自學考試(shi)人力資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)是較為熱門的專業之一，下面小編為大家(jia)整理(li)自考《人力資(zi)源(yuan)管(guan)理(li)》考試(shi)重點，供(gong)參考。

人力資源管理重點知識點

關鍵事件法

關鍵事(shi)件法(fa)的(de)含(han)義(yi)及要注(zhu)(zhu)意的(de)問題：關鍵事(shi)件法(fa)指給(gei)每一(yi)位待考(kao)核職工(gong)設立一(yi)本“考(kao)核日記(ji)(ji)”或(huo)“績(ji)效(xiao)記(ji)(ji)錄”，由(you)作考(kao)察并(bing)知情的(de)人隨(sui)時(shi)(shi)記(ji)(ji)載。運用這一(yi)方法(fa)時(shi)(shi)需要注(zhu)(zhu)意：所記(ji)(ji)載的(de)事(shi)既要有好(hao)事(shi)，也要有不(bu)(bu)好(hao)的(de)事(shi)，必須是較突出的(de)、與工(gong)作績(ji)效(xiao)直(zhi)接相關的(de)、具體的(de)事(shi)件與行為，事(shi)件的(de)記(ji)(ji)錄本身(shen)不(bu)(bu)是評語(yu)，只是素材的(de)積(ji)累(lei)。

行為錨定評分法

行(xing)為錨定(ding)(ding)評分法(fa)(fa)的(de)含義：行(xing)為錨定(ding)(ding)評分法(fa)(fa)(BARS)是把量表(biao)(biao)測(ce)評法(fa)(fa)與關鍵事件法(fa)(fa)結合起(qi)來，使之(zhi)兼具兩(liang)者之(zhi)長。它為每一職務的(de)各考(kao)(kao)核維度都設計出一個評分量表(biao)(biao)，并(bing)有(you)一些(xie)典型的(de)行(xing)為描述性說(shuo)明詞與量表(biao)(biao)上的(de)一定(ding)(ding)刻度(評分標準)相(xiang)對應和聯系(錨定(ding)(ding))，供操作中為被考(kao)(kao)核者實際(ji)表(biao)(biao)現(xian)評分時作參考(kao)(kao)依據。

因素評定法

因素評(ping)定法的含義(yi)：通過(guo)調查分(fen)析與(yu)實(shi)測(ce)數據(ju)統計分(fen)析，提出人員績效考核的有關(guan)因素，形(xing)成評(ping)價(jia)(jia)標準量表(biao)體系，然后把被測(ce)者(zhe)納(na)入該(gai)體系中(zhong)進(jin)行評(ping)價(jia)(jia)的方法。

激勵的含義(yi)：所謂激勵，就是激發(fa)和(he)鼓勵的意思。激發(fa)是對人的動機而(er)言，鼓勵是指對人的行(xing)為(wei)趨(qu)勢加(jia)以控制。

自考人力資源管理考點

事業(ye)單位職員和****在培(pei)訓管理中應注意(yi)的(de)問題：

①培(pei)訓(xun)的內容應(ying)分類(lei)安(an)排(pai)，各有特色(se)。

②培訓(xun)應制度(du)化，并納入國民教育計劃。

③建(jian)立健全(quan)后備干部培(pei)訓制度。

④不斷完善(shan)培訓的配(pei)套制度。

訓練法的目(mu)的、內容和主要方式以(yi)及基(ji)本(ben)特點(dian)：

目的(de)：通(tong)過學習體驗(yan)，確(que)認人的(de)自(zi)(zi)動(dong)性(xing)和自(zi)(zi)律性(xing)，了解人與人之間的(de)雙(shuang)向要(yao)求(qiu)，改善人際關系。

內容與(yu)方式(shi)：在(zai)與(yu)人(ren)(ren)接(jie)觸(chu)中(zhong)影響他(ta)人(ren)(ren);與(yu)他(ta)人(ren)(ren)交往中(zhong)發現自己的(de)人(ren)(ren)生(sheng)態(tai)度;提(ti)出如何在(zai)人(ren)(ren)生(sheng)旅途中(zhong)確立自我(wo)存(cun)在(zai)的(de)設想(xiang)。

基本特點：培訓對象(xiang)廣泛(fan)、原則上沒有特別(bie)的(de)人數限制、充分(fen)保證學員(yuan)交(jiao)流(liu)的(de)自主性、需要專家或顧問指(zhi)導。

三種(zhong)潛(qian)能(neng)開發課程的特點及其內(nei)容：

①“拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓練”課(ke)(ke)(ke)程(cheng)：特點：拓(tuo)展(zhan)(zhan)訓練以外化型體能訓練為(wei)前導，同時(shi)觸(chu)及(ji)人的(de)深層心理(li)(li)內涵、以達到心理(li)(li)素(su)質的(de)改善(shan)和拓(tuo)展(zhan)(zhan)。內容(rong)：拓(tuo)展(zhan)(zhan)體驗課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、回歸自然課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、挑戰(zhan)自我課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、領導才能課(ke)(ke)(ke)程(cheng)、團隊(dui)建設課(ke)(ke)(ke)程(cheng)五(wu)種(zhong)。

②“魔鬼(gui)”訓(xun)練(lian)課程：特(te)點：“魔鬼(gui)”訓(xun)練(lian)是一種外化型的(de)逆(ni)向“挫折”訓(xun)練(lian)，通過(guo)對人的(de)超強(qiang)度(du)訓(xun)練(lian)，觸及人的(de)靈魂，開發人的(de)潛能。

③《第五(wu)深(shen)度培(pei)訓(xun)》課(ke)(ke)程(cheng)：特點：第五(wu)深(shen)度培(pei)訓(xun)是一(yi)種內化型培(pei)訓(xun)，其主(zhu)要形(xing)式是授課(ke)(ke)與(yu)討論相結合。

內容有四部(bu)分：其一為潛意(yi)識之謎，其二為塑(su)造自我形象，其三為思維與(yu)心境，其四為確定你(ni)的目標。

人員甄選的程序：

①接見申請人;

②填寫申請表;

③初次面談;

④測驗;

⑤深入面談;

⑥審查資格和背景;

⑦有(you)關主管決定錄用(yong);

⑧體格檢查;

⑨安(an)置、試用和正式任用。

素質的含義：

素(su)質(zhi)包(bao)括生理(li)(li)素(su)質(zhi)和(he)心理(li)(li)素(su)質(zhi)兩個(ge)方面(mian)。素(su)質(zhi)是(shi)指(zhi)個(ge)體完成一定(ding)活動與任務所具備的(de)基本條件和(he)基本特(te)點，它是(shi)行(xing)為的(de)基礎(chu)和(he)根本因(yin)素(su)。

人(ren)員甄選多重相關法：

多重相關法就是在人(ren)(ren)員甄選(xuan)時，著眼于整體(ti)衡量求(qiu)(qiu)職者(zhe)(zhe)的各種能力，以整體(ti)表(biao)(biao)(biao)現來比(bi)較眾求(qiu)(qiu)職者(zhe)(zhe)，從中選(xuan)擇最佳人(ren)(ren)選(xuan)。多重相關法更(geng)符合用(yong)人(ren)(ren)所長(chang)的甄選(xuan)原則。素(su)質(zhi)測(ce)(ce)(ce)評(ping)的概念(nian)：所謂素(su)質(zhi)測(ce)(ce)(ce)評(ping)，是指(zhi)測(ce)(ce)(ce)評(ping)主體(ti)采用(yong)科學的方(fang)法，收(shou)集被測(ce)(ce)(ce)評(ping)者(zhe)(zhe)在主要活動領域中的表(biao)(biao)(biao)征(zheng)信息，針對某一素(su)質(zhi)測(ce)(ce)(ce)評(ping)目(mu)標(biao)系(xi)作出量值或(huo)(huo)價值的判斷(duan)(duan)過程;或(huo)(huo)者(zhe)(zhe)直接從表(biao)(biao)(biao)征(zheng)信息中引發或(huo)(huo)推斷(duan)(duan)某些素(su)質(zhi)特(te)點的過程。

勞動合同制的內容：

勞動合同(tong)是勞動者與用人(ren)單位確立(li)勞動關(guan)系、明確雙方權利和(he)義務的協議。勞動合同(tong)應以書面(mian)形式(shi)訂立(li)，并(bing)具有以下條(tiao)款(kuan)：

①勞動合同期限。

②工作內容。

③勞(lao)動(dong)保護和勞(lao)動(dong)條件。

④勞動報酬。

⑤勞動紀律。

⑥勞(lao)動合同終(zhong)止條件(jian)。

⑦違約責任。

⑧當事人協商約定的其它內容。