梅(mei)(mei)州開放大學創辦于1983年7月(yue)，時(shi)名(ming)為“廣東廣播(bo)電(dian)(dian)視大學梅(mei)(mei)縣(xian)地(di)區中(zhong)心(xin)分校”，1988年3月(yue)地(di)改市后隨之更名(ming)。業務上指導梅(mei)(mei)江、興寧、平遠、蕉嶺、大埔、豐順、五(wu)華(hua)7個縣(xian)級電(dian)(dian)大。2013年被廣東廣播(bo)電(dian)(dian)視大學授(shou)予首批(pi)“廣東省(sheng)示范性基層電(dian)(dian)大”榮譽稱(cheng)號(hao)。

艱(jian)苦創業，由小到大。3個人、2000元開(kai)辦，前六年(nian)靠“打游擊”，租(zu)賃課室、寫(xie)字樓；邊辦學、邊積累、邊建(jian)設(she)；目前校(xiao)園(yuan)占地有8畝，樓宇有五(wu)幢，建(jian)筑面積10000平(ping)方米(mi)，固定(ding)資產(chan)近2000萬元。

培養手(shou)段(duan)，與時俱進。教學(xue)與管理手(shou)段(duan)與現代信息技(ji)術(shu)同(tong)步發展，80年(nian)代、90年(nian)代，應用廣(guang)播、電(dian)視(shi)、CAI課件、衛星數字化傳輸(shu)等技(ji)術(shu)；新(xin)千(qian)年(nian)至(zhi)今，應用計算機(ji)、互聯(lian)網(wang)及其他多媒(mei)體(ti)技(ji)術(shu)，實現了系統(tong)化、數字化、網(wang)絡(luo)化管理。

培(pei)養層次，不斷提高。開(kai)辦之初只有專科(ke)(ke)辦學，目前(qian)已有專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、研究(jiu)生(sheng)教育(yu)，開(kai)設專業涵蓋(gai)文、經(jing)、理、工、農等(deng)科(ke)(ke)類40多(duo)個專業。職(zhi)業技能(neng)“雙證”教育(yu)等(deng)也日益發展。

培養(yang)近(jin)5萬畢(bi)業生(sheng)。從1986年輸(shu)送首屆畢(bi)業生(sheng)至今，梅(mei)州電(dian)大系統(tong)為地方培養(yang)了“留得住、下得去、用得上(shang)”的(de)本、專科(ke)高級實用型人才近(jin)5萬名（其中市電(dian)大直屬教學(xue)部有近(jin)15000名）。

在校生(sheng)15000多(duo)人(ren)(ren)。目前梅州電大(da)系(xi)統有在校生(sheng)15000多(duo)人(ren)(ren)，其中(zhong)專科(ke)(ke)生(sheng)10100人(ren)(ren)、本科(ke)(ke)學(xue)生(sheng)5010人(ren)(ren)、研究生(sheng)126人(ren)(ren)。（其中(zhong)市電大(da)直屬教學(xue)部電大(da)系(xi)統在校本、專科(ke)(ke)生(sheng)1934人(ren)(ren)；聯(lian)合(he)辦學(xue)本、專科(ke)(ke)學(xue)生(sheng)351人(ren)(ren)；聯(lian)合(he)辦學(xue)研究生(sheng)126人(ren)(ren)）

成(cheng)立了“梅州市(shi)廣(guang)播電視大(da)學(xue)江南(nan)社區大(da)學(xue)”，為市(shi)民搭建全民學(xue)習平(ping)臺(tai)，不斷滿(man)足(zu)市(shi)民的(de)精神(shen)文化需求和終(zhong)身學(xue)習需要。

提供(gong)了眾多公共服(fu)務。通過崗(gang)位培(pei)訓、考(kao)證(zheng)培(pei)訓、考(kao)試服(fu)務等，為(wei)本地“職業(ye)人”提供(gong)了許多優(you)質的繼(ji)續(xu)教(jiao)育資源與(yu)服(fu)務。據統計(ji)，市(shi)電大(da)每(mei)年為(wei)各類人員提供(gong)繼(ji)續(xu)教(jiao)育支(zhi)持服(fu)務達5000多人次。

成(cheng)立了“梅州市現代遠程教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)(xue)會”，并創辦了《梅州遠程教(jiao)(jiao)育(yu)》刊(kan)物，為(wei)梅州“遠教(jiao)(jiao)人”探索終身教(jiao)(jiao)育(yu)理論與實踐、交流教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)和管理經驗、以及(ji)展示地方遠程教(jiao)(jiao)育(yu)成(cheng)果提供了新(xin)載體、新(xin)平臺。目前，已編輯出版《梅州遠程教(jiao)(jiao)育(yu)》期刊(kan)5期。

取得(de)了眾多科(ke)研成果。積極(ji)圍繞市(shi)(shi)委(wei)市(shi)(shi)政府中(zhong)心(xin)工(gong)作，組織全市(shi)(shi)電(dian)大系統(tong)開(kai)展(zhan)“梅(mei)州城市(shi)(shi)擴(kuo)容(rong)提(ti)質與文(wen)化旅游產業發(fa)展(zhan)關系研究”等(deng)各類型(xing)課題調研活動。近(jin)年來獲得(de)中(zhong)央、省(sheng)立項科(ke)研課題近(jin)20個(ge)，編(bian)輯(ji)出版(ban)教育(yu)科(ke)研論文(wen)集5本，獲省(sheng)、市(shi)(shi)科(ke)研成果獎8個(ge)。

辦學得(de)到各界肯定。學校及(ji)時掌握企業當前的(de)經(jing)濟(ji)信息(xi)、技(ji)術信息(xi)和今(jin)后的(de)發展(zhan)趨(qu)勢(shi)，“上門服務”、“量身定做”為(wei)我市企事業單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)培(pei)養(yang)急需人(ren)才(cai)。近年來(lai)，學校獲眾多榮(rong)譽(yu)，主要(yao)有：廣東省“示(shi)范(fan)性基層電(dian)(dian)大”、梅州市“文明單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、梅州市“文明和諧示(shi)范(fan)學校”、梅州市“機關掛鉤扶貧先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、廣東電(dian)(dian)大“招生(sheng)工作(zuo)(zuo)先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、廣東電(dian)(dian)大“教務管理先(xian)進(jin)(jin)集(ji)體”、廣東電(dian)(dian)大“新聞宣(xuan)傳工作(zuo)(zuo)先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、廣東電(dian)(dian)大“財務管理先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、廣東電(dian)(dian)大“教材管理先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”、廣東電(dian)(dian)大“教育(yu)信息(xi)統計(ji)工作(zuo)(zuo)先(xian)進(jin)(jin)單(dan)(dan)(dan)(dan)位(wei)(wei)(wei)”等(deng)。

系統(tong)(tong)(tong)辦(ban)學(xue)，資(zi)(zi)源(yuan)共享。廣(guang)播(bo)電(dian)(dian)視大(da)(da)學(xue)是(shi)以中央、省、市、縣（教(jiao)學(xue)點(dian)）四級電(dian)(dian)大(da)(da)組(zu)成的辦(ban)學(xue)系統(tong)(tong)(tong)，各級電(dian)(dian)大(da)(da)均有相應的職(zhi)能與(yu)責任。整個電(dian)(dian)大(da)(da)系統(tong)(tong)(tong)在專業與(yu)課程建(jian)設(she)、教(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源(yuan)開發、師資(zi)(zi)、技術、生源(yuan)等方面，實(shi)行統(tong)(tong)(tong)籌(chou)配置，資(zi)(zi)源(yuan)共享。市、縣基層電(dian)(dian)大(da)(da)，側重于(yu)招生和(he)教(jiao)學(xue)組(zu)織(zhi)與(yu)管理(li)等。

實(shi)行(xing)“五統一(yi)(yi)”。中央電(dian)大(da)向(xiang)全國開設的(de)學歷(li)教育，實(shi)行(xing)統一(yi)(yi)專業規則（計劃）、統一(yi)(yi)教學大(da)綱、統一(yi)(yi)教材、統一(yi)(yi)考試、統一(yi)(yi)評分標(biao)準。“五統一(yi)(yi)”措施，保證了整體效益(yi)，保證了教學質量(liang)。

畢業文憑(ping)通用(yong)。電大(da)學歷教育屬國(guo)民教育系列，畢業文憑(ping)由中(zhong)央(yang)電大(da)簽發，全國(guo)通用(yong)，入職、升學、評職稱等有(you)效(xiao)。另外(wai)，中(zhong)央(yang)電大(da)與世界(jie)許多國(guo)家(jia)開(kai)展了合(he)作，電大(da)畢業文憑(ping)得到許多國(guo)家(jia)包(bao)括歐美發達國(guo)家(jia)的互(hu)認，被(bei)稱為“國(guo)際綠卡”。

“三(san)網(wang)(wang)”疊加(jia)。天網(wang)(wang)——衛星通信傳(chuan)輸系(xi)統，地網(wang)(wang)——“校(xiao)園網(wang)(wang)”并接通電(dian)信互(hu)(hu)聯網(wang)(wang)和(he)科(ke)教(jiao)(jiao)互(hu)(hu)聯網(wang)(wang)，人(ren)網(wang)(wang)——各級電(dian)大管理、教(jiao)(jiao)學、技術(shu)、科(ke)研“四支隊(dui)伍”，“三(san)網(wang)(wang)”疊加(jia)組成教(jiao)(jiao)學支持服務，辦學能夠(gou)延伸到(dao)任(ren)何一個角落(luo)。

堅(jian)持(chi)“三(san)個中心(xin)”。梅州電(dian)大(da)堅(jian)持(chi)“以(yi)(yi)學(xue)生為(wei)中心(xin)、以(yi)(yi)學(xue)習(xi)為(wei)中心(xin)、以(yi)(yi)應用信息技術(shu)為(wei)中心(xin)”，為(wei)師生搭建(jian)了實時(shi)和(he)非實時(shi)、平等交(jiao)互式的教(jiao)學(xue)平臺，為(wei)學(xue)生養成(cheng)自主學(xue)習(xi)的習(xi)慣創設了環境(jing)。

緊緊圍繞“一個(ge)中心”。緊緊圍繞提升電(dian)大核心競爭力(li)這一中心，堅(jian)持“立足梅(mei)州、面向基層、服務(wu)社會”的辦學(xue)宗旨(zhi)，不斷提高辦學(xue)層次與水平，努(nu)力(li)追求“讓(rang)領導放心，讓(rang)學(xue)生滿意(yi)，讓(rang)社會認可”的管理目標，為(wei)梅(mei)州培養更多實(shi)用型(xing)建設人才，把(ba)梅(mei)州電(dian)大系統建設成為(wei)具有影(ying)響力(li)的地(di)方實(shi)用人才基地(di)和社區教育中心。

加快“轉型升(sheng)級”步(bu)伐。緊緊圍繞市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政府(fu)的工作(zuo)思路，組織電大(da)系統力量(liang)開展(zhan)課題(ti)研究，以科(ke)研方式(shi)為市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政府(fu)中心(xin)任務與(yu)重點工作(zuo)“鼓(gu)與(yu)呼”，開拓社區教育業務等，實現梅(mei)州電大(da)系統辦學的“轉型升(sheng)級”，為“加快綠色崛起，建設富庶美麗(li)幸福梅(mei)州”作(zuo)出應有(you)努力。

繼續加強“三項建(jian)設(she)”。一是(shi)加強教學質量的(de)“內涵(han)”建(jian)設(she)，二是(shi)加強“班(ban)子”與隊伍的(de)建(jian)設(she)，三是(shi)加強市、縣系統的(de)建(jian)設(she)，不(bu)斷(duan)擦(ca)亮電大“品牌”。

以“四個對接(jie)(jie)”為抓(zhua)(zhua)(zhua)手(shou)。一是抓(zhua)(zhua)(zhua)好(hao)與(yu)中職類(lei)教(jiao)育(yu)的(de)(de)學歷再(zai)提高需(xu)求的(de)(de)對接(jie)(jie)；二是抓(zhua)(zhua)(zhua)好(hao)與(yu)工業園區實(shi)用型人(ren)(ren)才培養(yang)需(xu)求的(de)(de)對接(jie)(jie)；三(san)是抓(zhua)(zhua)(zhua)好(hao)與(yu)新農村建設實(shi)用人(ren)(ren)才教(jiao)育(yu)需(xu)求的(de)(de)對接(jie)(jie)；四是抓(zhua)(zhua)(zhua)好(hao)與(yu)社(she)區新型社(she)會管理人(ren)(ren)才培養(yang)需(xu)求的(de)(de)對接(jie)(jie)。

開(kai)展(zhan)“五個校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”建(jian)設(she)活動(dong)。通過組織(zhi)教(jiao)職工積極(ji)開(kai)展(zhan)“學習型(xing)(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“務(wu)(wu)實(shi)型(xing)(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“服務(wu)(wu)型(xing)(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“活力(li)型(xing)(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“和諧型(xing)(xing)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”建(jian)設(she)活動(dong)，虛功實(shi)做(zuo)，虛實(shi)結(jie)合，使(shi)師(shi)生(sheng)(sheng)身體更(geng)健康，心(xin)理更(geng)陽光，生(sheng)(sheng)活更(geng)幸(xing)福，讓學校(xiao)(xiao)更(geng)具文化魅力(li)和“家”的感覺，更(geng)具向(xiang)心(xin)力(li)和凝聚力(li)。