學(xue)前教育專(zhuan)業 學(xue)制四年(nian)

·隸(li)屬專(zhuan)業類：教育學

·主干學(xue)(xue)科：教育學(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)

·學位：教育學學士

學(xue)前(qian)教育專業培養具備(bei)學(xue)前(qian)教育專業知識，能在托幼機構從(cong)事保教和研(yan)究工作的教師、學(xue)前(qian)教育行政(zheng)人員以(yi)及其他有關機構的教學(xue)、研(yan)究人才。

在課(ke)程(cheng)體系上，以學(xue)前教育學(xue)及(ji)相(xiang)關學(xue)科(ke)的(de)基本理(li)論、專業(ye)(ye)知(zhi)識的(de)學(xue)習(xi)及(ji)基本技能和(he)教育能力(li)的(de)培養為(wei)基本，同時設置幼(you)兒(er)藝術與戲劇、幼(you)兒(er)園管理(li)、家(jia)庭教育指導、嬰幼(you)兒(er)保育四個方向性特色(se)課(ke)程(cheng)模塊，致力(li)于在學(xue)生具備扎(zha)實(shi)(shi)的(de)專業(ye)(ye)知(zhi)識和(he)能力(li)的(de)基礎上，滿(man)足其(qi)多樣化發展需求。專業(ye)(ye)設有(you)電子鋼琴實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)、幼(you)兒(er)園環(huan)境創設實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)、教玩(wan)具設計(ji)與制作(zuo)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)、嬰幼(you)兒(er)保健與保育實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)、微格(ge)教室(shi)(shi)(shi)、行為(wei)觀察室(shi)(shi)(shi)、音樂與律動實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)、多功能展覽(lan)室(shi)(shi)(shi)共8間高(gao)規格(ge)專業(ye)(ye)實(shi)(shi)驗(yan)室(shi)(shi)(shi)。

本專業(ye)的核(he)心課程(cheng)有：學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)發展科學(xue)(xue)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)保(bao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)、幼兒(er)(er)園課程(cheng)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)游戲、學(xue)(xue)前(qian)(qian)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)研究方法、幼兒(er)(er)園環境(jing)創設、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)健康教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)語言(yan)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)社會教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)科學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)美(mei)術教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)(xue)前(qian)(qian)兒(er)(er)童(tong)(tong)(tong)(tong)(tong)音樂教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等。

學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業積(ji)極響應學(xue)(xue)校(xiao)向應用(yong)型高校(xiao)轉型的(de)(de)發(fa)展(zhan)目標，充(chong)分(fen)與(yu)馬尾區幼(you)兒園或相關(guan)單位開展(zhan)深度的(de)(de)產教(jiao)融(rong)合(he)，形成(cheng)“產教(jiao)共同體”。為達成(cheng)學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)人(ren)才(cai)鏈與(yu)產業鏈的(de)(de)無縫對(dui)接，學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業構(gou)建和實(shi)(shi)踐“校(xiao)企合(he)作(zuo)、滾動實(shi)(shi)訓、雙師培(pei)養(yang)”的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)創新(xin)模(mo)式，實(shi)(shi)現“理論學(xue)(xue)習、實(shi)(shi)訓實(shi)(shi)習、頂崗實(shi)(shi)習”的(de)(de)人(ren)才(cai)通道輸送，為培(pei)養(yang)“未(wei)畢業能上崗、一畢業能定崗”的(de)(de)學(xue)(xue)前教(jiao)育(yu)專業人(ren)才(cai)提供堅強保障。

“1+X”證照

學(xue)(xue)生(sheng)畢業(ye)后(hou)可(ke)成為幼兒園(yuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師、幼教(jiao)(jiao)(jiao)機構(gou)專業(ye)從業(ye)人員(yuan)、學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)相(xiang)關領域(yu)工(gong)作者。另外，學(xue)(xue)生(sheng)可(ke)繼續攻讀學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及相(xiang)關專業(ye)碩士、博士學(xue)(xue)位;畢業(ye)后(hou)可(ke)以(yi)到學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)前教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)機構(gou)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)行政部門以(yi)及其他幼兒相(xiang)關機構(gou)單位中勝任教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)實踐、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、管理(li)等工(gong)作。

與(yu)(yu)此同時，為促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生的專業能力發展，學(xue)(xue)(xue)院內(nei)成(cheng)立由(you)院長林麗卿(qing)教授(shou)主持的研學(xue)(xue)(xue)項目規(gui)劃(hua)與(yu)(yu)管理工作室。工作室積極與(yu)(yu)多地學(xue)(xue)(xue)校開展雙(shuang)方合(he)(he)(he)作。本(ben)專業與(yu)(yu)馬尾區五大公(gong)立幼兒園(yuan)合(he)(he)(he)作，打造成(cheng)長導師(shi)，專業學(xue)(xue)(xue)子定期(qi)赴幼兒園(yuan)學(xue)(xue)(xue)習(xi)實踐(jian)，聘請園(yuan)長以及(ji)幼兒園(yuan)教師(shi)擔任學(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長導師(shi)，提高學(xue)(xue)(xue)生綜合(he)(he)(he)實踐(jian)能力。

此外，馬(ma)尾區閩(min)安中(zhong)學(xue)、寧(ning)德北墘村學(xue)前班、永泰縣同(tong)安中(zhong)心幼兒園為我院(yuan)教(jiao)師建設應用型課程提供基地，形(xing)(xing)成雙方友好(hao)互助(zhu)的(de)教(jiao)學(xue)形(xing)(xing)式，助(zhu)力(li)鄉村教(jiao)育振興發展。同(tong)時也為我院(yuan)學(xue)子提供積累社會實踐(jian)經驗(yan)、提升專(zhuan)業素養的(de)途徑。