【導讀(du)】積極準備(bei)備(bei)考(kao)(kao)(kao)的考(kao)(kao)(kao)生(sheng)們，最(zui)近很多考(kao)(kao)(kao)生(sheng)會問到浙江自(zi)考(kao)(kao)(kao)該如何(he)提(ti)高(gao)自(zi)考(kao)(kao)(kao)效率?的問題，那么小編就(jiu)跟(gen)大家說說!

問(wen)：浙(zhe)江自考(kao)(kao)該(gai)如何(he)提(ti)高自考(kao)(kao)效率(lv)?

答;對于(yu)(yu)社(she)會自(zi)(zi)我(wo)檢查(cha)，整個學(xue)(xue)習(xi)過程中由于(yu)(yu)自(zi)(zi)我(wo)學(xue)(xue)習(xi)，在職人員沒有足(zu)夠的時(shi)間來研究(jiu)，審查(cha)和(he)備(bei)考(kao)(kao)。廣(guang)東(dong)自(zi)(zi)考(kao)(kao)專科(ke)官(guan)網自(zi)(zi)考(kao)(kao)是一(yi)(yi)種自(zi)(zi)主(zhu)(zhu)學(xue)(xue)習(xi)的過程，只有親(qin)身體驗過，尤其(qi)(qi)是只有其(qi)(qi)中一(yi)(yi)少部分善于(yu)(yu)學(xue)(xue)習(xi)的考(kao)(kao)生(sheng)才是自(zi)(zi)考(kao)(kao)的最終勝出者(畢業(ye))。廣(guang)東(dong)自(zi)(zi)考(kao)(kao)官(guan)網參加自(zi)(zi)學(xue)(xue)考(kao)(kao)試的自(zi)(zi)考(kao)(kao)生(sheng)主(zhu)(zhu)要方(fang)(fang)式是自(zi)(zi)學(xue)(xue)，根據(ju)需要和(he)可能，自(zi)(zi)考(kao)(kao)生(sheng)還可以選擇面(mian)授、函授、廣(guang)播、電視、音像等方(fang)(fang)式接受指導和(he)幫助。那(nei)么，如何能夠從社(she)會考(kao)(kao)生(sheng)本身為更(geng)快使學(xue)(xue)習(xi)更(geng)快地吸收所(suo)學(xue)(xue)的知識呢?它必(bi)須提高學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)率(lv)!我(wo)們怎樣才能提高學(xue)(xue)習(xi)效(xiao)(xiao)率(lv)?這里自(zi)(zi)我(wo)提高網為大(da)家(jia)整理自(zi)(zi)學(xue)(xue)習(xi)的一(yi)(yi)些方(fang)(fang)法效(xiao)(xiao)率(lv)，供大(da)家(jia)參考(kao)(kao)：

一、理(li)順(shun)體制把握大局

從任何課(ke)程的考(kao)生自(zi)學入(ru)手，我們必(bi)須從總體上把(ba)握教材體系，才能準確把(ba)握教材的內容。為了達到這一目的，考(kao)生可以(yi)閱讀(du)教科書(shu)目錄以(yi)掌(zhang)(zhang)握教科書(shu)的結構(gou)，從而掌(zhang)(zhang)握教科書(shu)的主線，理解(jie)并掌(zhang)(zhang)握各章節之間(jian)的關系，以(yi)便為下一步的深入(ru)學習提供比較清(qing)晰(xi)的思路。

2.重(zhong)點(dian)關(guan)注主要(yao)(yao)和(he)次(ci)要(yao)(yao)措施，重(zhong)點(dian)強調要(yao)(yao)點(dian)

從(cong)派出候選人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)是要把握教學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)指導(dao)，抓(zhua)班，就能綱(gang)舉目(mu)張。因此，在自學(xue)教材的(de)(de)(de)(de)(de)(de)過程中，要注意找重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，抓(zhua)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，抓(zhua)住關(guan)鍵和主密(mi)鑰。找重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，但不一(yi)定(ding)單(dan)從(cong)考試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)角度來理(li)(li)解和專注于要領。在一(yi)般(ban)情(qing)況下，重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)是多層次的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教材，無論是本(ben)書的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，也(ye)有每個(ge)單(dan)元(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，每章的(de)(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)，甚至每一(yi)個(ge)問題。同(tong)時，對于每一(yi)個(ge)基本(ben)概念和理(li)(li)論，注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)每題什字，句(ju)也(ye)不能忽視。抓(zhua)住重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)點(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)層次，注重(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)學(xue)習，深刻理(li)(li)解，準(zhun)確記(ji)憶，不斷(duan)鞏固，就能收(shou)到以點(dian)帶面，全面掌握的(de)(de)(de)(de)(de)(de)效果。

三、消除圖表的困難

當(dang)教材內容復雜(za)或難以記憶時，我(wo)們有(you)必(bi)要(yao)繪(hui)制一個清(qing)晰的(de)(de)教材結構圖(tu)，以幫助自學和(he)(he)記憶。這樣一來，一是加(jia)深對速寫教材的(de)(de)理解，二(er)是為下一次(ci)(ci)全面復習(xi)和(he)(he)重點把握(wo)節省時間。在作(zuo)圖(tu)時，要(yao)按(an)照從(cong)左到右、從(cong)上到下、從(cong)大到小、逐級分(fen)(fen)解、逐步深化的(de)(de)順(shun)序，認真分(fen)(fen)析和(he)(he)綜合，根據其(qi)因果關(guan)系(xi)和(he)(he)邏輯(ji)關(guan)系(xi)，形成基于(yu)各層次(ci)(ci)關(guan)鍵點的(de)(de)知識網絡(luo)圖(tu)。知識網絡(luo)地圖(tu)可以是大的(de)(de)或小的(de)(de)，詳(xiang)細的(de)(de)或簡短的(de)(de)，完全根據個人的(de)(de)自學和(he)(he)復習(xi)的(de)(de)情(qing)況來確(que)定，并(bing)且應該被(bei)靈活地掌(zhang)握(wo)。利(li)用圖(tu)表進行自學，不僅有(you)利(li)于(yu)深化重點，而且有(you)利(li)于(yu)全面把握(wo)，對順(shun)利(li)完成自學任務起著非常重要(yao)的(de)(de)作(zuo)用。

4、了解(jie)(jie)更多問(wen)題并加深理(li)解(jie)(jie)

一(yi)些(xie)困難(nan)的教科書，疑慮和關鍵問(wen)(wen)題，要(yao)多(duo)問(wen)(wen)幾(ji)個(ge)為(wei)什么(me)什么(me)多(duo)動腦(nao)，多(duo)動手，多(duo)思(si)考，尋找答案。因此，與(yu)學(xue)(xue)習問(wen)(wen)題，目(mu)的性(xing)強，容易集中思(si)想，有(you)利于學(xue)(xue)習，有(you)助于理解(jie)，同時也有(you)助于提高記憶效率，收(shou)到(dao)事半(ban)功(gong)倍的效果(guo)。你不(bu)明(ming)白的時候要(yao)解(jie)決(jue)的問(wen)(wen)題，拖延不(bu)能拖延，或在未來(lai)進一(yi)步的研究將受到(dao)影響。