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張大良(liang)：“高(gao)(gao)博會(hui)”作(zuo)為中國高(gao)(gao)等(deng)教育學會(hui)“兩會(hui)一刊”品(pin)牌建(jian)設的(de)重要(yao)內容(rong)之(zhi)一，它既是(shi)實現學會(hui)事(shi)業(ye)發展的(de)重要(yao)載體，同時(shi)也是(shi)學會(hui)彰顯優勢、形成特色、發揮作(zuo)用、提(ti)升影(ying)響力(li)的(de)重要(yao)支撐。特別是(shi)自2018年初，經教育部批準更(geng)名(ming)為“中國高(gao)(gao)等(deng)教育博覽會(hui)”后，學會(hui)大力(li)強化服務理念，精心打(da)造內涵品(pin)質(zhi)，迎來了(le)“高(gao)(gao)博會(hui)”跨越發展、更(geng)好服務高(gao)(gao)等(deng)教育改革發展的(de)新階(jie)段。

28年前，中國高(gao)等(deng)教育博覽會(hui)(hui)的(de)(de)前身——全(quan)國高(gao)教儀(yi)器設備(bei)展(zhan)示(shi)會(hui)(hui)，誕生(sheng)在南京。伴隨著中國高(gao)等(deng)教育的(de)(de)大改(gai)革、大發(fa)展(zhan)、大提高(gao)，“高(gao)博會(hui)(hui)”從(cong)初創時期的(de)(de)百(bai)(bai)余個展(zhan)位、百(bai)(bai)余家廠(chang)商(shang)、數(shu)百(bai)(bai)位觀眾(zhong)的(de)(de)教學儀(yi)器訂(ding)貨(huo)會(hui)(hui)，發(fa)展(zhan)到今天(tian)高(gao)等(deng)教育領域內(nei)規模(mo)最大、影響力(li)最廣泛(fan)的(de)(de)，集教學科研設備(bei)展(zhan)示(shi)與高(gao)等(deng)教育改(gai)革發(fa)展(zhan)高(gao)端學術活動為一體(ti)的(de)(de)國家級綜合(he)性、專業化品牌博覽會(hui)(hui)，為推進高(gao)等(deng)教育改(gai)革發(fa)展(zhan)凝(ning)聚了力(li)量、搭建了平臺、發(fa)揮了作用。

何軍：第一，關(guan)于(yu)工醫(yi)融(rong)合的(de)背景，首先它是新(xin)工科(ke)、新(xin)醫(yi)科(ke)、新(xin)文科(ke)、新(xin)農科(ke)“四新(xin)”的(de)蓬勃(bo)發展。新(xin)工科(ke)和(he)新(xin)農科(ke)、新(xin)醫(yi)科(ke)是相互融(rong)合、相互支(zhi)撐，而(er)新(xin)文科(ke)注入了(le)新(xin)理(li)念，推動形(xing)成覆蓋全(quan)部學科(ke)門類的(de)一流本科(ke)專業群(qun)。

第二，新(xin)科(ke)技革(ge)命(ming)和產(chan)業變(bian)革(ge)的(de)(de)積極推(tui)動，以(yi)人工(gong)智(zhi)能、大數據為代表的(de)(de)新(xin)興產(chan)業要求多(duo)學科(ke)的(de)(de)交叉(cha)、多(duo)元(yuan)素的(de)(de)協同、多(duo)系統的(de)(de)集成。現在人才培養(yang)不只(zhi)是學科(ke)專(zhuan)業的(de)(de)精深，也需要多(duo)學科(ke)的(de)(de)交叉(cha)融合。

第三，新(xin)冠疫(yi)情(qing)的挑戰(zhan)。新(xin)冠疫(yi)情(qing)的影響非常深遠，涉及到方方面(mian)面(mian)。為(wei)了應對這個挑戰(zhan)，我們需要加強“卡(ka)脖子”工程領域的自主研究，培養具有工醫(yi)結合背景(jing)的高層次復合人才(cai)。

前期通過各類(lei)產業學院、學科交叉(cha)、校企合作已(yi)經產生了一(yi)批工(gong)醫(yi)結合的成果，包括神工(gong)一(yi)號、二號，包括國內的手術醫(yi)療機器(qi)人，據(ju)我了解都(dou)進(jin)入了臨(lin)床實驗階段。

未來的(de)著力(li)點在(zai)于(yu)主動參與(yu)國(guo)際(ji)競(jing)爭，瞄準國(guo)際(ji)前沿，對接精準醫學(xue)、智(zhi)能醫學(xue)、轉換(huan)醫學(xue)，在(zai)人(ren)工智(zhi)能、仿真再生、大型醫療設備等領(ling)(ling)域(yu)發力(li)。據了解，部分高校正在(zai)規(gui)劃建設未來技(ji)術學(xue)院(yuan)，探索培養未來的(de)領(ling)(ling)軍創(chuang)新人(ren)才，這也是一個非(fei)常重要的(de)方面。

彭文軍(jun)：我們關(guan)注(zhu)到自從2012年以(yi)來(lai)教育部的直屬高(gao)(gao)校(xiao)就(jiu)安(an)排了(le)64所高(gao)(gao)校(xiao)納入了(le)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)定點(dian)扶貧(pin)(pin)工作體(ti)系(xi)中。我們國(guo)家的高(gao)(gao)校(xiao)在(zai)(zai)脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)過(guo)程中，尤(you)其是決(jue)戰決(jue)勝(sheng)之(zhi)年，發(fa)揮了(le)生力軍(jun)的作用，在(zai)(zai)整個國(guo)家脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)過(guo)程中是不可(ke)或缺的力量。總之(zhi)來(lai)看，我們國(guo)家的高(gao)(gao)校(xiao)與(yu)地(di)(di)(di)方(fang)協同(tong)的脫(tuo)(tuo)貧(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)主(zhu)要體(ti)現(xian)在(zai)(zai)輸血、造血相結(jie)(jie)合，扶智(zhi)和扶志相結(jie)(jie)合。尤(you)其是把(ba)學校(xiao)的資源(yuan)與(yu)地(di)(di)(di)方(fang)的需求無縫地(di)(di)(di)對接起來(lai)，把(ba)學校(xiao)的科教優勢與(yu)地(di)(di)(di)方(fang)的資源(yuan)和發(fa)展基(ji)礎(chu)準確地(di)(di)(di)對接。每(mei)一(yi)所高(gao)(gao)校(xiao)參(can)與(yu)扶貧(pin)(pin)攻(gong)堅(jian)(jian)過(guo)程中，都在(zai)(zai)結(jie)(jie)合自身的特色和所對接的扶貧(pin)(pin)點(dian)的特點(dian)在(zai)(zai)積極(ji)地(di)(di)(di)探索共同(tong)構建校(xiao)地(di)(di)(di)合作新模式。主(zhu)要有以(yi)下幾個方(fang)面：

1、教(jiao)育扶貧為(wei)地方(fang)脫貧奠定(ding)基礎。高(gao)校把(ba)人才優勢利(li)用(yong)起來，增添地方(fang)發展(zhan)的動力。比(bi)如支教(jiao)、結對(dui)、捐贈、智慧校園(yuan)的建設、聯合授課(ke)、靶(ba)向(xiang)培養、精準選(xuan)送，很多措施能(neng)夠(gou)為(wei)貧困地區教(jiao)育奠定(ding)基礎。

2、科技(ji)扶(fu)貧促進(jin)(jin)貧困地區(qu)產業發展(zhan)。高校(xiao)的(de)(de)(de)學科優勢轉化為(wei)地方(fang)發展(zhan)的(de)(de)(de)引擎，主要(yao)體現在(zai)統籌學科力量，幫(bang)助開展(zhan)技(ji)術攻關(guan)(guan)。比如湖(hu)南(nan)大學醫學特(te)別(bie)有特(te)色(se)，對口扶(fu)貧的(de)(de)(de)江(jiang)華縣(xian)是(shi)瑤(yao)族區(qu)域中(zhong)南(nan)大學把江(jiang)華縣(xian)的(de)(de)(de)瑤(yao)醫、瑤(yao)藥(yao)充分進(jin)(jin)行技(ji)術攻關(guan)(guan)，進(jin)(jin)行幫(bang)扶(fu)。湖(hu)南(nan)大學利用(yong)生物(wu)科學的(de)(de)(de)優勢，在(zai)定(ding)點扶(fu)貧的(de)(de)(de)龍葵縣(xian)攻克羊(yang)肚菌的(de)(de)(de)種(zhong)植技(ji)術。這(zhe)些學科優勢為(wei)地方(fang)脫貧起到了(le)很(hen)好的(de)(de)(de)引擎作用(yong)。

3、文化扶貧(pin)。高校的(de)專(zhuan)業優勢能(neng)夠助推解決區域貧(pin)困。像湖南的(de)十八(ba)(ba)洞村(cun)，習近平(ping)總書(shu)記在視察(cha)十八(ba)(ba)洞村(cun)的(de)時候(hou)首先提出了(le)精準扶貧(pin)，也就(jiu)是說這(zhe)個村(cun)是精準扶貧(pin)的(de)首創地。最后湖南省委(wei)托湖南大學(xue)建筑規(gui)劃學(xue)科的(de)力(li)量，為十八(ba)(ba)洞村(cun)進行援(yuan)建和(he)設計(ji)。整個村(cun)的(de)硬件設計(ji)、文化設計(ji)全(quan)部進行包裝，形成了(le)十八(ba)(ba)洞村(cun)脫貧(pin)攻堅的(de)模(mo)式。這(zhe)也是一種(zhong)文化扶持的(de)力(li)量。

4、消費扶貧。高校的資(zi)源優(you)勢可以為對口的扶貧地提供(gong)推手和(he)平臺，包括(kuo)農副產品(pin)的生產、加工、銷售，可以起到(dao)很多助力作用。

總(zong)的(de)來(lai)講(jiang)，校地結合、校地融(rong)合對(dui)于脫貧攻(gong)堅發(fa)揮了重(zhong)大(da)的(de)支(zhi)撐作用。