wang)絡(luo)特有的數(shu)據庫管理和(he)雙(shuang)向交互功能(neng)，讓系(xi)統對每個(ge)學生的資料、學習(xi)過程和(he)階。