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從(cong)汝南(nan)走(zou)向世界(jie)，從(cong)世界(jie)奔赴南(nan)粵(yue)(yue)，在(zai)南(nan)粵(yue)(yue)歸附深中，朱華偉(wei)始終以“為(wei)國家(jia)培養(yang)拔尖創新人(ren)才(cai)”為(wei)己任(ren)，執著地(di)追尋著自(zi)己的(de)教育夢，堅定地(di)向世界(jie)展示中國人(ren)的(de)信心和實力，不遺余力地(di)為(wei)中國教育貢(gong)獻(xian)智慧(hui)和力量。

新中國(guo)成立70周年前夕(xi)，深(shen)圳(zhen)(zhen)評選出兩位教育(yu)改革(ge)先鋒人物，一個(ge)(ge)是(shi)南方科技(ji)大學校(xiao)長(chang)、中國(guo)科學院院士陳十一，另外(wai)一個(ge)(ge)就(jiu)是(shi)深(shen)圳(zhen)(zhen)中學校(xiao)長(chang)朱華偉——

我(wo)1979年(nian)高中(zhong)畢(bi)業，受“文(wen)(wen)革(ge)”的(de)影響，中(zhong)學(xue)期間基(ji)本(ben)沒讀過什么書(shu)。但(dan)當我(wo)讀完徐(xu)遲的(de)報告(gao)文(wen)(wen)學(xue)《哥德巴赫猜想》后，文(wen)(wen)中(zhong)數學(xue)家陳(chen)景潤的(de)故事讓(rang)我(wo)徹夜難(nan)眠，對我(wo)影響極深(shen)。在(zai)高考報志愿時，我(wo)的(de)四個專業填(tian)的(de)全是數學(xue)。后來，我(wo)如愿入讀了汝(ru)南師范學(xue)校數學(xue)專業。

進入汝南師范(fan)后(hou)，因(yin)為(wei)對數學特(te)別感興(xing)趣(qu)，讀一年級時我(wo)就獲得了(le)(le)全校(xiao)數學競賽第一名。畢業后(hou)，我(wo)被分配(pei)到縣里的農村中(zhong)學——紅光高中(zhong)（現汝南一中(zhong)），教(jiao)高中(zhong)畢業班數學，這段經(jing)歷(li)讓(rang)我(wo)對教(jiao)書產生了(le)(le)特(te)別濃(nong)厚的興(xing)趣(qu)。可以說，我(wo)是先喜歡數學、喜歡孩子，后(hou)來(lai)喜歡數學課堂、數學教(jiao)育，隨著經(jing)歷(li)的變(bian)化和人的成(cheng)(cheng)長，最(zui)后(hou)就變(bian)成(cheng)(cheng)了(le)(le)喜歡教(jiao)育。

十年“文革”，青黃(huang)不(bu)接，那時有能力做(zuo)高中(zhong)老師(shi)的(de)(de)人很(hen)少。1978年春天，恢復高考后(hou)的(de)(de)第一(yi)批(pi)大學(xue)生入學(xue)，1982年才有了第一(yi)批(pi)本(ben)科畢(bi)業(ye)生。

那時(shi)(shi)正值改革開放(fang)初期，整個國家充滿正能量。對有(you)知識、有(you)文憑(ping)的人，也(ye)是前(qian)所未有(you)的重(zhong)視。上世紀80年(nian)(nian)(nian)代初，我(wo)(wo)在高中教書(shu)時(shi)(shi)，復讀的學(xue)生(sheng)(sheng)還比較(jiao)多，很(hen)多學(xue)生(sheng)(sheng)與(yu)我(wo)(wo)年(nian)(nian)(nian)齡相當，甚至有(you)些人比我(wo)(wo)還大。很(hen)快，我(wo)(wo)當了(le)班(ban)主任，第二年(nian)(nian)(nian)就承擔學(xue)校(xiao)團委書(shu)記工(gong)作，邊干(gan)邊學(xue)。

是的，因為(wei)還想有更(geng)大(da)的發展(zhan)空間。1985年，我通過專升本(ben)考(kao)上了河南(nan)教育學(xue)院讀(du)本(ben)科，畢(bi)(bi)業后回到縣(xian)城(cheng)的汝南(nan)二高，教高中畢(bi)(bi)業班數學(xue)，之后邊教書邊準(zhun)備考(kao)研究生(sheng)。

1986年，中國第(di)一(yi)次正式參(can)加(jia)國際數學(xue)(xue)奧林匹克，湖(hu)(hu)北省隊(dui)成績優異，在(zai)著名數學(xue)(xue)家(jia)齊民友教授的建議下，湖(hu)(hu)北大學(xue)(xue)開始招收數學(xue)(xue)競賽研(yan)(yan)究(jiu)生。1989年1月，我(wo)參(can)加(jia)研(yan)(yan)究(jiu)生考試，考入了湖(hu)(hu)北大學(xue)(xue)數學(xue)(xue)系(xi)的數學(xue)(xue)教育（數學(xue)(xue)競賽）專(zhuan)業(ye)，也成為湖(hu)(hu)北省招的第(di)一(yi)個數學(xue)(xue)競賽專(zhuan)業(ye)的研(yan)(yan)究(jiu)生。

在武漢(han)讀(du)(du)研(yan)的(de)三年(nian)里，我(wo)如饑似渴地學(xue)習，收獲非常大。讀(du)(du)研(yan)期間，著名數學(xue)家(jia)張景中院(yuan)士推薦我(wo)先后(hou)擔任(ren)北京(jing)集訓隊、國家(jia)集訓隊教練。對于我(wo)們這些跨過十年(nian)“文(wen)革”的(de)人來說，這樣的(de)學(xue)習機會十分難得。1992年(nian)研(yan)究生畢業后(hou)，我(wo)到武漢(han)市(shi)教研(yan)室工作(zuo)。1993年(nian)評為(wei)特(te)級教師，當年(nian)31歲。

屬于“破格”，因(yin)為我(wo)在(zai)教研室工(gong)作比較勤奮，成績(ji)也突出，又(you)趕上(shang)湖北(bei)省(sheng)有好的政策。

那(nei)時高考(kao)資料比較稀缺(que)，我(wo)(wo)在(zai)高考(kao)資料、競賽資料的編(bian)寫構思上(shang)做出了(le)一些(xie)創新；在(zai)指導數學競賽過程中我(wo)(wo)也取得了(le)很(hen)好的成(cheng)績(ji)。我(wo)(wo)當(dang)時是湖北奧校(xiao)(xiao)的副校(xiao)(xiao)長(chang)，帶領武(wu)漢隊參加1993年在(zai)成(cheng)都舉(ju)辦的“華杯賽”并取得了(le)全國(guo)個(ge)人冠軍；此外(wai)，我(wo)(wo)當(dang)時已(yi)經發(fa)表了(le)20多篇(pian)論文，出版了(le)書籍(ji)。

我在(zai)武漢(han)市教(jiao)研室工作了(le)三年，1995年調任江岸區(qu)教(jiao)委(wei)副主任。上任后的(de)第一件事情就是(shi)籌辦理(li)科實驗班，立(li)足在(zai)全(quan)面發(fa)展的(de)基礎上，突出個性(xing)特長(chang)，及時發(fa)現(xian)和培(pei)養(yang)理(li)科尖(jian)子，探索資(zi)優(you)生(sheng)培(pei)養(yang)方(fang)法和成才規(gui)律。

記(ji)得當時辦理科實(shi)驗班，我(wo)還頂(ding)著(zhu)不(bu)小的壓(ya)力，堅(jian)持每周一下午(wu)去(qu)武漢(han)六中上課(ke)，每周六上午(wu)去(qu)武漢(han)二中上課(ke)，騎著(zhu)自(zi)行車，風(feng)雨無阻，不(bu)取報(bao)酬。現在想來，90年(nian)代初我(wo)已(yi)經在開始探索(suo)拔(ba)尖(jian)創(chuang)新(xin)人才培養了。

我在(zai)(zai)美國六個月，除了正(zheng)常(chang)的(de)學(xue)習外，還收(shou)集了大(da)量的(de)圖書資(zi)料。這段經歷也讓我更(geng)加確定，我的(de)性(xing)格不適合做(zuo)教(jiao)育行政官員(yuan)，更(geng)想做(zuo)點實實在(zai)(zai)在(zai)(zai)的(de)事(shi)，辦好一所(suo)中學(xue)，做(zuo)中國的(de)蘇霍姆(mu)林斯基。

對(dui)，我(wo)覺得(de)自己更適合(he)做(zuo)數學(xue)教育(yu)研(yan)究，或者更適合(he)做(zuo)教育(yu)。所以2000年(nian)9月(yue)(yue)，從美國(guo)做(zuo)訪(fang)問學(xue)者回國(guo)后，我(wo)毅然決然辭(ci)去了(le)江岸區(qu)教育(yu)黨委書記職務，2001年(nian)7月(yue)(yue)5日離開了(le)武漢。當時我(wo)39歲(sui)，一(yi)次(ci)機緣巧合(he)，我(wo)獲(huo)任人(ren)大附(fu)中珠海校(xiao)(xiao)(xiao)區(qu)校(xiao)(xiao)(xiao)長。辦(ban)學(xue)三年(nian)，當地(di)政府部門以及(ji)人(ren)大附(fu)中劉彭芝校(xiao)(xiao)(xiao)長都(dou)很支持。學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)辦(ban)得(de)有聲有色。

2004年，應張(zhang)景中(zhong)院士(shi)之邀，我(wo)到了廣州(zhou)大學(xue)軟件所(suo)，同年被評為研究(jiu)員，接替張(zhang)景中(zhong)院士(shi)，擔任軟件所(suo)所(suo)長。張(zhang)景中(zhong)院士(shi)在做人上(shang)、在數學(xue)上(shang)都對我(wo)有(you)很大影響。

在廣州大學(xue)(xue)的(de)十(shi)(shi)年，是我學(xue)(xue)術生涯中(zhong)(zhong)最好的(de)十(shi)(shi)年。這十(shi)(shi)年里(li)，我致力于拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)培(pei)養的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究，探索數學(xue)(xue)創新(xin)人才(cai)的(de)早期發現和培(pei)養規律，兼任(ren)(ren)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)數學(xue)(xue)奧(ao)林匹(pi)克(ke)委(wei)員會委(wei)員，在國(guo)(guo)內外(wai)發表相關論(lun)(lun)文20余篇， 2009年擔(dan)任(ren)(ren)第50屆國(guo)(guo)際(ji)數學(xue)(xue)奧(ao)林匹(pi)克(ke)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)國(guo)(guo)家隊領(ling)隊、主教(jiao)(jiao)(jiao)練，率中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)隊獲(huo)團體冠軍，指(zhi)(zhi)導多名選手獲(huo)國(guo)(guo)際(ji)金牌。我運用教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)數學(xue)(xue)思想，指(zhi)(zhi)導初中(zhong)(zhong)數學(xue)(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)材改革(ge)的(de)理論(lun)(lun)研究和教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)實踐，在《課程教(jiao)(jiao)(jiao)材教(jiao)(jiao)(jiao)法(fa)》等刊(kan)物發表相關論(lun)(lun)文10余篇，主要成果(guo)后來(lai)獲(huo)國(guo)(guo)家級教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)成果(guo)獎二等獎（2018年）。2014年2月我負責籌辦廣州市教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)研究院，并任(ren)(ren)院長(chang)、黨委(wei)書記(ji)。2017年1月，我來(lai)到(dao)深圳，成為深圳中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)第十(shi)(shi)八(ba)任(ren)(ren)校長(chang)。

雖然(ran)這(zhe)些年換了很多崗位，但我感(gan)到自豪的，是一直沒有脫離(li)課堂。因為我喜(xi)歡數學，喜(xi)歡學生，熱(re)愛數學教育，熱(re)愛教育事業。

之所以來深中就(jiu)是為了(le)追(zhui)尋單(dan)純的教育夢想。我畢生的理(li)想，就(jiu)是辦(ban)一所培(pei)養具(ju)有中華底(di)蘊和國際視(shi)野的拔尖(jian)創(chuang)新人才的學校。

經過70年的發展，新中(zhong)國(guo)(guo)的基礎(chu)教育(yu)在世界上已有(you)(you)一定(ding)地位(wei)，但真正達到世界一流水平的高(gao)中(zhong)還(huan)比較(jiao)少，整體水平呈現(xian)“均(jun)(jun)值”高(gao)、“方差”低的特征，也就是說(shuo)，雖(sui)然平均(jun)(jun)水平較(jiao)高(gao)，但是出眾的人(ren)少，拔尖人(ren)才少。中(zhong)國(guo)(guo)有(you)(you)兩(liang)所大家公認的國(guo)(guo)內最(zui)好的中(zhong)學，北有(you)(you)人(ren)大附(fu)中(zhong)，東有(you)(you)上海中(zhong)學，在南中(zhong)國(guo)(guo)還(huan)沒有(you)(you)可以跟這兩(liang)所學校比肩(jian)的中(zhong)學。而身處(chu)深圳的深中(zhong)，有(you)(you)與他們形成“三足(zu)鼎(ding)立(li)”格局的潛質。

我有近40年對教育(yu)的(de)(de)熱愛和(he)豐富的(de)(de)教育(yu)經(jing)歷，希(xi)望把自(zi)己的(de)(de)教育(yu)智慧和(he)經(jing)驗奉獻給學校，給更多老(lao)師提供發(fa)展平臺，為(wei)(wei)國家培養更多的(de)(de)拔尖創(chuang)新人才，這不僅僅是(shi)為(wei)(wei)社會作出自(zi)己的(de)(de)貢獻，也是(shi)在(zai)實現自(zi)己的(de)(de)人生價值(zhi)。希(xi)望通過努力，帶領深中再上一個新臺階，達到國內領先、世界一流的(de)(de)水平。

深中地處改革創新之城——深圳，伴(ban)隨著深圳的發展而成長，擁有(you)著與深圳氣質相符的文化和精(jing)神(shen)。建校(xiao)70周年時，學校(xiao)發起了(le)關于“深中精(jing)神(shen)”的大(da)討論(lun)，得到了(le)校(xiao)友的熱烈回應。經過充分討論(lun)和反復斟酌，我(wo)們在(zai)所有(you)答(da)案中取(qu)了(le)“最大(da)公約(yue)數”，確(que)定了(le)認可程度最高的八個字作為(wei)深中精(jing)神(shen)的總結：“追求卓越，敢為(wei)人(ren)先”。這是深中校(xiao)園文化的核心所在(zai)。

七十(shi)余年來，學校(xiao)開展了諸多教育教學改革，培養了一(yi)批富有(you)開拓創新(xin)精神的(de)(de)(de)(de)人才，這就是(shi)對“敢為人先”的(de)(de)(de)(de)最佳注腳。在中國(guo)特(te)色社(she)會主義(yi)進入新(xin)時代和國(guo)家(jia)加快建設“雙一(yi)流(liu)”的(de)(de)(de)(de)背景下(xia)，我們提出了“建設中國(guo)特(te)色世界一(yi)流(liu)高(gao)中”的(de)(de)(de)(de)辦學定位(wei)，也體現了深中人“追求卓越(yue)”的(de)(de)(de)(de)精神內核(he)。

“中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)”的教(jiao)育(yu)必然是(shi)(shi)傳承中(zhong)華(hua)文化血脈、踐行中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)社會(hui)主義道路、為國(guo)(guo)育(yu)才(cai)、服(fu)務國(guo)(guo)家發(fa)展的教(jiao)育(yu)，這是(shi)(shi)新(xin)時代的要(yao)求。我們提出(chu)建(jian)設“世界(jie)一(yi)流(liu)高(gao)(gao)中(zhong)”的目標，是(shi)(shi)響應國(guo)(guo)家建(jian)設“雙(shuang)一(yi)流(liu)”大學的號召，因為要(yao)加快建(jian)設世界(jie)一(yi)流(liu)大學，一(yi)定(ding)要(yao)有世界(jie)一(yi)流(liu)的高(gao)(gao)中(zhong)畢業生，也就(jiu)需要(yao)有相應的世界(jie)一(yi)流(liu)高(gao)(gao)中(zhong)。

深中通過什么抓手去建成世(shi)界一流高中，世(shi)界一流高中又有(you)哪些(xie)指標？我認為(wei)首先要以“立德樹人(ren)”為(wei)根(gen)本，要有(you)優(you)美的(de)、有(you)文(wen)化底(di)蘊的(de)校(xiao)園(yuan)環境(jing)，還要有(you)一流的(de)教(jiao)師(shi)(shi)和學生。我們的(de)校(xiao)園(yuan)環境(jing)、教(jiao)育理念(nian)、師(shi)(shi)資隊伍、教(jiao)學設施、科研成果等(deng)都要向世(shi)界一流看齊。

我(wo)們(men)也(ye)提出了新的(de)培養(yang)目標，即培養(yang)具有中華(hua)底蘊和(he)國際視野的(de)拔(ba)尖(jian)創(chuang)新人才(cai)，中華(hua)底蘊、國際視野、拔(ba)尖(jian)創(chuang)新這三個關鍵詞，是(shi)(shi)深中能(neng)(neng)否成為世(shi)界一流(liu)高中的(de)重要指標。培養(yang)目標最終(zhong)的(de)落(luo)腳(jiao)點(dian)在(zai)“拔(ba)尖(jian)創(chuang)新人才(cai)”上，創(chuang)新型人才(cai)的(de)核心是(shi)(shi)創(chuang)造力，包括創(chuang)造性(xing)(xing)精(jing)神、創(chuang)造性(xing)(xing)思維和(he)創(chuang)造性(xing)(xing)能(neng)(neng)力等(deng)，這也(ye)是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)培養(yang)人才(cai)的(de)主要著力點(dian)。另外一個重要指標是(shi)(shi)，我(wo)們(men)培養(yang)的(de)畢(bi)業生要大(da)(da)部分(fen)能(neng)(neng)升入世(shi)界一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。實際上，目前我(wo)們(men)現在(zai)每(mei)年有超(chao)過(guo)60%的(de)學(xue)(xue)生進入世(shi)界一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)或(huo)在(zai)建世(shi)界一流(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)。將來，我(wo)們(men)希望這個比例(li)能(neng)(neng)夠達到80%以上。

綜合國力的競爭說到(dao)底是人才(cai)的競爭，而(er)其中拔尖創新人才(cai)又起著重要的作用(yong)。上世紀末，就有教育家(jia)提(ti)出(chu)，50年間我(wo)們(men)培養了(le)不少合格人才(cai)，但也壓制了(le)一(yi)些拔尖人才(cai)，不少有才(cai)華的學生被扼殺在搖籃里，特別是那(nei)些奇(qi)才(cai)、偏(pian)才(cai)。一(yi)個原因(yin)，就是我(wo)們(men)把全(quan)面發展與個性發展對立了(le)起來。

近十幾(ji)年來，我國(guo)各大(da)高(gao)校(xiao)在拔(ba)尖(jian)(jian)創新人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養方面持續發力，諸多高(gao)等教(jiao)育領域的(de)(de)“拔(ba)尖(jian)(jian)計(ji)劃(hua)”應(ying)運而生，如北京大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)“元(yuan)培(pei)學(xue)(xue)院”、清(qing)華(hua)大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)“清(qing)華(hua)學(xue)(xue)堂人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養計(ji)劃(hua)”、浙江大(da)學(xue)(xue)的(de)(de)“竺可楨學(xue)(xue)院”等等。那么，拔(ba)尖(jian)(jian)創新人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培(pei)養應(ying)該(gai)是(shi)從大(da)學(xue)(xue)才(cai)開始的(de)(de)嗎(ma)？答案是(shi)否(fou)定(ding)的(de)(de)。

從教(jiao)(jiao)育科學的角度看，拔尖創(chuang)(chuang)新人才(cai)所必備的許多重(zhong)要素(su)質(zhi)是在基礎教(jiao)(jiao)育時期培養和(he)發展(zhan)出來(lai)的，但這一(yi)點長(chang)期以來(lai)并(bing)未受到(dao)應(ying)有的重(zhong)視。在初、高(gao)(gao)中階段，我們就應(ying)該積(ji)極探索(suo)拔尖創(chuang)(chuang)新人才(cai)培養的機制和(he)模式，發現(xian)、孕育并(bing)系統培養人才(cai)苗子(zi)，建構一(yi)個符合人才(cai)成(cheng)長(chang)規(gui)律并(bing)與高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育接(jie)軌的完整教(jiao)(jiao)育鏈。

我們(men)的(de)(de)確做(zuo)了很(hen)多探(tan)索，在(zai)資(zi)優生(sheng)培養方面(mian)積累了豐富經驗，建(jian)立(li)起較為完整的(de)(de)拔尖創新人才培養體系。比如，啟動個(ge)別化(hua)教(jiao)育(yu)計劃(Individualized Education Plan)，在(zai)落實國家(jia)基礎課程(cheng)標準的(de)(de)前提下，根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)身(shen)心(xin)特征和實際(ji)需求，針(zhen)對每個(ge)有特殊需要及(ji)才能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，擬定個(ge)性化(hua)的(de)(de)教(jiao)育(yu)方案(an)；邀請(qing)海內外知(zhi)名學(xue)(xue)(xue)(xue)者講學(xue)(xue)(xue)(xue)，開拓(tuo)師生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)視野，至今已邀請(qing)了多位諾獎得(de)主(zhu)、兩院院士(shi)以(yi)及(ji)北大(da)、清(qing)華、深(shen)(shen)大(da)、港中(zhong)(zhong)大(da)(深(shen)(shen)圳)、南科大(da)的(de)(de)杰(jie)出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)者為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)開設(she)“深(shen)(shen)中(zhong)(zhong)大(da)講堂”，付云皓(hao)博士(shi)、韓嘉睿博士(shi)等國際(ji)奧賽金牌得(de)主(zhu)在(zai)內的(de)(de)青年學(xue)(xue)(xue)(xue)者，也常態化(hua)到深(shen)(shen)中(zhong)(zhong)為學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)上選(xuan)修課；搭建(jian)高端學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)活動平臺(tai)(tai)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)在(zai)國際(ji)比較中(zhong)(zhong)迎接挑戰；拓(tuo)展創新教(jiao)育(yu)平臺(tai)(tai)，持續豐富優質學(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源，等等。

2017年，深中與(yu)華為聯(lian)(lian)合(he)設立了“深中—華為特(te)殊(shu)人(ren)才(cai)(cai)(cai)(cai)獎學(xue)金”，資助在(zai)科學(xue)技術(shu)等(deng)方面(mian)具有特(te)殊(shu)專長的天(tian)才(cai)(cai)(cai)(cai)、偏(pian)才(cai)(cai)(cai)(cai)、怪(guai)才(cai)(cai)(cai)(cai)，助力他們(men)(men)成長為國(guo)(guo)家(jia)棟梁(liang)之才(cai)(cai)(cai)(cai)。這兩年我(wo)們(men)(men)招了幾個孩(hai)子，都(dou)比(bi)較典型(xing)。有個孩(hai)子叫周楷文，對數理特(te)別感興趣，他2017年9月入校(xiao)讀高(gao)一(yi)(yi)，2018年7月就拿到了全國(guo)(guo)信息學(xue)競(jing)賽(sai)金牌，今年8月，以全國(guo)(guo)前10名(ming)的成績進(jin)入國(guo)(guo)際信息學(xue)奧林匹克中國(guo)(guo)國(guo)(guo)家(jia)集訓隊。還有個孩(hai)子叫彭也博， 2018年春節過(guo)后來到深圳中學(xue)讀初一(yi)(yi)下學(xue)期(qi)，今年14歲，是2019年全國(guo)(guo)高(gao)中數學(xue)聯(lian)(lian)賽(sai)廣(guang)東省(sheng)賽(sai)區第一(yi)(yi)名(ming)。

多元智能理論告訴我們(men)，社會上有(you)全(quan)(quan)才，但不(bu)是(shi)所(suo)有(you)人(ren)都是(shi)全(quan)(quan)才，每(mei)個人(ren)擅長(chang)的(de)領域不(bu)一樣。拿一把尺子衡量所(suo)有(you)人(ren)，勢必(bi)會讓那(nei)些在某(mou)一方面有(you)特長(chang)的(de)人(ren)被埋沒。但反而是(shi)這些人(ren)，很有(you)可能成為某(mou)個領域的(de)卓越人(ren)才。

根據我個人(ren)的(de)(de)認識和(he)(he)經驗，中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)階段拔尖創(chuang)新(xin)人(ren)才的(de)(de)培(pei)養應該做好(hao)以下幾個方面的(de)(de)工作：首先，要(yao)打好(hao)基礎。俗話說(shuo)，萬丈(zhang)高樓平(ping)地起。沒有繼(ji)承(cheng)就沒有創(chuang)新(xin)。其次，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校要(yao)為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)搭建多(duo)元(yuan)發(fa)展平(ping)臺，激發(fa)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興趣、求知欲和(he)(he)好(hao)奇心(xin)，培(pei)養發(fa)現問(wen)題、提出問(wen)題的(de)(de)能力(li)。第三，培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)創(chuang)造性思(si)維、主動(dong)探索精神、大膽質疑、批判性思(si)維能力(li)、合作能力(li)等，引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)樹立(li)獻身科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)志向，養成鍥(qie)而不舍的(de)(de)鉆研精神；在樹立(li)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)精神的(de)(de)同(tong)時，也要(yao)拓寬學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)人(ren)文視(shi)野，培(pei)養人(ren)文情懷。

很(hen)多人在談論(lun)這(zhe)(zhe)件(jian)事情時，其實(shi)并不知道數學(xue)(xue)競(jing)賽是(shi)做什么的(de)。我從(cong)讀師范期間就參加數學(xue)(xue)競(jing)賽，研究生是(shi)數學(xue)(xue)競(jing)賽專(zhuan)業，之后又擔任多年國家隊(dui)教練，這(zhe)(zhe)些經歷讓(rang)我對數學(xue)(xue)競(jing)賽有更深刻的(de)認識。

信(xin)息技術(shu)時代，國(guo)家急需(xu)大批拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)(cai)，而奧數(shu)是(shi)拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)(cai)早(zao)期識別與培養(yang)的(de)重(zhong)要(yao)途徑之一。從(cong)高校(xiao)(xiao)招生來看，雖(sui)然奧賽(sai)獲獎者(zhe)參加(jia)高考(kao)不再(zai)加(jia)分(fen)了，但(dan)教育部(bu)給予進(jin)入國(guo)家集(ji)訓隊的(de)學生保送北大、清華的(de)政策(ce)，奧賽(sai)獲獎者(zhe)仍是(shi)名校(xiao)(xiao)爭搶的(de)對象，不少名校(xiao)(xiao)給出“降至一本(ben)線(xian)錄取(qu)”的(de)優惠。

正因這樣，有(you)不少家長擠著(zhu)給孩子報奧數(shu)(shu)班，以此作為(wei)升名校的敲(qiao)門(men)磚，很少考慮孩子是否(fou)真的喜歡數(shu)(shu)學，所以社會上才會出現針(zhen)對奧數(shu)(shu)的爭論(lun)。

我(wo)認為，一(yi)(yi)窩蜂搞奧數(shu)(shu)實在沒(mei)必要，也不可(ke)行！奧數(shu)(shu)是一(yi)(yi)項高水平的(de)開(kai)發智力的(de)活動，學習奧數(shu)(shu)也要有一(yi)(yi)定(ding)的(de)數(shu)(shu)學天賦，和彈鋼琴要有音樂天賦是一(yi)(yi)樣的(de)道理。

中國乒(ping)乓(pang)球(qiu)為(wei)什么(me)這(zhe)么(me)厲害？因為(wei)全民都(dou)會打乒(ping)乓(pang)球(qiu)，但不(bu)一(yi)(yi)定都(dou)要去當世界冠軍，可(ke)以作為(wei)愛好(hao)、鍛煉身(shen)體、開發思維。數(shu)(shu)學(xue)也(ye)一(yi)(yi)樣，只要孩(hai)子有興趣，就可(ke)以讓他多學(xue)，不(bu)一(yi)(yi)定非要將(jiang)來當數(shu)(shu)學(xue)家(jia)，而(er)是通過數(shu)(shu)學(xue)學(xue)習，培(pei)養(yang)(yang)邏輯推理、幾何直觀、數(shu)(shu)學(xue)抽象、數(shu)(shu)學(xue)建模能力，培(pei)養(yang)(yang)他對(dui)數(shu)(shu)據的(de)分(fen)析判(pan)斷、對(dui)圖形的(de)認知，這(zhe)種智力的(de)開發對(dui)孩(hai)子的(de)一(yi)(yi)生(sheng)都(dou)有好(hao)處。

那究竟什么樣的學(xue)(xue)生適合學(xue)(xue)奧數？我認為有(you)兩(liang)類(lei)：一(yi)是對各(ge)門學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)習學(xue)(xue)有(you)余力者，二(er)是對數學(xue)(xue)有(you)興(xing)趣者。

社會(hui)上針對奧(ao)(ao)數所產生(sheng)的爭論，主要是在小升初階段，小升初是“奧(ao)(ao)數熱”的根源，大家詬病的是奧(ao)(ao)數會(hui)給(gei)孩子增加學習(xi)負(fu)擔。對此，我有三點(dian)想法：

首先，在(zai)(zai)義(yi)務教育階段小(xiao)學(xue)升(sheng)初中(zhong)(zhong)，教育行政部(bu)門不(bu)允(yun)許有選(xuan)拔性的(de)考試，但各個學(xue)校(xiao)的(de)辦(ban)學(xue)水(shui)平、辦(ban)學(xue)資(zi)源不(bu)同，這(zhe)是客觀現實(shi)，也(ye)不(bu)可能在(zai)(zai)短時(shi)期(qi)內(nei)解決。有些(xie)學(xue)校(xiao)的(de)師資(zi)力量確實(shi)很(hen)強，適合培養(yang)拔尖人(ren)才，家長們也(ye)都希望自己的(de)孩子在(zai)(zai)升(sheng)初中(zhong)(zhong)、高中(zhong)(zhong)時(shi)能進入更(geng)好的(de)學(xue)校(xiao)。

其次(ci)，每個(ge)孩子擅(shan)長(chang)的(de)(de)領域(yu)不同，有(you)的(de)(de)擅(shan)長(chang)舞蹈，有(you)的(de)(de)擅(shan)長(chang)體(ti)育(yu)，有(you)的(de)(de)擅(shan)長(chang)文學，有(you)的(de)(de)擅(shan)長(chang)數理。真(zhen)正好的(de)(de)教育(yu)，應該是根據孩子擅(shan)長(chang)的(de)(de)領域(yu)為他們提供適合的(de)(de)發展(zhan)土(tu)壤和平(ping)臺。

第(di)三，國(guo)家和人(ren)(ren)類需要各種各樣的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，我(wo)們(men)沒有必要逼著孩(hai)子成為十項全能運動(dong)員(yuan)。大(da)家都在(zai)講，我(wo)們(men)缺少創新的(de)(de)東西，歸根結(jie)底是我(wo)們(men)缺少創新人(ren)(ren)才(cai)。而創新人(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)培養(yang)，不可能從大(da)學才(cai)開(kai)(kai)始(shi)，要從小(xiao)學、初中(zhong)開(kai)(kai)始(shi)，不然就把孩(hai)子們(men)的(de)(de)天(tian)分埋沒了。

目前來看，即便沒(mei)有奧數(shu)，沒(mei)有數(shu)學競賽，孩子也會有其(qi)他負(fu)擔。我(wo)認(ren)(ren)為(wei)，對(dui)于青少年的課外興趣活(huo)動(dong)，積極的對(dui)策不應(ying)當(dang)是限制堵(du)塞，而是開源分流。發展多(duo)種課外活(huo)動(dong)，讓更(geng)多(duo)的青少年各得其(qi)所，把各種活(huo)動(dong)都辦得像數(shu)學競賽這樣成功并且被(bei)認(ren)(ren)可(ke)，數(shu)學競賽培訓活(huo)動(dong)過(guo)熱的問題自然(ran)就得到緩解或化解了(le)。

世界上很少有國家能(neng)實現絕對的(de)教育(yu)均(jun)衡。我們(men)還是(shi)應該尊重教育(yu)規律，尊重孩(hai)(hai)子的(de)成長規律，相信生物基因科學。有些(xie)孩(hai)(hai)子就是(shi)擅長數理，我們(men)就得為他們(men)提供平臺。

對(dui)人(ren)才(cai)不能求全，把(ba)“木(mu)桶理論”簡(jian)單地類(lei)比(bi)到教(jiao)育上(shang)是錯誤的(de)(de)。這樣的(de)(de)類(lei)比(bi)只是一(yi)個(ge)猜想，而(er)不是科(ke)學的(de)(de)命題。我們生活中很多“短(duan)板(ban)(ban)”并(bing)不是一(yi)個(ge)人(ren)生存(cun)所(suo)必需，因此(ci)沒(mei)必要花費本(ben)來就(jiu)有限(xian)的(de)(de)時間通通補起來。現(xian)代社會(hui)非常需要我們在兼(jian)顧學生綜合素養的(de)(de)前提下，爭取把(ba)“長(chang)板(ban)(ban)”做(zuo)長(chang)，這樣他們自然而(er)然會(hui)在擅長(chang)的(de)(de)領域脫穎而(er)出，從而(er)最終有所(suo)成就(jiu)。一(yi)個(ge)人(ren)真正對(dui)社會(hui)做(zuo)出的(de)(de)貢獻，并(bing)非取決于(yu)短(duan)板(ban)(ban)，而(er)是取決于(yu)長(chang)板(ban)(ban)。

按照(zhao)心(xin)理(li)學(xue)的(de)(de)(de)統計規律，資優兒童(tong)的(de)(de)(de)占比大約為3%-5%，對于中(zhong)(zhong)國這么大的(de)(de)(de)人口基數(shu)來說，這是一個很大的(de)(de)(de)群體。最能發現孩子數(shu)理(li)、語言、繪(hui)畫等天資的(de)(de)(de)階段(duan)就(jiu)在小學(xue)初中(zhong)(zhong)，到高(gao)中(zhong)(zhong)以(yi)后再篩選就(jiu)來不及了。

教(jiao)育(yu)(yu)的(de)使命是設法滿足所有學(xue)生的(de)教(jiao)育(yu)(yu)需要，提(ti)供適切(qie)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)環(huan)境(jing)，盡可能(neng)使學(xue)生發揮潛能(neng)。

目前的(de)九年義(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)政策，已經基本為所有的(de)兒童奠定了良(liang)好(hao)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基礎。為什么中(zhong)國(guo)改革開放這40年發(fa)展(zhan)的(de)這么好(hao)？其中(zhong)一點就是得益于中(zhong)國(guo)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)的(de)好(hao)，使我們的(de)民族文化素養得到了極大地提高(gao)，特別是全民的(de)數學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)水平(ping)高(gao)。

但資(zi)優兒童作為一個(ge)特(te)(te)殊(shu)(shu)群體的(de)存(cun)在(zai)，有(you)其特(te)(te)殊(shu)(shu)的(de)教(jiao)育需要(yao)(yao)(yao)。他(ta)們的(de)學(xue)習需要(yao)(yao)(yao)與一般學(xue)生不同，課(ke)程應(ying)能(neng)(neng)適應(ying)或(huo)容納這(zhe)些特(te)(te)殊(shu)(shu)需要(yao)(yao)(yao)；他(ta)們既需要(yao)(yao)(yao)加速加深教(jiao)育，也需要(yao)(yao)(yao)充實(shi)(shi)(shi)、延(yan)伸(shen)教(jiao)育；為了(le)實(shi)(shi)(shi)現最(zui)優的(de)教(jiao)育效果，他(ta)們的(de)課(ke)程更應(ying)該被更好的(de)設計和實(shi)(shi)(shi)施(shi)。只(zhi)有(you)針(zhen)對(dui)這(zhe)個(ge)群體的(de)特(te)(te)點而提供適切(qie)性的(de)教(jiao)育環(huan)境，才能(neng)(neng)最(zui)大程度的(de)發揮他(ta)們的(de)資(zi)優潛能(neng)(neng)，促(cu)進自(zi)我認(ren)同，將潛質轉化為現實(shi)(shi)(shi)的(de)能(neng)(neng)力。

是(shi)的(de)(de)(de)。數(shu)學(xue)、物理(li)(li)是(shi)自(zi)然科學(xue)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，是(shi)重大技術創新發展的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，數(shu)理(li)(li)實力影響著國家(jia)實力。李克(ke)強(qiang)總理(li)(li)在今年9月(yue)2日召開的(de)(de)(de)國家(jia)杰(jie)出青年科學(xue)基(ji)金工(gong)作座談會上指出，“基(ji)礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)決定一個國家(jia)科技創新的(de)(de)(de)深度和廣度，‘卡脖子(zi)’問題根子(zi)在基(ji)礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)薄弱(ruo)”，而(er)“數(shu)學(xue)則是(shi)基(ji)礎(chu)(chu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)(chu)，是(shi)其(qi)他科學(xue)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)主要工(gong)具”。

今(jin)年5月21日，面對(dui)美國制裁(cai)(cai)，華(hua)為(wei)(wei)總(zong)裁(cai)(cai)任正非先生在接受(shou)中央(yang)電視臺專訪時頗(po)有感(gan)觸(chu)的(de)(de)說(shuo)到：“發(fa)(fa)展電子工業，過去的(de)(de)方針是(shi)砸錢；芯片光砸錢不(bu)行(xing)，要砸數學家、物理學家等。”任總(zong)以華(hua)為(wei)(wei)公(gong)司的(de)(de)實(shi)際(ji)經驗(yan)深刻地洞見到，想要發(fa)(fa)展創新產業和尖(jian)端科(ke)技，光有資金投入是(shi)遠遠不(bu)夠的(de)(de)，沒(mei)有基礎(chu)學科(ke)的(de)(de)支持、沒(mei)有尖(jian)端人才的(de)(de)推動，前沿產業的(de)(de)發(fa)(fa)展也就成為(wei)(wei)了無源之(zhi)水、無本之(zhi)木。

重視并加強基礎(chu)教育階段的(de)數學(xue)、物理等自然(ran)學(xue)科教育迫在(zai)眉(mei)睫，尤其是對(dui)于數學(xue)、物理拔尖(jian)人(ren)才(cai)的(de)早期識別和培養，給予這些好苗子一(yi)個適(shi)合(he)的(de)特殊的(de)成長機會至關重要。

早在(zai)1963年(nian)(nian)，前(qian)(qian)蘇(su)聯就在(zai)莫斯(si)(si)科、列寧格勒、基輔(fu)和(he)新西伯利(li)亞四個城市(shi)設(she)立寄(ji)宿數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)物理學(xue)(xue)(xue)校(xiao)，覆蓋5年(nian)(nian)級(ji)到11年(nian)(nian)級(ji)，培養了(le)一大批杰出人(ren)才(cai)。目前(qian)(qian)僅華為(wei)聘請的俄羅(luo)斯(si)(si)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)和(he)物理學(xue)(xue)(xue)家(jia)就有幾百位。2002年(nian)(nian)，我(wo)曾有幸與中國(guo)(guo)首批博士、著(zhu)名數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)家(jia)、國(guo)(guo)際數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)奧林匹克(ke)中國(guo)(guo)國(guo)(guo)家(jia)隊(dui)領隊(dui)蘇(su)淳教授合作翻譯了(le)《俄羅(luo)斯(si)(si)青少(shao)年(nian)(nian)數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)俱樂部》(湖北教育出版社，2002年(nian)(nian))一書，從中我(wo)們可以獲得一些經(jing)驗。蘇(su)淳教授曾是李克(ke)強總理在(zai)合肥八中讀書時的數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)老師。

在數理教育方面，在北京，人(ren)大附中(zhong)設(she)有早培(pei)班(ban)(ban)、實驗班(ban)(ban)；在廣州(zhou)，華南師大附中(zhong)開設(she)奧班(ban)(ban)、創新班(ban)(ban)；在深(shen)圳(zhen)，深(shen)中(zhong)也有競賽班(ban)(ban)、實驗班(ban)(ban)等。這些辦學經(jing)驗都為我們(men)進(jin)一步(bu)探索(suo)拔尖創新人(ren)才培(pei)養提供了很好的參(can)考。

深中堅持(chi)開(kai)門(men)辦學，融合社會優(you)質教育資(zi)源，打(da)造(zao)“創新(xin)生態”，延(yan)伸(shen)課(ke)堂。目前(qian)(qian)已與(yu)(yu)騰訊、華為(wei)、大疆、中國科(ke)(ke)學技(ji)術(shu)大學、上(shang)海(hai)交(jiao)通大學等著(zhu)名(ming)企(qi)業(ye)(ye)和(he)高校共建(jian)18個創新(xin)體驗(yan)(yan)中心(xin)與(yu)(yu)創新(xin)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)。以深中與(yu)(yu)香(xiang)港中文大學（深圳）共建(jian)的“智能機(ji)器人(ren)創新(xin)實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)”為(wei)例，大學提供專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)員支持(chi)，組(zu)織安(an)(an)排(pai)講座、競(jing)賽活動，介紹前(qian)(qian)沿科(ke)(ke)技(ji)資(zi)訊，提供校外研習活動及(ji)社會綜合實(shi)踐基地(di)等。深中安(an)(an)排(pai)專(zhuan)(zhuan)人(ren)負責項目統籌協調、提供實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)場地(di)和(he)基礎設備、安(an)(an)排(pai)相(xiang)關學科(ke)(ke)教師參與(yu)(yu)課(ke)程研發(fa)及(ji)活動設計、實(shi)施等。

是(shi)的，我(wo)把它總(zong)結為“一(yi)體兩翼，共促發展。”

“一體”的(de)主體為課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，除了國家規(gui)定的(de)必修和(he)選(xuan)修課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，深(shen)中還開設了豐富的(de)校本(ben)課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，夯(hang)實(shi)基礎。我(wo)們這學(xue)期就有(you)近150門選(xuan)修課(ke)，其中與科技(ji)教育相關(guan)的(de)有(you)十多(duo)門。此外，我(wo)們還開發了以“項目式學(xue)習PBL(Project-Based Learning)”為主要模(mo)式，以工程(cheng)(cheng)(cheng)和(he)技(ji)術為核心，結合信息、技(ji)術、數學(xue)、物理、生物、化學(xue)、政(zheng)治等學(xue)科的(de)校本(ben)系列STEAM課(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)。

“兩(liang)翼(yi)”指社(she)團活(huo)(huo)動和(he)學(xue)(xue)術競賽，學(xue)(xue)校會鼓勵學(xue)(xue)生積極參(can)與上述活(huo)(huo)動，以此幫助他們拓展視野、鍛煉(lian)、培(pei)養各項能力。深中有(you)一百多個社(she)團，與科技活(huo)(huo)動相(xiang)關的(de)社(she)團有(you)近20個，比如(ru)星火創(chuang)客空間就很(hen)有(you)代(dai)表性。截(jie)至目前，學(xue)(xue)校連續舉(ju)辦了四屆創(chuang)客節和(he)一屆創(chuang)客展。創(chuang)客文化漸漸深入人心(xin)，也逐漸形成了人人有(you)創(chuang)新、個個出(chu)創(chuang)意、動手與動腦緊密(mi)融合(he)的(de)學(xue)(xue)習氛(fen)圍。

學(xue)術競(jing)賽(sai)方面(mian)，深中參加了包括USIYPT美國青(qing)年物(wu)理學(xue)家錦標(biao)賽(sai)、iGEM國際基因工程(cheng)機器大(da)賽(sai)、FIRST機器人大(da)賽(sai)、丘成桐中學(xue)科學(xue)獎、CTB中國大(da)智匯創(chuang)新研究挑戰賽(sai)等三十(shi)余項國內外著名的學(xue)術活動(dong)。

創新教(jiao)育走的(de)是(shi)(shi)一條(tiao)前人(ren)未走過(guo)的(de)道(dao)路，因此本(ben)身(shen)就需(xu)要做(zuo)到創新。對其來說，課程是(shi)(shi)根(gen)本(ben)，文化是(shi)(shi)靈(ling)魂(hun)。創新文化的(de)孕育與生成不(bu)僅需(xu)要宏觀(guan)層面國家政(zheng)策的(de)引(yin)導和(he)(he)支持，還(huan)需(xu)要中觀(guan)維(wei)度學校的(de)制度保障和(he)(he)文化熏(xun)陶，以(yi)及微觀(guan)視角(jiao)下教(jiao)師的(de)理念(nian)認(ren)同和(he)(he)踐(jian)行。

在深中，創新教(jiao)(jiao)育不是(shi)僅(jin)局限于信息技術課堂(tang)或(huo)者(zhe)一些(xie)特(te)定的選修課和(he)社團，我(wo)們鼓勵教(jiao)(jiao)師根(gen)據不同學科特(te)點(dian)和(he)學生(sheng)差異(yi)，采取(qu)適當方法將創新思(si)維(wei)整合入(ru)(ru)現有課程體系，融入(ru)(ru)日常(chang)學科教(jiao)(jiao)學，培養學生(sheng)的批(pi)判性思(si)維(wei)和(he)解決問(wen)題能(neng)力。

所以(yi)說(shuo)，創(chuang)新(xin)(xin)是一顆種子，它可以(yi)在校(xiao)園的(de)各個角(jiao)落生根發芽、開枝散葉；創(chuang)新(xin)(xin)是一個理念，它可以(yi)體現在各個學(xue)科的(de)課(ke)堂教學(xue)中；創(chuang)新(xin)(xin)是一種文(wen)化，它可以(yi)融(rong)入于(yu)學(xue)校(xiao)活動的(de)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)。我(wo)認為，辦學(xue)特別需要好(hao)的(de)文(wen)化氛圍，拿“泡(pao)(pao)(pao)菜”來打(da)個比方(fang)，“泡(pao)(pao)(pao)菜的(de)味道(dao)決定于(yu)泡(pao)(pao)(pao)湯，泡(pao)(pao)(pao)菜水好(hao)，無論(lun)是白菜、蘿(luo)卜、黃瓜，泡(pao)(pao)(pao)出的(de)味道(dao)都好(hao)；否則，結果相反。”

談(tan)及基礎教育的(de)師資隊伍建(jian)設，我(wo)喜歡引(yin)用(yong)著名教育家梅貽琦先生的(de)一段話：“學(xue)校猶水(shui)也，師生猶魚(yu)也，其行動(dong)猶游(you)泳(yong)也。大魚(yu)前(qian)導，小魚(yu)尾隨，是(shi)從游(you)也。從游(you)既久，其濡染(ran)觀(guan)摩之效自不(bu)求而至，不(bu)為而成”。深(shen)中近年來一直在努力引(yin)進和培育高(gao)學(xue)歷、高(gao)專(zhuan)業水(shui)平(ping)的(de)優秀師資，為學(xue)生的(de)卓越發展領航(hang)，為學(xue)校的(de)可持續(xu)發展奠定(ding)堅實基礎。

目前，深中共有教師(shi)(shi)(shi)400余人(ren)(ren)(ren)，其中碩士(shi)200多人(ren)(ren)(ren)、博士(shi)31人(ren)(ren)(ren)，教授(shou)、正(zheng)高級教師(shi)(shi)(shi)、特級教師(shi)(shi)(shi)、競(jing)賽金牌教練、名(ming)教師(shi)(shi)(shi)等40余人(ren)(ren)(ren)。2017年(nian)(nian)1月剛到深中時，我是學校第4個博士(shi)，而2019年(nian)(nian)深中新引進的35名(ming)教師(shi)(shi)(shi)中，有博士(shi)9人(ren)(ren)(ren)，博士(shi)后(hou)3人(ren)(ren)(ren)；23人(ren)(ren)(ren)畢業于北大、清華，5人(ren)(ren)(ren)畢業于哈佛大學等世界頂尖名(ming)校。

近三年，我(wo)們從哈(ha)佛大(da)(da)(da)(da)學(xue)、新加坡(po)國(guo)(guo)立大(da)(da)(da)(da)學(xue)、北(bei)京大(da)(da)(da)(da)學(xue)、清華大(da)(da)(da)(da)學(xue)、中國(guo)(guo)科學(xue)技(ji)術大(da)(da)(da)(da)學(xue)等海(hai)內外名校(xiao)引(yin)進了百余(yu)位優(you)秀畢業生。隨著學(xue)校(xiao)吸(xi)引(yin)力越來越大(da)(da)(da)(da)，我(wo)的(de)(de)(de)目標是(shi)(shi)在任期內深中有100個北(bei)大(da)(da)(da)(da)、清華及(ji)世界(jie)頂尖大(da)(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)畢業生，以及(ji)100個博士生。另外，特別(bie)值(zhi)得一提的(de)(de)(de)是(shi)(shi)，深中的(de)(de)(de)數理(li)化(hua)奧賽(sai)教練隊(dui)伍是(shi)(shi)國(guo)(guo)內頂尖的(de)(de)(de)，足以完成中學(xue)階段最高(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)競賽(sai)任務(wu)，足以支撐學(xue)校(xiao)更高(gao)(gao)水(shui)(shui)平的(de)(de)(de)發展。

深中(zhong)一直以來(lai)都(dou)非常重視教師(shi)的培養和引進，之所以能吸引一大批名校(xiao)畢業生來(lai)校(xiao)任教，主要是因為以下三點：

一是靠情懷(huai)。他們(men)喜歡教育事(shi)業，喜歡來深(shen)圳、深(shen)中當老師。

二是靠(kao)平(ping)臺。深中有(you)深厚的(de)(de)(de)歷(li)史積(ji)淀，有(you)積(ji)極向上(shang)、敢(gan)為人先的(de)(de)(de)校園(yuan)文(wen)化(hua)，有(you)卓(zhuo)越的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)成(cheng)就，我(wo)們(men)要創造世界一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)平(ping)臺，干(gan)出世界一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)業績，辦(ban)成(cheng)世界一(yi)(yi)流(liu)的(de)(de)(de)高中，很多優秀人才愿(yuan)與我(wo)們(men)同行，在這里充分施展才華(hua)、實現自身價值。

三是(shi)(shi)靠(kao)關(guan)懷。我覺(jue)得最重(zhong)要(yao)的是(shi)(shi)要(yao)尊敬老師(shi)、善待(dai)老師(shi)、關(guan)愛老師(shi)。我認(ren)為有(you)兩(liang)個著力點：一是(shi)(shi)提(ti)高教(jiao)師(shi)物質(zhi)待(dai)遇，二是(shi)(shi)保(bao)障教(jiao)師(shi)價值實(shi)現。

一(yi)方面，用高薪(xin)和其他福利待遇吸引高水平人(ren)才投身(shen)基礎教(jiao)育事(shi)業，讓(rang)最優秀的(de)(de)人(ren)教(jiao)育下一(yi)代，培(pei)養出(chu)更優秀的(de)(de)人(ren)。目前中小學教(jiao)師(shi)(shi)(shi)待遇偏低依然是不(bu)爭的(de)(de)現(xian)實(shi)，我們應該鼓勵博士等高學歷人(ren)才投身(shen)基礎教(jiao)育事(shi)業，爭取(qu)為(wei)他們提供更好的(de)(de)福利待遇，讓(rang)每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都能不(bu)為(wei)物(wu)價和房價所困，讓(rang)每位(wei)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)都能更加體(ti)面地教(jiao)書，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)(shi)“在崗位(wei)上有幸福感(gan)，在事(shi)業上有成(cheng)就感(gan)，在社會上有榮譽感(gan)”。

深圳中學全心為老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)打造溫(wen)馨和諧(xie)的(de)(de)工作、生活環境。我(wo)們(men)(men)為年輕教師(shi)(shi)提(ti)供宿舍(she)，位于泥崗校(xiao)區(qu)的(de)(de)廣知樓(lou)，從改(gai)建(jian)、裝修(xiu)到入住(zhu)(zhu)，我(wo)去了(le)不下10次。凡是(shi)來深中工作的(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)，單身的(de)(de)都有一間30平(ping)米左右的(de)(de)房間，已婚的(de)(de)我(wo)們(men)(men)會(hui)跟(gen)深圳市住(zhu)(zhu)建(jian)局申請人才房，讓老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)一來了(le)就有地方(fang)住(zhu)(zhu)。老(lao)師(shi)(shi)們(men)(men)時(shi)刻(ke)感(gan)覺被關懷、受(shou)尊(zun)重(zhong)，工作起來心情也會(hui)不一樣。

另(ling)一(yi)方面，在高端學術和(he)(he)一(yi)線教學之間(jian)搭建橋梁。只有(you)一(yi)流的師資是不夠的，還需要有(you)適合一(yi)流師資發揮作用的軟環境、軟機制(zhi)，因此要打通高學歷高水平教師的發展通道，才(cai)會吸引和(he)(he)留住更多的優秀人才(cai)。學校的任務是真正挖掘和(he)(he)釋放每(mei)位教師的專業學術能量，讓他們在三尺講臺一(yi)展所(suo)長，有(you)所(suo)建樹，成就感自然(ran)而來(lai)。

學(xue)校(xiao)之大(da)，不(bu)在大(da)樓(lou)之大(da)，而(er)在大(da)師(shi)(shi)之大(da)。我一(yi)直(zhi)認為，要辦(ban)好一(yi)所學(xue)校(xiao)，首先要有一(yi)個好校(xiao)長，然后要有一(yi)批好老師(shi)(shi)，教師(shi)(shi)對學(xue)生(sheng)的(de)一(yi)生(sheng)有著重要的(de)影響，越早遇到(dao)一(yi)位好老師(shi)(shi)，就越是人生(sheng)的(de)幸運。

一方面，世界一流大學(xue)(xue)的(de)(de)畢業生(sheng)，往往擁有更(geng)廣闊的(de)(de)格局和視野(ye)，以(yi)及更(geng)加豐富的(de)(de)學(xue)(xue)術資(zi)源，因(yin)此(ci)(ci)更(geng)容易培(pei)養出世界一流的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。例如，我們2018年引進(jin)(jin)(jin)的(de)(de)清華大學(xue)(xue)博士劉(liu)瑩，是剛(gang)剛(gang)當選美國(guo)(guo)國(guo)(guo)家科學(xue)(xue)院(yuan)外籍院(yuan)士顏寧教授的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)。除此(ci)(ci)之(zhi)外，深中與(yu)18個世界著名(ming)企(qi)業、大學(xue)(xue)合作(zuo)成立了創(chuang)新體驗(yan)中心和創(chuang)新實(shi)驗(yan)室，因(yin)此(ci)(ci)需要(yao)引進(jin)(jin)(jin)一批(pi)具(ju)有較強科研能力的(de)(de)高層次人才，充分(fen)利用(yong)這些優質的(de)(de)平臺和資(zi)源，指導學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)(jin)(jin)行科技活動，參加國(guo)(guo)際(ji)高端(duan)賽事，進(jin)(jin)(jin)而發展其批(pi)判(pan)性思維和創(chuang)造性精神。

另一(yi)方面(mian)，越優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，越需要優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)引領。深中擁(yong)有全國(guo)最優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生。面(mian)對這(zhe)(zhe)樣(yang)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生群體，我們有責任引進更(geng)多(duo)高(gao)層次人才(cai)來引領他們向更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)平臺發展。所謂“名師(shi)出高(gao)徒”，如(ru)果老(lao)師(shi)自己不優秀(xiu)(xiu)，面(mian)對高(gao)徒，只能是束手(shou)無策、捉襟見肘。另外，“名師(shi)”和(he)“高(gao)徒”很多(duo)時候也(ye)是相互成就(jiu)的(de)(de)(de)，深中優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)培養了(le)一(yi)批(pi)批(pi)優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生，同時也(ye)正(zheng)是這(zhe)(zhe)些優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生讓優秀(xiu)(xiu)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)們獲得(de)了(le)職業(ye)的(de)(de)(de)成就(jiu)感(gan)和(he)幸福感(gan)。

是的(de)，我在很多(duo)場合都呼(hu)吁，基礎教(jiao)育領域一定要(yao)引進最優秀的(de)人，這(zhe)樣國家才(cai)有希望。有人曾質疑說(shuo)，難道博士(shi)生(sheng)(sheng)教(jiao)的(de)就一定比本科生(sheng)(sheng)教(jiao)的(de)好嗎？我說(shuo)，這(zhe)個事情要(yao)看怎么(me)說(shuo)，如(ru)果(guo)只單純(chun)比較一節課教(jiao)的(de)好不(bu)好，那很難講(jiang)。但如(ru)果(guo)從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)整體成長上來講(jiang)，博士(shi)經(jing)過嚴(yan)格(ge)(ge)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)訓(xun)練，有較強的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)研究能力(li)(li)和(he)扎(zha)實的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科背景，會給予學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)更多(duo)高(gao)端的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)引領以及(ji)思想熏陶(tao)。他們的(de)視野和(he)格(ge)(ge)局(ju)會引領學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)早立大志，存大格(ge)(ge)局(ju)。深中(zhong)的(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)不(bu)只是純(chun)粹為了高(gao)考，我們還要(yao)指導(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)做科研，培養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)創新精(jing)神和(he)動手能力(li)(li)。

19歲從(cong)教至今(jin)38載，河南到(dao)湖北、廣東，中(zhong)學(xue)到(dao)大學(xue)、教研院(yuan)，如今(jin)再(zai)回(hui)到(dao)中(zhong)學(xue)，一路伴隨我(wo)“漂泊”的(de)是一箱箱沉甸甸的(de)書(shu)(shu)籍，兩(liang)萬多冊(ce)藏書(shu)(shu)（八千余冊(ce)原版英文書(shu)(shu)）是我(wo)珍(zhen)貴的(de)財富(fu)。任職深中(zhong)后，深感(gan)深中(zhong)圖書(shu)(shu)館(guan)優化的(de)緊迫性——讀(du)書(shu)(shu)是學(xue)生(sheng)一生(sheng)的(de)精神陪伴，圖書(shu)(shu)館(guan)是學(xue)生(sheng)的(de)知識(shi)寶庫和精神殿(dian)堂(tang)；建(jian)設(she)書(shu)(shu)香校園，就(jiu)要建(jian)設(she)一流(liu)的(de)圖書(shu)(shu)館(guan)，讓閱讀(du)成(cheng)為(wei)習(xi)慣(guan)，讓書(shu)(shu)香溢滿校園。

經(jing)過近三(san)年大家齊心協力的奮斗，深中確(que)實有很(hen)大的變化。從(cong)宏觀(guan)(guan)上看(kan)，校(xiao)(xiao)園(yuan)的整體環(huan)境得到了很(hen)大的改善，可(ke)謂“舊貌(mao)換新(xin)顏”。現(xian)在雖然還不能算是一(yi)流校(xiao)(xiao)園(yuan)，但至(zhi)少像一(yi)所比較(jiao)好的校(xiao)(xiao)園(yuan)。從(cong)微觀(guan)(guan)上看(kan)，先是解決了學生(sheng)宿舍老舊、冬天沒熱水的問(wen)題，現(xian)在新(xin)建的圖(tu)書(shu)館、學生(sheng)宿舍、食堂、實驗室、羽毛球館等(deng)相繼(ji)投入使用，這(zhe)是較(jiao)大的飛躍。

我想(xiang)說一下學(xue)校新建(jian)的數字媒體中(zhong)心，這應該是(shi)國內中(zhong)學(xue)里(li)條件最好的，學(xue)生(sheng)們起(qi)的名(ming)字叫“ACES電臺”，是(shi)深中(zhong)多年傳承下來的。之前，負責電臺的學(xue)生(sheng)們每一次來找我，我都會(hui)跟他(ta)們聊一聊。我發現他(ta)們做的東西既有(you)批(pi)判性思維又充滿(man)了正能(neng)量，所以就非(fei)常支持，后來學(xue)校投資400多萬為學(xue)生(sheng)們新建(jian)了數字媒體中(zhong)心。

我(wo)覺得(de)(de)(de)作為一所(suo)學校，首先得(de)(de)(de)有一個好(hao)的(de)(de)學習和生活環(huan)境，因(yin)為學生和教師每天的(de)(de)學習、工作都很辛(xin)苦(ku)。比如(ru)，我(wo)們的(de)(de)食堂現在辦得(de)(de)(de)就很好(hao)，在大眾點評(ping)上(shang)的(de)(de)評(ping)價(jia)是(shi)(shi)四星，老師們從早(zao)到晚都在學校忙(mang)工作，學生們也(ye)是(shi)(shi)長身體的(de)(de)時候，必須得(de)(de)(de)把食堂辦好(hao)。

我常說，我在深中(zhong)就是要(yao)為(wei)(wei)大(da)家(jia)做好服(fu)務，和(he)干(gan)部一起為(wei)(wei)教(jiao)師做好服(fu)務，和(he)教(jiao)師一起為(wei)(wei)學生(sheng)做好服(fu)務，我認為(wei)(wei)這是校(xiao)長的基本職責。我們做的所(suo)有教(jiao)育(yu)工作最終(zhong)都是為(wei)(wei)了孩子能夠更好地成(cheng)長。

除了(le)硬件(jian)改造，深(shen)中也(ye)非(fei)常注重(zhong)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化建(jian)設，開展了(le)許多校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文化活(huo)動。比如(ru)游園(yuan)(yuan)會(hui)、校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)十大歌手比賽(sai)、校(xiao)(xiao)(xiao)長杯足球賽(sai)、體育(yu)嘉年(nian)華(hua)等等。“追求卓越(yue)，敢為(wei)人(ren)先”的深(shen)中精神(shen)已(yi)深(shen)深(shen)根植在師生心中。學校(xiao)(xiao)(xiao)整體氛圍積(ji)極向上、朝氣蓬勃，師生都(dou)以學校(xiao)(xiao)(xiao)為(wei)榮。

作(zuo)為一(yi)名中學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)長，我認為第(di)一(yi)是熱(re)愛(ai)(ai)。要(yao)熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)生、熱(re)愛(ai)(ai)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)、熱(re)愛(ai)(ai)教育事(shi)業。在處理事(shi)情(qing)時，如果涉(she)(she)及家庭(ting)和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，我肯定(ding)是把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)放在第(di)一(yi)位(wei)(wei)；如果涉(she)(she)及個人和(he)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)，肯定(ding)是把學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)放在第(di)一(yi)位(wei)(wei)。如果校(xiao)(xiao)(xiao)長能長期(qi)這么做，可(ke)以引(yin)領一(yi)所(suo)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)的風氣。

第二是(shi)包(bao)容，包(bao)容不同(tong)(tong)性格、不同(tong)(tong)教學(xue)風格的教師(shi)，包(bao)容不同(tong)(tong)個性、特長的學(xue)生，為不同(tong)(tong)喜(xi)好(hao)、不同(tong)(tong)潛質、不同(tong)(tong)興趣的學(xue)生提供發展平臺。

第三是協調(diao)能力。作(zuo)為校(xiao)長，對(dui)內要協調(diao)好學(xue)校(xiao)方方面面的(de)事(shi)務(wu)，同時還要處(chu)理好學(xue)校(xiao)對(dui)外(wai)的(de)關系，為學(xue)校(xiao)創造一個良(liang)好的(de)辦學(xue)環境。

第四(si)要先是個好老(lao)師(shi)。當好老(lao)師(shi)是做好校(xiao)長的(de)前提。不是好老(lao)師(shi)，就不可能(neng)做個好校(xiao)長。校(xiao)長的(de)業(ye)務水平(ping)得到認可了(le)，才(cai)能(neng)夠引(yin)領(ling)其他教師(shi)成長和發展。

第五是做(zuo)一(yi)個喜歡閱(yue)(yue)讀的(de)人(ren)，讓閱(yue)(yue)讀伴(ban)隨一(yi)生，才能不斷進步。

成功不敢說。這些年來，雖然(ran)我的工作崗位在(zai)不停變化，但我一直(zhi)在(zai)做教(jiao)育，從微(wei)觀(guan)的數(shu)學教(jiao)學，到宏觀(guan)的教(jiao)育管理。對教(jiao)育的無(wu)限熱忱，可(ke)以算是我的一個優勢。

我(wo)第二個優(you)勢就是勤(qin)奮(fen)。在(zai)42歲以(yi)前，我(wo)很少在(zai)凌(ling)晨兩點前睡覺，我(wo)把時(shi)間看得(de)非(fei)常寶貴(gui)。家人對我(wo)也很支持(chi)，讓我(wo)一心一意(yi)讀書(shu)、學習(xi)、教(jiao)書(shu)、寫作。

第三個優勢是我(wo)做事認真、用心，對什(shen)么(me)事情都(dou)一絲不(bu)茍(gou)，全身心投(tou)入、心無旁騖。

最(zui)后還是(shi)要(yao)(yao)說到閱(yue)讀。堅持閱(yue)讀，而且是(shi)讀各種(zhong)各樣的(de)(de)書，對我來說意(yi)義(yi)重大(da)。我認為，作為校(xiao)長(chang)一定(ding)要(yao)(yao)廣泛閱(yue)讀，要(yao)(yao)閱(yue)讀大(da)量有關(guan)政治、經濟、文化、教育、歷史等各個領域的(de)(de)書籍(ji)。國內著名大(da)學校(xiao)長(chang)、中學校(xiao)長(chang)關(guan)于辦(ban)學的(de)(de)書我都讀過，比如劉(liu)彭(peng)芝校(xiao)長(chang)的(de)(de)《人生(sheng)為一大(da)事來》，唐盛昌校(xiao)長(chang)的(de)(de)《終生(sheng)的(de)(de)準(zhun)備與超越(yue)》，對我的(de)(de)影響很大(da)。讀書的(de)(de)過程(cheng)就是(shi)向別人學習的(de)(de)過程(cheng)。

另外，這些年(nian)來，在每(mei)個關鍵節(jie)點我(wo)(wo)都會遇到好(hao)人，都會有人幫(bang)助我(wo)(wo)，包括朋友、長輩、老師、領導。

劉(liu)校(xiao)長(chang)是我十分尊敬的前輩，她對(dui)教育(yu)事業的熱愛(ai)，對(dui)學校(xiao)工作的全(quan)心投(tou)入(ru)非(fei)常值(zhi)得欽佩。她把(ba)整合的資源全(quan)部(bu)用(yong)在了辦學上，為學校(xiao)、為教師、為學生服(fu)務。

如何把學校經營好？在(zai)這(zhe)方(fang)面(mian)我也受到劉(liu)校長(chang)的影響，充分利用各方(fang)資源提升學校的硬(ying)件(jian)、軟件(jian)環境，一切從(cong)(cong)小事做起(qi)。比(bi)如，深(shen)中泥崗(gang)校區(qu)的建(jian)設(she)，改(gai)變了原來(lai)的設(she)計(ji)方(fang)案，建(jian)筑面(mian)積從(cong)(cong)12萬平方(fang)米(mi)增加到了17萬平方(fang)米(mi)，建(jian)筑預算從(cong)(cong)6.8億(yi)元(yuan)(yuan)增加到了13.7億(yi)元(yuan)(yuan)，這(zhe)是(shi)非常難(nan)的。

廣(guang)東新(xin)高考(kao)方(fang)(fang)案總體來說屬于(yu)溫和型高考(kao)改革，一方(fang)(fang)面(mian)，與舊方(fang)(fang)案相比(bi)，無論(lun)是(shi)考(kao)試(shi)(shi)時間(jian)、考(kao)試(shi)(shi)要求還是(shi)考(kao)試(shi)(shi)模式有很多(duo)相似(si)性，沒有給(gei)普通高中增加(jia)太多(duo)負擔；另一方(fang)(fang)面(mian)新(xin)高考(kao)給(gei)考(kao)生的課程學習增加(jia)了一定的選擇性，有利(li)于(yu)學生個性發(fa)展(zhan)，有利(li)于(yu)學校(xiao)特(te)色發(fa)展(zhan)。

新高考(kao)對于(yu)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的綜合素養(yang)要(yao)求較高，考(kao)試內(nei)容(rong)發生(sheng)(sheng)(sheng)了一定的變(bian)化，無論是(shi)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)，還是(shi)教(jiao)師(shi)，都(dou)要(yao)轉變(bian)觀(guan)念，調整學(xue)法(fa)和教(jiao)法(fa)。所(suo)以，新高考(kao)對于(yu)引導中學(xue)尤其(qi)是(shi)普通高中人才培(pei)養(yang)，重構課堂教(jiao)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)態都(dou)有積(ji)極意(yi)義。

對(dui)于(yu)(yu)新高考帶來的(de)挑戰，我(wo)們也做了(le)一些應對(dui)。自2003年以來，深中分別探(tan)(tan)索了(le)全選課、對(dui)開排(pai)課、長短課、大(da)小課、小班(ban)化教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、專業教(jiao)(jiao)室(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)、分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、體系制、導(dao)師制、學(xue)(xue)分積(ji)點(dian)(dian)制、學(xue)(xue)業采用綜(zong)合(he)性評價等。這些改革豐富了(le)學(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)師對(dui)人(ren)才培養模(mo)式(shi)的(de)認知，現在看，其中的(de)走班(ban)分層教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)、導(dao)師制探(tan)(tan)索、學(xue)(xue)分積(ji)點(dian)(dian)制評價對(dui)于(yu)(yu)現在的(de)新高考依(yi)然有很好的(de)實踐意(yi)義。

我認為可以借鑒的有四點(dian)：

學(xue)(xue)校(xiao)應開設生(sheng)涯規劃(hua)課(ke)，對(dui)(dui)學(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)(xuan)課(ke)加(jia)強指導，選(xuan)(xuan)課(ke)走班對(dui)(dui)學(xue)(xue)校(xiao)的學(xue)(xue)生(sheng)管理提(ti)出(chu)了(le)更高(gao)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，否則教學(xue)(xue)效(xiao)果不能凸顯，選(xuan)(xuan)課(ke)分層教學(xue)(xue)不一定非(fei)要(yao)(yao)(yao)走班，相同情況下，行(xing)政班教學(xue)(xue)質量(liang)要(yao)(yao)(yao)高(gao)于走班教學(xue)(xue)質量(liang)；

第二，學分(fen)制(zhi)是新課(ke)(ke)程(cheng)標(biao)(biao)準中(zhong)明確提出來(lai)的學業評(ping)(ping)價方式，學分(fen)制(zhi)、積點制(zhi)也是國際通用(yong)的課(ke)(ke)程(cheng)學習(xi)評(ping)(ping)價方法，建議所有學校實施，學分(fen)反映(ying)課(ke)(ke)程(cheng)學習(xi)能(neng)否達標(biao)(biao)，積點能(neng)夠(gou)反映(ying)達標(biao)(biao)學生學習(xi)好(hao)壞；

第三，學(xue)業(ye)采用(yong)綜(zong)合(he)性(xing)評(ping)價(jia)非(fei)常(chang)有價(jia)值，綜(zong)合(he)性(xing)評(ping)價(jia)兼顧(gu)了(le)學(xue)生(sheng)的學(xue)習過(guo)程(cheng)和最后的學(xue)習結果，讓成長看得見一(yi)直是深中課程(cheng)評(ping)價(jia)的指導思想；

第四，按(an)需施教(jiao)、按(an)需選學(xue)是(shi)學(xue)校(xiao)課(ke)(ke)程實施的理(li)念，全面滿足學(xue)生選科(ke)學(xue)習需求，不斷改善學(xue)生學(xue)習環(huan)境，建議(yi)不要因(yin)為學(xue)校(xiao)資源有(you)限(xian)或排課(ke)(ke)有(you)困難采用菜單式選科(ke)，這(zhe)與(yu)新一輪課(ke)(ke)程改革的根本目標背道(dao)而馳。

近(jin)年來，在新高(gao)考指揮棒效應下(xia)，學(xue)生發展指導與職業生涯教(jiao)育(yu)成為高(gao)中教(jiao)育(yu)新熱點。多數高(gao)中學(xue)校對于(yu)如(ru)何開展生涯教(jiao)育(yu)感(gan)到(dao)迷(mi)茫(mang)。當前，不少學(xue)校的生涯教(jiao)育(yu)主(zhu)要由心理教(jiao)師(shi)來推動，采用開設一門課程的單一模式，著力點局限于(yu)學(xue)生興趣愛好探索、如(ru)何選(xuan)課選(xuan)科、如(ru)何選(xuan)擇大學(xue)專業等(deng)方面，過于(yu)依賴(lai)測評工(gong)具，將生涯規劃(hua)窄化為職業生涯規劃(hua)。對此(ci)，依據深(shen)中的實(shi)踐經驗，我(wo)有以下(xia)建議：

第一，做好頂層(ceng)設計，動(dong)員多(duo)元教育角色。高中階(jie)段生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)教育的(de)重點，在于引(yin)導學生(sheng)探索一個能提(ti)升自我肯定水平和達成(cheng)自我實現的(de)生(sheng)涯(ya)(ya)目標，引(yin)領其(qi)生(sheng)涯(ya)(ya)發展(zhan)方向，促使其(qi)學會規劃(hua)具體的(de)行動(dong)方案，以幫助其(qi)逐(zhu)步達成(cheng)理想生(sheng)涯(ya)(ya)目標。要實現這一目標，就(jiu)需要學校(xiao)對(dui)生(sheng)涯(ya)(ya)教育進行頂層(ceng)設計，讓身處這個教育系統中的(de)每一個教育者(zhe)基于自身的(de)崗位職責，從生(sheng)涯(ya)(ya)規劃(hua)的(de)角度(du)為學生(sheng)的(de)發展(zhan)提(ti)供支持。

第(di)二(er)，做(zuo)好家校(xiao)合力，重(zhong)視(shi)家庭(ting)(ting)教育影(ying)響。父母角色榜樣，是年輕一代(dai)職業(ye)選擇的(de)重(zhong)要途(tu)徑。在(zai)幼年時，父母給孩(hai)子(zi)提供玩具(ju)、培養孩(hai)子(zi)興趣愛好、鼓勵孩(hai)子(zi)參與活動(dong)以及(ji)家庭(ting)(ting)生活經歷等，都是父母影(ying)響孩(hai)子(zi)將來(lai)興趣與職業(ye)活動(dong)的(de)方式。

因此，在開展(zhan)生涯教育時，學校可(ke)以成為協調(diao)者，讓父母以職場專(zhuan)業人士的(de)角色，通過一起合作(zuo)的(de)方式，面向學生群(qun)體(ti)進行分享(xiang)，更容易(yi)做到客觀、專(zhuan)業及(ji)全面，青少年也容易(yi)放下對父母的(de)防御(yu)心態，更能(neng)接(jie)受分享(xiang)者的(de)信(xin)息及(ji)經驗。

做(zuo)好深度合(he)作(zuo)，整合(he)校(xiao)內(nei)外優質資源。在高中階段生(sheng)涯(ya)教育中，職業生(sheng)涯(ya)規劃(hua)是一大重(zhong)點。學(xue)校(xiao)應積極(ji)整合(he)各(ge)方資源，通過大學(xue)游(you)學(xue)、企業參訪等(deng)活動(dong)的(de)開展，提升學(xue)生(sheng)對大學(xue)、專業和職業的(de)認識，并把自己的(de)興趣愛好轉化為內(nei)在學(xue)習動(dong)力。

總而言之，新中(zhong)國成立70年來，國家(jia)在(zai)經(jing)濟、社(she)會(hui)、文化(hua)等方方面面已發(fa)生了翻天覆地的變化(hua)。加上科(ke)技發(fa)展一日(ri)千里，世界格局深刻演變，具有(you)(you)中(zhong)國特(te)色(se)的社(she)會(hui)主義(yi)教育應該怎么(me)辦？如何立足中(zhong)國大(da)地，培養具有(you)(you)國際(ji)(ji)視野和國際(ji)(ji)競爭力(li)的拔尖創新人才？這些都是當下(xia)中(zhong)國教育者必(bi)須回答的時(shi)代(dai)命題(ti)。

我很幸運，個人伴隨著新中國發展而(er)成(cheng)長，雖然崗位幾經變(bian)化，但(dan)始終沒(mei)有(you)離開教書(shu)育人這個主陣地。近(jin)三年來(lai)，得以(yi)在(zai)深(shen)(shen)圳、在(zai)深(shen)(shen)中這樣的平臺上，為拔尖創新人才的培養出(chu)一(yi)份力、發一(yi)點光，并取(qu)得一(yi)些成(cheng)績，這是(shi)我個人的榮(rong)耀所在(zai)，也是(shi)使命與擔當所在(zai)。

不久前，中共中央、國(guo)務院發布(bu)《關于支持深圳(zhen)建(jian)設中國(guo)特(te)色社會(hui)主義先行(xing)示(shi)范(fan)區(qu)的(de)意(yi)見》，在深圳(zhen)建(jian)市40年(nian)之際，吹響(xiang)了這座(zuo)(zuo)先鋒城(cheng)市新一輪改革創(chuang)新發展的(de)號角(jiao)。作為(wei)以這座(zuo)(zuo)城(cheng)市命(ming)名的(de)著(zhu)名中學，深中責(ze)無旁貸，必須(xu)為(wei)深圳(zhen)基礎教(jiao)育構筑更高(gao)的(de)標高(gao)，為(wei)中國(guo)拔尖創(chuang)新人才培養闖出一條先行(xing)示(shi)范(fan)的(de)新路！我本人愿(yuan)意(yi)為(wei)此竭盡(jin)全力，發光發熱，不負國(guo)家與時代！