湖南自學怎(zen)么復習教材大綱(gang)?關(guan)于這(zhe)個問(wen)題中國教育在線(xian)自考平臺小(xiao)編(bian)就簡單(dan)為大家說一下。

湖南(nan)自學怎么復(fu)習教材大綱?

1、概覽(lan)，初步了(le)解(jie)教材，訂好(hao)學(xue)習(xi)計劃

概(gai)(gai)覽即讀教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)前(qian)言(序言)、目(mu)錄、后(hou)記等;一(yi)(yi)(yi)頁一(yi)(yi)(yi)頁地翻讀教(jiao)材(cai)(cai)內(nei)容，對教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)全部(bu)內(nei)容瀏覽一(yi)(yi)(yi)遍(bian)。概(gai)(gai)覽的(de)(de)主要目(mu)的(de)(de)是對教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)概(gai)(gai)貌，包括(kuo)基(ji)本概(gai)(gai)念、基(ji)本內(nei)容、基(ji)本原理(li)、結構(gou)體系等有一(yi)(yi)(yi)個大概(gai)(gai)的(de)(de)了解。通過概(gai)(gai)覽，還(huan)要了解教(jiao)材(cai)(cai)的(de)(de)難易(yi)程度，做(zuo)好(hao)讀書的(de)(de)思想(xiang)準備。概(gai)(gai)覽還(huan)有利于(yu)對某(mou)一(yi)(yi)(yi)學(xue)期或某(mou)一(yi)(yi)(yi)階段的(de)(de)幾門課程做(zuo)好(hao)時間精力的(de)(de)安排調度，拿出自己的(de)(de)學(xue)習計(ji)劃。

概覽(lan)應(ying)在很(hen)短的時間內完成，主要是了(le)解教材，對(dui)學習有一個(ge)安排，制(zhi)訂(ding)好學習計劃。

2、通讀，全面(mian)把握教材內容

通讀即對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)從頭至尾、逐章逐節、逐字逐句(ju)地讀一(yi)(yi)遍。通讀的主要目的是(shi)全面(mian)認識(shi)和熟(shu)悉教(jiao)(jiao)材(cai)，接受知識(shi)，對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)有一(yi)(yi)個總體全面(mian)的把握。通讀是(shi)對(dui)教(jiao)(jiao)材(cai)全面(mian)而關鍵的一(yi)(yi)讀，所以，在通讀中要特別注意做到如下幾點：

①要講究閱讀次(ci)序。凡一本教材(cai)的(de)(de)內容，都是有(you)一定的(de)(de)科學體系的(de)(de)，應從頭至尾，有(you)個(ge)循序漸進的(de)(de)過程。

②要排除(chu)雜念和干擾，專(zhuan)心致志地(di)讀。法國批判現實(shi)主(zhu)義(yi)大師(shi)巴爾扎克讀書(shu)時，身上的(de)每一(yi)根神經都集中在(zai)書(shu)上，他仿佛(fo)不(bu)再覺得自己肉體(ti)的(de)存在(zai)，而只有他的(de)內在(zai)官能在(zai)起著作(zuo)用(yong)，好像在(zai)書(shu)本的(de)太空間(jian)遨游。這簡直是一(yi)種忘(wang)我的(de)讀書(shu)境界(jie)，有了這樣的(de)讀書(shu)境界(jie)，讀書(shu)效果還(huan)能不(bu)高嗎?我們讀書(shu)也應該全身心地(di)，忘(wang)我地(di)投(tou)入到讀書(shu)活動中去，努力提高讀書(shu)效果。

③在(zai)遇到(dao)不(bu)(bu)懂的(de)地(di)方的(de)時(shi)候(hou)，不(bu)(bu)要停頓下來，花費更多的(de)時(shi)間。因(yin)為通讀還是初讀，主要目的(de)是盡(jin)快將全(quan)書(shu)讀一遍，對(dui)課(ke)本有一個全(quan)面(mian)的(de)認識(shi)和了解(jie)，而不(bu)(bu)是將全(quan)書(shu)所有的(de)知識(shi)理(li)論全(quan)都理(li)解(jie)和掌握。但是通讀也不(bu)(bu)能(neng)一味求快。

④自己感興趣的內容要(yao)讀(du)，自己不感興趣的甚至(zhi)討厭(yan)的內容也要(yao)認真地讀(du)，爭取全面理解和掌握知(zhi)識。

⑤要(yao)對(dui)概念、原理、難點、疑點、重要(yao)的(de)(de)地方(fang)用不同顏色的(de)(de)筆做(zuo)出(chu)不同的(de)(de)記號，讀(du)讀(du)畫(hua)畫(hua)圈(quan)圈(quan)，為聽課、求教，為進一步(bu)的(de)(de)讀(du)書學習做(zuo)好準備。

3、結(jie)合(he)輔導資料(liao)讀，弄(nong)清弄(nong)懂重點、難(nan)點、疑點內容

結合(he)(he)輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料讀(du)，就是在(zai)通讀(du)的(de)(de)基礎上，輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料與教(jiao)材(cai)相結合(he)(he)地(di)讀(du)，力求弄(nong)清(qing)重(zhong)(zhong)點內容，弄(nong)懂難、疑點內容。結合(he)(he)輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料讀(du)是一種有(you)(you)重(zhong)(zhong)點、有(you)(you)針(zhen)對(dui)性(xing)、有(you)(you)選擇(ze)的(de)(de)讀(du)。輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料一般(ban)都是就教(jiao)材(cai)上的(de)(de)主要內容進(jin)行(xing)輔(fu)導(dao)(dao)，告訴你(ni)重(zhong)(zhong)點、難點以及(ji)指導(dao)(dao)你(ni)如何理解(jie)難點和(he)自(zi)學課程，有(you)(you)的(de)(de)輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料還專門針(zhen)對(dui)疑難問(wen)題進(jin)行(xing)解(jie)答。這(zhe)(zhe)些輔(fu)導(dao)(dao)資(zi)(zi)料對(dui)自(zi)學課程很有(you)(you)幫(bang)助，應結合(he)(he)教(jiao)材(cai)認(ren)真(zhen)地(di)讀(du)。在(zai)這(zhe)(zhe)過程中，要注意(yi)這(zhe)(zhe)樣(yang)幾點：

①對于(yu)那(nei)些不(bu)相關、不(bu)配套的輔導(dao)書，最好(hao)不(bu)要(yao)亂(luan)買亂(luan)看，以免混淆視聽，給學習帶來不(bu)必要(yao)的煩(fan)惱。

②要(yao)(yao)突出重點(dian)難(nan)點(dian)。重點(dian)內(nei)容要(yao)(yao)重點(dian)讀(du)(du)，要(yao)(yao)多(duo)花些時間多(duo)讀(du)(du)幾遍。難(nan)點(dian)內(nei)容因為是難(nan)點(dian)，讀(du)(du)一兩(liang)遍往往不能理(li)解和(he)掌握(wo)，所以要(yao)(yao)反復地讀(du)(du)，積極地思(si)考，邊讀(du)(du)邊想(xiang)，多(duo)讀(du)(du)多(duo)想(xiang)。多(duo)讀(du)(du)多(duo)想(xiang)，其義自(zi)見。

③不能只注(zhu)重(zhong)抓重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)、疑點(dian)(dian)，還應注(zhu)意它(ta)們之間的(de)(de)相互(hu)聯系，注(zhu)意弄清每門課程(cheng)的(de)(de)邏輯起(qi)點(dian)(dian)、邏輯主線、邏輯終點(dian)(dian)，并(bing)以此作為掌(zhang)(zhang)握(wo)該門課程(cheng)內(nei)(nei)容的(de)(de)基本線索，全面系統地掌(zhang)(zhang)握(wo)和理解課程(cheng)內(nei)(nei)容。

4、針(zhen)對考(kao)試大綱、復(fu)習提要讀，掌握和(he)記憶知識，順利通(tong)過(guo)考(kao)試

針對考試(shi)大綱、復(fu)(fu)習(xi)提要(yao)(yao)讀，是(shi)一種復(fu)(fu)習(xi)讀，就是(shi)要(yao)(yao)將考試(shi)大綱、復(fu)(fu)習(xi)大綱、復(fu)(fu)習(xi)提要(yao)(yao)等與教(jiao)材(cai)結合起(qi)來讀，有(you)重點、分層次地掌握和記憶課程(cheng)內容，順利地通過考試(shi)，爭(zheng)取好的考試(shi)成績。在(zai)復(fu)(fu)習(xi)讀中(zhong)，要(yao)(yao)注意(yi)這樣(yang)幾(ji)點：

①要(yao)遵綱(gang)循本地(di)讀(du)，防止(zhi)兩(liang)種偏(pian)向(xiang)：一種是(shi)只讀(du)教材不(bu)(bu)看(kan)考(kao)試大(da)綱(gang)、復(fu)習(xi)提要(yao);另一種是(shi)只看(kan)考(kao)試大(da)綱(gang)、復(fu)習(xi)提要(yao)，不(bu)(bu)看(kan)教材。

②要(yao)分(fen)清主次，突出(chu)重點，避免平均用(yong)力。各(ge)門課程的考試大(da)綱、復(fu)習提要(yao)都會(hui)揭示出(chu)該(gai)課程的基本理(li)論(lun)、基本知識和基本方法，還會(hui)對教材(cai)各(ge)章節分(fen)別提出(chu)識記(ji)、理(li)解、應用(yong)和掌握程度的不同要(yao)求。

對于掌(zhang)握(wo)，一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)分(fen)三(san)個層次要(yao)求，即了(le)解(jie)(jie)(jie)、一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)掌(zhang)握(wo)、重(zhong)點掌(zhang)握(wo)。要(yao)求了(le)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)某些應該(gai)知道的(de)(de)(de)知識，主(zhu)要(yao)是(shi)要(yao)求我(wo)們了(le)解(jie)(jie)(jie)有(you)關的(de)(de)(de)一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)概念(nian);要(yao)求一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)某些重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)常用的(de)(de)(de)知識，主(zhu)要(yao)是(shi)要(yao)求我(wo)們理解(jie)(jie)(jie)基本內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)并記住主(zhu)要(yao)含義;要(yao)求重(zhong)點掌(zhang)握(wo)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)是(shi)一(yi)些必須具備的(de)(de)(de)知識，主(zhu)要(yao)是(shi)要(yao)求我(wo)們深入理解(jie)(jie)(jie)和記憶。因此，我(wo)們在時間和精力的(de)(de)(de)分(fen)配和先后(hou)次序的(de)(de)(de)安排上，應該(gai)是(shi)先重(zhong)點掌(zhang)握(wo)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，后(hou)一(yi)般(ban)(ban)(ban)(ban)(ban)掌(zhang)握(wo)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)，最(zui)后(hou)才是(shi)了(le)解(jie)(jie)(jie)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)(rong)。

③讀(du)與抄相結合，提高復(fu)習(xi)的(de)(de)效率(lv)。讀(du)有讀(du)的(de)(de)作(zuo)用，抄有抄的(de)(de)作(zuo)用，但(dan)是，當你把讀(du)與抄結合起(qi)來的(de)(de)時(shi)候(hou)，就(jiu)會產生新(xin)的(de)(de)學習(xi)效果(guo)。讀(du)書只(zhi)發揮了眼、腦、口的(de)(de)功能(neng)(neng)，而抄除此之外，還調(diao)動了手的(de)(de)功能(neng)(neng)，這(zhe)就(jiu)能(neng)(neng)更(geng)快(kuai)地接(jie)受和(he)掌握知識，有助于(yu)加速(su)記(ji)憶，增強記(ji)憶的(de)(de)準確牢固性。

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