成人高考雕塑(專升本)專業介紹
2025-06-28 來源:中(zhong)國教育在線
培養目標
本(ben)專(zhuan)業(ye)培養具有一定的*****基(ji)本(ben)理論素(su)養,并(bing)于造型藝術造型范圍內具備基(ji)礎(chu)素(su)描以及泥塑(su)(su)、木、石(shi)、陶(tao)、金屬等專(zhuan)門(men)材(cai)料進行(xing)具象及抽象造型的能力,能在戶外城市公共環境雕塑(su)(su)及室內架(jia)上雕塑(su)(su)等專(zhuan)業(ye)領域從事專(zhuan)業(ye)創作(zuo)設計(ji)、放(fang)大(da)制作(zuo),并(bing)能從事本(ben)專(zhuan)業(ye)教學和(he)研究(jiu)工作(zuo)的高級專(zhuan)門(men)人才。
培養要求
本(ben)專(zhuan)業學(xue)生主要學(xue)習古今中外的(de)立(li)體(ti)造型基本(ben)理論知識,受(shou)到平面以及立(li)體(ti)造別的(de)基本(ben)訓練,掌握以泥塑及硬質材料(liao)手段面對(dui)自然對(dui)象進行立(li)體(ti)寫生,以及造型創作設計(ji)的(de)基本(ben)能力(li)。
畢業生具(ju)備的(de)專(zhuan)業知(zhi)識與(yu)能力
1.理解掌(zhang)握(wo)立體造型的(de)基(ji)本(ben)(ben)理論(lun)知識; 2.掌(zhang)握(wo)并(bing)運(yun)用(yong)在三維空間中進行造型設(she)計創作(zuo)的(de)技術(shu)與基(ji)本(ben)(ben)方(fang)法; 3.具有運(yun)用(yong)泥塑及(ji)(ji)硬(ying)質(zhi)材料進行浮雕甚至動(dong)態的(de)人物及(ji)(ji)抽象造型寫生與創作(zuo)設(she)計的(de)基(ji)本(ben)(ben)能(neng)力(li);4.了解并(bing)掌(zhang)握(wo)有關國家(jia)文(wen)藝創作(zuo)的(de)方(fang)針政策及(ji)(ji)城市公共(gong)環境(jing)設(she)計制作(zuo)法規; 5.了解國內(nei)外造型領域的(de)理論(lun)前沿狀況及(ji)(ji)發展(zhan)動(dong)態; 6.掌(zhang)握(wo)專業文(wen)獻(xian)檢索(suo)、資料查詢及(ji)(ji)文(wen)字表述的(de)基(ji)本(ben)(ben)方(fang)法,具備(bei)初步(bu)的(de)文(wen)本(ben)(ben)研(yan)究和(he)寫作(zuo)能(neng)力(li)。
學制
2.5年 業余
開設課程
主要課程(cheng)(cheng)中外(wai)美術史、素描(miao)(miao)頭(tou)(tou)像(xiang)寫(xie)(xie)(xie)生、人物速寫(xie)(xie)(xie)與構(gou)(gou)圖(tu)、雕(diao)(diao)塑(su)石膏臨(lin)(lin)摹、素描(miao)(miao)人物肖像(xiang)寫(xie)(xie)(xie)生、泥(ni)塑(su)人物頭(tou)(tou)像(xiang)寫(xie)(xie)(xie)生、人物造型室外(wai)寫(xie)(xie)(xie)生、雕(diao)(diao)塑(su)構(gou)(gou)圖(tu)素描(miao)(miao)人體寫(xie)(xie)(xie)生、泥(ni)塑(su)胸像(xiang)寫(xie)(xie)(xie)生、泥(ni)塑(su)人體寫(xie)(xie)(xie)生、立體構(gou)(gou)成、傳統雕(diao)(diao)塑(su)臨(lin)(lin)摹、裝飾雕(diao)(diao)塑(su)、浮雕(diao)(diao)與建筑壁畫、城市景觀與雕(diao)(diao)塑(su)、雕(diao)(diao)塑(su)創作(zuo)(zuo)室外(wai)寫(xie)(xie)(xie)生、雕(diao)(diao)塑(su)材料與運用、硬(ying)質材料基礎與創作(zuo)(zuo)實踐、雕(diao)(diao)塑(su)工(gong)程(cheng)(cheng)制作(zuo)(zuo)等。
就業方向
畢業生(sheng)主要到(dao)戶外城市公共環境雕塑及室內架上雕塑等(deng)專業領域從事專業創作(zuo)(zuo)(zuo)設計、放(fang)大(da)制作(zuo)(zuo)(zuo)以(yi)及從事本專業教學和研究工作(zuo)(zuo)(zuo)。
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