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其實您也是高考改革研究的(de)專(zhuan)家(jia)，而(er)且是特別有見解的(de)專(zhuan)家(jia)。我(wo)簡單分享一些我(wo)的(de)看法。

我們通(tong)常講的(de)(de)新高(gao)考改(gai)革，實際上用學術語言比較正規的(de)(de)叫(jiao)法(fa)是高(gao)考綜合改(gai)革，是從2014年國務院《關于深化考試招生(sheng)制(zhi)度改(gai)革的(de)(de)實施(shi)意(yi)見》頒布以后實行(xing)的(de)(de)。

從2014年上海、浙江兩個(ge)省市推行3+3的(de)(de)科目改革(ge)(ge)(ge)以來，到現(xian)(xian)在是推出了五(wu)批，像您講的(de)(de)畫上了階段性(xing)的(de)(de)句號。這(zhe)一次高(gao)考綜合改革(ge)(ge)(ge)，或者說以科目改革(ge)(ge)(ge)為標(biao)志(zhi)的(de)(de)新高(gao)考改革(ge)(ge)(ge)，它是自恢復高(gao)考以來，改革(ge)(ge)(ge)幅度(du)最大(da)、影(ying)響(xiang)面(mian)(mian)最寬的(de)(de)一次改革(ge)(ge)(ge)。典型地體現(xian)(xian)出高(gao)考改革(ge)(ge)(ge)牽一發(fa)而(er)動全(quan)身(shen)的(de)(de)一個(ge)特(te)性(xing)，因為它對基礎教(jiao)育、高(gao)等教(jiao)育，引發(fa)了一系列的(de)(de)連鎖反應。它的(de)(de)影(ying)響(xiang)面(mian)(mian)，影(ying)響(xiang)的(de)(de)幅度(du)或者說深度(du)都是相當大(da)的(de)(de)。

我覺得，新高(gao)考改革積極的(de)(de)方面很(hen)明(ming)顯，大(da)概有幾個方面，第(di)一，大(da)大(da)增加(jia)了學(xue)生(sheng)的(de)(de)選(xuan)擇性(xing)，就是增加(jia)了考試招生(sheng)的(de)(de)多(duo)(duo)樣化，還有學(xue)生(sheng)、高(gao)校(xiao)的(de)(de)選(xuan)擇權，這個主要是相(xiang)對于原(yuan)來的(de)(de)文(wen)(wen)理(li)分科，大(da)文(wen)(wen)、大(da)理(li)兩類(lei)而言(yan)。原(yuan)來只(zhi)有非(fei)文(wen)(wen)即理(li)這么兩種選(xuan)擇的(de)(de)可能，現在上(shang)海3+3，一下子增加(jia)到20種的(de)(de)可能組(zu)(zu)合(he)(he)。浙(zhe)江省是7選(xuan)3，是有35種可能的(de)(de)組(zu)(zu)合(he)(he)，當然實際上(shang)大(da)部分不會選(xuan)擇，但(dan)是理(li)論上(shang)提供(gong)了那么多(duo)(duo)組(zu)(zu)合(he)(he)。

這是一(yi)(yi)(yi)個巨大的(de)變(bian)化，以(yi)往有(you)(you)相當一(yi)(yi)(yi)部分學生(sheng)，他(ta)可(ke)能有(you)(you)自(zi)己的(de)興趣專長，我只興趣在(zai)理化生(sheng)，或者(zhe)只興趣在(zai)政史地。那么現在(zai)他(ta)可(ke)以(yi)跨文理來選(xuan)考，這為學生(sheng)拓寬了選(xuan)擇性，對于學生(sheng)的(de)個性化發展很有(you)(you)好(hao)處。所(suo)以(yi)在(zai)剛開始試(shi)點(dian)的(de)時候，上海、浙(zhe)江很多學生(sheng)他(ta)們的(de)選(xuan)擇空間、機會大大增加，乃至(zhi)于課(ke)表是五花八門，甚至(zhi)有(you)(you)一(yi)(yi)(yi)個說法叫“一(yi)(yi)(yi)人一(yi)(yi)(yi)課(ke)表”，每個人的(de)課(ke)表不一(yi)(yi)(yi)樣。

在浙江省，第一(yi)輪的(de)(de)(de)新高考(kao)試(shi)點(dian)的(de)(de)(de)時(shi)候，有百分之(zhi)七十(shi)幾(ji)(ji)的(de)(de)(de)考(kao)生，是跨了(le)原(yuan)來的(de)(de)(de)文理(li)來選(xuan)考(kao)的(de)(de)(de)，當然我們也應該客觀(guan)看到，這一(yi)種跨文理(li)選(xuan)考(kao)，也不(bu)完全(quan)都是他們真的(de)(de)(de)興趣(qu)，有些人(ren)可能只是考(kao)慮有利于自己(ji)怎么來拿高分的(de)(de)(de)。但不(bu)管怎么說，有百分之(zhi)七十(shi)幾(ji)(ji)還是很高的(de)(de)(de)，突破了(le)原(yuan)來文理(li)分科，非文即理(li)的(de)(de)(de)模式。

對，這(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)(shi)第一(yi)個(ge)好處。新高考(kao)還促(cu)進了高中(zhong)的(de)(de)多樣化(hua)辦學(xue)，原來各(ge)個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)是(shi)(shi)(shi)千校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)面，辦不(bu)出什么特色，現(xian)在(zai)(zai)在(zai)(zai)新高考(kao)的(de)(de)大背(bei)景下，各(ge)個(ge)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)都(dou)根據(ju)自身的(de)(de)特色，也就(jiu)是(shi)(shi)(shi)學(xue)生選考(kao)的(de)(de)比較(jiao)多的(de)(de)組(zu)合，體現(xian)出比較(jiao)明顯的(de)(de)不(bu)同(tong)特色。有的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)條件比較(jiao)好的(de)(de)，有大走(zou)班，走(zou)班的(de)(de)幅度很(hen)大，面積很(hen)大，有的(de)(de)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)走(zou)班就(jiu)是(shi)(shi)(shi)比較(jiao)小，或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)有的(de)(de)講說中(zhong)走(zou)班、小走(zou)班，或者(zhe)是(shi)(shi)(shi)微走(zou)班，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)就(jiu)很(hen)不(bu)一(yi)樣，本(ben)身選考(kao)不(bu)同(tong)，班級(ji)組(zu)合方式不(bu)一(yi)樣，這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)差異比較(jiao)大，所以過去講的(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)千校(xiao)(xiao)(xiao)一(yi)面的(de)(de)情況(kuang)是(shi)(shi)(shi)有相當程度的(de)(de)改觀。

第(di)二個(ge)(ge)好處(chu)，在(zai)(zai)一(yi)定程度(du)上(shang)(shang)(shang)，分(fen)散(san)了學(xue)生(sheng)高(gao)(gao)(gao)考(kao)的壓力(li)。尤其是(shi)浙(zhe)江(jiang)省第(di)一(yi)輪試(shi)點(dian)，剛開(kai)始，他們的選科考(kao)試(shi)時間是(shi)安排在(zai)(zai)4月份和10月份，不(bu)在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)考(kao)的6月份，這(zhe)樣改變過去了只在(zai)(zai)高(gao)(gao)(gao)考(kao)一(yi)個(ge)(ge)時間點(dian)來考(kao)試(shi)，考(kao)生(sheng)的心理壓力(li)，各方面的壓力(li)特(te)別大。其實選考(kao)科目在(zai)(zai)一(yi)定意(yi)義上(shang)(shang)(shang)也就(jiu)(jiu)是(shi)高(gao)(gao)(gao)考(kao)科目，它(ta)名為高(gao)(gao)(gao)中(zhong)學(xue)業水平(ping)考(kao)試(shi)，但實際上(shang)(shang)(shang)既然(ran)是(shi)帶入總分(fen)計算(suan)，性質已(yi)經(jing)發生(sheng)改變，不(bu)再是(shi)水平(ping)考(kao)試(shi)，而(er)是(shi)一(yi)種選拔性的考(kao)試(shi)，實際上(shang)(shang)(shang)就(jiu)(jiu)變成高(gao)(gao)(gao)考(kao)性質了。

安排在4月份(fen)、10月份(fen)，雖(sui)然也是跟高(gao)考性質差不多(duo)，但是考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)心理壓力，還(huan)有家長的(de)(de)(de)焦(jiao)慮程度(du)，遠遠不如高(gao)考，考場周圍也不像(xiang)我們現在每年高(gao)考，各(ge)地都是家長那種非常(chang)焦(jiao)灼(zhuo)的(de)(de)(de)眼神看(kan)著(zhu)里面，那種壓力是非常(chang)大(da)的(de)(de)(de)。這在一定程度(du)上分散了(le)考生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)考試心理壓力，包括家長的(de)(de)(de)、社(she)會的(de)(de)(de)壓力。

第三個好處，就是(shi)在(zai)一(yi)定(ding)程度上，倒逼(bi)高校進(jin)(jin)行一(yi)些專業的調整(zheng)或者改(gai)(gai)革。因為(wei)現(xian)在(zai)這種比較多樣(yang)化(hua)的選擇，特別是(shi)浙江(jiang)省的先(xian)專業后學校的報考志愿方式，會倒逼(bi)高校整(zheng)合，或者說改(gai)(gai)善、改(gai)(gai)進(jin)(jin)一(yi)些專業的設置(zhi)，至少科(ke)目(mu)、專業的整(zheng)合是(shi)有所調整(zheng)的。

對，我們(men)還是(shi)提倡能夠寬口徑(jing)一(yi)點(dian)，現在這(zhe)樣還是(shi)有明顯的好處(chu)，這(zhe)是(shi)第(di)三點(dian)。

很好，講得很充足。

這次高(gao)考(kao)改(gai)革，我們講(jiang)以(yi)科目改(gai)革為標志的新(xin)高(gao)考(kao)改(gai)革，它好(hao)處很(hen)大，成效很(hen)明顯，但是遇到的問(wen)題也(ye)很(hen)多，挑(tiao)戰(zhan)也(ye)很(hen)大。

我(wo)曾經(jing)在2019年6月份，也就是(shi)在2019年4月份江(jiang)蘇(su)等8個(ge)省市同時推(tui)出3+1+2的改(gai)革(ge)模式后，發表過一篇論文，題目是(shi)《新高(gao)考改(gai)革(ge)的實踐與(yu)改(gai)進》，對新高(gao)考改(gai)革(ge)遇到的問題，提了(le)四個(ge)方(fang)面。

第一(yi)個(ge)是(shi)考(kao)試(shi)(shi)負(fu)擔的(de)(de)問題。尤其是(shi)在第一(yi)輪的(de)(de)浙(zhe)(zhe)江省比較明顯，雖然它把考(kao)試(shi)(shi)選(xuan)考(kao)科(ke)目(mu)的(de)(de)時間(jian)放(fang)在非高(gao)考(kao)的(de)(de)時間(jian)進行，但是(shi)剛才我講了，畢(bi)竟它性(xing)質發(fa)生改變，名義上是(shi)基(ji)礎教(jiao)育的(de)(de)高(gao)中學業水(shui)平考(kao)試(shi)(shi)，實(shi)際上只要一(yi)旦(dan)選(xuan)考(kao)，它的(de)(de)性(xing)質就(jiu)是(shi)高(gao)考(kao)，而且是(shi)100%帶入總(zong)分(fen)(fen)(fen)錄取的(de)(de)，它就(jiu)不像(xiang)過去會(hui)考(kao)時代(dai)軟掛鉤(gou)，它是(shi)全(quan)(quan)掛鉤(gou)的(de)(de)，還不僅是(shi)硬掛鉤(gou)，而是(shi)全(quan)(quan)掛鉤(gou)。這樣的(de)(de)情況下，大家都會(hui)拼盡全(quan)(quan)力來(lai)拿高(gao)分(fen)(fen)(fen)，像(xiang)浙(zhe)(zhe)江等試(shi)(shi)點(dian)省市，都是(shi)按100分(fen)(fen)(fen)來(lai)賦(fu)分(fen)(fen)(fen)的(de)(de)話，大家都會(hui)盡可能拿到滿(man)分(fen)(fen)(fen)。

這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)一來(lai)，雖然(ran)考(kao)試的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)擔(dan)和(he)心(xin)理壓力(li)分(fen)散到非6月(yue)份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，但是(shi)(shi)總(zong)(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)壓力(li)，總(zong)(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)負(fu)擔(dan)并(bing)沒有(you)減輕，而且(qie)在浙(zhe)(zhe)江(jiang)省剛開始(shi)試點的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，總(zong)(zong)負(fu)擔(dan)可(ke)能還增加(jia)了(le)。因(yin)為考(kao)試壓力(li)，并(bing)不是(shi)(shi)一個(ge)固定的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)常數，而是(shi)(shi)可(ke)能會裂變的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)們調(diao)研的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，我(wo)印象(xiang)很深，有(you)一次座談，杭州二(er)中(zhong)當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)校長講到，杭州二(er)中(zhong)是(shi)(shi)浙(zhe)(zhe)江(jiang)省最好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)之一，過(guo)去在老高(gao)(gao)(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)情況下，高(gao)(gao)(gao)一、高(gao)(gao)(gao)二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)同學，有(you)各(ge)種各(ge)樣(yang)(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社團活(huo)動(dong)，才(cai)藝表演活(huo)動(dong)發展做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)不少，但是(shi)(shi)新高(gao)(gao)(gao)考(kao)一來(lai)，從高(gao)(gao)(gao)一就開始(shi)（當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)第一輪(lun)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)(shi)(shi)候(hou)，高(gao)(gao)(gao)一就可(ke)以(yi)選(xuan)(xuan)考(kao)），大家(jia)不敢(gan)去做這(zhe)(zhe)些有(you)利于素質(zhi)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)多(duo)樣(yang)(yang)化發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)活(huo)動(dong)了(le)。一開始(shi)就去選(xuan)(xuan)考(kao)，去拼命(ming)拿高(gao)(gao)(gao)分(fen)，他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學習(xi)負(fu)擔(dan)從高(gao)(gao)(gao)一就開始(shi)，就不是(shi)(shi)以(yi)前的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)三(san)，相當(dang)于上了(le)三(san)年(nian)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)(gao)(gao)三(san)，所以(yi)在當(dang)時(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)有(you)這(zhe)(zhe)個(ge)問題。不過(guo)后來(lai)改(gai)進了(le)。浙(zhe)(zhe)江(jiang)省4月(yue)份(fen)和(he)10月(yue)份(fen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)考(kao)科目和(he)高(gao)(gao)(gao)中(zhong)學業水平考(kao)試時(shi)(shi)(shi)(shi)間，改(gai)成(cheng)1月(yue)，以(yi)及和(he)6月(yue)份(fen)合在一起，這(zhe)(zhe)樣(yang)(yang)無論對于學生學習(xi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)安(an)排，還有(you)考(kao)試安(an)排都(dou)會減輕許多(duo)壓力(li)，這(zhe)(zhe)個(ge)是(shi)(shi)第一個(ge)問題。

對(dui)，但(dan)是(shi)浙江省還(huan)沒有。我(wo)記得是(shi)在2016年4月份，國家(jia)教育咨詢委(wei)員(yuan)會考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)招生改革組(zu)，還(huan)有國家(jia)教育考(kao)(kao)(kao)(kao)試(shi)指導委(wei)員(yuan)會部(bu)分(fen)委(wei)員(yuan)，當時受教育部(bu)委(wei)托，對(dui)即(ji)將啟動新(xin)高考(kao)(kao)(kao)(kao)改革的(de)第二批的(de)省市(shi)，也(ye)就(jiu)是(shi)北京、天津，以及山東、海(hai)南等進行(xing)督(du)察(cha)(cha)，考(kao)(kao)(kao)(kao)察(cha)(cha)。我(wo)們分(fen)了兩(liang)個組(zu)，我(wo)參加(jia)這組(zu)是(shi)到海(hai)南和(he)山東，到海(hai)南的(de)時候(hou)我(wo)印(yin)象深刻，他(ta)們準備實行(xing)的(de)選考(kao)(kao)(kao)(kao)科目(mu)的(de)時間，就(jiu)排(pai)在6月份的(de)9號、10號來考(kao)(kao)(kao)(kao)，我(wo)一聽，就(jiu)覺(jue)得很(hen)(hen)好(hao)，可以省掉很(hen)(hen)多(duo)麻(ma)煩。

因(yin)為(wei)只要是高(gao)(gao)考(kao)(kao)，我們(men)國(guo)家是高(gao)(gao)度重視，作為(wei)一個(ge)國(guo)家教育考(kao)(kao)試，要保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)它的公平性(xing)、安全(quan)性(xing)、可(ke)靠(kao)性(xing)，政府部門(men)要動員20個(ge)部門(men)來(lai)齊抓共管防止(zhi)作弊，保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)安全(quan)，還有(you)保(bao)(bao)證(zheng)(zheng)各方(fang)面的秩序，調(diao)動多少(shao)社(she)會資源(yuan)。選考(kao)(kao)科目實(shi)際上(shang)相當(dang)于(yu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)，這些(xie)也不能馬(ma)虎。所以我當(dang)時一聽，覺得(de)他(ta)們(men)這個(ge)方(fang)案(an)非常好，刪繁(fan)就簡。

名義上不是高(gao)考，實(shi)際上跟(gen)高(gao)考沒有(you)什么兩樣。

因為(wei)(wei)它完全是(shi)(shi)一(yi)種競(jing)爭性考試，不是(shi)(shi)水(shui)平(ping)性考試，這是(shi)(shi)第一(yi)個問題。第二個，最主要還是(shi)(shi)從(cong)第一(yi)批的(de)(de)試點來(lai)看，主要是(shi)(shi)棄考物(wu)理問題。因為(wei)(wei)后三門(men)6選3，或(huo)者7選3，像(xiang)物(wu)理、化學(xue)，跟政治或(huo)者生(sheng)(sheng)物(wu)地(di)理，客觀地(di)講，學(xue)科的(de)(de)難(nan)度、學(xue)習時(shi)間的(de)(de)投入(ru)量(liang)肯定是(shi)(shi)不一(yi)樣的(de)(de)，所以學(xue)生(sheng)(sheng)從(cong)趨(qu)易(yi)避(bi)難(nan)，或(huo)者說趨(qu)利避(bi)害的(de)(de)角(jiao)度出發，他會去選一(yi)些比較可(ke)能(neng)拿高分，或(huo)者他認為(wei)(wei)可(ke)以有利于他的(de)(de)這種科目來(lai)選考是(shi)(shi)很自然的(de)(de)，必(bi)然會發生(sheng)(sheng)的(de)(de)。

物(wu)理(li)科目(mu)，因為學習難度比(bi)較大，在第一批試點中就(jiu)出現(xian)很多人(ren)(ren)棄(qi)考物(wu)理(li)這(zhe)一種情(qing)況，接下去兩三年更明顯，所以(yi)后來才(cai)為了(le)(le)避免選(xuan)(xuan)考物(wu)理(li)的(de)人(ren)(ren)太少(shao)，導(dao)致學生科學素養的(de)下降，采取了(le)(le)保(bao)護政策。像浙江、上(shang)海，采取劃定一定人(ren)(ren)數比(bi)例的(de)這(zhe)種保(bao)護政策。當然后來隨著教育部(bu)，還有浙江省也出臺(tai)了(le)(le)關于高校招生的(de)科目(mu)指(zhi)引，尤其去年發布通用(yong)版以(yi)后，實際上(shang)這(zhe)個問題大部(bu)分解決了(le)(le)，因為你只要(yao)報考理(li)工農醫的(de)學科，絕大部(bu)分都要(yao)求(qiu)必選(xuan)(xuan)考物(wu)理(li)和化學，等于是在招生環節把籠子或者籬笆給(gei)扎好了(le)(le)，你想高考以(yi)后錄取機會(hui)比(bi)較多，就(jiu)必須要(yao)去選(xuan)(xuan)考物(wu)理(li)科目(mu)。

這(zhe)(zhe)個解決的(de)是棄(qi)考物理的(de)人(ren)少(shao)，但(dan)是第三批的(de)試(shi)點，像江蘇省剛開(kai)始要摸底選考的(de)時候(hou)，化(hua)學(xue)也很多(duo)人(ren)棄(qi)考，后(hou)來(lai)也采取了這(zhe)(zhe)種保(bao)護措(cuo)施。后(hou)來(lai)科目(mu)指引的(de)通用版(ban)出來(lai)以(yi)后(hou)，這(zhe)(zhe)些問題基本上不(bu)存(cun)在了。

但是即(ji)使(shi)是現在(zai)3+1+2，還是有(you)一(yi)個問題(ti)(ti)，就(jiu)是物理(li)、化(hua)學，如果(guo)要考理(li)科必(bi)考了，其他科目是不是難度就(jiu)一(yi)樣(yang)呢，我們現在(zai)都還是采取(qu)一(yi)樣(yang)的百分制來賦分，也(ye)還是會有(you)同樣(yang)的問題(ti)(ti)。

是(shi)(shi)(shi)(shi)，第三個(ge)問(wen)題還是(shi)(shi)(shi)(shi)科目的(de)(de)賦(fu)分(fen)問(wen)題，剛才也(ye)談到了，有(you)物(wu)理(li)、化學的(de)(de)問(wen)題，但是(shi)(shi)(shi)(shi)即使是(shi)(shi)(shi)(shi)3+1+2，物(wu)理(li)和歷史(shi)必選以外(wai)，其他的(de)(de)這些(xie)科目里選兩門的(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，難度還是(shi)(shi)(shi)(shi)有(you)不同，尤其群(qun)體不一(yi)樣，而我們的(de)(de)錄(lu)取模式是(shi)(shi)(shi)(shi)按總(zong)分(fen)錄(lu)取，也(ye)就是(shi)(shi)(shi)(shi)分(fen)分(fen)計較(jiao)，每(mei)一(yi)分(fen)必爭(zheng)的(de)(de)情況(kuang)下(xia)(xia)，這種賦(fu)分(fen)還是(shi)(shi)(shi)(shi)存在一(yi)些(xie)問(wen)題。

因為物理(li)(li)和歷(li)史(shi)用原(yuan)始(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)帶進去以后(hou)，雖然它(ta)的(de)(de)(de)(de)區分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)度也有(you)(you)一(yi)定(ding)的(de)(de)(de)(de)科學性(xing)，其他的(de)(de)(de)(de)三門或(huo)(huo)者二門是(shi)(shi)按(an)(an)等級賦(fu)(fu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，或(huo)(huo)者是(shi)(shi)第三批以后(hou)的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)按(an)(an)從100分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)到30分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，每1分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)一(yi)個(ge)(ge)(ge)梯度，區分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)度增(zeng)加(jia)了，我覺(jue)得比這(zhe)個(ge)(ge)(ge)11個(ge)(ge)(ge)等級，或(huo)(huo)者21個(ge)(ge)(ge)等級還是(shi)(shi)科學一(yi)點(dian)。但(dan)還是(shi)(shi)有(you)(you)一(yi)個(ge)(ge)(ge)問(wen)題(ti)(ti)，當年按(an)(an)原(yuan)始(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)記錄總分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，物理(li)(li)或(huo)(huo)者歷(li)史(shi)能(neng)夠拿(na)到100分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)人基本上是(shi)(shi)沒有(you)(you)，少(shao)量人可以拿(na)到九十幾分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，可能(neng)很多也就七八十分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，可是(shi)(shi)另(ling)外兩門賦(fu)(fu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)有(you)(you)1%的(de)(de)(de)(de)人是(shi)(shi)100分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)100的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)值(zhi)，它(ta)是(shi)(shi)高于(yu)物理(li)(li)和歷(li)史(shi)了，所以歷(li)史(shi)和物理(li)(li)相對來講，它(ta)的(de)(de)(de)(de)重要性(xing)反而下降，這(zhe)個(ge)(ge)(ge)新的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)凸顯出現了。所以賦(fu)(fu)分(fen)(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)(ti)即使進行(xing)“3+1+2”的(de)(de)(de)(de)改革后(hou)還是(shi)(shi)一(yi)定(ding)程度上存在(zai)。

第四個問題(ti)(ti)，我覺得(de)，新高(gao)考(kao)(kao)操作(zuo)比(bi)較復雜(za)(za)。高(gao)考(kao)(kao)原來(lai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個大一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)統(tong)的(de)統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)考(kao)(kao)試，好(hao)處是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)非常(chang)高(gao)效、公(gong)平、可操作(zuo)性(xing)強，可比(bi)性(xing)強，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)過于單一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)、統(tong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)，沒有多(duo)樣(yang)(yang)化，那(nei)么(me)新高(gao)考(kao)(kao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)多(duo)樣(yang)(yang)化非常(chang)明顯，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)選擇性(xing)增加(jia)很(hen)多(duo)，但是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)操作(zuo)比(bi)較紛繁復雜(za)(za)，學生要(yao)填報志愿也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)感(gan)到很(hen)復雜(za)(za)。特別新高(gao)考(kao)(kao)剛開始的(de)時候，不要(yao)說考(kao)(kao)生和家長(chang)，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)我們這(zhe)樣(yang)(yang)的(de)高(gao)考(kao)(kao)研(yan)究者或者是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)中學老師都弄(nong)了(le)好(hao)久才弄(nong)明白，所以這(zhe)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)考(kao)(kao)改革(ge)中有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)系列的(de)兩難(nan)(nan)問題(ti)(ti)。我曾經系統(tong)梳理(li)(li)過，高(gao)考(kao)(kao)改革(ge)有八對(dui)兩難(nan)(nan)問題(ti)(ti)，其(qi)中有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，多(duo)樣(yang)(yang)選擇靈(ling)活多(duo)樣(yang)(yang)與(yu)紛繁復雜(za)(za)這(zhe)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)方面的(de)矛盾。靈(ling)活多(duo)樣(yang)(yang)與(yu)簡(jian)便易行之(zhi)間，是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)個兩難(nan)(nan)問題(ti)(ti)，也是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)對(dui)矛盾。怎么(me)處理(li)(li)好(hao)這(zhe)個度？當(dang)然還有，比(bi)如說物(wu)理(li)(li)和文理(li)(li)不分科這(zhe)種命題(ti)(ti)難(nan)(nan)度上(shang)把握(wo)的(de)問題(ti)(ti)，還有一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)其(qi)他問題(ti)(ti)我就不再多(duo)展開了(le)。

選擇(ze)有(you)利于自己的(de)(de)科目(mu)，或者認為(wei)(wei)可能有(you)利于自己拿高分的(de)(de)科目(mu)，在新(xin)高考的(de)(de)模式(shi)下是無法杜絕的(de)(de)，也(ye)無法避免的(de)(de)，因(yin)為(wei)(wei)人的(de)(de)天性必然是趨(qu)利避害，趨(qu)易(yi)避難。但是我(wo)們新(xin)高考的(de)(de)選考科目(mu)就是這(zhe)么設(she)計的(de)(de)。

那我順便問一下，您(nin)認為應該有(you)多少(shao)人去選(xuan)考物(wu)理最合理，比(bi)較理想？

對(dui)，大部分(fen)是學理(li)工科的。

好，我確實是在(zai)一定(ding)意義上(shang)說是考(kao)(kao)(kao)試研(yan)究的(de)專業戶(hu)，從(cong)科舉(ju)到高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，它有(you)一個(ge)必然(ran)的(de)延伸，因為在(zai)一定(ding)意義上(shang)科舉(ju)猶如(ru)古代(dai)的(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)，高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)猶如(ru)現代(dai)的(de)科舉(ju)，它們的(de)功能、積極作用和(he)消極影響方(fang)面有(you)很多驚(jing)人的(de)相似之處。

高(gao)考(kao)(kao)自1952年(nian)(nian)(nian)建立(li)到今年(nian)(nian)(nian)，已經(jing)整(zheng)整(zheng)70年(nian)(nian)(nian)了，當然中(zhong)間有過11年(nian)(nian)(nian)的(de)中(zhong)斷，高(gao)考(kao)(kao)發展(zhan)到現在，成為中(zhong)國(guo)(guo)(guo)人一(yi)(yi)(yi)個非常(chang)重(zhong)要的(de)年(nian)(nian)(nian)度的(de)重(zhong)大社會活動，或者(zhe)幾(ji)乎是(shi)全民的(de)一(yi)(yi)(yi)種儀式。在歐美一(yi)(yi)(yi)些國(guo)(guo)(guo)家，他們的(de)招生考(kao)(kao)試(shi)的(de)測試(shi)、考(kao)(kao)試(shi)，只是(shi)一(yi)(yi)(yi)個小規(gui)模(mo)的(de)，只有少部(bu)分人關注的(de)一(yi)(yi)(yi)種考(kao)(kao)試(shi)，像美國(guo)(guo)(guo)的(de)一(yi)(yi)(yi)些水平(ping)考(kao)(kao)試(shi)，一(yi)(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)考(kao)(kao)好幾(ji)次。

而我(wo)們(men)中(zhong)國(guo)人，把(ba)高(gao)考(kao)不僅看成(cheng)(cheng)一個教育(yu)的(de)(de)考(kao)試(shi)，有(you)的(de)(de)時(shi)候還(huan)把(ba)它變成(cheng)(cheng)了經濟(ji)，變成(cheng)(cheng)了文(wen)化，甚(shen)至變成(cheng)(cheng)了政治，變成(cheng)(cheng)了一種慣例(li)式的(de)(de)全面(mian)(mian)動(dong)員，是(shi)一個年(nian)(nian)度周期(qi)性必然出(chu)現的(de)(de)、社(she)會(hui)高(gao)度關注的(de)(de)重大社(she)會(hui)活動(dong)。雖然它有(you)很多弊(bi)端和消極(ji)的(de)(de)方面(mian)(mian)，也有(you)人提(ti)(ti)出(chu)各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)批評(ping)，特別是(shi)90年(nian)(nian)代中(zhong)后期(qi)到2007年(nian)(nian)的(de)(de)十幾年(nian)(nian)中(zhong)間(jian)，批評(ping)很多，甚(shen)至有(you)人提(ti)(ti)出(chu)要廢除高(gao)考(kao)，但是(shi)高(gao)考(kao)為(wei)(wei)什么(me)(me)(me)還(huan)有(you)這么(me)(me)(me)頑(wan)強(qiang)的(de)(de)生(sheng)命力？我(wo)一貫認為(wei)(wei)，高(gao)考(kao)是(shi)一個適應中(zhong)國(guo)國(guo)情的(de)(de)考(kao)試(shi)制度，我(wo)在(zai)今年(nian)(nian)的(de)(de)6月7號，也就高(gao)考(kao)那一天，在(zai)我(wo)們(men)的(de)(de)“科舉學(xue)與考(kao)試(shi)研究”公(gong)眾號，推出(chu)了一篇我(wo)寫的(de)(de)文(wen)章，題目是(shi)《我(wo)們(men)為(wei)(wei)什么(me)(me)(me)離不開高(gao)考(kao)》，因(yin)為(wei)(wei)我(wo)們(men)需要高(gao)考(kao)，為(wei)(wei)什么(me)(me)(me)需要它，我(wo)講了四個方面(mian)(mian)原因(yin)。

一(yi)、高(gao)考(kao)是(shi)(shi)(shi)(shi)提升教育水平的(de)(de)(de)(de)(de)助推器，因為高(gao)考(kao)具有(you)(you)強(qiang)大的(de)(de)(de)(de)(de)以考(kao)促學的(de)(de)(de)(de)(de)作用。比如(ru)說(shuo)在(zai)(zai)文(wen)革時(shi)(shi)期，讀(du)(du)書無用論泛濫，大家(jia)都不讀(du)(du)書，不想(xiang)學習，乃至(zhi)(zhi)于1977年恢復(fu)高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，高(gao)考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)試題(ti)(ti)(ti)難(nan)度非(fei)常(chang)低，所以現在(zai)(zai)有(you)(you)人(ren)把1977年各省(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)試題(ti)(ti)(ti)拿(na)來看，很多人(ren)說(shuo)當(dang)(dang)年我也能(neng)上清華(hua)、北大。可是(shi)(shi)(shi)(shi)當(dang)(dang)時(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)題(ti)(ti)(ti)目很多人(ren)是(shi)(shi)(shi)(shi)做(zuo)不出(chu)來的(de)(de)(de)(de)(de)。我是(shi)(shi)(shi)(shi)1977年在(zai)(zai)福建省(sheng)參加(jia)的(de)(de)(de)(de)(de)高(gao)考(kao)，文(wen)科高(gao)考(kao)里(li)面(mian)有(you)(you)一(yi)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)填空題(ti)(ti)(ti)，問杜甫(fu)是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么朝代的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，辛(xin)棄疾是(shi)(shi)(shi)(shi)什(shen)么朝代的(de)(de)(de)(de)(de)詩人(ren)，這一(yi)題(ti)(ti)(ti)2分。還有(you)(you)一(yi)題(ti)(ti)(ti)是(shi)(shi)(shi)(shi)考(kao)司(si)馬遷寫過(guo)一(yi)本(ben)什(shen)么歷史著作，曹雪(xue)芹(qin)寫過(guo)一(yi)本(ben)什(shen)么小說(shuo)。放在(zai)(zai)現在(zai)(zai)，小學高(gao)年級都答(da)得出(chu)來，可是(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)(zai)當(dang)(dang)時(shi)(shi)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)很多人(ren)不懂，因為以前(qian)的(de)(de)(de)(de)(de)中(zhong)學根本(ben)不學這些。文(wen)革中(zhong)，有(you)(you)4年完全中(zhong)斷了招生，即使(shi)后來復(fu)課，中(zhong)小學學的(de)(de)(de)(de)(de)內容也非(fei)常(chang)淺，甚至(zhi)(zhi)有(you)(you)幾年沒有(you)(you)數理(li)化這種課程。

對，即使像我(wo)這樣后來參加高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)考(kao)(kao)(kao)文科的(de)人，中學(xue)完(wan)全沒學(xue)過歷史、地理，現(xian)在來講是(shi)不(bu)可(ke)想(xiang)(xiang)象的(de)。可(ke)是(shi)恢復(fu)高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)兩(liang)三年(nian)以后，出題(ti)難度(du)已經大(da)大(da)的(de)增(zeng)加了(le)，學(xue)生(sheng)的(de)文化程度(du)迅速恢復(fu)提高(gao)(gao)，你就可(ke)以想(xiang)(xiang)象，高(gao)(gao)考(kao)(kao)(kao)以考(kao)(kao)(kao)促學(xue)的(de)功能多么強大(da)，這是(shi)第一點。

第(di)二(er)，高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)是(shi)(shi)(shi)(shi)改(gai)善(shan)社會(hui)風氣(qi)的(de)(de)凈化器(qi)。沒(mei)有(you)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)時(shi)候，大家(jia)都是(shi)(shi)(shi)(shi)在人情社會(hui)，想辦法走后門托(tuo)關(guan)(guan)系，無論升(sheng)學或(huo)者(zhe)招(zhao)工，“學好數理(li)化，不(bu)如一(yi)(yi)個(ge)好爸(ba)爸(ba)”。恢復(fu)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)以后就(jiu)變(bian)(bian)成，“學好數理(li)化，走遍全天下都不(bu)怕(pa)”，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)讀書可以改(gai)變(bian)(bian)命(ming)運(yun)，高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)可以改(gai)變(bian)(bian)命(ming)運(yun)，知識就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)力(li)量，不(bu)僅僅是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)個(ge)勵志的(de)(de)口號(hao)，而是(shi)(shi)(shi)(shi)實(shi)(shi)際上(shang)很多人改(gai)變(bian)(bian)命(ming)運(yun)的(de)(de)真實(shi)(shi)寫(xie)照(zhao)。所以參加(jia)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)，特別是(shi)(shi)(shi)(shi)剛恢復(fu)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)時(shi)候，大家(jia)有(you)一(yi)(yi)種神圣感。現在每(mei)一(yi)(yi)年(nian)(nian)的(de)(de)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)，社會(hui)大眾和(he)媒(mei)體那么高(gao)(gao)(gao)度關(guan)(guan)切，其實(shi)(shi)也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)種對公平競爭的(de)(de)保(bao)護和(he)關(guan)(guan)切，所以每(mei)年(nian)(nian)一(yi)(yi)次(ci)高(gao)(gao)(gao)考(kao)(kao)的(de)(de)動員(yuan)，實(shi)(shi)際上(shang)是(shi)(shi)(shi)(shi)對改(gai)善(shan)社會(hui)風氣(qi)有(you)好處的(de)(de)。

第三，高考(kao)(kao)是(shi)防(fang)止(zhi)人(ren)(ren)(ren)情泛(fan)濫的(de)篩選(xuan)器。因為(wei)中國自古(gu)以來就(jiu)是(shi)一個人(ren)(ren)(ren)情社(she)(she)會，人(ren)(ren)(ren)情關系(xi)和面子在我(wo)們中國人(ren)(ren)(ren)的(de)社(she)(she)會生活中，占有非常(chang)重要的(de)地位(wei)。如果沒有一種制度性(xing)的(de)把關，人(ren)(ren)(ren)情泛(fan)濫會使社(she)(she)會陷入無序。中國人(ren)(ren)(ren)為(wei)了(le)防(fang)止(zhi)人(ren)(ren)(ren)情泛(fan)濫，就(jiu)發明(ming)了(le)考(kao)(kao)試。在魏晉南北朝的(de)晉代，有個科學家(jia)、思(si)想(xiang)家(jia)葛(ge)洪寫了(le)《抱樸子》，他就(jiu)提到，考(kao)(kao)試可(ke)以防(fang)止(zhi)“囑托之冀(ji)”和“人(ren)(ren)(ren)事因緣”，就(jiu)是(shi)防(fang)止(zhi)人(ren)(ren)(ren)家(jia)托關系(xi)走后門，防(fang)止(zhi)人(ren)(ren)(ren)情的(de)干擾。

三國的時候也有人講，“考(kao)試(shi)猶準繩也”，就是指它是一(yi)個標準，有尺度的，考(kao)試(shi)可以(yi)防止(zhi)人情泛濫，所(suo)以(yi)中國人發明了考(kao)試(shi)。

對，這是第三(san)。第四(si)，高考(kao)(kao)是維(wei)護(hu)(hu)(hu)社(she)(she)會秩序(xu)的(de)穩定器(qi)。高考(kao)(kao)有(you)促進(jin)社(she)(she)會階層流動的(de)強大(da)(da)(da)功能，也是維(wei)護(hu)(hu)(hu)社(she)(she)會秩序(xu)的(de)非(fei)(fei)常重要(yao)的(de)機制，使大(da)(da)(da)家認真向(xiang)學，雖然現在高考(kao)(kao)改變命運(yun)的(de)這種幅(fu)度，可能不如(ru)八九(jiu)十年(nian)代那么大(da)(da)(da)，但是，它(ta)畢竟還存在，我們也看到(dao)前(qian)幾年(nian)，云南有(you)一個高中生，他(ta)在工地(di)里面搬磚時接到(dao)了清華(hua)的(de)錄取通知書，他(ta)和他(ta)家自此(ci)改變了命運(yun)。所以高考(kao)(kao)對維(wei)護(hu)(hu)(hu)社(she)(she)會秩序(xu)，其實(shi)是有(you)非(fei)(fei)常重要(yao)的(de)作用的(de)。

所以(yi)我在那(nei)篇文章里(li)面講(jiang)到，我們離不開(kai)高考(kao)(kao)。前面講(jiang)的四個“器”，在一定意(yi)義(yi)上，如(ru)果用抽象和宏觀的意(yi)義(yi)來(lai)講(jiang)，高考(kao)(kao)是個“國之(zhi)重器”。

剛才提到(dao)，高(gao)(gao)考是(shi)適應中國(guo)國(guo)情的考試(shi)制(zhi)度，但是(shi)高(gao)(gao)考確(que)(que)(que)實(shi)是(shi)一個(ge)利弊都非常明(ming)顯(xian)的一種(zhong)“雙刃(ren)劍”，它的積極作用，它的功能很強大(da)，但是(shi)它的消極影響也非常明(ming)顯(xian)，確(que)(que)(que)實(shi)造成了應試(shi)等問題。我們講(jiang)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)習負擔(dan)加(jia)重，中小學(xue)(xue)(xue)生(sheng)都沒有輕(qing)松和快樂(le)的童年(nian)，這(zhe)種(zhong)競(jing)(jing)爭的壓力，不僅(jin)高(gao)(gao)中存在(zai)，而且向下(xia)(xia)傳導，到(dao)初中、小學(xue)(xue)(xue)，乃(nai)至幼兒園，甚至從胎教就開始競(jing)(jing)爭了。這(zhe)造成了學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習負擔(dan)非常重，很多學(xue)(xue)(xue)生(sheng)起早貪黑地讀書，近(jin)視率攀升(sheng)，體質下(xia)(xia)降(jiang)。當(dang)然這(zhe)幾年(nian)有所改善，近(jin)視率，身體素質，已經有所回升(sheng)。但是(shi)不管(guan)(guan)怎(zen)么說，確(que)(que)(que)實(shi)很多學(xue)(xue)(xue)校采取(qu)題海戰術，刷題，軍事化、半軍事化管(guan)(guan)理，有一些被(bei)人們稱之為“高(gao)(gao)考工廠(chang)”的應試(shi)的學(xue)(xue)(xue)校，采取(qu)這(zhe)種(zhong)辦法，反而拿了高(gao)(gao)分。

所以有(you)(you)一(yi)些人(ren)分析說，應(ying)該(gai)徹底(di)改革高(gao)(gao)考，甚至(zhi)提出廢除高(gao)(gao)考。我(wo)認為(wei)這個(ge)提法站在他的(de)角度(du)(du)(du)看好像很(hen)有(you)(you)道理，甚至(zhi)有(you)(you)人(ren)說這會影響創造(zao)性、創新(xin)力的(de)發展，但是我(wo)們要從全局來看。我(wo)曾(ceng)經發表過(guo)一(yi)系(xi)列論文，來論述為(wei)什么要堅持(chi)統一(yi)高(gao)(gao)考，比如說在理想與現實(shi)之間，還有(you)(you)就(jiu)是高(gao)(gao)考改革的(de)教育(yu)視(shi)角與社會視(shi)角，利(li)(li)弊雖然兼在，但是，我(wo)認為(wei)高(gao)(gao)考在中國是一(yi)個(ge)利(li)(li)大于弊的(de)制(zhi)度(du)(du)(du)，它是適應(ying)中國國情的(de)制(zhi)度(du)(du)(du)，有(you)(you)高(gao)(gao)考會出現很(hen)多問題，但是沒(mei)有(you)(you)高(gao)(gao)考一(yi)定會出現更(geng)多、更(geng)嚴重(zhong)的(de)問題。

對(dui)，因(yin)為高考是一個非常(chang)復(fu)雜、非常(chang)多(duo)面、影響(xiang)重(zhong)大的(de)(de)(de)(de)制度(du)，橫(heng)看(kan)成(cheng)嶺側成(cheng)峰，遠近(jin)高低各不(bu)同。不(bu)同的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)，站在不(bu)同的(de)(de)(de)(de)角度(du)，不(bu)同的(de)(de)(de)(de)位置和(he)距離來(lai)(lai)看(kan)，他(ta)看(kan)到的(de)(de)(de)(de)高考是不(bu)一樣的(de)(de)(de)(de)，就像(xiang)廬山一樣。如(ru)果要問高考應(ying)該(gai)(gai)怎么改，十個人(ren)(ren)可能有(you)(you)七八種不(bu)同看(kan)法，甚(shen)至十種看(kan)法，從每個人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)(lai)看(kan)可能都有(you)(you)道理(li)，科目應(ying)該(gai)(gai)考這幾門，應(ying)該(gai)(gai)文(wen)理(li)分(fen)科，應(ying)該(gai)(gai)降(jiang)低英語(yu)的(de)(de)(de)(de)分(fen)值(zhi)，或者(zhe)說語(yu)文(wen)分(fen)值(zhi)應(ying)該(gai)(gai)加(jia)上去(qu)……從個人(ren)(ren)角度(du)看(kan)都有(you)(you)道理(li)，但是把(ba)這些不(bu)同的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點集合起來(lai)(lai)的(de)(de)(de)(de)話，很多(duo)甚(shen)至是尖(jian)銳(rui)對(dui)立的(de)(de)(de)(de)。比如(ru)說，2012年前(qian)后討論的(de)(de)(de)(de)“異地高考”的(de)(de)(de)(de)問題，北京、上海戶籍的(de)(de)(de)(de)考生和(he)家長(chang)，跟外來(lai)(lai)務工(gong)人(ren)(ren)員的(de)(de)(de)(de)考生和(he)家長(chang)，他(ta)們的(de)(de)(de)(de)觀(guan)點就是尖(jian)銳(rui)對(dui)立的(de)(de)(de)(de)。

作為改(gai)(gai)革者或者說(shuo)宏(hong)觀的(de)政策制定者來說(shuo)，必須站在國家的(de)角度，站在全(quan)局的(de)角度來看，來決策。所以高(gao)考，它是有很多問題(ti)，但是改(gai)(gai)掉高(gao)考出現的(de)問題(ti)一定遠遠高(gao)于現有高(gao)考制度下(xia)出現的(de)問題(ti)。

舉一個(ge)例子，就(jiu)是會(hui)(hui)造成金錢(qian)(qian)權力(li)和關系的(de)泛濫，怎(zen)么上大學，怎(zen)么進(jin)好的(de)大學，誰來(lai)上？沒有高(gao)考就(jiu)變多元錄(lu)取了(le)，一個(ge)自(zi)主(zhu)招生只是開這么一個(ge)小口子，都會(hui)(hui)有權力(li)和金錢(qian)(qian)大量的(de)進(jin)入，而且造假非(fei)常嚴重。在(zai)中(zhong)國目前(qian)誠信(xin)體系尚不(bu)完善的(de)社會(hui)(hui)發展階段(duan)，自(zi)主(zhu)招生、保送生制度，還有各種(zhong)各樣的(de)特長(chang)生，加分(fen)政策，最后(hou)都不(bu)得不(bu)往回(hui)收，為什么？我(wo)(wo)們(men)的(de)社會(hui)(hui)環境，我(wo)(wo)們(men)的(de)國情決(jue)定了(le)，中(zhong)國必須要有一種(zhong)相對剛性的(de)，可比(bi)性的(de)，排除人際關系和金錢(qian)(qian)權利干擾的(de)制度，來(lai)給大家提(ti)供一個(ge)公平競爭的(de)機(ji)會(hui)(hui)。

在(zai)第(di)(di)三批高(gao)(gao)考(kao)綜合改(gai)革的(de)(de)省(sheng)(sheng)市(shi)方案出臺(tai)的(de)(de)2019年4月份，我就(jiu)講到，3+1+2新高(gao)(gao)考(kao)改(gai)革向(xiang)縱深推進，第(di)(di)三批開始，有(you)一(yi)個統(tong)一(yi)步調(diao)，目前除了新疆和(he)(he)西(xi)藏以外，已經全覆蓋。我其中(zhong)提到，中(zhong)國的(de)(de)高(gao)(gao)考(kao)雖然是分省(sheng)(sheng)定(ding)額錄取，不(bu)同的(de)(de)模式，不(bu)會影響錄取的(de)(de)比例和(he)(he)公平性，但(dan)是也不(bu)能太多(duo)樣(yang)復雜，最后要有(you)更大的(de)(de)可(ke)比性。因為(wei)即(ji)使(shi)是全國命題，也有(you)一(yi)卷(juan)(juan)、二卷(juan)(juan)、三卷(juan)(juan)，題目都(dou)不(bu)一(yi)樣(yang)，難(nan)度也不(bu)大一(yi)致。現在(zai)第(di)(di)三、第(di)(di)四、第(di)(di)五(wu)批都(dou)采用3+1+2，而且賦分也基本上都(dou)一(yi)樣(yang)，這個可(ke)比性就(jiu)很強(qiang)了，至少大多(duo)數省(sheng)(sheng)市(shi)區(qu)，可(ke)比性很強(qiang)。

將來怎么改，我(wo)覺得還要(yao)(yao)進(jin)一步完(wan)善現在這種3+1+2的新(xin)高考科(ke)目改革。為什(shen)么，因為它還不是(shi)盡(jin)(jin)善盡(jin)(jin)美。我(wo)個人認為，它比3+3改進(jin)了不少，是(shi)在3+3和(he)(he)原來文理(li)分科(ke)之間的一種折中。將來的進(jin)一步改進(jin)上，比如剛才我(wo)講到的，物理(li)和(he)(he)歷史等(deng)賦(fu)分問(wen)題需要(yao)(yao)改善。另外從長遠來講，我(wo)們還是(shi)要(yao)(yao)朝多(duo)(duo)樣化、多(duo)(duo)元(yuan)化，即綜合評價(jia)多(duo)(duo)元(yuan)錄取(qu)的方向去努力。

對。

高(gao)等教育已經進入普及化階段以后，高(gao)校招生考(kao)試也應該(gai)(gai)有一(yi)些相應的(de)(de)調(diao)整，甚至有人提出(chu)說(shuo)(shuo)，不要(yao)用這種高(gao)考(kao)的(de)(de)方式，而(er)是應該(gai)(gai)多(duo)樣(yang)化的(de)(de)套餐、自助餐，或者說(shuo)(shuo)其(qi)他各(ge)種各(ge)樣(yang)多(duo)元化的(de)(de)選擇方式。但我個人認為，高(gao)考(kao)還是有必要(yao)存在，因為它還是一(yi)個適應中國(guo)國(guo)情的(de)(de)考(kao)試制度(du)。

我(wo)(wo)(wo)在(zai)十幾年前，在(zai)一(yi)(yi)(yi)些(xie)文(wen)章里面已經講到，即(ji)使我(wo)(wo)(wo)國(guo)(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)育進入普及化階段，高考還(huan)是(shi)一(yi)(yi)(yi)種重大存在(zai)，還(huan)是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)的，我(wo)(wo)(wo)當時的參(can)照(zhao)是(shi)日(ri)本和韓國(guo)(guo)的歷史，日(ri)本早我(wo)(wo)(wo)們(men)二十幾年就進入高等(deng)(deng)教(jiao)育普及化階段，可是(shi)他們(men)照(zhao)樣(yang)考試競爭很激(ji)烈(lie)，為(wei)什么，要(yao)(yao)進好的大學，一(yi)(yi)(yi)定是(shi)競爭激(ji)烈(lie)的。

因為不(bu)管100%錄取(qu)(qu)也好，錄取(qu)(qu)率提高(gao)(gao)到(dao)多(duo)少，高(gao)(gao)校永(yong)(yong)遠還是(shi)分層，因為社(she)會就(jiu)(jiu)是(shi)分層的(de)(de)(de)，職(zhi)業永(yong)(yong)遠是(shi)分類的(de)(de)(de)。那在這種改變不(bu)了的(de)(de)(de)情(qing)況下(xia)，大家想上好大學，尤其在中(zhong)國(guo)這么(me)(me)一個“萬般皆下(xia)品(pin)，唯(wei)有(you)(you)(you)(you)讀書高(gao)(gao)”文化傳(chuan)統非(fei)常強的(de)(de)(de)國(guo)度里面，大家高(gao)(gao)度重視教(jiao)育，甚至過度重視教(jiao)育，才有(you)(you)(you)(you)高(gao)(gao)度重視名(ming)牌大學的(de)(de)(de)一種文化傳(chuan)統，或(huo)者一種習(xi)慣(guan)，一種教(jiao)育價值(zhi)觀(guan)，這個跟歐美，跟美國(guo)的(de)(de)(de)很(hen)多(duo)民眾不(bu)一樣。所以(yi)即使(shi)是(shi)普(pu)及化階段，高(gao)(gao)考仍然(ran)是(shi)適(shi)應(ying)中(zhong)國(guo)的(de)(de)(de)考試制(zhi)度，因為文化傳(chuan)統決(jue)定了高(gao)(gao)考模(mo)式，有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)文化環境(jing)，就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)考試的(de)(de)(de)方式，有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)國(guo)民，就(jiu)(jiu)有(you)(you)(you)(you)什(shen)么(me)(me)樣的(de)(de)(de)招(zhao)生(sheng)(sheng)考試的(de)(de)(de)制(zhi)度。

如果美國國民全是(shi)華人或者(zhe)像虎媽蔡美兒那樣的華裔群體組(zu)成的，他(ta)的高(gao)校考(kao)招生試就會演變跟中(zhong)國一樣的高(gao)考(kao)了。

也跟研究生考試差不(bu)多。

從2012年到現(xian)在，這十年就考(kao)試招生(sheng)這一方(fang)面來講，我(wo)覺得也是可(ke)圈可(ke)點，進步(bu)很大。從大的(de)方(fang)面來講，有幾點我(wo)覺得可(ke)以(yi)提到的(de)。

一是(shi)2012年7月份，成(cheng)(cheng)立(li)了國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)，這是(shi)在(zai)新(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)歷(li)史上第(di)一次(ci)，在(zai)全世界來講也(ye)是(shi)獨一無二的(de)，由(you)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)層面成(cheng)(cheng)立(li)一個考(kao)(kao)試(shi)(shi)專項(xiang)的(de)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)，我(wo)覺(jue)得(de)(de)有(you)它的(de)必然(ran)性(xing)。當(dang)然(ran)之前2010年已經成(cheng)(cheng)立(li)了國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)咨(zi)詢委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)，但是(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)類(lei)似的(de)咨(zi)詢機構和(he)組織，在(zai)許(xu)多發達國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)都有(you)，我(wo)們只是(shi)參考(kao)(kao)借鑒別(bie)人而成(cheng)(cheng)立(li)的(de)，而中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)成(cheng)(cheng)立(li)的(de)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)，是(shi)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)這么一個考(kao)(kao)試(shi)(shi)古國(guo)(guo)(guo)、考(kao)(kao)試(shi)(shi)大國(guo)(guo)(guo)才(cai)會(hui)(hui)(hui)成(cheng)(cheng)立(li)的(de)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)，也(ye)說明(ming)考(kao)(kao)試(shi)(shi)在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)社會(hui)(hui)(hui)和(he)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)的(de)重(zhong)要(yao)性(xing)。這個委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)的(de)出現(xian)，我(wo)覺(jue)得(de)(de)既有(you)歷(li)史傳(chuan)統的(de)影響，也(ye)和(he)我(wo)們現(xian)在(zai)高度(du)重(zhong)視考(kao)(kao)試(shi)(shi)，我(wo)們教(jiao)育(yu)(yu)(yu)是(shi)國(guo)(guo)(guo)家(jia)(jia)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)考(kao)(kao)試(shi)(shi)特別(bie)重(zhong)要(yao)有(you)關，您(nin)也(ye)是(shi)第(di)二屆指(zhi)(zhi)導(dao)(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)(hui)(hui)里面的(de)專家(jia)(jia)工作組成(cheng)(cheng)員(yuan)。這是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色的(de)產物，我(wo)覺(jue)得(de)(de)值(zhi)得(de)(de)一提，因為社會(hui)(hui)(hui)大眾(zhong)比(bi)較不(bu)了解。

第二(er)，這十(shi)年來最值(zhi)得一提(ti)的(de)(de)，就(jiu)是2014年9月份(fen)出臺的(de)(de)國務院關于(yu)考試招(zhao)生(sheng)制度改革的(de)(de)實施(shi)意見(jian)，是全(quan)面(mian)的(de)(de)推進。它不局限于(yu)我們講的(de)(de)新高考，或者高考綜(zong)合(he)改革，涉(she)及(ji)很多(duo)方面(mian)，包括教(jiao)育(yu)公平方面(mian)，向中西部一些省份(fen)的(de)(de)招(zhao)生(sheng)傾斜(xie)，包括保障貧困地區、少數民族地區的(de)(de)相(xiang)關政策，包括規范(fan)和減(jian)少高考加分，藝術類(lei)、體育(yu)類(lei)招(zhao)生(sheng)的(de)(de)規范(fan)等(deng)等(deng)很多(duo)方面(mian)。

接下來(lai)，比較重大的，就是在2014年試點(dian)的基(ji)礎(chu)(chu)上，2019年4月份開始推出(chu)的3+1+2的改(gai)革(ge)，它(ta)(ta)在一點(dian)點(dian)改(gai)進(jin)(jin)(jin)，但(dan)實(shi)際上這是一個很(hen)不容易做出(chu)的新高考(kao)的改(gai)進(jin)(jin)(jin)措施。它(ta)(ta)是向文理(li)分科(ke)稍微有一點(dian)回歸，是一種實(shi)事(shi)求是的調整，是在吸取了前兩批新高考(kao)改(gai)革(ge)3+3的基(ji)礎(chu)(chu)上，無論是經驗也(ye)好、問題也(ye)好的一種改(gai)進(jin)(jin)(jin)措施。

有(you)(you)的(de)人(ren)認為(wei)，這好像(xiang)是(shi)一種倒退(tui)、后退(tui)，其實不是(shi)，因(yin)為(wei)事物(wu)的(de)發展，它(ta)(ta)不會(hui)都是(shi)直線發展的(de)，有(you)(you)的(de)是(shi)波浪(lang)式的(de)前進，有(you)(you)的(de)是(shi)螺旋(xuan)式的(de)上(shang)升，而這樣一種科目改革，實際(ji)上(shang)在一定程度上(shang)向文理分(fen)科稍微有(you)(you)一點回歸，它(ta)(ta)是(shi)調整，是(shi)改進，不是(shi)倒退(tui)。

對，而且這個是(shi)(shi)符合(he)主流民意，符合(he)考(kao)試規律的(de)調整，我們要詳(xiang)細地比(bi)較利弊(bi)，實踐是(shi)(shi)檢驗真理唯一(yi)標(biao)準，實事求是(shi)(shi)，哪(na)一(yi)個更好，我們就擇善(shan)而從，所以第三、四、五(wu)批(pi)的(de)省(sheng)市區(qu)都(dou)是(shi)(shi)擇善(shan)而從，我覺得這是(shi)(shi)一(yi)個很重要的(de)改進，或者說進步。