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在(zai)我看來，新中國(guo)成(cheng)立70年(nian)來，我國(guo)基礎教育取得的(de)成(cheng)就包含以下幾個方面(mian)：

第一(yi)是(shi)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)數量(liang)大(da)發展。以前很多(duo)人(ren)都沒有(you)機會接受教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，但(dan)是(shi)現在大(da)學毛(mao)入學率(lv)達到50%，知識普及(ji)到越(yue)來越(yue)多(duo)的(de)人(ren)。這是(shi)中(zhong)國付出巨大(da)努力后才達到的(de)效果，包括義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)完成、高中(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)普及(ji)等。

我們人(ren)口基數大，2019年高(gao)考(kao)考(kao)生高(gao)達(da)1000萬，這也(ye)就意味(wei)著，教育的(de)普(pu)及(ji)發展不僅能改變個人(ren)的(de)利(li)益，還可以改變國家和民族的(de)利(li)益。

知(zhi)識(shi)就是(shi)力(li)量，用(yong)知(zhi)識(shi)武裝這70年(nian)來(lai)(lai)成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)中華(hua)人(ren)民共和國(guo)公民，是(shi)新中國(guo)成(cheng)立(li)70年(nian)來(lai)(lai)取得的(de)(de)(de)非常大(da)的(de)(de)(de)成(cheng)就，在世界上也是(shi)完全值得驕傲(ao)的(de)(de)(de)一(yi)件事(shi)。

第(di)二是教育的質量大(da)提高(gao)。我們的知識體系非常完整，不僅僅有(you)語數外、政史地和理化生；還有(you)其他課(ke)(ke)程，比如通過興趣(qu)小組、選修課(ke)(ke)的形(xing)式形(xing)成(cheng)的交叉學科，以及高(gao)等(deng)教育跟中(zhong)學教育的結合課(ke)(ke)程等(deng)。 

這種多元化的教育方式(shi)和完(wan)整的教育體(ti)系培養的人才(cai)，就像不同大小的零件和螺絲一(yi)樣，是(shi)推動國家這艘巨(ju)輪前(qian)進的重要組成部分。

第三是教育的(de)方針(zhen)更完善，即(ji)立德(de)樹(shu)人。新中國成(cheng)立70年(nian)來(lai)，德(de)育幫助教育扭轉了很多(duo)的(de)問題(ti)。

在古代(dai)，是(shi)什么(me)驅動人(ren)們(men)讀(du)書？是(shi)學(xue)而優則(ze)仕的思想，是(shi)舍(she)小我(wo)成(cheng)大(da)我(wo)的信(xin)念，許多士大(da)夫寒窗苦讀(du)就是(shi)為國家(jia)發展做貢獻(xian)。現在大(da)家(jia)對這個問題的理(li)解比過去更深刻，這跟我(wo)們(men)又紅又專、立德樹人(ren)的培(pei)養理(li)念是(shi)分不開(kai)的。

第四是(shi)德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)一個衍生，政治教育的(de)(de)(de)(de)(de)成功使如(ru)今(jin)的(de)(de)(de)(de)(de)人們對政治和(he)(he)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)(de)理解越來越深(shen)刻。現在的(de)(de)(de)(de)(de)學生和(he)(he)社會群體對我們的(de)(de)(de)(de)(de)政黨制度(du)越來越擁護(hu)，這既是(shi)因為我們制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)優越性，更是(shi)因為從德(de)的(de)(de)(de)(de)(de)角度(du)上(shang)，人們能夠更深(shen)刻地(di)理解民主和(he)(he)集中(zhong)的(de)(de)(de)(de)(de)關系，對國(guo)家和(he)(he)民族產生認同感和(he)(he)歸屬感。

是(shi)的，政(zheng)治這(zhe)個詞在中國變得有些狹(xia)義，其實(shi)可(ke)以把它理解得更加廣義一(yi)些，而且(qie)我(wo)認為政(zheng)治這(zhe)門(men)(men)學科對每個人都(dou)非常(chang)有用，是(shi)一(yi)門(men)(men)綜合性的學科。

我認為總書記不(bu)僅(jin)看到了問題(ti)所(suo)在(zai)，而且(qie)已經下大力度去解(jie)決這個(ge)問題(ti)。

現在的青年(nian)人(ren)、青少年(nian)很(hen)多都已經進入到(dao)物質(zhi)不(bu)(bu)缺(que)的階段，不(bu)(bu)像我(wo)們(men)這(zhe)一代，如果(guo)不(bu)(bu)努(nu)力學習(xi)就(jiu)有可能(neng)找不(bu)(bu)到(dao)工作。

青(qing)年(nian)人未來應(ying)該更關(guan)注精神層(ceng)面(mian)和思想層(ceng)面(mian)的(de)(de)需(xu)求，如果這些問題解(jie)決不好就容易(yi)陷(xian)入兩(liang)種極端。第一種是盲(mang)目(mu)追求物質享受，第二(er)種就是陷(xian)入漫無目(mu)的(de)(de)的(de)(de)生(sheng)活，比(bi)如啃老或者揮霍。

這兩種(zhong)極端(duan)對國家(jia)來(lai)說是非(fei)常可(ke)怕的(de)(de)，因為(wei)國家(jia)與國家(jia)之(zhi)前的(de)(de)競(jing)爭是永遠存在(zai)的(de)(de)。

所以我(wo)認為思想問題是這一代(dai)人必(bi)須要解決的(de)，政治課是不可(ke)或缺(que)的(de)。我(wo)認為教(jiao)(jiao)政治最難(nan)的(de)一點是太專業化和(he)標(biao)簽化，事實上我(wo)們需要將這門課融于(yu)生活，最好(hao)能(neng)夠實現時(shi)時(shi)施(shi)教(jiao)(jiao)、處處施(shi)教(jiao)(jiao)、人人會教(jiao)(jiao)。

我認為當好(hao)思政老師需要(yao)具(ju)備兩個條件，一(yi)是(shi)要(yao)有心(xin)，隨時觀察(cha)學生的心(xin)理變(bian)化，隨時觀察(cha)學生出現(xian)的問題(ti)；二(er)是(shi)要(yao)懂心(xin)，懂得思想政治教育的重要(yao)性。

我認為(wei)習總書記(ji)所提出的(de)這三個問(wen)題，應該(gai)是(shi)教育工作(zuo)者開展工作(zuo)的(de)核心要義和根本主線，如果離開了(le)這條(tiao)主線，很多工作(zuo)就沒意義了(le)，甚至還會起到反作(zuo)用(yong)。原(yuan)來(lai)我們提倡又紅又專，現在我們遵循立德(de)樹人(ren)，我認為(wei)這對于教育工作(zuo)者來(lai)說是(shi)非常必要的(de)。

我們學校有句口(kou)號——培養有德(de)有識有才的(de)(de)領軍(jun)人。我認為不管是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)家(jia)(jia)庭、一(yi)個(ge)(ge)社會(hui)還是(shi)(shi)一(yi)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)(jia)，德(de)一(yi)定要放在(zai)首位，它是(shi)(shi)國(guo)家(jia)(jia)和社會(hui)長久發(fa)展(zhan)的(de)(de)根(gen)本(ben)。

作為(wei)學校，我(wo)們把德(de)的內涵和(he)層次都做(zuo)了(le)梳理和(he)定位，分(fen)成大德(de)育(yu)和(he)小德(de)育(yu)，而在德(de)育(yu)的方(fang)式方(fang)法上(shang)，我(wo)們追求德(de)育(yu)無痕與(yu)德(de)育(yu)生活化，將德(de)、識、才全面(mian)地貫徹到學生的學習(xi)和(he)生活當中。

我(wo)們(men)經常引導學生理解生命價值的(de)(de)(de)所在和家庭給予的(de)(de)(de)教育資源，我(wo)們(men)希望(wang)在我(wo)們(men)的(de)(de)(de)引領下，學生的(de)(de)(de)思想(xiang)境界和理想(xiang)追求能夠帶起這個社(she)會的(de)(de)(de)高(gao)度，希望(wang)他們(men)不僅成(cheng)(cheng)為合格的(de)(de)(de)人，還要成(cheng)(cheng)為優秀(xiu)的(de)(de)(de)人，懂得(de)舍小(xiao)我(wo)成(cheng)(cheng)大我(wo)。

新高(gao)考改革確實(shi)牽(qian)動千家(jia)萬戶，我認為改革是(shi)很有必(bi)要的，改革能(neng)夠推動教育的發展和人才的培養。

改革(ge)(ge)首先讓(rang)學(xue)(xue)生有(you)了多(duo)(duo)元的選擇機會；而考試制度的改革(ge)(ge)也(ye)讓(rang)學(xue)(xue)生有(you)了更好的結合(he)自身興趣和志趣的平臺，在多(duo)(duo)元智能的角度有(you)一(yi)個更好的空間。

浙江(jiang)高考改革從(cong)2014年開始(shi)，這些年學(xue)(xue)(xue)軍中(zhong)學(xue)(xue)(xue)一直在不(bu)斷探索，把改革方(fang)向貫徹(che)落實(shi)(shi)到具(ju)體的(de)教育(yu)教學(xue)(xue)(xue)實(shi)(shi)踐(jian)當中(zhong)。在新高考改革下，學(xue)(xue)(xue)校對(dui)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)培養主要(yao)是把握好(hao)幾個關：

高一時(shi)做好初(chu)高中的銜(xian)接，給(gei)學生(sheng)做好生(sheng)涯規劃，把個人(ren)興(xing)趣、優(you)勢與(yu)今后的發展方向相結(jie)合，給(gei)學生(sheng)們(men)裝上一個“望遠鏡”。

每(mei)年(nian)新生入學時(shi)，學軍都會先完(wan)成(cheng)每(mei)個學生的生涯發(fa)展檔案(an)錄入，包括個人經歷、學習(xi)情況分析、學業(ye)規劃等。

同(tong)時，學校還會開展豐富的(de)生(sheng)(sheng)涯(ya)主題(ti)實踐活動。在學期中，開展生(sheng)(sheng)涯(ya)人物(wu)訪談、生(sheng)(sheng)涯(ya)主題(ti)班會、社區(qu)志愿者服務、高中生(sheng)(sheng)職業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯(ya)論壇等活動；在假(jia)期，邀(yao)請優秀(xiu)畢業(ye)(ye)生(sheng)(sheng)回校交流(liu)，組織學生(sheng)(sheng)升(sheng)入生(sheng)(sheng)涯(ya)實踐基(ji)地，親身感受各(ge)(ge)行各(ge)(ge)業(ye)(ye)的(de)工作狀態。面對學生(sheng)(sheng)們的(de)各(ge)(ge)種(zhong)困惑(huo)們，還會有(you)心理教師進(jin)行一(yi)對一(yi)的(de)個性化輔導。

我認為學(xue)生的興趣愛好并不是(shi)“閑事兒”，而是(shi)能使學(xue)生保持鉆(zhan)研和向上的動力(li)。

隨著學(xue)(xue)軍中學(xue)(xue)新課(ke)改的持續推(tui)進，選修課(ke)的數量與(yu)日俱增，為學(xue)(xue)生提供了(le)充分探(tan)索愛好(hao)的機會(hui)。

目(mu)前，學校開設了包(bao)括STEAM課程群(qun)、AC課程群(qun)、國際(ji)理(li)解教育3C課程群(qun)、互聯(lian)網+課程群(qun)、領(ling)導管理(li)課程群(qun)等在(zai)內的八大特色(se)課程群(qun)，共200多門(men)選修課程。

并在(zai)每學(xue)年開課前，學(xue)校(xiao)都會對學(xue)生(sheng)進行選課意向的調查研(yan)究，希望(wang)能為學(xue)生(sheng)的個性化(hua)培養搭建(jian)平臺，希望(wang)每個學(xue)生(sheng)都能找到(dao)適(shi)合(he)自(zi)己的課程。

到了高二階段，學(xue)生(sheng)們因(yin)為(wei)(wei)要(yao)準備“7選(xuan)3”的學(xue)考選(xuan)考，很容易(yi)把眼界停留于一場場考試里；此時(shi)學(xue)校更應為(wei)(wei)學(xue)生(sheng)搭建平臺(tai)，開(kai)拓眼界，把課內(nei)外相結合，幫助學(xue)生(sheng)“開(kai)眼看(kan)世界”。

我一(yi)直鼓勵學(xue)生把(ba)目(mu)光放遠，因此，學(xue)校很多活(huo)動都是(shi)從日常學(xue)習與社會生活(huo)中尋(xun)求結合(he)點(dian)。學(xue)校組織這些活(huo)動的(de)(de)目(mu)的(de)(de)是(shi)培養學(xue)生學(xue)以致用的(de)(de)能力，引導他們對日常問(wen)題的(de)(de)思考和解決，在逐步解決問(wen)題的(de)(de)過程中也能學(xue)到(dao)更多。

高三(san)是驗證高中三(san)年學習成果(guo)的時刻，既(ji)需(xu)要最后(hou)的拼搏，也需(xu)要思想(xiang)境(jing)界(jie)上(shang)的升(sheng)華(hua)。

學校有一(yi)個“家文化”的德育品牌(pai)建設，修(xiu)家譜，理家訓，寫家史，傳(chuan)家風，意在讓學生(sheng)明白在家庭中應該擔負(fu)的責任(ren)。

我還認為，學生的發展(zhan)應該考慮(lv)到對社會、國家和(he)民族的責任。

學軍中學的(de)孩子從高一起(qi)就有志(zhi)(zhi)愿(yuan)者服務的(de)必修時間(jian)，要在(zai)三年里做(zuo)足(zu)60天的(de)志(zhi)(zhi)愿(yuan)者服務才(cai)能參加高三的(de)成人(ren)節宣(xuan)誓儀(yi)式。

成人的關鍵詞(ci)就(jiu)是負(fu)責，學生(sheng)(sheng)應(ying)該把個人的生(sheng)(sheng)命融(rong)入(ru)整個人類發展(zhan)中看，融(rong)入(ru)社(she)會，思(si)考能做(zuo)什(shen)么對(dui)社(she)會有(you)益的事。試想(xiang)，如果每個人都停(ting)留于當下的滿足，不思(si)進取，那么人類社(she)會是不可能進步的。

在(zai)社會(hui)大眾(zhong)看來，選拔與培養拔尖(jian)創新人(ren)才(cai)，學生的(de)智商至關重要。其實，除了智商，拔尖(jian)創新人(ren)才(cai)選擇什(shen)么樣(yang)的(de)平臺更為(wei)關鍵(jian)。

單純就(jiu)高中(zhong)平臺而言，首先(xian)就(jiu)要看(kan)這所學校的(de)師資力量(liang)是否(fou)雄厚。第二，就(jiu)看(kan)這所學校能不能提供(gong)全國性的(de)學科平臺。

學(xue)軍(jun)中學(xue)是浙(zhe)江(jiang)省最早(zao)關注和開(kai)展拔尖創新人(ren)才培養(yang)的(de)高中之一(yi)(yi)。早(zao)在(zai)2009年(nian)前(qian)后(hou)，北京大(da)學(xue)、清華大(da)學(xue)在(zai)全(quan)國推(tui)行“校(xiao)長實名推(tui)薦制”和“新百年(nian)領軍(jun)計(ji)劃”時，浙(zhe)江(jiang)僅3所高中入圍，學(xue)軍(jun)中學(xue)就是其(qi)中之一(yi)(yi)。

進入新時代(dai)以來，作為浙江省名校和全(quan)國一流高中，學(xue)軍(jun)中學(xue)提出“全(quan)人(ren)教(jiao)育(yu)(yu)”和“全(quan)球(qiu)教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)核(he)心辦學(xue)理念，實(shi)施(shi)“具有(you)求實(shi)精神和創新能力的(de)(de)(de)精英教(jiao)育(yu)(yu)”的(de)(de)(de)辦學(xue)策略，為國家培養面向未來的(de)(de)(de)“有(you)德、有(you)識、有(you)才”的(de)(de)(de)領軍(jun)人(ren)才。

在浙江省高中課程改(gai)革方案(an)四(si)大模塊的引領(ling)下，學(xue)(xue)(xue)校積極開發具有學(xue)(xue)(xue)軍特色的體(ti)現學(xue)(xue)(xue)校辦學(xue)(xue)(xue)宗旨(zhi)和培養目標的課程版塊，同時必修與選修有機結合(he)，讓每個學(xue)(xue)(xue)生都能找到適合(he)的課程，讓每個學(xue)(xue)(xue)生成為開設課程的受益(yi)者。

學(xue)(xue)校(xiao)還成立(li)拔尖創(chuang)新人才(cai)(cai)培養中心，搭建平臺，創(chuang)設促進學(xue)(xue)生科(ke)技(ji)創(chuang)新能力發(fa)展(zhan)的(de)環境，關注學(xue)(xue)生的(de)基礎學(xue)(xue)科(ke)核(he)心素(su)養，關注科(ke)技(ji)創(chuang)新的(de)關鍵能力，在課(ke)程(cheng)頂層(ceng)設計、知識應用(yong)、項目開發(fa)等方(fang)面(mian)著手，全(quan)方(fang)位地鋪就科(ke)技(ji)創(chuang)新人才(cai)(cai)的(de)培養之路(lu)，強化學(xue)(xue)生的(de)創(chuang)新能力，為學(xue)(xue)生可持續發(fa)展(zhan)奠(dian)定扎(zha)實(shi)的(de)基礎，竭力把資優人才(cai)(cai)培養成領軍人才(cai)(cai)。

我覺得(de)家庭教(jiao)育(yu)很重要。習總書(shu)記也(ye)說(shuo)過(guo)，“家庭教(jiao)育(yu)是我們教(jiao)育(yu)最開(kai)始的地方(fang)，也(ye)是一輩子都在進(jin)行(xing)教(jiao)育(yu)的地方(fang)”。

首先我認為家(jia)庭關系和(he)睦是非常重(zhong)要(yao)的(de)，和(he)睦的(de)家(jia)庭會讓(rang)孩子成(cheng)(cheng)為一個善解人意的(de)人，而極端的(de)家(jia)庭則會讓(rang)孩子成(cheng)(cheng)為一個更極端和(he)偏執的(de)人。所(suo)以家(jia)庭和(he)睦、溝通順暢在家(jia)庭教育中是非常重(zhong)要(yao)的(de)。

第二(er)點也是習總書(shu)記非常提(ti)倡的(de)一(yi)點，就(jiu)是家風建設。家庭就(jiu)像一(yi)個(ge)小社(she)會，社(she)會風氣(qi)很(hen)重(zhong)(zhong)要，家風也同(tong)樣重(zhong)(zhong)要。

我(wo)們(men)推薦家庭去學(xue)習優秀的(de)(de)家訓，并且和(he)孩子一(yi)起從中建設出一(yi)套最(zui)適(shi)合這個家的(de)(de)家訓。對父母而言，這是一(yi)種自我(wo)反(fan)思(si)和(he)自我(wo)提(ti)升的(de)(de)過程，作為(wei)孩子也能夠(gou)有(you)成為(wei)家庭一(yi)員(yuan)的(de)(de)參(can)與感和(he)價值感。

第三點就(jiu)(jiu)是(shi)傳家風，也(ye)就(jiu)(jiu)是(shi)道德思想的實(shi)踐。我(wo)們需要讓(rang)子女懂(dong)得(de)愛、懂(dong)得(de)感恩，才能讓(rang)社會有(you)更好的風氣(qi)。

根據當今社會的客觀(guan)環境我(wo)有幾(ji)點建議。

第一，父母一定要培養孩子自力更生(sheng)的能力和(he)意(yi)識(shi)。現在生(sheng)活條(tiao)件越(yue)(yue)來越(yue)(yue)好，很多(duo)獨生(sheng)子女，父母寵愛太多(duo)也(ye)不愿意(yi)讓孩子吃苦，導致現在出(chu)現了一些啃老族、懶惰主義。

我覺(jue)得父(fu)母(mu)一(yi)定不能對孩子過度(du)關注、過度(du)呵護，畢竟成(cheng)人以后(hou)，很多事(shi)情都需(xu)要自(zi)己獨(du)自(zi)面對、獨(du)立(li)完(wan)成(cheng)。

當(dang)然，父母也不能讓孩子只知道學習(xi)，不懂得勞(lao)動(dong)，因為勞(lao)動(dong)中才能體驗更多東西、實(shi)踐中才能學到真正(zheng)的技能，收(shou)獲書(shu)本之外的綜合能力(li)。

第二點(dian)我認為非常重要(yao)，家(jia)長需要(yao)引導自己(ji)的孩(hai)子跳出(chu)小家(jia)、融(rong)入大家(jia)，試著在社會(hui)大家(jia)庭里體驗和(he)交往，要(yao)培養(yang)孩(hai)子舍小我成(cheng)大我的意識，不能讓孩(hai)子向(xiang)利己(ji)主義發展。

父母需要擴(kuo)大孩子(zi)們(men)的(de)視野和格(ge)局(ju)，讓他們(men)能夠感(gan)受到個體跟社(she)會的(de)關系。此外，父母要言(yan)傳身教，從自身品德(de)做起(qi)，給孩子(zi)正面的(de)影響和引導(dao)。

最(zui)后，對(dui)家庭教(jiao)育而言，既要引導孩(hai)(hai)子懂得父(fu)(fu)母心，也(ye)需(xu)要讓父(fu)(fu)母懂孩(hai)(hai)子。我認為(wei)父(fu)(fu)母始終要有一(yi)套規范孩(hai)(hai)子的分(fen)寸(cun)和(he)標準，不能(neng)夠一(yi)味遷就孩(hai)(hai)子；而且這(zhe)個標準如何能(neng)和(he)孩(hai)(hai)子融(rong)為(wei)一(yi)體(ti)，需(xu)要父(fu)(fu)母理(li)解孩(hai)(hai)子，走進對(dui)方的內心，共同去探討(tao)和(he)建立體(ti)系。

第一(yi)，現在的(de)孩子視野都很(hen)開闊，而且很(hen)注重自身(shen)的(de)全面發展，和他人交往的(de)能(neng)力也(ye)越來越強。

第二，現在的孩子民(min)族自豪感更(geng)為強烈，不再跟風和崇洋媚外。

第三，孩子對國家的理解更加全面和深刻。

至于不(bu)(bu)足，我覺得(de)一(yi)方面，孩子們(men)的動(dong)手(shou)能(neng)力還是(shi)(shi)欠(qian)缺一(yi)些，不(bu)(bu)過這不(bu)(bu)是(shi)(shi)他們(men)的錯，也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)父母的錯，是(shi)(shi)很多因素綜合造成的。

現(xian)在的教育環境提供(gong)給(gei)孩子們(men)的動手機會(hui)比(bi)較少，這動手機會(hui)不僅僅是指勞動、社會(hui)實(shi)踐，還包括科學(xue)研究、科學(xue)實(shi)驗。

由此一來，孩子們思考和創新(xin)的(de)機會也更(geng)少(shao)(shao)，從失(shi)敗中尋找(zhao)成功的(de)機會也變少(shao)(shao)了(le)。

另一方(fang)面，孩(hai)子們對(dui)于當今社會(hui)的(de)參與不夠(gou)。學軍中(zhong)學提倡“四進(jin)(jin)(jin)”，就是在暑假里“一進(jin)(jin)(jin)農(nong)村，二進(jin)(jin)(jin)企業，三進(jin)(jin)(jin)大學，四進(jin)(jin)(jin)國際”。這個“四進(jin)(jin)(jin)”活動既有(you)研也有(you)學，能夠(gou)真(zhen)正落實(shi)社會(hui)實(shi)踐。

我認為社(she)會甚至國家都應該高度重視這(zhe)個問(wen)題。這(zhe)種現(xian)象產(chan)生(sheng)的根(gen)本原(yuan)因還是很多(duo)中小學生(sheng)心理(li)太脆弱，能夠經受(shou)的挫(cuo)折教育(yu)(yu)太少。因為挫(cuo)折教育(yu)(yu)比較少，所以(yi)他們缺(que)乏(fa)對生(sheng)命價值的正確理(li)解(jie)。很多(duo)時候他們實際(ji)上是在用這(zhe)種手(shou)段懲罰要挾父母(mu)，懲罰教育(yu)(yu)他的人。

我認為要解決這(zhe)樣的問題，從教(jiao)育角度看，首先(xian)要給予(yu)學(xue)校懲戒權，給學(xue)校松綁(bang)，學(xue)校不能(neng)無限制(zhi)的承擔責任(ren)。

現在家(jia)長(chang)無法管(guan)，學(xue)校不敢管(guan)，所(suo)有的后(hou)果都是(shi)社(she)會在承擔(dan)，最后(hou)整個國家(jia)的發展一定(ding)會受到很(hen)大的限制。

其次，培養(yang)孩子的敬畏(wei)(wei)心很(hen)重要(yao)。一個人能夠(gou)被教育的重要(yao)前提就(jiu)是(shi)他要(yao)有敬畏(wei)(wei)心，而(er)培養(yang)敬畏(wei)(wei)心最好的地方就(jiu)是(shi)學校。所以我覺得(de)無論是(shi)家長(chang)還(huan)是(shi)社會(hui)，都要(yao)教導孩子，尊重老師(shi)，愛(ai)老師(shi)，理解老師(shi)的言行(xing)。

因為敬畏(wei)感能夠(gou)幫助我(wo)們國家的(de)(de)(de)下一(yi)代，未來的(de)(de)(de)社會主義建設者，去(qu)建立他們的(de)(de)(de)道德體系(xi)和價(jia)值體系(xi)。如果能夠(gou)建立健康的(de)(de)(de)三(san)觀，那這種中小學生走極端(duan)的(de)(de)(de)情況(kuang)會得以改善。

1956年，正值新(xin)中國成立之初(chu)，為了解決(jue)南下干部(bu)子(zi)女的讀書問題，浙江省直(zhi)屬機(ji)關干部(bu)子(zi)弟學校成立。

1958年(nian)，學(xue)校更(geng)名為浙江師范學(xue)院附(fu)中(zhong)，次年(nian)又更(geng)名為杭大附(fu)中(zhong)，直到1968年(nian)正式定(ding)名為杭州(zhou)學(xue)軍中(zhong)學(xue)，沿用至今。

雖然校名變了多次，但學軍(jun)骨子(zi)里的精神從未(wei)變過，也(ye)就(jiu)是(shi)學軍(jun)一貫的育人目標——“培養面向世界、面向未(wei)來的領軍(jun)人才”，校名中“學軍(jun)”二字也(ye)正反(fan)映了這一點。

我認(ren)為學軍中學的(de)特(te)質有幾個方面，第一(yi)是紅色基因(yin)非常明(ming)顯。學校剛開始(shi)辦學的(de)時候，生源主要來自革命(ming)家庭，這(zhe)些家庭的(de)子(zi)女對革命(ming)事業及(ji)黨和(he)國家的(de)感(gan)情特(te)別強(qiang)烈，所以學校也一(yi)直在(zai)傳(chuan)承紅色基因(yin)。 

第二是學(xue)校(xiao)的師(shi)資充滿正氣，學(xue)校(xiao)的領導和老(lao)師(shi)都非常注(zhu)重個人及學(xue)校(xiao)的政治思(si)想與改革意識。

具有(you)這(zhe)個特質的(de)原因還要(yao)追(zhui)溯到(dao)學(xue)(xue)軍的(de)辦學(xue)(xue)歷史，60年代(dai)時周恩來總理提出全國要(yao)有(you)18所學(xue)(xue)校(xiao)進行大課改，而學(xue)(xue)軍中學(xue)(xue)就是(shi)這(zhe)18所學(xue)(xue)校(xiao)中在浙江的(de)唯一一所。

學軍中學當時已經成為杭大附(fu)中，學軍中學的教師有一半是大學教授，所以他們也(ye)將大學的改革思(si)想帶進了中學。

80年代改革開放以(yi)后，大家意識到教育要開放，要跟世界接軌，于(yu)是學校在改革的(de)同時也實(shi)行了(le)開放；隨后學軍中(zhong)學的(de)課程(cheng)體系(xi)中(zhong)便有了(le)興趣(qu)小組，作為必(bi)修課的(de)一(yi)個補充。

現在(zai)很多航(hang)(hang)空航(hang)(hang)天(tian)領域的(de)專家是(shi)從學軍中學畢業(ye)的(de)，采訪時(shi)他們提到自己的(de)藍天(tian)夢(meng)想和(he)對航(hang)(hang)空航(hang)(hang)天(tian)事業(ye)的(de)追求就(jiu)源于(yu)學校當(dang)時(shi)的(de)航(hang)(hang)模興趣小組。

第(di)三，隨著學(xue)校(xiao)的(de)發展，90年代末，學(xue)軍中學(xue)又(you)具有了一(yi)個新的(de)特質——彈(dan)(dan)(dan)性(xing)教育(yu)、彈(dan)(dan)(dan)性(xing)教學(xue)。學(xue)校(xiao)以(yi)四種彈(dan)(dan)(dan)性(xing)教育(yu)方式為基(ji)礎建立一(yi)個制度，分別是彈(dan)(dan)(dan)性(xing)作業、彈(dan)(dan)(dan)性(xing)課堂、彈(dan)(dan)(dan)性(xing)考試和彈(dan)(dan)(dan)性(xing)學(xue)分。

我(wo)認為(wei)從最初的課(ke)程(cheng)改革(ge)到現在，學(xue)校(xiao)的分(fen)層次教學(xue)已經更(geng)加(jia)完整，分(fen)層次的人(ren)才(cai)培養(yang)體系也(ye)更(geng)加(jia)完善(shan)，所(suo)以改革(ge)意(yi)識在在學(xue)軍(jun)中(zhong)學(xue)才(cai)會一直很(hen)明(ming)顯。

第四(si)，學軍(jun)中學具有愛心育人和責任意識(shi)，社會對學軍(jun)中學給予了高度評價，尤其是接受過學軍(jun)教育的(de)學生(sheng)和家庭。學軍(jun)的(de)教師(shi)愛生(sheng)如子(zi)，我(wo)們認為這是教師(shi)最為基本(ben)的(de)職業(ye)道(dao)德(de)，這一點始終沒變過。

很多教師(shi)從早上6點(dian)(dian)(dian)半到(dao)晚(wan)上9點(dian)(dian)(dian)半都(dou)和(he)孩(hai)子們(men)在(zai)(zai)一起，每(mei)天(tian)每(mei)個(ge)班級都(dou)有老師(shi)在(zai)(zai)。這(zhe)個(ge)“在(zai)(zai)”并不是(shi)指的一直在(zai)(zai)講課，更多的是(shi)對(dui)孩(hai)子們(men)的陪伴和(he)引導。所以我認為這(zhe)個(ge)特點(dian)(dian)(dian)在(zai)(zai)學軍(jun)中學也是(shi)尤為明顯的。

一所學校的(de)競爭力不(bu)在(zai)于(yu)“大樓”，而在(zai)于(yu)“大師”。這幾年(nian)，學校在(zai)人才引進方面非常(chang)用心，每年(nian)都(dou)會多(duo)次(ci)組(zu)織團隊到北(bei)大、清華、復旦、上交(jiao)、浙大等高校設攤招聘。

目(mu)前，學軍(jun)中(zhong)學教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)(wu)中(zhong)，有(you)10位北(bei)大、清(qing)華的優(you)秀畢業生(sheng)，還(huan)有(you)3位正(zheng)教(jiao)(jiao)授級(ji)高級(ji)教(jiao)(jiao)師，13位特級(ji)教(jiao)(jiao)師。這些名(ming)校高才(cai)生(sheng)和名(ming)師們不僅給學軍(jun)帶來(lai)了(le)名(ming)聲，更使得(de)教(jiao)(jiao)師隊伍(wu)(wu)素(su)養大幅(fu)提升，這些人才(cai)為學軍(jun)的發展奠(dian)定了(le)核心(xin)基礎。

在(zai)外引的(de)同時(shi)，學校還非(fei)常重視內(nei)培(pei)。在(zai)校內(nei)開展“啟夢”、“筑夢”、“追夢”、“圓夢”計劃，讓優秀教師序列培(pei)訓，梯隊(dui)培(pei)養。

此外，人才用(yong)心引，還要用(yong)情留。我是省市(shi)兩(liang)級的人大代表，也(ye)曾為杭州和浙(zhe)江教育建言，內(nei)容都(dou)與教育行業引進高端人才有關(guan)；

一(yi)個提案(an)是(shi)《如何(he)吸引(yin)更多高端人(ren)才從(cong)事基礎教(jiao)育工作》，還有一(yi)個提案(an)是(shi)《關(guan)于提高教(jiao)師待遇、建(jian)立杭州市(shi)教(jiao)師公寓的建(jian)議》。

我認為應(ying)(ying)該(gai)讓更多優秀人才加(jia)入到教育隊伍(wu)中來，杭(hang)州(zhou)應(ying)(ying)該(gai)深化教育體制改革，完善(shan)人才引進制度，提高(gao)教師(shi)(shi)待遇、建立教師(shi)(shi)公寓，讓老師(shi)(shi)們能真正潛(qian)心教育！

社會對學(xue)軍(jun)中學(xue)及學(xue)校(xiao)學(xue)生有高分(fen)(fen)(fen)期待，但我(wo)(wo)認(ren)為分(fen)(fen)(fen)數(shu)不(bu)是最重要(yao)的(de)，也不(bu)能(neng)用學(xue)生考分(fen)(fen)(fen)或(huo)中考分(fen)(fen)(fen)數(shu)線(xian)定(ding)位學(xue)軍(jun)中學(xue)。分(fen)(fen)(fen)數(shu)線(xian)不(bu)是學(xue)校(xiao)追求的(de)目(mu)標，我(wo)(wo)認(ren)為第(di)一(yi)第(di)二很優秀，第(di)三第(di)四也很優秀。

對(dui)于(yu)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)未來，我希(xi)望(wang)通過全校(xiao)(xiao)教職工的共同努力，讓學(xue)(xue)(xue)軍中(zhong)學(xue)(xue)(xue)得(de)到綜合的發(fa)展。我對(dui)學(xue)(xue)(xue)軍中(zhong)學(xue)(xue)(xue)有以(yi)下期(qi)待：

第(di)一，希望學軍中學的孩子都是勤奮進取的；

第二(er)，希(xi)望學軍中學的(de)孩(hai)子都有較高的(de)學習(xi)品質和能力；

第(di)三，希(xi)望(wang)學(xue)(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)(jun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)成為一個(ge)大(da)家庭，同事之間相親相愛，師(shi)生之間教學(xue)(xue)(xue)(xue)相長、亦師(shi)亦友。無(wu)論是學(xue)(xue)(xue)(xue)生還是教師(shi)，希(xi)望(wang)他們(men)(men)可以在學(xue)(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)(jun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)到更好(hao)的(de)發展(zhan)(zhan)，學(xue)(xue)(xue)(xue)軍(jun)(jun)(jun)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)夠(gou)成為他們(men)(men)快樂發展(zhan)(zhan)的(de)沃(wo)土；

第四，希望學軍中學能夠(gou)為(wei)社會培養(yang)更多的優秀人才。

總體來說(shuo)，還(huan)是希(xi)望學(xue)(xue)軍中學(xue)(xue)能夠內外(wai)兼修，從學(xue)(xue)生家(jia)長、國家(jia)以及全社會的(de)角度講，能夠培養大量優秀(xiu)、全面、健(jian)康的(de)人才。從學(xue)(xue)校內部講，能為大家(jia)提供(gong)一個其樂融(rong)融(rong)的(de)成長環境和發展平臺，讓大家(jia)都找到自身價值(zhi)。

我(wo)從事教(jiao)育行業與我(wo)的(de)家庭環(huan)境(jing)有關(guan)。我(wo)的(de)家庭是(shi)知識(shi)教(jiao)育情懷非常濃厚的(de)家庭。我(wo)的(de)外太公生活(huo)在(zai)私(si)塾學(xue)習的(de)年(nian)代(dai)，他在(zai)當地是(shi)一位非常有名的(de)教(jiao)書(shu)先生，我(wo)的(de)父親也(ye)當過代(dai)課老師。

受家庭的影(ying)響，我從(cong)校門走(zou)到校門，大(da)學(xue)畢業后(hou)就(jiu)來到學(xue)軍(jun)中學(xue)工作，我希望自己能(neng)夠從(cong)一而終做(zuo)教(jiao)育。

我(wo)對(dui)自己也有幾點認識。第(di)一，我(wo)的思想很(hen)淳樸很(hen)簡單，要(yao)當(dang)好老師，要(yao)熱愛本職工作，通過努力為學生(sheng)帶(dai)來(lai)成長(chang)和收獲。

我剛(gang)參加工作時(shi)，沒想到自(zi)己(ji)能夠做校長(chang)，那(nei)時(shi)的(de)(de)(de)(de)出發(fa)點(dian)就是上好每節課，把(ba)(ba)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)班(ban)級帶好，讓(rang)每個孩子(zi)(zi)在成(cheng)長(chang)的(de)(de)(de)(de)過程中不走偏，讓(rang)他們(men)把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)習學(xue)(xue)(xue)好，讓(rang)家(jia)長(chang)們(men)更(geng)放(fang)心。我就是想用心去教每個孩子(zi)(zi)，做到愛生如子(zi)(zi)，甚至(zhi)有時(shi)候寧肯耽擱自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)，也不耽擱別(bie)人的(de)(de)(de)(de)孩子(zi)(zi)。當上校長(chang)后，我看的(de)(de)(de)(de)更(geng)遠，想的(de)(de)(de)(de)更(geng)多，要為學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)發(fa)展負(fu)責，竭盡所能，把(ba)(ba)學(xue)(xue)(xue)校辦好。

第二，我的性(xing)格剛柔并(bing)濟。處理學校問題時總(zong)會遇到(dao)阻力或困難(nan)，但我始終認為只要守住原則，為學生負責，為學校發(fa)展(zhan)負責，那(nei)就問心無愧，所以(yi)我敢于面對(dui)一些(xie)問題。

第三，我的心(xin)態樂(le)觀(guan)向上(shang)，能在(zai)龐大的工(gong)作(zuo)中調(diao)整好(hao)心(xin)態。學軍中學現(xian)在(zai)是(shi)名校集(ji)團化辦學，我兼著本校、分校、校區三個學校的校長職務，工(gong)作(zuo)量非常(chang)大，但(dan)是(shi)我的心(xin)態特別(bie)好(hao)，總是(shi)很快(kuai)樂(le)地(di)工(gong)作(zuo)。加(jia)班加(jia)點(dian)心(xin)態很重要，從這些(xie)必須做的事情中找到快(kuai)樂(le)。

總的(de)來說，我的(de)特點(dian)一是大(da)公無私，問(wen)心無愧；二是剛柔并濟，敢于面(mian)對困難；三是善于調整心態，讓(rang)自(zi)己累并快(kuai)樂(le)的(de)工作。