自考本科的原則是“寬進嚴出”，自考本科學歷考試是比較嚴格的，考試難度也不低，下面是小編整理的2022年自考大學語文詩詞復習要點，歡迎閱讀。

自考生怎么復習大學語文詩詞

1、直接(jie)抒(shu)情，即不假外(wai)物、不加掩飾、直陳(chen)自己的喜怒(nu)哀(ai)樂(le)。典型的例子如(ru)《詩(shi)經(jing)》中(zhong)的“我心傷悲(bei)，莫知(zhi)我哀(ai)”和(he)《琴歌(ge)》中(zhong)的“樂(le)莫樂(le)兮新(xin)相知(zhi)，悲(bei)莫悲(bei)兮生別離”等(deng)等(deng)。教(jiao)材(cai)中(zhong)的典型如(ru)：陸(lu)游《書憤(fen)》“早歲那知(zhi)世事艱(jian)”和(he)李煜《虞美人》“故(gu)國不堪回首月明中(zhong)”，前者以(yi)自己不請世事艱(jian)難抒(shu)發報國無門的悲(bei)憤(fen)，后者以(yi)往事不堪回首坦陳(chen)亡國的痛楚(chu)。

2、間接(jie)抒情，即通過寫景、敘事或描繪人物舉動(dong)來表達情感，披露心跡，它分如(ru)下幾類：

(1)寫景抒(shu)情，最(zui)為常見，往往要用以下幾(ji)種方式：

一(yi)是融情于(yu)景。如柳永(yong)《望海潮》著力鋪寫景物，“煙(yan)柳畫橋，風簾(lian)翠幕”。“三秋桂子(zi)，十(shi)(shi)里荷(he)花”卻(que)分明流動著作者(zhe)的驚喜。陶淵明《歸國田居》中“方宅十(shi)(shi)余畝”、“雞鳴桑樹巔”幾句(ju)，不僅是對質樸寧(ning)靜田園風光的寫照，也包盛了(le)詩人脫離官(guan)場(chang)污(wu)濁、重歸自然(ran)生活的悠然(ran)自得之情。

二是借景寄托。如李商隱《夜雨(yu)寄北(bei)》“巴山夜雨(yu)漲秋(qiu)(qiu)池(chi)”抓住秋(qiu)(qiu)雨(yu)特征(zheng)(zheng)以(yi)借景抒情;王(wang)維《送元二使安西》“客合青青柳色新(xin)”既(ji)是實景實繪，又因(yin)折柳送別的(de)傳統風習象征(zheng)(zheng)著(zhu)一次新(xin)的(de)離(li)別在(zai)即，滿含(han)依依不舍之情;白居易(yi)《賦得古原草送別》這(zhe)篇以(yi)春(chun)草關合人(ren)情，借凄凄春(chun)草抒凄凄別值。

三是(shi)緣情寫(xie)景。如辛棄疾《水(shui)龍吟》寫(xie)山“獻愁供恨”，顯然是(shi)作者將自己深沉的(de)家(jia)國(guo)之(zhi)思和復國(guo)無望之(zhi)情移入了(le)客觀(guan)事物;劉禹(yu)錫《烏衣巷(xiang)》寫(xie)曾是(shi)熱(re)鬧繁華(hua)如今卻荒涼(liang)冷落的(de)烏衣巷(xiang)，就凝注著詩人滄海桑田(tian)的(de)感慨。

四是因情(qing)造(zao)景(jing)(jing)。如(ru)杜牧(mu)《江(jiang)南春》即將風(feng)和日麗之(zhi)景(jing)(jing)、煙雨迷(mi)蒙(meng)之(zhi)景(jing)(jing)、江(jiang)南大地千(qian)里范圍(wei)之(zhi)景(jing)(jing)統(tong)攝到(dao)一(yi)幅畫面(mian)之(zhi)中(zhong)進行高度(du)藝(yi)術(shu)概括，暗示人(ren)們：信佛無益(yi)于治國安民。

(2)敘事抒情。如杜甫《蜀(shu)相》“三顧(gu)頻煩天下計，兩朝(chao)開(kai)濟老臣(chen)心”，通過(guo)楊(yang)抬諸葛亮(liang)一生(sheng)的(de)豐功偉績，表達作(zuo)者(zhe)的(de)崇敬心倩。

(3)描繪人物舉(ju)動(dong)抒情。如(ru)李清照《武(wu)陵春(chun)》“日晚倦(juan)梳頭”，“欲語(yu)淚先流(liu)”和辛棄疾《水龍吟》“把吳構看了，欄于拍遍”等詩句。

學習詩詞，還應把握以下幾種常見的藝術表現手法：

1、比喻(yu)。如們淵(yuan)明《歸國田居》“羈鳥(niao)戀舊林，池魚思故淵(yuan)”比喻(yu)自己對擺脫(tuo)羈絆(ban)、重歸自然的向往和追(zhui)求(qiu)。

2、夸張。如張若虛《春江(jiang)花(hua)月夜》“江(jiang)天一(yi)色無纖塵”、王(wang)昌(chang)齡《出塞》“萬里(li)長征人未還(huan)”等詩句。

3、象征。如李白(bai)《登金陵鳳(feng)凰(huang)臺》的(de)“浮(fu)云蔽日”象征群小包圍皇帝，蔽其視聽;蘇軾《水(shui)調歌頭》以月之(zhi)“陰晴圓缺”象征人(ren)之(zhi)“悲歡離(li)(li)合”。如《送元二使安西》一詩(shi)以“柳色新”象征離(li)(li)別，“柳”的(de)意象是具體的(de)，而作為(wei)其對應(ying)物的(de)“離(li)(li)別”則隱(yin)含不露。

4、用典，運(yun)用典故來抒情言志表(biao)明心跡。如(ru)辛棄(qi)疾(水龍吟)下片就連用了張翰、劉備、桓溫(wen)三(san)個典故。

學習本單元，還應掌握有關詩詞體裁的一些常識：

1、以句式分，有四言(yan)(yan)詩(shi)、五言(yan)(yan)詩(shi)、六言(yan)(yan)詩(shi)、七言(yan)(yan)詩(shi)、雜(za)言(yan)(yan)詩(shi)等(deng)。

2、以體(ti)裁分，有(you)楚辭體(ti)、樂府體(ti)、歌(ge)行體(ti)、律體(ti)等。

3、近體(ti)(ti)詩，是唐宋(song)以來(lai)流行的、形成于唐代的一(yi)種(zhong)格律詩體(ti)(ti)，它在平仄(ze)、押韻等方面都有(you)嚴格的規定(ding)。它主要(yao)分為：

(1)絕(jue)(jue)句(ju)(ju)，包括五言絕(jue)(jue)句(ju)(ju)和七(qi)言絕(jue)(jue)句(ju)(ju)。每首四句(ju)(ju)，每句(ju)(ju)五言者(zhe)稱(cheng)五絕(jue)(jue)，每句(ju)(ju)七(qi)言者(zhe)稱(cheng)七(qi)絕(jue)(jue)。如《出(chu)塞》、《送元二(er)使安西》、《楓橋夜(ye)泊》、《烏(wu)衣巷》、《江南春(chun)》、《夜(ye)雨寄北》都是七(qi)絕(jue)(jue)。

(2)律(lv)詩，包括五(wu)言律(lv)詩和七言律(lv)詩。每(mei)(mei)首八句(ju)(ju)，每(mei)(mei)句(ju)(ju)五(wu)言者稱五(wu)律(lv)，每(mei)(mei)句(ju)(ju)七言者稱七律(lv)。如《賦得古原草送別(bie)》為五(wu)律(lv)，《蜀相(xiang)《書憤》為七律(lv)。

4、古體(ti)詩，與(yu)近體(ti)詩的講究聲律相(xiang)對而言的，而不以創作(zuo)時(shi)間而定。唐宋以來的詩人(ren)也多作(zuo)古體(ti)詩。如《迢迢牽牛(niu)星》、《歸國田居》、《春(chun)江花月夜(ye)》、《游子吟》等。

5、每首詞都有一個調(diao)(diao)名，稱(cheng)詞調(diao)(diao)或(huo)(huo)詞牌，如《沁(qin)園(yuan)春》、《虞美(mei)人》、(水(shui)調(diao)(diao)歌頭》、《水(shui)龍吟》等。詞的篇幅長短不(bu)一，差異頗大。沿用至今的有小令(59字以(yi)內)、中調(diao)(diao)(59-90字)、長調(diao)(diao)(91字以(yi)上(shang))。通常把雙調(diao)(diao)詞的第一段稱(cheng)為(wei)上(shang)片(pian)、前闕(que)或(huo)(huo)上(shang)闕(que)，把第二段稱(cheng)為(wei)下片(pian)、后闕(que)或(huo)(huo)下闕(que)。

詩詞基本知識要點

1、《沁園(yuan)春·雪(xue)》。這首詞(ci)(ci)作者為毛澤東。該(gai)詞(ci)(ci)通過(guo)描繪(hui)北(bei)方壯麗雪(xue)景，評說(shuo)歷(li)史上(shang)的一些封建雄主，表現出作者對祖國大好河山的熱(re)愛與對今日人民(min)創建新中國的殷切期望與堅強(qiang)信心。主要運用(yong)了比(bi)喻、比(bi)擬等修(xiu)辭手(shou)法。

2、《迢(tiao)迢(tiao)牽牛星》。這(zhe)是一首五言古詩，作者不詳。本詞(ci)借牛郎織女(nv)傳說來抒發世間女(nv)子別離(li)相(xiang)思之(zhi)苦，通(tong)篇采用比興手法。

3、《歸(gui)園田居(ju)(其一(yi)(yi))》。這是一(yi)(yi)首(shou)五言(yan)古詩(shi)，也是一(yi)(yi)首(shou)田園詩(shi)，作者為東晉(jin)陶(tao)淵明。本詩(shi)主要抒寫了(le)詩(shi)人(ren)崇尚自然的(de)心(xin)志，表達了(le)他歸(gui)隱田園后的(de)喜(xi)悅心(xin)情，采用比喻、對(dui)比修辭手法。

4、《出塞》(其一(yi)(yi)(yi))，這是一(yi)(yi)(yi)首七言絕句(ju)，也(ye)是一(yi)(yi)(yi)首邊塞詩(shi)，作者王(wang)昌齡，盛唐詩(shi)人(ren)。該詩(shi)慨嘆邊塞戰(zhan)爭(zheng)的(de)經久不息及其給(gei)人(ren)民(min)帶(dai)來的(de)生離死(si)別的(de)痛苦，希望能有英勇善戰(zhan)的(de)將領來保(bao)衛(wei)國家的(de)安寧。詩(shi)中借用典故，寓意深重。

5、《春(chun)江花(hua)月夜》，這(zhe)是一(yi)首七言(yan)長(chang)篇抒(shu)情(qing)古詩(shi)(shi)，作者張(zhang)若虛，唐代(dai)詩(shi)(shi)人。詩(shi)(shi)作描繪了(le)春(chun)江花(hua)月夜的自然美景，抒(shu)寫了(le)人間(jian)的離情(qing)別緒，表現了(le)詩(shi)(shi)人對(dui)宇宙永(yong)恒(heng)、人生短暫(zan)的思索。此詩(shi)(shi)在抒(shu)情(qing)方法(fa)上主要采(cai)用借(jie)景抒(shu)情(qing)，并運用了(le)暗(an)示的手法(fa)。

6、《送元二(er)使安西(xi)》，這是首(shou)七言絕句。也(ye)是首(shou)送別(bie)詩。作者王維，盛唐詩人(ren)。本詩通過送別(bie)地點與(yu)餞行場(chang)面的描寫，表(biao)現(xian)了朋友(you)之間依(yi)依(yi)惜(xi)別(bie)之情。該作兼用(yong)借景(jing)抒情與(yu)借事抒情兩(liang)種表(biao)現(xian)方(fang)法。

7、《登金(jin)陵鳳凰臺》，這是首七言詩，屬懷古詩。作者李(li)白，盛唐偉(wei)大詩人。該詩抒寫(xie)詩人登臨金(jin)陵鳳凰臺的所見所感，并運用(yong)了對比、比喻(yu)、象征的修辭手法。

8、《蜀相(xiang)》，七律詩(shi)(shi)(shi)，屬懷(huai)古詩(shi)(shi)(shi)，作者(zhe)杜甫，盛(sheng)唐偉大詩(shi)(shi)(shi)人(ren)。詩(shi)(shi)(shi)中記述了(le)詩(shi)(shi)(shi)人(ren)初居成都，尋訪武(wu)侯相(xiang)的(de)情景，抒發了(le)作者(zhe)對諸葛(ge)亮(liang)的(de)崇(chong)敬之情。詩(shi)(shi)(shi)作借景抒情與借事抒情相(xiang)結合，并運用了(le)設問句。

9、《楓(feng)橋(qiao)夜(ye)泊(bo)》，七絕(jue)，周羈旅(lv)詩，作者張(zhang)繼，中(zhong)(zhong)唐詩人。該詩通(tong)過描寫(xie)夜(ye)泊(bo)楓(feng)橋(qiao)見到的(de)(de)江南水鄉秋夜(ye)特(te)有的(de)(de)景(jing)色，抒(shu)發了(le)詩人旅(lv)途中(zhong)(zhong)的(de)(de)惆(chou)悵(chang)心情(qing)。該詩最大(da)的(de)(de)特(te)點是(shi)詩中(zhong)(zhong)有畫，借景(jing)抒(shu)情(qing)。

10、《游(you)(you)子吟》，五言古詩(shi)(shi)，也是作者自創的新(xin)樂府詩(shi)(shi)。作者孟郊(jiao)，中唐詩(shi)(shi)人(ren)。該詩(shi)(shi)通(tong)過(guo)描繪慈母為(wei)游(you)(you)子穿線縫衣的細節(jie)，歌頌了(le)真摯的母愛(ai)。詩(shi)(shi)中運用了(le)比喻與象征(zheng)的修辭手法。

《望海潮·東南形勝》

本課主要考核點是：

記憶柳(liu)永所處的(de)時代背景，及(ji)其在歷史上的(de)地位(wei)和(he)主要成就;背誦本詩(shi)，概括并記憶本詩(shi)的(de)情(qing)感內(nei)容(rong);認知詩(shi)詞的(de)基本抒情(qing)方法和(he)主要表(biao)現手(shou)法。

這首詞(ci)用(yong)鋪敘(xu)手(shou)法(fa)，寫(xie)杭(hang)州(zhou)風貌，上片寫(xie)城市繁榮景象，下(xia)片寫(xie)西湖秀麗景色。因此(ci)，在(zai)理解本(ben)詩(shi)時需要對表(biao)現手(shou)法(fa)進行(xing)重點(dian)把握(wo)，這是(shi)因為(wei)此(ci)詞(ci)善用(yong)鋪敘(xu)。

全(quan)詞(ci)描(miao)繪景(jing)物都(dou)是用的(de)鋪敘手法。如(ru)上片用“形勝”、“繁華”領起，而后又以(yi)鋪敘的(de)手法來描(miao)

寫杭州城市的秀麗風(feng)光和繁榮景象。下片以“清嘉”領起，鋪敘西湖美(mei)景。取(qu)眼前之景，純用白(bai)描手法，生動自然(ran)而又意趣橫生。如“三秋桂子，十里(li)荷花(hua)”等(deng)句就都(dou)純用白(bai)描。

《水調歌頭·明月見時有》

本課主要考核點是：

記蘇軾所處的(de)(de)時代背景，及其在歷史上的(de)(de)地位和主要(yao)成就;背誦(song)本詩(shi)(shi)，概括(kuo)并記憶本詩(shi)(shi)的(de)(de)情感內(nei)容;依據《古(gu)代抒(shu)情詩(shi)(shi)的(de)(de)閱讀和欣賞》一文(wen)所提供的(de)(de)知識，認知詩(shi)(shi)詞的(de)(de)基本抒(shu)情方法和主要(yao)表(biao)現手法。

這是(shi)(shi)一(yi)首(shou)(shou)詞(ci)(ci)。它是(shi)(shi)一(yi)首(shou)(shou)一(yi)向極(ji)負盛(sheng)譽(yu)的(de)(de)中(zhong)(zhong)秋詠(yong)月(yue)詞(ci)(ci)。“水調歌頭”為(wei)詞(ci)(ci)牌名。這首(shou)(shou)詞(ci)(ci)作(zuo)于宋(song)神(shen)宗熙寧九年(nian)(nian)(1076)中(zhong)(zhong)秋，時(shi)蘇(su)(su)拭出任密(mi)州(今山(shan)東諸城)知州。當時(shi)軾(shi)因為(wei)反對(dui)王安(an)石變法被貶，出任密(mi)州地方官(guan)，而此時(shi)蘇(su)(su)軾(shi)與弟弟蘇(su)(su)轍已(yi)分別(bie)七年(nian)(nian)未能(neng)相見(jian)。中(zhong)(zhong)秋之(zhi)(zhi)夜蘇(su)(su)軾(shi)觸景生情(qing)，遂作(zuo)此詞(ci)(ci)以表(biao)懷(huai)(huai)念(nian)之(zhi)(zhi)情(qing)。“月(yue)到中(zhong)(zhong)秋分外明”，詞(ci)(ci)人(ren)飲酒賞月(yue)，寫下了這首(shou)(shou)一(yi)向極(ji)負盛(sheng)譽(yu)的(de)(de)中(zhong)(zhong)秋詠(yong)月(yue)詞(ci)(ci)，表(biao)達了他對(dui)人(ren)間生活的(de)(de)熱愛，對(dui)弟弟蘇(su)(su)轍的(de)(de)懷(huai)(huai)念(nian)，以及對(dui)經受離別(bie)之(zhi)(zhi)苦的(de)(de)人(ren)們表(biao)示安(an)慰(wei)和祝愿。所以在理解本詩時(shi)應注意對(dui)表(biao)現(xian)手法的(de)(de)把握。

(1)全詞(ci)以月(yue)貫(guan)穿(chuan)給終。上片從問月(yue)贊月(yue)，向(xiang)往(wang)月(yue)宮，寫(xie)到(dao)(dao)月(yue)下起(qi)舞;下片從月(yue)影移(yi)動(dong)，月(yue)亮圓缺(que)變化，寫(xie)到(dao)(dao)月(yue)光永(yong)照。

(2)語言凝煉精(jing)當，為歷代騷人(ren)墨客(ke)所(suo)推崇。如“高(gao)處不(bu)勝寒”、“人(ren)有悲歡離合，月有陰晴(qing)圓缺(que)”、“但愿(yuan)人(ren)長(chang)久(jiu)，千(qian)里共蟬娟”等句，均(jun)流傳(chuan)千(qian)古而不(bu)廢(fei)。

以下的(de)題(ti)目(mu)有助于對文(wen)章中點的(de)理解

1、(自考試題)蘇軾《水調歌頭(tou)》中，最能體(ti)現(xian)“兼懷子由”的詞句是()

A、不知天(tian)上宮鬧，今夕是(shi)何年

B、起舞(wu)弄清影，何似在人間(jian)

C、又恐瓊(qiong)樓玉宇，高處不勝寒

D、不應(ying)有恨，何(he)事長向(xiang)別(bie)時圓(yuan)

參考答案：前三項均與主題(ti)無關(guan)，只有D項提及一個“別(bie)”字，顯然(ran)表達(da)了與兄弟(di)久別(bie)的(de)思念之情。

2、(自考試題(ti))下列詞人中，其作品以風(feng)格豪放(fang)著(zhu)稱的是()

A、柳永

B、蘇武

C、李清照

D、李慎

參考(kao)答案(an)：此題(ti)考(kao)查內容為作者知識，豪放派的(de)著(zhu)名(ming)代表有蘇軾、辛棄疾兩人(ren)，選項中僅有蘇武(wu)，故選B、

3、(自考試題)蘇(su)軾《水調歌(ge)頭(tou)》小序云：“雨(yu)辰中秋，歡(huan)飲(yin)達旦，大醉，作此篇兼懷子(zi)由。”這里的子(zi)由是(shi)蘇(su)軾的()

A、父親

B、哥哥

C、兒子

D、弟弟

《出塞》

本課主要考核點是：

作(zuo)者(zhe)王昌(chang)齡所處的時(shi)代背景及其在歷史(shi)上的地位和主要成就;背誦本(ben)(ben)詩(shi)，概(gai)括并(bing)記憶(yi)本(ben)(ben)詩(shi)的情感內容;依(yi)據(ju)《古代抒情詩(shi)的閱讀(du)和欣賞》一文所提供的知識，認(ren)知詩(shi)詞的基本(ben)(ben)抒情方法和主要表現手(shou)法。

這首(shou)七言絕句，是王(wang)昌齡的(de)(de)(de)邊(bian)塞(sai)詩之一(yi)。詩人慨(kai)嘆邊(bian)塞(sai)戰爭(zheng)的(de)(de)(de)經久不息及其(qi)給人民帶(dai)來的(de)(de)(de)生離死別的(de)(de)(de)痛(tong)苦，希(xi)望能有英勇的(de)(de)(de)將(jiang)領來保(bao)衛(wei)國(guo)家的(de)(de)(de)安寧。

注意(yi)本(ben)詩主要(yao)運用了歷史典故(gu)，來體現(xian)多重寓(yu)意(yi)，主要(yao)為(wei)后兩句。表面上作者(zhe)有感于當時邊患無窮，唐將(jiang)無能(neng)的(de)現(xian)狀，呼喚(huan)漢將(jiang)軍李(li)廣之輩(bei)的(de)人出現(xian)，明寫漢將(jiang)，意(yi)指唐將(jiang)。

詩句(ju)中就蘊含(han)著多(duo)重(zhong)對(dui)比(bi)(bi)因素：將(jiang)歷史與現(xian)實對(dui)比(bi)(bi)，漢將(jiang)與唐將(jiang)對(dui)比(bi)(bi)，有用與無能對(dui)比(bi)(bi)，邊關安寧與邊患不斷對(dui)比(bi)(bi)。從而體現(xian)出詩人的多(duo)重(zhong)情意(yi)：歌頌李廣(guang)，諷刺唐將(jiang);失望于(yu)當前(qian)，希望于(yu)今后。

下面的題目(mu)有(you)助于(yu)對課(ke)文重(zhong)點內容(rong)的理解。

1、仔細閱讀(du)課文，簡答下列問題(ti)：

(1)這(zhe)首詩所表達的(de)主題是什么?

(2)從(cong)抒情角度看，詩的前(qian)兩句(ju)運用的是什么方法(fa)?

參考答案：(1)詩(shi)人(ren)慨(kai)嘆(tan)長期(qi)戰(zhan)爭(zheng)給(gei)人(ren)們帶(dai)來(lai)(lai)的(de)痛苦，希望有英勇(yong)善(shan)戰(zhan)的(de)將(jiang)領來(lai)(lai)保衛(wei)國家(jia)安(an)寧(ning)。(2)借景(jing)抒情。解(jie)答題(ti)目時要(yao)注(zhu)意：本(ben)(ben)題(ti)旨在(zai)考查(cha)對本(ben)(ben)詩(shi)的(de)主(zhu)題(ti)思想、抒情方法和表(biao)現手法的(de)掌(zhang)握情況。在(zai)答題(ti)時要(yao)理解(jie)本(ben)(ben)詩(shi)的(de)主(zhu)題(ti)思想是(shi)：詩(shi)人(ren)感(gan)嘆(tan)邊塞(sai)上戰(zhan)爭(zheng)的(de)連(lian)綿不斷及其帶(dai)來(lai)(lai)的(de)人(ren)世間生(sheng)離(li)死(si)別的(de)痛苦，希望國家(jia)能(neng)有英勇(yong)善(shan)戰(zhan)的(de)將(jiang)領來(lai)(lai)保衛(wei)國家(jia)和人(ren)民(min)的(de)安(an)寧(ning)。

2、(自(zi)考(kao)題目)下列(lie)詩句中，運(yun)用(yong)了互文見義手(shou)法的是( )

A、秦時明月漢時關

B、竭石灘湘無限路

C、江楓漁火對愁民

D、巴山夜雨漲秋池

本題考查的(de)是對本詩(shi)抒情(qing)方(fang)法的(de)掌握(wo)情(qing)況。

作者歸類

作者屬(shu)于(yu)唐(tang)代(dai)詩(shi)(shi)人(ren)的有：王昌齡、張(zhang)若虛、王維、李(li)(li)(li)白、杜(du)甫、張(zhang)繼(ji)、孟郊、劉(liu)禹錫、白居易、杜(du)牧、李(li)(li)(li)商隱(yin)。其中，王昌齡、王維、李(li)(li)(li)白、杜(du)甫屬(shu)于(yu)盛唐(tang)詩(shi)(shi)人(ren)。張(zhang)繼(ji)、孟郊、劉(liu)禹錫、白居易為(wei)中唐(tang)詩(shi)(shi)人(ren)。杜(du)牧、李(li)(li)(li)商隱(yin)為(wei)晚唐(tang)詩(shi)(shi)人(ren)。

創作(zuo)詞的幾(ji)位作(zuo)者的有：李想、柳永(yong)、蘇(su)武、李清照、辛棄疾(ji)。

體裁歸類

五言(yan)古詩：《迢(tiao)迢(tiao)牽牛(niu)星》、《歸(gui)國田居》、《游子吟》。

七言古詩(shi)：《春江花月夜》。

七言絕(jue)句：《出塞》、《送元二(er)使安西》、《楓橋夜泊》、《烏衣巷》、《江南春(chun)》、《夜雨(yu)寄北(bei)》。

七律：《蜀相》、《書協》。

五律：《賦得古原草送別(bie)》。

題材歸類

送別(bie)詩有：《賦得古原草送別(bie)》、《送元二使安西》。

相思詩有：《迢迢牽牛(niu)星(xing)》、《夜雨(yu)寄(ji)北》。

“虞美(mei)人(ren)”、“望海潮”、“水調歌頭”、“武(wu)陵春(chun)”、“水龍吟”、“沁(qin)園春(chun)”均為詞牌名。

自考有哪些常見題型

這(zhe)世界有70億的人(ren)口(kou)，即(ji)使(shi)人(ren)的性(xing)格、思想、外(wai)形多不相同，但只要(yao)是人(ren)就(jiu)(jiu)不能脫(tuo)離軀(qu)殼(ke)而存在。自考屬于考試(shi)的范疇(chou)，只要(yao)是考試(shi)那么就(jiu)(jiu)有它的規律(lv)可尋，這(zhe)似乎(hu)比研究人(ren)類簡單(dan)多了。

自(zi)考的常見(jian)題型(xing)可(ke)以分為五大類：

1.單項選擇題

單項(xiang)選(xuan)擇(ze)題在多(duo)數(shu)的考試(shi)中都會(hui)出現，大(da)部分題目(mu)內容較基礎(chu)。這種題目(mu)一般(ban)分值較高，分數(shu)占(zhan)比高，如(ru)果(guo)學生對題目(mu)所述的內容無法正(zheng)常作(zuo)答，那么可以采用(yong)分次排除(chu)法進行解題。將可能(neng)性最低的答案依次排除(chu)，縮(suo)小選(xuan)擇(ze)范(fan)圍(wei)，提高得(de)分率。

單(dan)選(xuan)(xuan)可以說是所有(you)題(ti)型中運氣(qi)成分最高(gao)的(de)(de)(de)(de)，一般(ban)題(ti)目(mu)僅提供4個選(xuan)(xuan)項，涉及到知(zhi)識(shi)(shi)(shi)盲區的(de)(de)(de)(de)題(ti)目(mu)，學(xue)生(sheng)可以用已知(zhi)的(de)(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)來進行反選(xuan)(xuan)排除(chu)，在備選(xuan)(xuan)答案中最需要注意的(de)(de)(de)(de)是“真假混(hun)合”的(de)(de)(de)(de)答案，對于自(zi)考專業知(zhi)識(shi)(shi)(shi)不(bu)精通(tong)的(de)(de)(de)(de)考生(sheng)，很容(rong)易(yi)被誤導，建議學(xue)生(sheng)還是以加強基(ji)礎(chu)知(zhi)識(shi)(shi)(shi)為主。

2.多項選擇題

多項(xiang)選(xuan)擇題有一大特點，既題目正確答案(an)的(de)(de)數量不固定,這(zhe)會給學生的(de)(de)選(xuan)擇造成極(ji)大的(de)(de)困擾，諸多的(de)(de)干擾選(xuan)項(xiang)很容易造成選(xuan)擇錯誤。

解答多項選(xuan)擇題(ti)最好(hao)的(de)方法還是掌握牢固的(de)基礎(chu)知識。基礎(chu)不(bu)扎實的(de)學生即(ji)使用排除法，也很容易陷入選(xuan)擇的(de)漩渦(wo)，浪費寶貴(gui)的(de)考試(shi)時間(jian)，多項選(xuan)擇題(ti)并沒有特別簡(jian)便的(de)解題(ti)方法，只能靠學生自(zi)身的(de)積累。

3.名詞解釋

要求學生對所考(kao)科目的一(yi)些名詞作出解(jie)釋(shi)，解(jie)答這種題(ti)一(yi)般有兩(liang)個辦法：

“死記硬(ying)背(bei)(bei)”這是多數(shu)科目的(de)(de)通用法則，這種非常死板的(de)(de)方法卻是最有效(xiao)力的(de)(de);學生可以(yi)在考試(shi)前將專業書籍的(de)(de)名詞進行(xing)整合，對相似的(de)(de)名詞進行(xing)區分，靠大量的(de)(de)背(bei)(bei)誦來達到(dao)考試(shi)的(de)(de)要求(qiu)。

理(li)解(jie)性(xing)背誦，該種方法主要(yao)(yao)倡導(dao)學生對名詞(ci)概念進行理(li)解(jie)，轉(zhuan)換為自己的(de)語言，這(zhe)是(shi)一種邏輯(ji)性(xing)的(de)記憶方式，學生只要(yao)(yao)將具體的(de)意(yi)思表達完整(zheng)，不必拘(ju)泥于原文的(de)表達方式。

4.解答題

一(yi)般的簡答題要求學生(sheng)根據題目(mu)分(fen)點(dian)(dian)作答，層(ceng)次分(fen)明(ming)，架構明(ming)朗(lang)。在寫答案(an)前，學生(sheng)需要對答案(an)要點(dian)(dian)、文(wen)字邏輯進(jin)行規劃，讓答案(an)看上去清晰，主次分(fen)明(ming)。

如果(guo)想到什(shen)么寫什(shen)么，未對表述的語句(ju)進(jin)行簡化整理，即使答(da)案正確，也(ye)會有失分(fen)的情(qing)況。

5.論述題

論述題(ti)一般卷面分比較(jiao)高，沒有統一的(de)答案，可(ke)以說是(shi)讓學生自由發(fa)揮的(de)題(ti)型。主要(yao)考驗的(de)是(shi)學生在基礎知識(shi)之外的(de)延伸能力(li)，學生可(ke)以根(gen)據自己(ji)的(de)見解對某一現象或者慨念做出延伸性(xing)的(de)解釋，題(ti)目的(de)內容可(ke)以是(shi)關(guan)于社會(hui)時事(shi)、歷史舊聞、政(zheng)治(zhi)方(fang)針等。

一般要(yao)(yao)求學生(sheng)將考試科(ke)目的(de)專業(ye)知識與題(ti)目內容(rong)進(jin)行關聯(lian)，并(bing)寫出自(zi)己(ji)的(de)意(yi)見(jian)，要(yao)(yao)求學生(sheng)閱讀涉獵廣泛，見(jian)解(jie)獨到，理解(jie)深刻。當(dang)然(ran)論(lun)訴題(ti)想(xiang)得滿(man)分(fen)(fen)是(shi)(shi)比較困難的(de)，但是(shi)(shi)學生(sheng)只要(yao)(yao)結(jie)合專業(ye)知識與題(ti)目內容(rong)，進(jin)行分(fen)(fen)點解(jie)答，想(xiang)要(yao)(yao)獲得中上的(de)分(fen)(fen)數還是(shi)(shi)較容(rong)易的(de)。

以(yi)(yi)上就是(shi)自學考試中常見(jian)的(de)(de)題(ti)(ti)(ti)型(xing)，這(zhe)些(xie)題(ti)(ti)(ti)型(xing)占卷(juan)面極(ji)大的(de)(de)分值，可以(yi)(yi)說(shuo)只要(yao)掌(zhang)握了(le)(le)以(yi)(yi)上這(zhe)些(xie)題(ti)(ti)(ti)型(xing)，想(xiang)要(yao)通(tong)過自考考試不(bu)成問題(ti)(ti)(ti)。當然題(ti)(ti)(ti)型(xing)只能算是(shi)考試的(de)(de)骨架，即使你了(le)(le)解(jie)常見(jian)題(ti)(ti)(ti)型(xing)的(de)(de)解(jie)題(ti)(ti)(ti)方式，還是(shi)離不(bu)開專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)累(lei)(lei)積(ji)，充(chong)足的(de)(de)專(zhuan)業知(zhi)識的(de)(de)累(lei)(lei)積(ji)也需要(yao)通(tong)過不(bu)斷(duan)的(de)(de)練習來鞏固。