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2020年11月9日，中(zhong)國高等教(jiao)(jiao)育學(xue)會舉(ju)辦的“第55屆(jie)中(zhong)國高等教(jiao)(jiao)育博覽(lan)會(2020)”的組成部分(fen)“第二屆(jie)全國教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)與創新人才培(pei)養論壇”在長(chang)沙開啟，圍繞“高校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)”和“高校創新人才培(pei)養”兩個(ge)主(zhu)題展(zhan)開研(yan)討(tao)。論壇第一階段(duan)由浙江大學(xue)中(zhong)國科(ke)教(jiao)(jiao)戰(zhan)略研(yan)究院副院長(chang)、科(ke)教(jiao)(jiao)發(fa)展(zhan)戰(zhan)略研(yan)究中(zhong)心副主(zhu)任張煒主(zhu)持。

中國高等教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會副秘書(shu)長王(wang)小梅發(fa)表(biao)精彩致辭。她(ta)提到，去(qu)年11月，第54屆“高博會”上首次(ci)正(zheng)式發(fa)布了全國普通本科(ke)院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)指(zhi)(zhi)數，預發(fa)布了全國高職院(yuan)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)指(zhi)(zhi)數，由此正(zheng)式拉開了高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)第三(san)方研究和(he)監測的(de)(de)序幕(mu)。王(wang)小梅表(biao)示，今天大家(jia)再次(ci)匯聚一堂(tang)，繼續(xu)深入研究和(he)探討高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)和(he)創新人(ren)才培(pei)養問題，不僅體現(xian)了深深的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育情懷和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育擔(dan)當，也(ye)凸顯了教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)極端重要性。圍繞本次(ci)論壇的(de)(de)主題，王(wang)小梅提出了三(san)點思(si)考。

教育部教師工(gong)作司副司長宋磊(lei)發表(biao)精(jing)(jing)彩致辭(ci)。致辭(ci)中，宋磊(lei)副司長結合五中全會(hui)精(jing)(jing)神的學習，提(ti)出幾(ji)點(dian)建議(yi)：

一是在“夯基礎”上(shang)用力。希望專家工(gong)(gong)作組以更(geng)嚴謹的態度，更(geng)求實的作風，繼續(xu)(xu)做(zuo)好(hao)我國高(gao)校教師教學發展研究工(gong)(gong)作，通過大數據(ju)分析，繪制(zhi)更(geng)加具體、形象的高(gao)校畫像，為高(gao)校自我診(zhen)斷、對標診(zhen)斷、持續(xu)(xu)改進提供更(geng)加有效(xiao)的參考。

二是在(zai)“促發(fa)展(zhan)”上用功(gong)。希(xi)望專家(jia)工作組(zu)能夠在(zai)學(xue)會的(de)指(zhi)導下(xia)，匯聚(ju)更多(duo)(duo)的(de)研(yan)究力量(liang)，通過數據共享、技術指(zhi)導、經驗(yan)輸出等方式(shi)，幫助更多(duo)(duo)的(de)高(gao)校開展(zhan)教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)研(yan)究與實踐，提升(sheng)各高(gao)校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)水平(ping)。

三是(shi)在“強(qiang)保(bao)障”上用心。希望各省（區、市(shi)）教育行(xing)政管理部門，各高校積極參與學(xue)會主導區域高校教師教學(xue)發(fa)展(zhan)研究(jiu)院建設，各方通力合作，全方位推進教師教學(xue)發(fa)展(zhan)的政策實(shi)踐。

2020年11月9日，中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)在長(chang)沙舉行的第55屆(jie)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育博覽會(hui)（2020）上正(zheng)式(shi)發(fa)布(bu)“全國(guo)(guo)高(gao)校教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展指數（2020版）”（以(yi)下簡稱指數）。中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)副秘(mi)書(shu)長(chang)王小梅(mei)代表專(zhuan)家工作組發(fa)布(bu)指數，中(zhong)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)工程教(jiao)(jiao)育專(zhuan)業(ye)委員會(hui)秘(mi)書(shu)長(chang)、浙江(jiang)大學(xue)機器人研究院(yuan)常務副院(yuan)長(chang)陸國(guo)(guo)棟教(jiao)(jiao)授代表專(zhuan)家工作組對指數進行了解讀。

據(ju)中(zhong)國(guo)教(jiao)育在(zai)線了(le)(le)(le)解(jie)，為更好地服(fu)務高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)，推進高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)的(de)(de)現代化治(zhi)理，中(zhong)國(guo)高(gao)等教(jiao)育學會(hui)組建專家(jia)組，在(zai)系(xi)統(tong)研究(jiu)我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)(shi)發(fa)展(zhan)歷史和現狀的(de)(de)基(ji)礎上(shang)，通過大(da)數據(ju)分析，構建了(le)(le)(le)教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學發(fa)展(zhan)指(zhi)數模型(xing)，該指(zhi)數反(fan)映了(le)(le)(le)我(wo)國(guo)高(gao)校(xiao)近30年來教(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)學發(fa)展(zhan)現狀和生態，并(bing)在(zai)去(qu)年的(de)(de)高(gao)博會(hui)上(shang)進行了(le)(le)(le)本(ben)科指(zhi)數的(de)(de)首次正式發(fa)布(bu)和高(gao)職(zhi)指(zhi)數預發(fa)布(bu)，受到(dao)了(le)(le)(le)全國(guo)高(gao)校(xiao)廣泛的(de)(de)關(guan)注。

今(jin)年指(zhi)數發(fa)布分為兩(liang)個部分，分別(bie)是“全國(guo)普通(tong)本科(ke)院校教師(shi)教學(xue)(xue)發(fa)展指(zhi)數2020版(ban)”和(he)“全國(guo)高職(zhi)院校教師(shi)教學(xue)(xue)發(fa)展指(zhi)數2020版(ban)”。

今年指(zhi)數(shu)發布分(fen)為兩(liang)個部分(fen)，分(fen)別是“全(quan)國普通本科院校(xiao)教師(shi)教學(xue)發展指(zhi)數(shu)2020版”和(he)“全(quan)國高職(zhi)院校(xiao)教師(shi)教學(xue)發展指(zhi)數(shu)2020版”。

據陸國棟教授(shou)介紹，2020版(ban)的本(ben)科教師(shi)教學(xue)發展指(zhi)(zhi)數(shu)與去年相比，新增(zeng)(zeng)了一個(ge)二(er)級(ji)指(zhi)(zhi)標(biao)，推出了第一個(ge)部委級(ji)的教學(xue)成(cheng)果獎(jiang)，增(zeng)(zeng)加了十三(san)個(ge)二(er)級(ji)指(zhi)(zhi)標(biao)，新增(zeng)(zeng)了包括教師(shi)團隊(dui)在立德(de)樹人、教學(xue)論文、教學(xue)成(cheng)果獎(jiang)、教師(shi)培訓(xun)基地等(deng)多方(fang)面55萬條左(zuo)右的數(shu)據。

本(ben)科院校覆蓋率從(cong)19版的(de)96.96%升至98.16%，從(cong)本(ben)科指(zhi)數總體情況來看，院校總體指(zhi)數在(zai)(zai)往上走，今年有165所高校超(chao)過了5分，表示整體的(de)教(jiao)師教(jiao)學發(fa)展態勢是在(zai)(zai)向著提(ti)高質量的(de)方向不斷發(fa)展。

本次(ci)指數包括了6個學科(ke)類(lei)(lei)(lei)高校子清單，師(shi)范類(lei)(lei)(lei)、理工類(lei)(lei)(lei)、農林(lin)類(lei)(lei)(lei)、人(ren)文社科(ke)類(lei)(lei)(lei)、綜合類(lei)(lei)(lei)、醫學類(lei)(lei)(lei)，各(ge)自(zi)(zi)上榜(bang)率有著(zhu)不(bu)同(tong)的(de)特征，其(qi)中人(ren)文社科(ke)類(lei)(lei)(lei)相對偏低，農林(lin)類(lei)(lei)(lei)上榜(bang)率達到了100%。陸(lu)國棟教授(shou)表示，相信(xin)在不(bu)久的(de)將來(lai)，每所(suo)高校都(dou)可(ke)以擁有自(zi)(zi)己的(de)教師(shi)教學指數，目前農林(lin)類(lei)(lei)(lei)率先實現了全覆蓋。

教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發展指(zhi)(zhi)數不(bu)僅可以(yi)看到各(ge)個高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發展狀態，還能夠指(zhi)(zhi)引我們更好地認(ren)識省域高校的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發展情況。會(hui)上(shang)，中國(guo)高等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)“高校競賽評(ping)估與管理體系研究”專家組成員，浙江(jiang)大學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)授，萬人計(ji)劃名師(shi)何欽銘教(jiao)(jiao)(jiao)授作2020版浙江(jiang)省高校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發展指(zhi)(zhi)數的(de)發布與解讀(du)。

在(zai)全(quan)國(guo)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)指數(shu)里，浙(zhe)江省(sheng)共有(you)58所(suo)本科院校入(ru)圍，其中進入(ru)前(qian)300名(ming)的(de)有(you)13所(suo)，進入(ru)前(qian)100名(ming)的(de)有(you)2所(suo)。何(he)欽銘教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)介紹(shao)，浙(zhe)江省(sheng)高(gao)校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)指數(shu)其實是以省(sheng)一級(ji)(ji)的(de)數(shu)據(ju)來做的(de)省(sheng)級(ji)(ji)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)指數(shu)，是從國(guo)家到(dao)省(sheng)一級(ji)(ji)的(de)延伸，同時(shi)能(neng)夠引領和推(tui)動省(sheng)一級(ji)(ji)相關教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)發(fa)展(zhan)。

根據榜單，“雙一流”建設高(gao)校和省(sheng)重點高(gao)校分(fen)數明(ming)顯(xian)偏高(gao)，獨立學(xue)(xue)院較低；省(sheng)內師范(fan)類(lei)院校分(fen)數明(ming)顯(xian)比其(qi)他學(xue)(xue)校要高(gao)，何欽銘教授分(fen)析，一是(shi)浙江省(sheng)師范(fan)類(lei)高(gao)校辦(ban)學(xue)(xue)歷(li)史比較悠久，另(ling)外在教學(xue)(xue)活(huo)動、專業(ye)建設、論文(wen)發表、成果(guo)獎等方面相對(dui)其(qi)他高(gao)校來(lai)說優勢也較明(ming)顯(xian)。

會上(shang)，蘭州(zhou)大(da)(da)(da)學高等(deng)教(jiao)育研究院院長，廈門大(da)(da)(da)學前副校(xiao)長鄔大(da)(da)(da)光教(jiao)授(shou)以(yi)《高校(xiao)教(jiao)師(shi)發(fa)展工作(zuo)創新與實踐》為題(ti)作(zuo)主題(ti)報告(gao)。

報告主要(yao)介紹五個方(fang)(fang)面，一(yi)是(shi)廈門大(da)學教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)發展中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)成果簡介；二是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)建(jian)(jian)設中(zhong)(zhong)(zhong)主要(yao)解(jie)決的問(wen)題，包括如(ru)(ru)何(he)(he)建(jian)(jian)設教(jiao)(jiao)(jiao)發中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)這(zhe)一(yi)新生事(shi)物(wu)、如(ru)(ru)何(he)(he)將學校的科研優勢轉化為(wei)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)建(jian)(jian)設的優勢、如(ru)(ru)何(he)(he)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學質量(liang)的提升提供(gong)有力的支持、如(ru)(ru)何(he)(he)體(ti)現國家級教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學示(shi)范中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的“示(shi)范性”等方(fang)(fang)面；三(san)是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)的主要(yao)做法，包括中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)如(ru)(ru)何(he)(he)創(chuang)新體(ti)制機(ji)(ji)制、研究引領實踐、全方(fang)(fang)位(wei)提升教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)學能力、發揮示(shi)范輻(fu)射作用；四是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)建(jian)(jian)設的創(chuang)新點(dian)，包括理念創(chuang)新、機(ji)(ji)制創(chuang)新、方(fang)(fang)式創(chuang)新、手段創(chuang)新等方(fang)(fang)面；五是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)心(xin)(xin)(xin)工作的效(xiao)果與影響。

南京大(da)學(xue)教育(yu)研究院(yuan)王世岳教授(shou)作題(ti)為《中國高校(xiao)本科教育(yu)質量評價與排名(ming)》的(de)精彩(cai)報告(gao)，圍(wei)繞排名(ming)的(de)研制(zhi)背景、理論支撐、指(zhi)標(biao)設計(ji)、評價結(jie)果和政策建議展(zhan)開分享。

王世(shi)岳教(jiao)(jiao)(jiao)授介紹，“中(zhong)(zhong)國(guo)高校本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)(liang)評價與(yu)排名”的(de)(de)(de)背景(jing)首先來自于“雙一流(liu)”建設，我(wo)們(men)如何來定(ding)(ding)義一流(liu)大學(xue)(xue)？我(wo)們(men)需要(yao)什(shen)么(me)樣(yang)的(de)(de)(de)一流(liu)大學(xue)(xue)？2018年，在新時(shi)代全國(guo)高等學(xue)(xue)校本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)工(gong)作會(hui)議上，陳(chen)寶生部長提出本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)是(shi)大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)根和本(ben)，一定(ding)(ding)要(yao)把本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)放(fang)(fang)在人(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)首要(yao)地位(wei)(wei)，一定(ding)(ding)要(yao)把本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)放(fang)(fang)在新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)發展的(de)(de)(de)前(qian)沿地位(wei)(wei)。王世(shi)岳教(jiao)(jiao)(jiao)授表示，推出“中(zhong)(zhong)國(guo)高校本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)(liang)評價與(yu)排名”有一個重要(yao)目的(de)(de)(de)，就是(shi)想加(jia)以引導(dao)，將(jiang)本(ben)科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)放(fang)(fang)在“雙一流(liu)”建設“基礎(chu)”中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“基礎(chu)”，“核心(xin)”中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“核心(xin)”，“率先”中(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)“率先”。

為(wei)提(ti)升浙(zhe)(zhe)(zhe)江省(sheng)(sheng)高(gao)等教(jiao)育整體實(shi)力，推(tui)進浙(zhe)(zhe)(zhe)江省(sheng)(sheng)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展(zhan)(zhan)，浙(zhe)(zhe)(zhe)江省(sheng)(sheng)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展(zhan)(zhan)中心聯(lian)(lian)盟聯(lian)(lian)合中國高(gao)等教(jiao)育學會(hui)“高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展(zhan)(zhan)研究”專家(jia)工作(zuo)組(zu)和省(sheng)(sheng)內高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)發展(zhan)(zhan)中心，提(ti)出并實(shi)施“浙(zhe)(zhe)(zhe)江省(sheng)(sheng)高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展(zhan)(zhan)賦能計劃”。該計劃按聯(lian)(lian)合發起高(gao)校(xiao)實(shi)行主(zhu)場輪值制(zhi)，以全(quan)國普通高(gao)校(xiao)教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展(zhan)(zhan)指數(shu)的(de)“6+1”個(ge)模塊(kuai)為(wei)主(zhu)題框架(jia)，開展(zhan)(zhan)相關(guan)研討與培(pei)訓，組(zu)織相關(guan)指導與評估。

西(xi)(xi)北(bei)工業大(da)學(xue)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)中心主任李(li)輝教(jiao)(jiao)(jiao)授作主題(ti)為《區域高校教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)研究院建設之價值與(yu)實(shi)踐》的(de)精彩(cai)報告，從(cong)西(xi)(xi)北(bei)地區高校教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)發(fa)展(zhan)研究院成立的(de)背景、規劃與(yu)建設、實(shi)踐與(yu)實(shi)效(xiao)三(san)個方(fang)面展(zhan)開分享。

李輝教授表示，面對百年未有之大(da)變局(ju)，研究院已經制定了建(jian)設規劃，未來西北(bei)(bei)地(di)區(qu)高(gao)(gao)校教師(shi)教學發展(zhan)研究院的(de)(de)建(jian)設工作將牢記(ji)(ji)總(zong)書記(ji)(ji)振興(xing)中西部(bu)高(gao)(gao)等教育(yu)囑托，保持創新開拓的(de)(de)精(jing)氣神，回(hui)答好“西北(bei)(bei)研究院是(shi)什么”的(de)(de)時(shi)代問題，努力在全國(guo)的(de)(de)教師(shi)教學發展(zhan)方面探索理(li)念、形成模(mo)式，大(da)力推進中國(guo)中西部(bu)高(gao)(gao)等教育(yu)的(de)(de)發展(zhan)和(he)建(jian)設。

會上，東(dong)北師(shi)范大學教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)研究院執行院長，教(jiao)師(shi)教(jiao)學發展中心主(zhu)任(ren)李廣教(jiao)授作主(zhu)題(ti)為《提升教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)力(li)——時代(dai)背景、內容(rong)維度與有效路(lu)徑》的精彩(cai)報告，圍(wei)繞教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)(yu)力(li)展開分享。

如何提升“教(jiao)師(shi)教(jiao)育力(li)(li)”？李(li)廣(guang)教(jiao)授認為，要(yao)明確“力(li)(li)”的(de)方向(xiang)、放大“力(li)(li)”的(de)射程、找(zhao)準“力(li)(li)”的(de)作用點(dian)，“教(jiao)師(shi)教(jiao)育力(li)(li)”提升的(de)目的(de)是落實(shi)立德樹人根本任務(wu)，培養(yang)教(jiao)育家型卓越教(jiao)師(shi)。“提升教(jiao)師(shi)教(jiao)育力(li)(li)就是提升我國(guo)硬實(shi)力(li)(li)、軟實(shi)力(li)(li)、巧實(shi)力(li)(li)、銳實(shi)力(li)(li)的(de)戰略引(yin)擎”。

論壇下(xia)午階段專(zhuan)題報告主要是圍繞高校學科競賽與創新人才培養進行討論與分享，由中(zhong)國(guo)計量大學教(jiao)務處處長(chang)孫衛紅主持。

會上(shang)，中國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育學(xue)會“高(gao)校競(jing)(jing)賽(sai)評估與(yu)管理體系研究”專家組成員，浙江大學(xue)教(jiao)授何欽銘教(jiao)授作《全國(guo)高(gao)校大學(xue)生競(jing)(jing)賽(sai)分析報告(gao)(2020版(ban))》及“專業類競(jing)(jing)賽(sai)指(zhi)數(shu)(2020版(ban))”發布與(yu)解讀。

本(ben)次關(guan)于本(ben)科(ke)院(yuan)(yuan)校(xiao)的排行(xing)榜(bang)共有12個(ge)榜(bang)單(dan)。其中(zhong)，2015-2019年全國(guo)普通高校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽排行(xing)榜(bang)(本(ben)科(ke))是最主(zhu)要的榜(bang)單(dan)，哈爾濱工(gong)業(ye)大(da)學(xue)(xue)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)一(yi)，浙江大(da)學(xue)(xue)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)二(er)，武漢大(da)學(xue)(xue)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)三(san)。本(ben)次關(guan)于高職院(yuan)(yuan)校(xiao)的排行(xing)榜(bang)共有11個(ge)榜(bang)單(dan)。其中(zhong)，2015-2019年全國(guo)普通高校(xiao)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽排行(xing)榜(bang)(高職)是最主(zhu)要的榜(bang)單(dan)，金(jin)華(hua)職業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)一(yi)，山(shan)東(dong)商業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)二(er)，北京工(gong)業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)位(wei)(wei)列(lie)(lie)第(di)(di)三(san)。

中國(guo)高(gao)(gao)等教(jiao)育學會“高(gao)(gao)校競(jing)(jing)賽評(ping)估與管理體系研(yan)究(jiu)”專家組成員，中國(guo)計量(liang)大學副研(yan)究(jiu)員趙春魚帶來(lai)《浙江省競(jing)(jing)賽質量(liang)評(ping)價及治理轉型》的主題報告。

據趙春(chun)魚(yu)介紹，浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)高(gao)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生競賽成(cheng)績在全國一直(zhi)走在前(qian)列，從四輪發布成(cheng)績來看，無(wu)論是(shi)總分(fen)還是(shi)校(xiao)(xiao)均，浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)一直(zhi)穩步在第三位，大(da)學(xue)生競賽已是(shi)浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)高(gao)校(xiao)(xiao)一個(ge)(ge)比(bi)較閃亮的(de)(de)名片。全國高(gao)校(xiao)(xiao)大(da)學(xue)生競賽排行(xing)榜發布的(de)(de)目的(de)(de)一是(shi)引導高(gao)校(xiao)(xiao)，二是(shi)優化競賽，2019年起專家組受浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)教育廳高(gao)教處的(de)(de)委托開展浙(zhe)江(jiang)(jiang)省(sheng)競賽質量(liang)(liang)評(ping)價，也是(shi)對(dui)全國競賽質量(liang)(liang)評(ping)價的(de)(de)一個(ge)(ge)前(qian)期探索。

會上(shang)，《全國高校(xiao)大(da)學生競(jing)(jing)賽(sai)分(fen)析(xi)報(bao)告（2020版）》正(zheng)式發(fa)布。中國高等教(jiao)育學會“高校(xiao)競(jing)(jing)賽(sai)評估與(yu)管理體系(xi)研究”專家組成員(yuan)，溫州大(da)學教(jiao)務處(chu)趙燕副處(chu)長帶來主(zhu)題報(bao)告《全國普通高校(xiao)大(da)學生競(jing)(jing)賽(sai)類(lei)別特(te)征與(yu)現狀分(fen)析(xi)》，解讀全國大(da)學生競(jing)(jing)賽(sai)發(fa)展的類(lei)型特(te)點。

趙(zhao)燕介紹，為(wei)了更深(shen)入地(di)了解各類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)組織生(sheng)態，工作組又對(dui)已批準進入全國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)學(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)排行(xing)榜榜單(dan)類(lei)的(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)(sai)，進行(xing)了進一步的(de)(de)(de)統計分析(xi)。其中，人文類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)數量和競(jing)賽(sai)(sai)覆(fu)蓋率(lv)比較大(da)，人文類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)學(xue)校數和獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)學(xue)校占比增長也是非(fei)常快的(de)(de)(de)，2019年(nian)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)學(xue)校數達846所，可(ke)見人文類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)的(de)(de)(de)影響力在不(bu)斷擴大(da)。而獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)的(de)(de)(de)競(jing)爭性上(shang)，無論是重點院(yuan)(yuan)校還是非(fei)重點院(yuan)(yuan)校，理工類(lei)的(de)(de)(de)競(jing)賽(sai)(sai)都超過了人文類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)數，這意味著，相比之(zhi)下在人文類(lei)競(jing)賽(sai)(sai)中重點院(yuan)(yuan)校的(de)(de)(de)優(you)勢是非(fei)常突出(chu)的(de)(de)(de)，獲(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)競(jing)爭性也較強。

會上(shang)，內(nei)江師(shi)范學院(yuan)校長(chang)陳曉(xiao)春教授以“構(gou)建‘1234’學科(ke)競賽管理體系,促進創新人才培養”為題(ti)做(zuo)報告。他介(jie)紹了內(nei)江師(shi)范學院(yuan)關于學科(ke)競賽管理體系的構(gou)建。

“學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)是高校(xiao)提升人才培(pei)養質量、強化(hua)實(shi)踐(jian)教學(xue)(xue)工作的(de)重要組(zu)成部分”，陳曉春提到，內江師范學(xue)(xue)院以學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)為抓手(shou)，促進創新人才培(pei)養。他說，內江師范學(xue)(xue)院緊(jin)緊(jin)圍繞服務區域經濟社會發展(zhan)開展(zhan)競(jing)賽(sai)(sai)，已逐步形成了“一(yi)目標(biao)、兩類別(bie)、三(san)層(ceng)次(ci)、四保障”的(de)學(xue)(xue)科(ke)競(jing)賽(sai)(sai)管(guan)理體系。

會(hui)上，哈爾濱(bin)工業大學(xue)教(jiao)(jiao)務處(chu)副處(chu)長(chang)劉洪臣(chen)教(jiao)(jiao)授(shou)帶來題(ti)為《構(gou)建雙創生(sheng)態體系，培養一流創新人才》的精(jing)彩報(bao)告。

劉洪臣教授表示(shi)，哈(ha)工大(da)一直將創(chuang)新創(chuang)業(ye)教育(yu)作(zuo)為人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)重(zhong)要抓(zhua)手，通過(guo)一系列改(gai)革(ge)驅動創(chuang)新人才培(pei)(pei)養(yang)，早在1993年(nian)(nian)就(jiu)成立了實驗(yan)學院，作(zuo)為創(chuang)新人才培(pei)(pei)養(yang)的(de)試點；2009年(nian)(nian)成立英(ying)才班培(pei)(pei)養(yang)拔尖人才；2015年(nian)(nian)成立了大(da)學生(sheng)創(chuang)新創(chuang)業(ye)園；2016年(nian)(nian)開始建設各類雙(shuang)創(chuang)課(ke)程(cheng)，建立雙(shuang)創(chuang)中心(xin)統(tong)籌管(guan)理學校(xiao)的(de)雙(shuang)創(chuang)活動。

學校構(gou)建(jian)了課(ke)(ke)程(cheng)、平臺、項(xiang)目保障，通過(guo)不斷深化創新創業改革，將創新創業教(jiao)(jiao)育融(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)人(ren)才培養目標，融(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)課(ke)(ke)程(cheng)體系(xi)，融(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)學，融(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)實踐鍛煉(lian)，通過(guo)將創新創業教(jiao)(jiao)育融(rong)(rong)(rong)入(ru)(ru)人(ren)才培養全過(guo)程(cheng)，發揮創新創業教(jiao)(jiao)育的最大活力。

會上(shang)，大連理工(gong)大學教(jiao)務處副處長段(duan)玉平教(jiao)授(shou)帶來(lai)題為《多措并舉(ju) 扎(zha)實推進新(xin)(xin)(xin)時代(dai)(dai)創新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)培養(yang)》的精彩報告，從新(xin)(xin)(xin)時代(dai)(dai)創新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)培養(yang)的新(xin)(xin)(xin)理念(nian)，大工(gong)創新(xin)(xin)(xin)人(ren)才(cai)的舉(ju)措和(he)成效，規劃和(he)愿望三(san)個方面(mian)展開(kai)分享。

段玉(yu)平教(jiao)(jiao)授表(biao)示(shi)，大(da)(da)連理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)以(yi)立德樹人為(wei)(wei)(wei)(wei)統領(ling)，以(yi)《大(da)(da)連理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)一(yi)流(liu)(liu)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)設(she)方案》為(wei)(wei)(wei)(wei)引(yin)(yin)導，依托優(you)勢學(xue)(xue)(xue)(xue)科建(jian)設(she)一(yi)流(liu)(liu)專業，依托優(you)秀(xiu)團隊建(jian)設(she)一(yi)流(liu)(liu)課程，依托優(you)秀(xiu)教(jiao)(jiao)師引(yin)(yin)領(ling)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)革(ge)命，依托優(you)質(zhi)資源(yuan)保障一(yi)流(liu)(liu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)，以(yi)建(jian)設(she)一(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科為(wei)(wei)(wei)(wei)目標，以(yi)培養一(yi)流(liu)(liu)學(xue)(xue)(xue)(xue)生 為(wei)(wei)(wei)(wei)中心，全面建(jian)設(she)大(da)(da)工一(yi)流(liu)(liu)本(ben)(ben)科教(jiao)(jiao)育(yu)。力(li)爭在后期形成(cheng)(cheng)完善的高水(shui)平本(ben)(ben)科人才培養體(ti)系、人才培養質(zhi)量(liang)得到顯著提高、優(you)良學(xue)(xue)(xue)(xue)風(feng)進一(yi)步弘(hong)揚，“學(xue)(xue)(xue)(xue)在大(da)(da)工”成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)風(feng)尚，質(zhi)量(liang)文(wen)化逐步形成(cheng)(cheng)、讓“以(yi)本(ben)(ben)為(wei)(wei)(wei)(wei)本(ben)(ben)”成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)廣(guang)大(da)(da)教(jiao)(jiao)師的自覺行動(dong)。

山東(dong)大(da)學創新創業學院執行副院長邢建(jian)平教授以“課(ke)賽(sai)結合任務驅(qu)動(dong)慕(mu)客空間協同(tong)育(yu)人(ren)雙創生態體系建(jian)設與(yu)實踐(jian)”為題做(zuo)報告(gao)。他從(cong)實踐(jian)者(zhe)的(de)(de)角度，分享了一些創新人(ren)才(cai)培養的(de)(de)經(jing)驗。

邢(xing)建平著重提到了(le)(le)(le)課(ke)賽(sai)結合、任(ren)務驅動這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)焦點問(wen)題。據他回顧，14年前(qian)創(chuang)辦ICAN大(da)賽(sai)的(de)(de)初衷(zhong)，來源于學(xue)生的(de)(de)一(yi)(yi)個問(wen)題：“我學(xue)了(le)(le)(le)這(zhe)(zhe)么(me)多為什么(me)找不到好工作?”大(da)賽(sai)最初的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)為了(le)(le)(le)解(jie)決(jue)學(xue)生的(de)(de)這(zhe)(zhe)一(yi)(yi)問(wen)題。后來，大(da)賽(sai)開創(chuang)了(le)(le)(le)創(chuang)新(xin)工程實踐等課(ke)程，構件了(le)(le)(le)“1+4+X”的(de)(de)課(ke)程體系，把單(dan)一(yi)(yi)的(de)(de)競(jing)賽(sai)拓展成了(le)(le)(le)協同育(yu)人的(de)(de)“雙創(chuang)”生態(tai)體系。

會上(shang)，浙江工商(shang)大學(xue)教務處(chu)(chu)處(chu)(chu)長厲(li)小(xiao)軍教授帶(dai)來主題報(bao)告《數字經濟時代創新人才(cai)培養的思考與實踐》。

當下，數字經濟(ji)(ji)已成(cheng)為中國經濟(ji)(ji)乃(nai)至世界經濟(ji)(ji)發展的(de)(de)趨勢。厲小軍教授表示，在這種(zhong)情況下，我們的(de)(de)高等(deng)(deng)(deng)教育(yu)必(bi)須要(yao)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，包括人(ren)(ren)才需(xu)求的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，從知識(shi)型(xing)、技(ji)能型(xing)人(ren)(ren)才觀到創新型(xing)人(ren)(ren)才觀；人(ren)(ren)才培(pei)養模式(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，規(gui)模化(hua)(hua)(hua)與(yu)個性(xing)化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)和諧(xie)統一；教學(xue)(xue)組(zu)織形式(shi)的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，開放(fang)化(hua)(hua)(hua)、遠(yuan)程化(hua)(hua)(hua)、網(wang)絡(luo)化(hua)(hua)(hua)、在線化(hua)(hua)(hua)等(deng)(deng)(deng)特(te)點；教學(xue)(xue)方法與(yu)手段的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，信息技(ji)術與(yu)教育(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)融合(he)；教學(xue)(xue)評(ping)價(jia)(jia)體系的(de)(de)變(bian)(bian)(bian)革(ge)(ge)，網(wang)絡(luo)學(xue)(xue)習評(ping)價(jia)(jia)、鼓(gu)勵性(xing)評(ping)價(jia)(jia)、過程性(xing)評(ping)價(jia)(jia)等(deng)(deng)(deng)多(duo)元(yuan)化(hua)(hua)(hua)評(ping)價(jia)(jia)等(deng)(deng)(deng)。