吉林(lin)大(da)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)長張希表(biao)示，加(jia)強(qiang)基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科人(ren)才(cai)培養是加(jia)快建(jian)設(she)世(shi)界重(zhong)要人(ren)才(cai)中心和創新高(gao)地的內在要求與(yu)必(bi)然選擇，是實(shi)現高(gao)水平科技自立自強(qiang)、推動(dong)高(gao)質量發展的重(zhong)要基(ji)(ji)石。高(gao)校(xiao)(xiao)作為基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科人(ren)才(cai)培養的主力軍，應(ying)始(shi)終堅持“四個面(mian)向”，充分發揮科教資源集聚(ju)、高(gao)層次人(ren)才(cai)會聚(ju)、學(xue)(xue)科交叉融合等(deng)優勢，培養堪當民(min)族復興大(da)任的時(shi)代新人(ren)。
在全國人大代(dai)表、廈門大學黨委書記張榮(rong)看來，一方面，推進基(ji)礎學科(ke)建設必須(xu)發(fa)揮(hui)好評(ping)價和資源(yuan)分配等政策“指(zhi)揮(hui)棒(bang)”的(de)(de)作用，以此撬動(dong)創(chuang)新；另一方面，學科(ke)交叉(cha)是創(chuang)新的(de)(de)突(tu)破點(dian)，學科(ke)交叉(cha)上必須(xu)破除(chu)壁壘、創(chuang)造條件，要讓學科(ke)交叉(cha)成為(wei)創(chuang)新的(de)(de)“策源(yuan)地”之一。
陳雨露代表認為(wei)，高校(xiao)是科技第一生產力、人才第一資源、創新(xin)第一動力的重要結合點，必須把一流人才的培養、引(yin)進(jin)、使用放(fang)在更加重要的位(wei)置，為(wei)推(tui)進(jin)中國式現代化筑牢(lao)根基。
中國(guo)科(ke)學院院士、哈(ha)爾(er)濱(bin)工業大(da)學校長韓杰才(cai)代表在(zai)接(jie)受(shou)記者專(zhuan)訪(fang)時說，接(jie)續推進(jin)世界一流大(da)學和一流學科(ke)建(jian)設，要瞄準發(fa)展全(quan)局急需、國(guo)家(jia)安(an)全(quan)急需、產業前沿(yan)急需，把(ba)握(wo)大(da)勢(shi)、搶(qiang)占先機、追求卓(zhuo)越，推進(jin)更多(duo)關鍵核(he)心技術自主可控，勇(yong)做服務高水(shui)平科(ke)技自立自強的(de)“尖兵”。
鐘(zhong)登華指出(chu)，當前，我國農(nong)(nong)科(ke)教深度融(rong)(rong)合、主動(dong)服務農(nong)(nong)業(ye)(ye)強國建(jian)設的生態還需要(yao)進一步完善。農(nong)(nong)業(ye)(ye)和鄉村(cun)產業(ye)(ye)高(gao)(gao)質量發展(zhan)亟需人才(cai)智力支撐，實(shi)現高(gao)(gao)水平農(nong)(nong)業(ye)(ye)科(ke)技自(zi)立自(zi)強對深化農(nong)(nong)科(ke)教融(rong)(rong)合提(ti)出(chu)更高(gao)(gao)的要(yao)求，涉農(nong)(nong)高(gao)(gao)校面對農(nong)(nong)業(ye)(ye)強國建(jian)設的時代使(shi)命(ming)還面臨(lin)不少發展(zhan)瓶頸(jing)。
高松(song)建議(yi)，加大(da)對高水平研(yan)(yan)(yan)究(jiu)型(xing)大(da)學“中央高校基本科研(yan)(yan)(yan)業務費”的(de)投入(ru)，完善(shan)長(chang)期(qi)化(hua)、穩定性的(de)基礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)投入(ru)機制。實施“以人為(wei)本”資助模式，建立(li)杰出科學家和基礎研(yan)(yan)(yan)究(jiu)領(ling)域(yu)優秀青年人才的(de)長(chang)期(qi)支持計劃。
中國科學院院士(shi)、上(shang)海交通大(da)學校長丁(ding)奎(kui)嶺(ling)代(dai)表在(zai)接(jie)受記者專訪時(shi)表示，站(zhan)在(zai)新(xin)起點上(shang)，我(wo)國的高水平研(yan)究(jiu)型大(da)學要持續(xu)筑牢基礎(chu)研(yan)究(jiu)和人才基礎(chu)這“兩個基礎(chu)”，爭做推進中華民族偉大(da)復興的排頭兵(bing)與先行者。
薛(xue)其坤說，科(ke)(ke)(ke)學技術的(de)突破，不但需要(yao)科(ke)(ke)(ke)學家有堅強(qiang)(qiang)的(de)意志，也(ye)需要(yao)強(qiang)(qiang)有力的(de)人力和物力的(de)支(zhi)撐。現(xian)在，國家逐漸富強(qiang)(qiang)起來了，給科(ke)(ke)(ke)學家攀登(deng)科(ke)(ke)(ke)學高(gao)峰、攻(gong)克(ke)世界科(ke)(ke)(ke)學難題提供了強(qiang)(qiang)大的(de)支(zhi)撐和良好的(de)條件。
中國科學院院士、蘭州大學校長(chang)嚴純華(hua)表(biao)示，高校要(yao)立足新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)階(jie)段，提高貫徹新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)理念、服務構建(jian)新(xin)(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局的(de)能力(li)，全(quan)方(fang)位(wei)、全(quan)要(yao)素(su)、各領(ling)域(yu)提升質量(liang)水(shui)平(ping)，以自身高質量(liang)發(fa)展(zhan)(zhan)開辟新(xin)(xin)(xin)(xin)領(ling)域(yu)新(xin)(xin)(xin)(xin)賽(sai)道、塑造發(fa)展(zhan)(zhan)新(xin)(xin)(xin)(xin)動能新(xin)(xin)(xin)(xin)優勢，助(zhu)力(li)社(she)會主義(yi)現代(dai)化(hua)強(qiang)國建(jian)設。
南京大學(xue)黨(dang)委書記譚(tan)鐵牛表(biao)示，人才(cai)(cai)是(shi)增強(qiang)國(guo)家綜合國(guo)力、在日益嚴峻的國(guo)際競爭形(xing)勢下爭取主動(dong)權的重(zhong)要戰(zhan)略資源。高校要圍(wei)繞新(xin)時代(dai)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養的目標定位，通過聚(ju)焦構建拔尖(jian)(jian)創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養體(ti)系、聚(ju)焦打(da)造拔尖(jian)(jian)創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)培(pei)(pei)養資源、聚(ju)焦營造拔尖(jian)(jian)創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)成(cheng)長(chang)生(sheng)態等“三個聚(ju)焦”，不斷提升人才(cai)(cai)自主培(pei)(pei)養質量。
李星委員(yuan)說，鄉(xiang)村(cun)(cun)教育(yu)的(de)全面(mian)發(fa)展(zhan)(zhan)是(shi)衡(heng)量(liang)鄉(xiang)村(cun)(cun)振興的(de)核心(xin)因(yin)素(su)，沒有鄉(xiang)村(cun)(cun)教育(yu)的(de)振興，就不可能有鄉(xiang)村(cun)(cun)的(de)真正振興。但目前(qian)鄉(xiang)村(cun)(cun)教育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)不均(jun)衡(heng)、內涵不足、師生流失(shi)突(tu)出等問題依然制(zhi)約鄉(xiang)村(cun)(cun)振興，鄉(xiang)村(cun)(cun)振興人才的(de)供需(xu)不匹配、總量(liang)不足等問題依然是(shi)制(zhi)約農村(cun)(cun)發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)基礎(chu)性因(yin)素(su)。
高校要解決好“培養(yang)什么人(ren)(ren)(ren)、怎樣培養(yang)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)誰培養(yang)人(ren)(ren)(ren)”這個(ge)根本(ben)問題，以構(gou)建(jian)完善的(de)思想(xiang)政治工作體(ti)系為(wei)著力點，統籌(chou)推進思想(xiang)道德教(jiao)育、文(wen)化知識教(jiao)育和社會實(shi)踐教(jiao)育，不斷(duan)提高學(xue)生思想(xiang)理論水平、精神境界和文(wen)化素(su)養(yang)，引導學(xue)生成長(chang)為(wei)有理想(xiang)、敢(gan)擔當、能吃苦(ku)、肯奮(fen)斗的(de)新時代(dai)好青年(nian)。
張平文提出，北斗(dou)產業要發展，人才是(shi)關(guan)鍵，需要加強(qiang)人才隊伍(wu)結構性(xing)調整，培(pei)養高(gao)層(ceng)次復合型人才隊伍(wu)。提高(gao)相關(guan)學科人才培(pei)養體系的規模和質量，提升(sheng)國(guo)際競爭力；重(zhong)點(dian)面向國(guo)家(jia)戰(zhan)略(lve)需求，建設相關(guan)學科創新中心(xin)，形成(cheng)創新人才高(gao)地和人才體系，為解決(jue)“卡(ka)脖子”難題提供人才智力支撐。
楊賢(xian)金(jin)代(dai)表說，大學是現代(dai)科(ke)學的(de)發源地，是培育科(ke)研人才、創(chuang)造科(ke)研成(cheng)果(guo)的(de)搖籃，在(zai)服務國(guo)家科(ke)技(ji)(ji)創(chuang)新、促進高水平(ping)科(ke)技(ji)(ji)自立自強(qiang)方面(mian)具有獨特優勢。黨的(de)十八(ba)大以(yi)來(lai)，大學作(zuo)(zuo)為(wei)基礎研究主力軍，產(chan)出了一大批重(zhong)大科(ke)技(ji)(ji)成(cheng)果(guo)，為(wei)創(chuang)新型國(guo)家建設作(zuo)(zuo)出了重(zhong)要貢獻。
北京大學黨委(wei)書(shu)記(ji)郝平(ping)代表在(zai)(zai)(zai)接受(shou)記(ji)者專(zhuan)訪(fang)時表示，高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)是科(ke)技第(di)一生產力、人才第(di)一資源、創新第(di)一動(dong)力的重(zhong)要結合點(dian)，在(zai)(zai)(zai)新征程(cheng)上要著力推(tui)動(dong)高(gao)(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發(fa)(fa)展，切實發(fa)(fa)揮(hui)高(gao)(gao)校在(zai)(zai)(zai)實施科(ke)教(jiao)(jiao)興(xing)國戰略、人才強國戰略、創新驅動(dong)發(fa)(fa)展戰略中(zhong)的重(zhong)要作用。
王希勤表示，清(qing)華大學(xue)一貫(guan)高度重視基礎學(xue)科(ke)拔尖創新人(ren)才培養(yang)，基于(yu)對國際高等教育(yu)(yu)人(ren)才培養(yang)模式(shi)的學(xue)習借鑒和發展超越(yue)，抓住本科(ke)通(tong)專融(rong)合(he)、本研(yan)貫(guan)通(tong)培養(yang)、研(yan)究生(sheng)“頂天”“立地”結合(he)、突破功利性教育(yu)(yu)局限等方面，為基礎學(xue)科(ke)拔尖創新人(ren)才自給自足(zu)貢(gong)獻(xian)清(qing)華經驗(yan)。
全國政(zheng)協委(wei)員、同濟大(da)學(xue)(xue)黨委(wei)書記方守(shou)恩指出，人才(cai)的創新(xin)能力不僅(jin)取(qu)決于高(gao)等教(jiao)育的人才(cai)培(pei)養質量，更(geng)要從(cong)娃娃抓起，從(cong)培(pei)養中小學(xue)(xue)生的創新(xin)意識(shi)、科學(xue)(xue)素養、創新(xin)能力入手，循序漸進、系(xi)統推進，為培(pei)養造就拔(ba)尖創新(xin)人才(cai)奠定基(ji)礎。
今(jin)年的(de)政府工作(zuo)報告提出“支持基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)和應用基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)”。中國科(ke)(ke)學院院士(shi)、復旦大學校長金力代表在接受記者專訪時表示，隨著新一輪科(ke)(ke)技革(ge)命和產業變(bian)革(ge)突飛猛(meng)進、科(ke)(ke)研(yan)范式發生深刻變(bian)革(ge)，基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)、應用研(yan)究(jiu)的(de)線性接續關系(xi)已(yi)被逐步打破，對(dui)基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)的(de)認識，已(yi)成為(wei)制約(yue)基(ji)(ji)礎研(yan)究(jiu)發展的(de)重要因素。
近年來，大(da)(da)學(xue)生(sheng)中出現了(le)“內卷”和(he)“躺平”兩種(zhong)現象，相當一部分學(xue)生(sheng)被(bei)學(xue)業(ye)與(yu)(yu)就業(ye)壓力、家庭(ting)關(guan)系與(yu)(yu)個人(ren)情感(gan)等問題困擾。全國政協委員、北京師范大(da)(da)學(xue)黨委書記(ji)程建平呼吁(yu)，在后疫(yi)情時代，全社會應共同關(guan)注(zhu)大(da)(da)學(xue)生(sheng)的心理健(jian)康(kang)和(he)疫(yi)后的心理重建，幫助其(qi)健(jian)康(kang)成(cheng)長，為實現中華民族偉大(da)(da)復興培養“追夢人(ren)”。
高校(xiao)是(shi)人(ren)(ren)才培養與各類人(ren)(ren)才聚集的(de)高地、科(ke)(ke)技創新的(de)主陣(zhen)地，全國(guo)人(ren)(ren)大代表、中國(guo)工(gong)程(cheng)院院士(shi)、華中科(ke)(ke)技大學(xue)校(xiao)長(chang)尤政表示，國(guo)家(jia)應該加快實施(shi)高校(xiao)分(fen)(fen)類評價改革(ge)，根據高校(xiao)屬性進一步優化多元(yuan)分(fen)(fen)類評估指標(biao)體系，更好地發揮其教(jiao)學(xue)、科(ke)(ke)研(yan)與社會服務等功能，并(bing)最終(zhong)服務于現(xian)代化國(guo)家(jia)建(jian)設。
全國(guo)人大(da)代表、中(zhong)國(guo)工程院院士、西(xi)北工業大(da)學(xue)(xue)黨委書記(ji)、中(zhong)國(guo)高等教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)學(xue)(xue)術(shu)發展咨詢委員會(hui)副主任李(li)言榮表示，作為(wei)大(da)國(guo)科研的(de)重要范(fan)式，有(you)組織(zhi)科研對(dui)于我國(guo)科技自(zi)立自(zi)強(qiang)有(you)著(zhu)特(te)殊意義，也是當前國(guo)內高校必須要走(zou)的(de)一條路。不過，對(dui)于不同類型、不同領域的(de)研究，有(you)組織(zhi)科研的(de)側重點也有(you)所(suo)不同。
趙(zhao)長祿表(biao)示，高校應(ying)以一(yi)流人才(cai)團(tuan)隊為核心，努力實現“科(ke)(ke)”“教”的全方位(wei)、多(duo)維度、深層次融合(he)與協(xie)同，以學科(ke)(ke)、平臺(tai)、團(tuan)隊一(yi)體化統籌推進、系統建設，不斷完善“科(ke)(ke)”的手段、筑牢“教”的基礎，將教育、科(ke)(ke)技(ji)、人才(cai)融合(he)特征通過平臺(tai)能力的物理手段和機(ji)制保障，切實形(xing)成(cheng)融合(he)優勢。
施(shi)衛東認為，“雙碳(tan)”目標(biao)對人才的(de)專業性(xing)、創(chuang)新性(xing)和實(shi)踐性(xing)都有很(hen)高的(de)要求，但(dan)國內“雙碳(tan)”專業人才培(pei)養模式尚(shang)處于探(tan)索(suo)階段，人才培(pei)養方向(xiang)與產(chan)業前沿(yan)科技人才需求存在偏差，教學(xue)方法及內容缺乏創(chuang)新，以(yi)培(pei)養學(xue)生設計、研究和創(chuang)新能力為目標(biao)的(de)實(shi)踐條件不足，難以(yi)滿足面向(xiang)“雙碳(tan)”發展的(de)教學(xue)要求。
梅兵(bing)認(ren)為(wei)，當前，提煉和(he)弘揚教育家精(jing)神正逢(feng)其(qi)時、意義(yi)重大(da)。一是(shi)實施科(ke)教興國(guo)、人(ren)才強(qiang)國(guo)戰略，鍛造強(qiang)國(guo)之師(shi)的內在需(xu)(xu)要。二(er)是(shi)推動教育變革轉型(xing)，加快推進教育現代化(hua)的時代需(xu)(xu)要。三是(shi)豐富中國(guo)共(gong)產黨人(ren)精(jing)神譜系，涵(han)育擔當民(min)族復興大(da)任時代新(xin)人(ren)的迫切需(xu)(xu)要。
“我(wo)國(guo)一直高(gao)度重(zhong)視基礎(chu)學(xue)(xue)科人(ren)才培(pei)養(yang)，為(wei)有志(zhi)趣、有天賦、有潛力的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)科人(ren)才搭建了成長平臺。”全國(guo)人(ren)大(da)代表(biao)、南京大(da)學(xue)(xue)校長呂建說。但面(mian)對新時(shi)代新挑戰，呂建表(biao)示，還需(xu)進一步優化(hua)基礎(chu)學(xue)(xue)科人(ren)才培(pei)養(yang)的(de)結(jie)構布(bu)局，完(wan)善新興學(xue)(xue)科、交叉學(xue)(xue)科專業人(ren)才培(pei)養(yang)機制。
國(guo)人(ren)大代(dai)表、中國(guo)科學院院士、中國(guo)地質(zhi)(zhi)大學(武(wu)漢)校長王焰新說：“我們要(yao)胸懷(huai)‘國(guo)之大者’，一方面要(yao)牢記初心(xin)使命(ming)，為(wei)黨育(yu)人(ren)、為(wei)國(guo)育(yu)才(cai)(cai)(cai)，全面提高人(ren)才(cai)(cai)(cai)自主(zhu)培養質(zhi)(zhi)量(liang)，造就(jiu)一大批能夠(gou)擔當(dang)時(shi)代(dai)重(zhong)任的(de)(de)拔尖創新人(ren)才(cai)(cai)(cai)，另(ling)一方面要(yao)發(fa)揮好基礎研(yan)究主(zhu)力軍(jun)作用，努力成為(wei)原創成果的(de)(de)策(ce)源(yuan)地，讓科技(ji)創新‘關鍵變量(liang)’成為(wei)高質(zhi)(zhi)量(liang)發(fa)展的(de)(de)‘最大增量(liang)’。”