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從黨(dang)的(de)二(er)十大到(dao)今年(nian)的(de)5月29日，關于教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)大家都在(zai)學(xue)習、都在(zai)思考(kao)，也都在(zai)積(ji)極探索。黨(dang)的(de)二(er)十大報告(gao)提(ti)出來(lai)很多方面的(de)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)，特別提(ti)出到(dao)2035年(nian)要建(jian)(jian)(jian)成(cheng)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)，可以(yi)說(shuo)教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)是所(suo)有強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)里(li)的(de)第一強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)，而且是“建(jian)(jian)(jian)成(cheng)”，所(suo)以(yi)意義(yi)很重大。因為(wei)我們全面建(jian)(jian)(jian)成(cheng)社會(hui)(hui)主義(yi)現(xian)代(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)是到(dao)建(jian)(jian)(jian)國(guo)(guo)(guo)百年(nian)的(de)時候(hou)，教(jiao)(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)要比社會(hui)(hui)主義(yi)現(xian)代(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)先(xian)實現(xian)，是建(jian)(jian)(jian)成(cheng)社會(hui)(hui)主義(yi)現(xian)代(dai)化強(qiang)(qiang)(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的(de)重要支撐和基礎。

黨的(de)(de)二十(shi)大(da)(da)報告(gao)首(shou)次把教育(yu)(yu)(yu)、科技(ji)、人才放(fang)在一起呈現，充(chong)分說明了教育(yu)(yu)(yu)和科技(ji)、人才之間的(de)(de)重(zhong)大(da)(da)關系(xi)和重(zhong)大(da)(da)意(yi)義。今年的(de)(de)5月(yue)29日，習(xi)近(jin)平總書(shu)記(ji)就教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)首(shou)次發表(biao)系(xi)統性的(de)(de)闡述，讓我(wo)(wo)們對在中(zhong)國(guo)(guo)建(jian)(jian)設(she)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)有了更深刻的(de)(de)認(ren)識和思(si)考。習(xi)近(jin)平總書(shu)記(ji)特(te)(te)別強(qiang)調，我(wo)(wo)們建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色的(de)(de)社會主義教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，這和總書(shu)記(ji)反復強(qiang)調的(de)(de)我(wo)(wo)們建(jian)(jian)設(she)的(de)(de)一流大(da)(da)學(xue)是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色的(de)(de)世界一流大(da)(da)學(xue)是(shi)一脈相承的(de)(de)。所以我(wo)(wo)們必須認(ren)真地思(si)考，怎么來(lai)理解教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，怎么來(lai)理解中(zhong)國(guo)(guo)特(te)(te)色的(de)(de)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)，這是(shi)我(wo)(wo)們把握(wo)教育(yu)(yu)(yu)強(qiang)國(guo)(guo)定位、內(nei)涵(han)和方(fang)向的(de)(de)重(zhong)要要求(qiu)。

我(wo)們到2035年(nian)建成教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的任務非(fei)常(chang)艱巨，使命也非(fei)常(chang)光榮(rong)，我(wo)們現在(zai)也非(fei)常(chang)有(you)信(xin)心，也有(you)能力，建成中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色的教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)。習近平總書(shu)記特別(bie)提(ti)出，建設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)，龍(long)(long)頭(tou)(tou)是(shi)(shi)高等教(jiao)育(yu)，而中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)(guo)特色的世界一流(liu)大(da)學(xue)的建設(she)(she)是(shi)(shi)重(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)(zhong)。所以我(wo)認為(wei)，在(zai)建設(she)(she)教(jiao)育(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)的進程(cheng)中(zhong)(zhong)，我(wo)們高等教(jiao)育(yu)特別(bie)是(shi)(shi)“雙一流(liu)”建設(she)(she)高校，要發(fa)揮好龍(long)(long)頭(tou)(tou)作用，發(fa)揮好重(zhong)(zhong)中(zhong)(zhong)之重(zhong)(zhong)的作用。

首先，我(wo)們要(yao)高度重(zhong)視立(li)德樹(shu)(shu)人(ren)。習近(jin)平總書記(ji)強調，立(li)德樹(shu)(shu)人(ren)是高校(xiao)的(de)根本任務，而(er)立(li)德樹(shu)(shu)人(ren)也是教育強國(guo)建(jian)設的(de)核(he)(he)心(xin)(xin)課題，所以我(wo)們要(yao)把(ba)這個根本問題和(he)核(he)(he)心(xin)(xin)課題把(ba)握好、回答(da)好。立(li)足(zu)新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)、立(li)足(zu)強國(guo)建(jian)設、民(min)族復興的(de)新(xin)(xin)征程，一(yi)(yi)定要(yao)把(ba)立(li)德樹(shu)(shu)人(ren)的(de)根本使(shi)命(ming)把(ba)握好。我(wo)們要(yao)培養(yang)(yang)一(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)又一(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)德智體美(mei)勞全面發展的(de)社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義建(jian)設者(zhe)和(he)接班(ban)人(ren)，要(yao)培養(yang)(yang)一(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)又一(yi)(yi)代(dai)(dai)(dai)在社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義現代(dai)(dai)(dai)化建(jian)設中可(ke)堪大用、能擔(dan)重(zhong)任的(de)時(shi)代(dai)(dai)(dai)新(xin)(xin)人(ren)，這個使(shi)命(ming)非常(chang)光榮，所以我(wo)們高校(xiao)要(yao)特(te)別重(zhong)視用習近(jin)平新(xin)(xin)時(shi)代(dai)(dai)(dai)中國(guo)特(te)色社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義思(si)想鑄魂育人(ren)，用社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義核(he)(he)心(xin)(xin)價值觀教育引導我(wo)們青年學生，用現實(shi)中、歷史中鮮活的(de)經驗、鮮活的(de)典型講好思(si)政大課，把(ba)課程思(si)政和(he)思(si)政課程貫通講好，教育學生聽黨話、跟(gen)黨走，成為社(she)會(hui)(hui)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)義現代(dai)(dai)(dai)化建(jian)設的(de)時(shi)代(dai)(dai)(dai)新(xin)(xin)人(ren)。

第二，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)高(gao)(gao)(gao)度重視高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)。習(xi)近平總書記特別(bie)強調，高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)各級各類教(jiao)育的(de)(de)(de)生命線。過(guo)去我(wo)(wo)們(men)(men)(men)講，質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)生命線，現在(zai)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)教(jiao)育的(de)(de)(de)生命線，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)一(yi)(yi)定(ding)要(yao)(yao)把“高(gao)(gao)(gao)”高(gao)(gao)(gao)高(gao)(gao)(gao)地(di)舉起。質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)是(shi)(shi)標(biao)(biao)準，高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)就是(shi)(shi)高(gao)(gao)(gao)標(biao)(biao)準，要(yao)(yao)把握新(xin)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)理(li)念、高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)和強國建設三位(wei)一(yi)(yi)體(ti)。沒有(you)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，很(hen)難建成教(jiao)育強國，也(ye)只有(you)實(shi)現了高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)，才能建成教(jiao)育強國。在(zai)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)方面，我(wo)(wo)覺(jue)得高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)文(wen)化非(fei)常重要(yao)(yao)。高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)文(wen)化形成高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)濃厚氛圍，從高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)認識形成高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)行動，產生高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)的(de)(de)(de)效果，必須以“高(gao)(gao)(gao)”為標(biao)(biao)準，去衡(heng)量(liang)(liang)(liang)(liang)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)工作中還有(you)哪些(xie)(xie)短板，還有(you)哪些(xie)(xie)弱項，還有(you)哪些(xie)(xie)不足(zu)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)堅決地(di)把“高(gao)(gao)(gao)”放(fang)在(zai)心上，視高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)為生命，視高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)為追求，一(yi)(yi)切和高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)不銜接、不匹配(pei)的(de)(de)(de)，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)要(yao)(yao)堅決地(di)摒棄。這是(shi)(shi)深刻的(de)(de)(de)觀(guan)念變革。總書記也(ye)特別(bie)強調，我(wo)(wo)們(men)(men)(men)已經從規模擴張階段轉(zhuan)入(ru)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)階段，這是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)質(zhi)(zhi)(zhi)變，是(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)系統(tong)性的(de)(de)(de)躍升，對此我(wo)(wo)們(men)(men)(men)必須深刻地(di)認識，因為過(guo)去我(wo)(wo)們(men)(men)(men)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)比(bi)較快(kuai)，規模擴張得也(ye)比(bi)較快(kuai)，但(dan)是(shi)(shi)現在(zai)我(wo)(wo)們(men)(men)(men)應該更多地(di)把精力放(fang)在(zai)高(gao)(gao)(gao)質(zhi)(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)(fa)展(zhan)(zhan)上。

第三，我們要高(gao)(gao)度重(zhong)視治(zhi)理體系(xi)和(he)治(zhi)理能力建設。我們一(yi)定要有改革創(chuang)(chuang)新(xin)精神，敢于破除一(yi)些影響高(gao)(gao)質(zhi)量發(fa)展的(de)(de)觀(guan)念、體制(zhi)、機制(zhi)障礙，一(yi)切工作(zuo)圍繞高(gao)(gao)質(zhi)量來展開。高(gao)(gao)校(xiao)作(zuo)為一(yi)個特(te)殊的(de)(de)組織，和(he)其他(ta)組織不(bu)同，高(gao)(gao)校(xiao)更具(ju)有特(te)殊性。尤其是我們要建設中(zhong)國(guo)特(te)色的(de)(de)世界(jie)一(yi)流大(da)學，要在借鑒吸收先進經驗的(de)(de)基礎上，扎根中(zhong)國(guo)大(da)地，與中(zhong)華優秀(xiu)傳統文化(hua)相結(jie)合，以(yi)習近(jin)平新(xin)時代(dai)中(zhong)國(guo)特(te)色社會主(zhu)義思(si)想為指導，加強高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)黨(dang)委領導下的(de)(de)校(xiao)長負(fu)責制(zhi)，做好立德樹人，服務國(guo)家(jia)戰(zhan)略，加大(da)原創(chuang)(chuang)性、自(zi)主(zhu)性知識的(de)(de)創(chuang)(chuang)新(xin)等等。只有卓越的(de)(de)、高(gao)(gao)水(shui)平的(de)(de)治(zhi)理，才能夠(gou)支撐這(zhe)些目標的(de)(de)實現。

所以，教育強(qiang)國建設(she)對(dui)我(wo)(wo)們(men)來(lai)說是光榮的(de)使命，但有很多重(zhong)大的(de)任務需(xu)要我(wo)(wo)們(men)去面對(dui)、去破解。

教育(yu)強國建設(she)是(shi)個體(ti)系。從學前教育(yu)、基(ji)礎(chu)教育(yu)、職業教育(yu)、高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)等(deng)，是(shi)一(yi)個教育(yu)體(ti)系。在(zai)(zai)這個體(ti)系中，基(ji)礎(chu)教育(yu)是(shi)基(ji)礎(chu)，是(shi)關鍵，高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)是(shi)龍頭，是(shi)牽(qian)引。我理解，高(gao)(gao)等(deng)教育(yu)對我們國家(jia)來講，在(zai)(zai)目(mu)前情況下更具有特殊的(de)重(zhong)要作用。為(wei)什么把(ba)教育(yu)、科技和人才(cai)放(fang)在(zai)(zai)一(yi)起來講，因為(wei)三者是(shi)不可分的(de)。

在基礎教育(yu)(yu)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，應更(geng)多體(ti)(ti)現(xian)(xian)對(dui)孩子們(men)綜合(he)(he)素養、基礎知識的教育(yu)(yu)和科(ke)學(xue)興(xing)趣的激(ji)發、發現(xian)(xian)以及(ji)科(ke)學(xue)追求的培養，要重(zhong)視全面教育(yu)(yu)、重(zhong)視人格(ge)養成。到(dao)高等教育(yu)(yu)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)，應更(geng)多體(ti)(ti)現(xian)(xian)科(ke)學(xue)人才(cai)的發現(xian)(xian)、激(ji)勵、培養、使用等方面。高等教育(yu)(yu)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)的研究(jiu)生教育(yu)(yu)，特別是博士生教育(yu)(yu)，代表一(yi)(yi)(yi)個國家教育(yu)(yu)的最高水平，也是一(yi)(yi)(yi)個國家綜合(he)(he)國力和綜合(he)(he)競(jing)爭力的最高體(ti)(ti)現(xian)(xian)。在科(ke)技、教育(yu)(yu)、人才(cai)三(san)者(zhe)一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)推動的情(qing)況下，在高等教育(yu)(yu)階(jie)(jie)段(duan)(duan)(duan)(duan)更(geng)需(xu)要強化三(san)者(zhe)的融合(he)(he)、三(san)者(zhe)的一(yi)(yi)(yi)體(ti)(ti)。

我一直(zhi)從事研究生(sheng)教(jiao)育(yu)實際工作，我們國家博(bo)士(shi)生(sheng)教(jiao)育(yu)開(kai)展歷史不(bu)算太長，也就40多年(nian)時間，但發展很快。2019年(nian)，博(bo)士(shi)生(sheng)年(nian)招生(sheng)超過(guo)(guo)了(le)10萬人，目前年(nian)招生(sheng)已(yi)超過(guo)(guo)13萬人，他們是科技(ji)創新(xin)的主力軍，如何(he)通過(guo)(guo)科技(ji)、人才、教(jiao)育(yu)三者一體(ti)推進，加快培養拔尖創新(xin)人才，加快構(gou)建自主知識(shi)體(ti)系，加快破解“卡脖子”問題(ti)，都對(dui)博(bo)士(shi)生(sheng)教(jiao)育(yu)提出了(le)迫切要求。

我(wo)(wo)覺(jue)得(de)，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)無論從(cong)教(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)的地位來(lai)(lai)(lai)講，從(cong)我(wo)(wo)們(men)國家發(fa)展階段(duan)的迫切需求來(lai)(lai)(lai)講，還是(shi)從(cong)面向未(wei)來(lai)(lai)(lai)實現(xian)教(jiao)育(yu)(yu)強國來(lai)(lai)(lai)講，都具有龍頭作用(yong)。我(wo)(wo)們(men)要深刻地把(ba)握好龍頭作用(yong)，而且要真正(zheng)發(fa)揮(hui)好龍頭作用(yong)，特別是(shi)發(fa)揮(hui)好引領、帶動、示范(fan)的作用(yong)。同(tong)時，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的國際競爭非常激烈，我(wo)(wo)們(men)把(ba)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)做(zuo)好了，會增強我(wo)(wo)們(men)的教(jiao)育(yu)(yu)信心(xin)，會增強我(wo)(wo)們(men)培養(yang)創新(xin)人才(cai)的能力(li)，會切實增強我(wo)(wo)們(men)破解重大科(ke)學問題和實踐問題的能力(li)，進(jin)而推(tui)動我(wo)(wo)們(men)國家教(jiao)育(yu)(yu)走在前列。

對，您(nin)說得(de)特(te)別好(hao)(hao)。高(gao)(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)是(shi)支撐強(qiang)國建(jian)設、民族復興(xing)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)前提，高(gao)(gao)(gao)水平科(ke)技(ji)(ji)(ji)自(zi)立(li)自(zi)強(qiang)需(xu)要(yao)高(gao)(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)，我們(men)(men)先(xian)后提出要(yao)建(jian)成(cheng)(cheng)世界科(ke)技(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心(xin)、智力(li)(li)中(zhong)(zhong)心(xin)、人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)心(xin)、教(jiao)育中(zhong)(zhong)心(xin)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地，這(zhe)(zhe)些中(zhong)(zhong)心(xin)和高(gao)(gao)(gao)地實(shi)際上是(shi)一(yi)體推進(jin)的(de)(de)(de)(de)，把(ba)這(zhe)(zhe)些中(zhong)(zhong)心(xin)形成(cheng)(cheng)一(yi)種聚(ju)集優勢，形成(cheng)(cheng)從事高(gao)(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)科(ke)技(ji)(ji)(ji)集聚(ju)力(li)(li)量(liang)和優勢，在(zai)(zai)這(zhe)(zhe)些方(fang)面要(yao)成(cheng)(cheng)為“世界高(gao)(gao)(gao)地”，進(jin)而產生高(gao)(gao)(gao)水平的(de)(de)(de)(de)成(cheng)(cheng)果，推動我們(men)(men)產業變(bian)革(ge)，引領社會(hui)發(fa)展(zhan)進(jin)步。所(suo)以智力(li)(li)中(zhong)(zhong)心(xin)、科(ke)技(ji)(ji)(ji)中(zhong)(zhong)心(xin)、人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)心(xin)、教(jiao)育中(zhong)(zhong)心(xin)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)高(gao)(gao)(gao)地，對于(yu)當前來(lai)講，既是(shi)戰略任務又是(shi)現(xian)實(shi)所(suo)需(xu)，我們(men)(men)一(yi)定要(yao)把(ba)握好(hao)(hao)機(ji)遇，善于(yu)迎(ying)接挑戰。高(gao)(gao)(gao)等教(jiao)育作為人(ren)(ren)才(cai)第一(yi)資源、科(ke)技(ji)(ji)(ji)第一(yi)生產力(li)(li)、創(chuang)(chuang)新(xin)(xin)第一(yi)動力(li)(li)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)結合點，要(yao)把(ba)這(zhe)(zhe)個結合點發(fa)揮好(hao)(hao)，特(te)別是(shi)我們(men)(men)國家有(you)很多重(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)基礎研(yan)究(jiu)項目，重(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)項目，重(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)工(gong)程項目，重(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)(de)(de)基金項目，如何把(ba)這(zhe)(zhe)些重(zhong)(zhong)大(da)科(ke)研(yan)項目、重(zhong)(zhong)大(da)基金項目和人(ren)(ren)才(cai)培養有(you)效地緊密地融合在(zai)(zai)一(yi)起，是(shi)非常(chang)非常(chang)重(zhong)(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)。

對。

近些年(nian)來，黨和(he)國家(jia)高(gao)度重視拔尖創新人才(cai)培養(yang)，比如2020年(nian)，整個研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)戰線非常(chang)振奮，習近平總書記對(dui)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)作出了重要指示，召開了首(shou)次全國研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)大會。教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)、國家(jia)發展改革(ge)委(wei)、財(cai)政部(bu)聯合發布了《關于加快(kuai)新時(shi)代研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發展的意見》，黨和(he)國家(jia)對(dui)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)度關注，也說明拔尖創新人才(cai)培養(yang)對(dui)我們當(dang)前發展來講(jiang)特別迫切。

我(wo)們國家(jia)(jia)研(yan)究生教(jiao)育(yu)起步(bu)較晚(wan)，長期以來(lai)規模不算太大，但(dan)近些(xie)年來(lai)，在(zai)黨和國家(jia)(jia)的(de)(de)高度重視下(xia)，也在(zai)國家(jia)(jia)經濟社會發展的(de)(de)情(qing)況(kuang)下(xia)，社會各(ge)行(xing)各(ge)業對研(yan)究生教(jiao)育(yu)、對拔尖(jian)創新人才的(de)(de)需求日(ri)益旺盛，同時我(wo)們綜(zong)合國力、科技實力的(de)(de)增加，也為(wei)我(wo)們拔尖(jian)人才的(de)(de)培養提供了有利條件，對此我(wo)們要充滿自信(xin)。

我(wo)覺得可以從兩個方(fang)面加大(da)力度。正(zheng)如(ru)剛才(cai)講的(de)，從科研(yan)角度，我(wo)覺得應(ying)該利用好國(guo)家重(zhong)大(da)的(de)科研(yan)項(xiang)目、基礎設(she)施，比如(ru)說國(guo)家實(shi)驗室、國(guo)家重(zhong)點實(shi)驗室，包括很多的(de)國(guo)家科技(ji)專(zhuan)項(xiang)，這(zhe)些都是重(zhong)大(da)的(de)科學問(wen)題(ti)、科技(ji)問(wen)題(ti)，有理論問(wen)題(ti)也有實(shi)踐問(wen)題(ti)，在(zai)(zai)這(zhe)個過(guo)程中如(ru)何把這(zhe)些重(zhong)大(da)的(de)項(xiang)目、重(zhong)要的(de)課題(ti)和拔尖(jian)人(ren)才(cai)培養緊密(mi)地結合在(zai)(zai)一起，然(ran)后達到出成果和出人(ren)才(cai)的(de)同步。

對，科(ke)教融合這(zhe)方面我們(men)還(huan)要進一(yi)步加強。一(yi)些基礎研究、重(zhong)大(da)課題(ti)、重(zhong)大(da)專項本身就(jiu)是(shi)(shi)科(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，我們(men)在(zai)研究破(po)解(jie)的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，就(jiu)是(shi)(shi)在(zai)培養人(ren)(ren)才。在(zai)三者一(yi)體推進的(de)過(guo)(guo)程(cheng)中，有(you)效融合到一(yi)個載體很重(zhong)要。在(zai)這(zhe)個載體中，有(you)科(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，有(you)理論問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，有(you)實(shi)踐問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，同時也有(you)人(ren)(ren)才培養問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)。因為在(zai)重(zhong)大(da)的(de)科(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)或(huo)者實(shi)踐問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)中，集聚了(le)這(zhe)個領域最優(you)秀的(de)人(ren)(ren)才，包括導師、各方面的(de)專業人(ren)(ren)才、科(ke)學(xue)(xue)(xue)家，這(zhe)個科(ke)學(xue)(xue)(xue)問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)和實(shi)踐問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)也可能是(shi)(shi)“卡脖(bo)子”問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，是(shi)(shi)國家戰略急需問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)，招收有(you)潛(qian)力的(de)學(xue)(xue)(xue)生參(can)與其中，本身就(jiu)是(shi)(shi)一(yi)個非(fei)常好的(de)培養過(guo)(guo)程(cheng)，也是(shi)(shi)發現人(ren)(ren)才的(de)過(guo)(guo)程(cheng)，最后問(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)破(po)解(jie)了(le)，成(cheng)果出來了(le)，人(ren)(ren)才也就(jiu)出來了(le)。

對(dui)。另外一(yi)方面(mian)，新版國家(jia)專業(ye)目錄中，特(te)別(bie)加(jia)強(qiang)了專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)人(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養。專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)是面(mian)向應用(yong)(yong)的，應用(yong)(yong)型、復合(he)型人(ren)才(cai)(cai)，我(wo)們(men)國家(jia)特(te)別(bie)急(ji)需(xu)。我(wo)們(men)過去比較注重學(xue)術型人(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養，這些(xie)年越來越注重應用(yong)(yong)型人(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養，這次國家(jia)專業(ye)目錄的發(fa)布，更從(cong)制度上(shang)推動和保證高(gao)層次專業(ye)學(xue)位(wei)(wei)人(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養，要特(te)別(bie)加(jia)強(qiang)實(shi)踐和理論的有效結合(he)，真正實(shi)現產(chan)教融合(he)，進(jin)而培(pei)養高(gao)端應用(yong)(yong)型人(ren)才(cai)(cai)。

人才培養(yang)最終是(shi)(shi)要(yao)走向(xiang)實(shi)踐，和實(shi)踐領域的(de)實(shi)際情況(kuang)有效結合是(shi)(shi)必須的(de)培養(yang)環節。所以在(zai)拔尖人才培養(yang)方面(mian)，一個是(shi)(shi)面(mian)向(xiang)重(zhong)大的(de)科學問(wen)(wen)(wen)題(ti)、技(ji)術(shu)問(wen)(wen)(wen)題(ti)；一個是(shi)(shi)面(mian)向(xiang)重(zhong)大的(de)實(shi)踐問(wen)(wen)(wen)題(ti)、應(ying)(ying)用問(wen)(wen)(wen)題(ti)。這兩塊我們(men)都特別需要(yao)，國(guo)家(jia)在(zai)學位制度上也做了很好的(de)總體(ti)設計。下一步，高校以及社會有關方面(mian)，應(ying)(ying)該支持這些方面(mian)的(de)重(zhong)點突破(po)。

現在國(guo)家高度重(zhong)視有(you)組織科(ke)(ke)研(yan)，重(zhong)要的(de)(de)是(shi)高校(xiao)怎么(me)瞄準國(guo)家戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)來進(jin)行(xing)有(you)組織科(ke)(ke)研(yan)。如果(guo)科(ke)(ke)研(yan)零散，不能和實際需(xu)求(qiu)特(te)別是(shi)國(guo)家戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)有(you)效對接，或者很多(duo)重(zhong)大科(ke)(ke)研(yan)難題是(shi)個體力(li)量難以攻克的(de)(de)，在這種情況下(xia)，高校(xiao)怎樣聚焦國(guo)家戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)，有(you)效整合學(xue)校(xiao)內(nei)部，甚至(zhi)學(xue)校(xiao)和學(xue)校(xiao)之間，學(xue)校(xiao)和其他部門之間的(de)(de)力(li)量，形(xing)成一個核心團隊，聚焦戰(zhan)略(lve)需(xu)求(qiu)，進(jin)行(xing)有(you)組織的(de)(de)突破，我們要認真地(di)考慮。

但(dan)有(you)組織科研，不是形(xing)式上(shang)的(de)拼湊，也不是簡單的(de)人數多少，而是真(zhen)正(zheng)聚焦戰略需求，形(xing)成有(you)效(xiao)的(de)組織模式，包括(kuo)人員結構(gou)，分工，評價，真(zhen)正(zheng)形(xing)成的(de)合力，形(xing)成真(zhen)正(zheng)的(de)組織力、聚合力、戰斗力。

就我(wo)們(men)學(xue)(xue)校(xiao)來講，對(dui)外經濟(ji)貿易(yi)大(da)學(xue)(xue)在(zai)國際貿易(yi)領(ling)域有很(hen)多(duo)優勢，我(wo)們(men)整合學(xue)(xue)校(xiao)力(li)量(liang)(liang)，聚焦國家(jia)戰(zhan)略需(xu)求(qiu)。習近平總書記(ji)在(zai)中央(yang)政治局集體學(xue)(xue)習時就世(shi)(shi)界貿易(yi)組織(zhi)發(fa)表了重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)講話，特(te)別(bie)提出(chu)(chu)，我(wo)們(men)加(jia)入(ru)世(shi)(shi)界貿易(yi)組織(zhi)是正確的(de)(de)，短(duan)(duan)短(duan)(duan)二十年我(wo)們(men)就成(cheng)為世(shi)(shi)界第一(yi)大(da)貨物貿易(yi)國，我(wo)們(men)現(xian)在(zai)對(dui)世(shi)(shi)界經濟(ji)的(de)(de)貢獻率超過30%。總書記(ji)特(te)別(bie)強(qiang)調，我(wo)們(men)對(dui)世(shi)(shi)界貿易(yi)規則從過去的(de)(de)被動接受者(zhe)和主(zhu)動接軌(gui)者(zhe)，日益(yi)成(cheng)為重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)參與者(zhe)。在(zai)這個過程中，我(wo)們(men)有很(hen)多(duo)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)的(de)(de)戰(zhan)略問(wen)題(ti)，包括“一(yi)帶一(yi)路(lu)”提出(chu)(chu)的(de)(de)很(hen)多(duo)重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)戰(zhan)略問(wen)題(ti)，都需(xu)要(yao)(yao)(yao)組織(zhi)相關領(ling)域的(de)(de)專家(jia)，打(da)破學(xue)(xue)科界限，打(da)破部門界限，聚焦重(zhong)(zhong)(zhong)大(da)問(wen)題(ti)，形成(cheng)核心團隊，打(da)造核心力(li)量(liang)(liang)，實(shi)現(xian)重(zhong)(zhong)(zhong)點突(tu)破。在(zai)這方面，學(xue)(xue)校(xiao)要(yao)(yao)(yao)發(fa)揮(hui)組織(zhi)力(li)，也(ye)要(yao)(yao)(yao)發(fa)揮(hui)好評(ping)價導向作用，有效激發(fa)大(da)家(jia)的(de)(de)積(ji)極性，能夠(gou)真正地實(shi)現(xian)有組織(zhi)的(de)(de)效應，這很(hen)重(zhong)(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)。

是。

1995年，國(guo)家(jia)開始實施(shi)(shi)“211工(gong)程”，1998年啟動實施(shi)(shi)了(le)“985工(gong)程”，2015年正式啟動“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)(jian)設。從(cong)新中國(guo)建(jian)(jian)立，國(guo)家(jia)就重(zhong)視高校(xiao)的重(zhong)點建(jian)(jian)設，這是黨(dang)中央作(zuo)出的重(zhong)大(da)戰(zhan)略(lve)決策。因為(wei)我(wo)們(men)國(guo)家(jia)的高校(xiao)數量相對較多，但是發展并不均衡，國(guo)家(jia)財力也有限(xian)，需要支持一(yi)部(bu)分(fen)大(da)學(xue)更快地發展，所以遴(lin)選若(ruo)干所學(xue)校(xiao)加強重(zhong)點建(jian)(jian)設，特(te)別突出以學(xue)科建(jian)(jian)設為(wei)基礎，這是我(wo)們(men)國(guo)家(jia)大(da)學(xue)重(zhong)點建(jian)(jian)設非常顯著的特(te)色(se)。

從“211工程(cheng)”到“985工程(cheng)”，再到“雙一(yi)(yi)流”建設，都以學(xue)(xue)(xue)科為(wei)基礎，每個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)都不可能(neng)包攬天下(xia)，每個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)也(ye)不可能(neng)都是“大(da)而全”，所以強(qiang)(qiang)調特色，強(qiang)(qiang)調優勢(shi)。在(zai)實際運行過程(cheng)中(zhong)，每個(ge)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)科建設程(cheng)度也(ye)不太一(yi)(yi)樣，發(fa)展也(ye)不太均衡，通過一(yi)(yi)流學(xue)(xue)(xue)科建設，進(jin)而推進(jin)一(yi)(yi)流大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)建設，這是在(zai)重點建設過程(cheng)中(zhong)采取的(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)策略，也(ye)是一(yi)(yi)種(zhong)戰略，事(shi)實證明也(ye)是成功的(de)(de)。

對(dui)(dui)。在(zai)發展過程中(zhong)，不同(tong)的學(xue)校(xiao)也會形成不同(tong)的學(xue)術組織、不同(tong)的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，與(yu)此同(tong)時(shi)產(chan)生(sheng)(sheng)與(yu)之相(xiang)應的資源配置。有些(xie)專(zhuan)業(ye)(ye)、有些(xie)學(xue)科(ke)(ke)是(shi)否(fou)滿足(zu)國家所需(xu)(xu)，是(shi)否(fou)和社會聯系緊密(mi)，培養的學(xue)生(sheng)(sheng)是(shi)否(fou)能實(shi)現充分就業(ye)(ye)、高質量就業(ye)(ye)。在(zai)實(shi)際運行中(zhong)，由于各(ge)種(zhong)原(yuan)因(yin)，有些(xie)已設置的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)與(yu)社會需(xu)(xu)求(qiu)會產(chan)生(sheng)(sheng)偏離甚至(zhi)有脫(tuo)節(jie)，而有些(xie)尚未設置的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)需(xu)(xu)要適時(shi)增(zeng)加，這是(shi)規律。所以，適時(shi)地(di)優化(hua)調整(zheng)，甚至(zhi)削減相(xiang)關的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，是(shi)教育發展所需(xu)(xu)，就業(ye)(ye)發展所需(xu)(xu)，也是(shi)社會發展所需(xu)(xu)。而對(dui)(dui)某個大學(xue)而言(yan)，我覺得(de)應該(gai)更加自覺地(di)來優化(hua)調整(zheng)內設的學(xue)科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)(ye)，這需(xu)(xu)要一(yi)種(zhong)動力，也需(xu)(xu)要一(yi)種(zhong)自覺。

對外經濟貿(mao)易大學(xue)學(xue)科專業相對來講(jiang)不是(shi)很多，主要是(shi)經管法外類(lei)(lei)，有7個(ge)博(bo)士(shi)學(xue)位(wei)授權點，15個(ge)本科生學(xue)院(yuan)。整體來講(jiang)，不是(shi)學(xue)科門類(lei)(lei)齊全的綜(zong)合(he)類(lei)(lei)學(xue)校，但(dan)這(zhe)些年在(zai)專業設置上，也存在(zai)著只(zhi)做(zuo)加(jia)法，沒(mei)有有效優化的情況。

我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)現(xian)在(zai)有(you)本科(ke)(ke)(ke)招(zhao)生專(zhuan)(zhuan)業55個，85%以上都是(shi)省部(bu)級(ji)、國家級(ji)的(de)(de)一(yi)(yi)流專(zhuan)(zhuan)業，但也有(you)部(bu)分專(zhuan)(zhuan)業在(zai)招(zhao)生、培(pei)養、就(jiu)業上存(cun)在(zai)一(yi)(yi)些問題(ti)。我(wo)們(men)主(zhu)要有(you)兩個方(fang)(fang)面的(de)(de)考(kao)慮，一(yi)(yi)方(fang)(fang)面是(shi)從學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業整(zheng)體布局考(kao)慮，有(you)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業可能現(xian)在(zai)不是(shi)很(hen)(hen)強(qiang)，但未(wei)來(lai)有(you)很(hen)(hen)好的(de)(de)發(fa)展前景(jing)；有(you)的(de)(de)是(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)希望往某個學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)方(fang)(fang)向去努(nu)力，只是(shi)起步比(bi)較晚。另一(yi)(yi)方(fang)(fang)面，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)要對學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)專(zhuan)(zhuan)業進行再優化，增加一(yi)(yi)些布局，更(geng)有(you)利于學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)良好學(xue)(xue)(xue)術氛(fen)圍和人才培(pei)養環境的(de)(de)營(ying)造。所以，我(wo)們(men)提出(chu)“強(qiang)勢(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)怎么(me)更(geng)強(qiang)，優勢(shi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)怎么(me)更(geng)優，特(te)色學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)怎么(me)更(geng)特(te)，新型交叉學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)怎么(me)加快布局”的(de)(de)發(fa)展策略(lve)，對我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)來(lai)講，也是(shi)一(yi)(yi)個新任務。

您剛才(cai)講(jiang)得特(te)別(bie)對，無論(lun)是(shi)一(yi)個(ge)大學還是(shi)一(yi)個(ge)學科(ke)，都應該找好定位。高校分(fen)(fen)(fen)(fen)類(lei)發(fa)展(zhan)很(hen)重要，分(fen)(fen)(fen)(fen)類(lei)發(fa)展(zhan)、分(fen)(fen)(fen)(fen)類(lei)定位、分(fen)(fen)(fen)(fen)類(lei)評價，避免大家(jia)同(tong)質化(hua)。

對。高校(xiao)包(bao)括一(yi)些學科(ke)(ke)專(zhuan)業(ye)，都應該厘清(qing)自己的定位(wei)和(he)使命，要準確(que)把握(wo)世界發展(zhan)大勢，世界變化(hua)(hua)很快(kuai)(kuai)，特(te)別(bie)是像(xiang)數字經濟、人工智能、新(xin)(xin)(xin)技(ji)術、新(xin)(xin)(xin)能源、新(xin)(xin)(xin)材(cai)料等日新(xin)(xin)(xin)月(yue)異，在這(zhe)種(zhong)情(qing)況下，學校(xiao)內(nei)部要跟上(shang)外部的變化(hua)(hua)。對于(yu)學生培(pei)(pei)養(yang)更要加強基(ji)礎(chu)學科(ke)(ke)、人文學科(ke)(ke)素養(yang)培(pei)(pei)養(yang)，注重把基(ji)礎(chu)打牢、把根(gen)基(ji)打厚，同(tong)時(shi)應用性(xing)強的學科(ke)(ke)和(he)專(zhuan)業(ye)需求(qiu)變化(hua)(hua)的很快(kuai)(kuai)，必須(xu)適應社(she)會變化(hua)(hua)的節奏，更好地提高學生的就業(ye)力和(he)競爭(zheng)力。

對外(wai)(wai)經(jing)(jing)(jing)濟貿易(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)是一(yi)(yi)所特(te)色鮮明的(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)，成立(li)(li)于(yu)1951年，原來(lai)隸屬對外(wai)(wai)經(jing)(jing)(jing)濟貿易(yi)部(bu)，2000年歸屬教育部(bu)。從設立(li)(li)之初至今，一(yi)(yi)直肩負(fu)著培養(yang)外(wai)(wai)向型人才(cai)，特(te)別是國(guo)際(ji)經(jing)(jing)(jing)貿領(ling)(ling)域人才(cai)的(de)使命。學(xue)(xue)(xue)校有一(yi)(yi)個(ge)非常自豪的(de)口號：“世界上(shang)凡(fan)是有經(jing)(jing)(jing)貿往來(lai)的(de)地方(fang)，都有貿大(da)人的(de)身影和足跡(ji)。”長期以(yi)來(lai)，對外(wai)(wai)經(jing)(jing)(jing)濟貿易(yi)大(da)學(xue)(xue)(xue)培養(yang)了(le)二十多萬的(de)畢(bi)業生(sheng)，他們活躍(yue)在世界各個(ge)領(ling)(ling)域，發揮著重要(yao)作用(yong)。

對(dui)外(wai)經濟貿易大(da)學(xue)特色很(hen)(hen)鮮明(ming)，優(you)勢很(hen)(hen)明(ming)顯。國(guo)(guo)際貿易、國(guo)(guo)際經濟法(fa)、國(guo)(guo)際商務、金融(rong)保險、外(wai)語(yu)等都(dou)很(hen)(hen)強(qiang)，在學(xue)科建(jian)設上(shang)也在全國(guo)(guo)處于領先地(di)位。人(ren)才培養(yang)(yang)方面，學(xue)校(xiao)特別突出“外(wai)語(yu)+專(zhuan)業”的培養(yang)(yang)模式，學(xue)校(xiao)比較(jiao)早地(di)引進(jin)了國(guo)(guo)外(wai)的一些先進(jin)做法(fa)和(he)理念(nian)，特別是(shi)用英語(yu)講(jiang)專(zhuan)業，在專(zhuan)業中提高外(wai)語(yu)水平，這種雙向賦(fu)能的培養(yang)(yang)模式，筑牢(lao)學(xue)生很(hen)(hen)強(qiang)的就業適應能力。

立足新(xin)時(shi)代，我(wo)們提出要“做(zuo)足做(zuo)強(qiang)做(zuo)活‘外’字(zi)文章”，這個“外”字(zi)是我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)的一個鮮明特色。比如，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)15個本科生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)院中，有(you)國(guo)際(ji)經濟貿(mao)易學(xue)(xue)(xue)(xue)院、國(guo)際(ji)商學(xue)(xue)(xue)(xue)院、國(guo)際(ji)關系學(xue)(xue)(xue)(xue)院、英(ying)語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院、外語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院等多個“外”字(zi)特色學(xue)(xue)(xue)(xue)院，我(wo)們外語(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院有(you)12個小語(yu)種，不斷加強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)國(guo)際(ji)化能(neng)力(li)的培養(yang)。

我(wo)們(men)還(huan)(huan)有(you)10多個實(shi)體研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)，也都和“外”字(zi)密切相(xiang)關。比如(ru)世界貿易組(zu)織研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)，是(shi)教育部人文社科(ke)重(zhong)點(dian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)基(ji)地(di)，也是(shi)全(quan)國(guo)唯一(yi)(yi)(yi)的以(yi)世界貿易組(zu)織為重(zhong)點(dian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)項目的研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)基(ji)地(di)。如(ru)全(quan)球價值(zhi)鏈(lian)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)，每兩(liang)年(nian)發布一(yi)(yi)(yi)次全(quan)球價值(zhi)鏈(lian)發展報告，對世界全(quan)球價值(zhi)鏈(lian)做系統地(di)梳理、分(fen)析和現狀的預(yu)測，很有(you)意(yi)義。我(wo)們(men)還(huan)(huan)有(you)國(guo)際(ji)(ji)經濟研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)、全(quan)球創(chuang)新(xin)與治(zhi)理研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)、涉外法治(zhi)研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)、國(guo)際(ji)(ji)商務戰略研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)、區域國(guo)別研(yan)(yan)(yan)(yan)(yan)究(jiu)(jiu)(jiu)院(yuan)等等，所以(yi)“外”字(zi)方面的發展，是(shi)學(xue)校的一(yi)(yi)(yi)大特(te)色。學(xue)校是(shi)國(guo)家(jia)“雙一(yi)(yi)(yi)流”建(jian)(jian)設高校，重(zhong)點(dian)建(jian)(jian)設學(xue)科(ke)就(jiu)是(shi)開放型(xing)經濟，承(cheng)擔著相(xiang)應的國(guo)家(jia)教材建(jian)(jian)設，是(shi)經濟學(xue)基(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)拔尖人才培養基(ji)地(di)。學(xue)校擁有(you)一(yi)(yi)(yi)批精通外語、熟悉國(guo)際(ji)(ji)事務的教師，我(wo)們(men)50%以(yi)上(shang)的教師有(you)海(hai)(hai)外教育經歷，學(xue)生畢業(ye)以(yi)后到海(hai)(hai)外進修、國(guo)際(ji)(ji)組(zu)織求職和進一(yi)(yi)(yi)步提升的意(yi)愿很高。

總而言之，我們(men)著(zhu)力做(zuo)(zuo)好(hao)國(guo)(guo)際(ji)經濟、國(guo)(guo)際(ji)貿易、國(guo)(guo)際(ji)商務、涉外法治、國(guo)(guo)際(ji)關系(xi)、金融(rong)保險、區域國(guo)(guo)別(bie)等學科的建設，加強(qiang)(qiang)這些學科領域的人(ren)才培(pei)養(yang)。做(zuo)(zuo)足“外”字文章，做(zuo)(zuo)好(hao)“外”字文章，就(jiu)是(shi)做(zuo)(zuo)強(qiang)(qiang)我們(men)學校特(te)色的一個(ge)非常好(hao)的路(lu)徑。

我(wo)(wo)們國(guo)家申請加入世(shi)(shi)界貿(mao)易組(zu)織過程中，貿(mao)大(da)(da)很多(duo)校(xiao)(xiao)友(you)都參與其中，特別是三位(wei)首席代(dai)表(biao)都是貿(mao)大(da)(da)的(de)(de)校(xiao)(xiao)友(you)，時任商務部(bu)部(bu)長的(de)(de)石(shi)廣生部(bu)長，就是我(wo)(wo)們的(de)(de)杰出校(xiao)(xiao)友(you)，他代(dai)表(biao)中國(guo)政府簽(qian)(qian)署《中國(guo)加入世(shi)(shi)界貿(mao)易組(zu)織議定書(shu)》時使用的(de)(de)簽(qian)(qian)字筆贈送(song)給(gei)了我(wo)(wo)們學校(xiao)(xiao)的(de)(de)博物(wu)館，是我(wo)(wo)們的(de)(de)鎮(zhen)館之寶。學校(xiao)(xiao)在很多(duo)國(guo)際貿(mao)易、“一帶一路”、金磚(zhuan)國(guo)家機(ji)制等(deng)(deng)領域等(deng)(deng)都發揮了積極的(de)(de)作用，也積極地(di)(di)為黨和政府決策提(ti)供咨政意(yi)見(jian)。在這方(fang)面，我(wo)(wo)們還要下更(geng)(geng)大(da)(da)的(de)(de)力氣，比如在引智引才方(fang)面，更(geng)(geng)多(duo)地(di)(di)、更(geng)(geng)好地(di)(di)引進國(guo)外(wai)的(de)(de)一流學者、吸引更(geng)(geng)多(duo)的(de)(de)優秀(xiu)學生、開展更(geng)(geng)高水(shui)平的(de)(de)國(guo)際合作等(deng)(deng)。

用好世界一流的資源(yuan)要素。

習近(jin)平總書記(ji)強(qiang)調，我(wo)們(men)(men)要(yao)有效利用世(shi)界一(yi)流教(jiao)育資源(yuan)和(he)創新要(yao)素(su)，統(tong)籌做好“引(yin)進來(lai)”和(he)“走出去”兩篇大文章，對于(yu)對外經濟貿易大學(xue)(xue)(xue)來(lai)講(jiang)，我(wo)們(men)(men)要(yao)認真地(di)謀劃——在“引(yin)進來(lai)”方(fang)面，加大國(guo)外一(yi)流人才(cai)的(de)(de)引(yin)進力度。通(tong)過海外特聘教(jiao)授(shou)(shou)、海外院長等方(fang)式，特別(bie)是加強(qiang)一(yi)流學(xue)(xue)(xue)者的(de)(de)引(yin)進，推動一(yi)流學(xue)(xue)(xue)者參與到學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)人才(cai)培養、學(xue)(xue)(xue)科建(jian)設中來(lai)。貿大的(de)(de)暑期學(xue)(xue)(xue)校已經運行十幾(ji)年(nian)了，每年(nian)暑期，聘請幾(ji)十位(wei)國(guo)外專家(jia)學(xue)(xue)(xue)者為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)授(shou)(shou)課。比如今年(nian)，來(lai)自20多(duo)個(ge)(ge)國(guo)家(jia)的(de)(de)近(jin)70位(wei)學(xue)(xue)(xue)者給我(wo)們(men)(men)學(xue)(xue)(xue)校7000多(duo)名學(xue)(xue)(xue)生(sheng)講(jiang)授(shou)(shou)暑期課程，歷(li)時一(yi)個(ge)(ge)月，這(zhe)也是一(yi)種引(yin)智方(fang)式，充(chong)分利用優秀(xiu)的(de)(de)教(jiao)育資源(yuan)，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)也非常受益。

此(ci)外(wai)，加強中外(wai)合作(zuo)辦學(xue)，目前和法國巴(ba)黎第(di)一大學(xue)、法國諾歐商學(xue)院(yuan)聯(lian)合培(pei)養(yang)管理(li)碩士項(xiang)(xiang)目，和美國西雅圖(tu)城(cheng)市大學(xue)聯(lian)合培(pei)養(yang)MBA項(xiang)(xiang)目，借助海(hai)外(wai)的教育資源，培(pei)養(yang)適應社會需求的各類人才(cai)。這(zhe)方面，現在的辦學(xue)條件越(yue)來越(yue)好，我們要進一步加大力度。

同時(shi)，我們也搭(da)建了一(yi)些平臺。比如北(bei)(bei)京洪(hong)堡論壇(tan)(tan)，從2012年開始已連續舉(ju)辦了十(shi)一(yi)屆，這(zhe)個論壇(tan)(tan)是(shi)對外經濟(ji)貿易大學(xue)和(he)德(de)國的研(yan)究機(ji)構、大學(xue)聯合(he)舉(ju)辦的。今年第十(shi)一(yi)屆北(bei)(bei)京洪(hong)堡論壇(tan)(tan)上，包括奧(ao)地利(li)前(qian)總理許賽爾博(bo)士(shi)，諾貝爾經濟(ji)學(xue)獎獲得(de)者(zhe)費爾普斯教(jiao)授在內的諸多世界著名學(xue)者(zhe)、科學(xue)家來(lai)到貿大，共同就文化傳承、綠色經濟(ji)，區域國別研(yan)究進(jin)行(xing)了分享交流。這(zhe)也是(shi)一(yi)個很好(hao)的“引進(jin)來(lai)”的渠(qu)道。

對，所以(yi)“引進(jin)來”這塊(kuai)我們希望(wang)還要拓展渠道，通過(guo)各種方(fang)式更多地引進(jin)一(yi)(yi)流的(de)教學資源、學術資源，也希望(wang)搭建更多、更高水準(zhun)的(de)一(yi)(yi)些平臺。

在“走出去”方面，我們學校現在全球有(you)10個孔(kong)子(zi)(zi)學院(yuan)，有(you)幾千(qian)名學生(sheng)在孔(kong)子(zi)(zi)學院(yuan)學習，這些學生(sheng)來自歐洲、亞洲、非(fei)洲，還有(you)美國。我們希(xi)望(wang)把孔(kong)子(zi)(zi)學院(yuan)辦好，辦成品牌。

我(wo)們現在陸陸續(xu)續(xu)在恢復，來(lai)自159個國家(jia)和(he)地區的來(lai)華在校(xiao)留學(xue)生有2400多名，最多的時(shi)候能(neng)達到3000多名。習(xi)近平總書記強(qiang)(qiang)調(diao)，大力推進(jin)“留學(xue)中國”品牌建(jian)設，學(xue)校(xiao)提出要(yao)做好(hao)留學(xue)貿大品牌。對外經濟貿易大學(xue)是(shi)我(wo)國舉辦留學(xue)生教(jiao)育(yu)比較早的學(xue)校(xiao)之一(yi)，目前也是(shi)規模比較大的學(xue)校(xiao)之一(yi)。下一(yi)步，我(wo)們希(xi)望在留學(xue)生教(jiao)育(yu)方面(mian)進(jin)一(yi)步加強(qiang)(qiang)多元化、高質量(liang)，加強(qiang)(qiang)校(xiao)內留學(xue)生和(he)本校(xiao)學(xue)生趨同化的教(jiao)學(xue)和(he)管(guan)理(li)。留學(xue)生要(yao)強(qiang)(qiang)化語言學(xue)習(xi)、文化學(xue)習(xi)，特別是(shi)進(jin)一(yi)步加強(qiang)(qiang)中文語言學(xue)習(xi)。

我覺得(de)英語(yu)(yu)(yu)學習仍然很重要，我們學校非常重視英語(yu)(yu)(yu)教(jiao)學以(yi)及(ji)德(de)語(yu)(yu)(yu)、法語(yu)(yu)(yu)、俄語(yu)(yu)(yu)等小語(yu)(yu)(yu)種(zhong)(zhong)教(jiao)學。作(zuo)為一種(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)言，英語(yu)(yu)(yu)有(you)多(duo)(duo)(duo)重用途。在構建(jian)開放型世界經濟的進程(cheng)中，不同語(yu)(yu)(yu)言的學習和掌握都有(you)其意義，而且(qie)多(duo)(duo)(duo)掌握一種(zhong)(zhong)語(yu)(yu)(yu)言就可以(yi)多(duo)(duo)(duo)熟悉一種(zhong)(zhong)文(wen)化，多(duo)(duo)(duo)熟悉更多(duo)(duo)(duo)的外部世界，對人的思維、素養的養成以(yi)及(ji)知(zhi)識構建(jian)都是有(you)好處的。

我(wo)(wo)們(men)一(yi)直以來重視加(jia)(jia)強向世界學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)借(jie)鑒(jian)，希望把更(geng)(geng)多的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生送(song)出去培養，更(geng)(geng)多的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者出去加(jia)(jia)強學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)交流(liu)，所以全面加(jia)(jia)強英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)以及(ji)其他外語(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，這(zhe)是非常重要(yao)(yao)(yao)的。在(zai)目前階段，我(wo)(wo)覺得(de)(de)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)依然很重要(yao)(yao)(yao)。英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)世界國(guo)家，還(huan)有(you)很多值得(de)(de)我(wo)(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)借(jie)鑒(jian)的東西，很多時候(hou)用(yong)英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)進(jin)行交流(liu)還(huan)是相對比較方(fang)便的。但(dan)是，英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)是否作(zuo)為(wei)普(pu)遍要(yao)(yao)(yao)求(qiu)、硬性(xing)要(yao)(yao)(yao)求(qiu)，我(wo)(wo)覺得(de)(de)這(zhe)可(ke)以辯證地(di)看。有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、有(you)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)需求(qiu)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)(yu)使用(yong)很重要(yao)(yao)(yao)，有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校、有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科、有(you)些學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)這(zhe)方(fang)面可(ke)能有(you)不同(tong)的要(yao)(yao)(yao)求(qiu)和(he)安排，是否有(you)必要(yao)(yao)(yao)做一(yi)致要(yao)(yao)(yao)求(qiu)？我(wo)(wo)覺得(de)(de)可(ke)以根(gen)據各地(di)各校的實際(ji)(ji)情況，因地(di)制宜。同(tong)時還(huan)有(you)，就是過去我(wo)(wo)們(men)比較注(zhu)重語(yu)(yu)(yu)(yu)法、考(kao)試(shi)，實際(ji)(ji)上外語(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)多是交流(liu)、是應(ying)用(yong)，應(ying)更(geng)(geng)多加(jia)(jia)強實踐學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)訓(xun)練。

是的。我過(guo)去(qu)負責(ze)專業學位工作(zuo)，專門組織論證翻譯碩士專業學位，就是想改變過(guo)去(qu)的一些做法，從小學學到博士，但(dan)基(ji)本聽說交流還做不(bu)(bu)到。而(er)翻譯碩士就是強(qiang)調筆譯和口譯，應用(yong)導向。所以我覺得英語(yu)怎么學怎么用(yong)，也應該(gai)根據不(bu)(bu)同的情(qing)況(kuang)來對待，不(bu)(bu)宜一刀(dao)切(qie)。

我(wo)(wo)原來在(zai)(zai)教育(yu)部(bu)主要從事(shi)學(xue)位與(yu)研究生教育(yu)工作，后來到(dao)(dao)(dao)學(xue)位中心工作，也是主要從事(shi)學(xue)位與(yu)研究生教育(yu)相關(guan)的工作。現在(zai)(zai)到(dao)(dao)(dao)大學(xue)工作了一年多，還是感覺有很大不(bu)同。這一年多以(yi)來，我(wo)(wo)切實體會到(dao)(dao)(dao)“崇(chong)高(gao)感”。

教育是(shi)崇高的(de)事業。大學和(he)其他的(de)組織不同，它是(shi)培養(yang)人(ren)(ren)(ren)的(de)地方，尤(you)其我(wo)們(men)國家大學的(de)立(li)身(shen)之本在于立(li)德(de)樹人(ren)(ren)(ren)，每年(nian)一批(pi)批(pi)學生走出校(xiao)園，他們(men)如何(he)(he)就決定(ding)著(zhu)中(zhong)國未(wei)來如何(he)(he)，把他培養(yang)成(cheng)什(shen)(shen)么(me)樣的(de)人(ren)(ren)(ren)，未(wei)來中(zhong)國就是(shi)什(shen)(shen)么(me)樣的(de)。所以立(li)德(de)樹人(ren)(ren)(ren)是(shi)一個崇高使命，需(xu)(xu)要無(wu)限責(ze)任，也需(xu)(xu)要無(wu)限深(shen)情。

一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切為了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)成長，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切為了讓學(xue)(xue)生(sheng)能(neng)夠成為德智(zhi)體美勞全(quan)面(mian)發展的(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會主義建設者和接(jie)班人。這個崇(chong)高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)使命，我(wo)覺得非(fei)常(chang)光榮，也覺得責任非(fei)常(chang)重大。在(zai)部(bu)里工作，雖然從事的(de)(de)(de)(de)(de)(de)也是(shi)(shi)和高等教育(yu)有關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工作，但(dan)不直接(jie)面(mian)對(dui)學(xue)(xue)生(sheng)，但(dan)在(zai)校園里，每天(tian)(tian)面(mian)對(dui)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)是(shi)(shi)學(xue)(xue)生(sheng)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)張張活潑的(de)(de)(de)(de)(de)(de)笑臉，看見他們(men)就(jiu)(jiu)能(neng)看見祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)未來。為了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天(tian)(tian)，也為了祖(zu)國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)明天(tian)(tian)，我(wo)們(men)需要一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)種崇(chong)高感，需要貢獻我(wo)們(men)全(quan)部(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情與能(neng)量，這是(shi)(shi)我(wo)特別能(neng)感受到的(de)(de)(de)(de)(de)(de)。我(wo)們(men)在(zai)方(fang)方(fang)面(mian)面(mian)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)努力(li)，都是(shi)(shi)為學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)健(jian)康成長提供最(zui)好的(de)(de)(de)(de)(de)(de)條件和保障(zhang)。所以，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切為了學(xue)(xue)生(sheng)，為了學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切，我(wo)們(men)所做的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)切都最(zui)值(zhi)得。

我們(men)(men)(men)最近剛剛召開完學(xue)校(xiao)(xiao)第十三(san)次黨(dang)代會(hui)，我們(men)(men)(men)的(de)主(zhu)題是凝心聚力(li)，自(zi)信(xin)自(zi)強，追(zhui)求卓越，堅(jian)定走好建設(she)特(te)色(se)鮮明、世界一流大(da)(da)學(xue)的(de)貿(mao)大(da)(da)新路，奮(fen)力(li)譜寫加快建設(she)教育強國的(de)貿(mao)大(da)(da)篇章。黨(dang)代會(hui)后，我們(men)(men)(men)印(yin)發了學(xue)校(xiao)(xiao)《高質(zhi)量(liang)發展(zhan)三(san)年(nian)行動計劃(2023—2025)》，錨(mao)定“十四五”目標，推動加快發展(zhan)、高質(zhi)量(liang)發展(zhan)。我們(men)(men)(men)提出(chu)了“三(san)強三(san)問：強國建設(she)，教育何(he)(he)為(wei)？教育強國建設(she)，貿(mao)大(da)(da)何(he)(he)為(wei)？貿(mao)大(da)(da)強校(xiao)(xiao)建設(she)，我們(men)(men)(men)何(he)(he)為(wei)？”希望(wang)經(jing)過大(da)(da)家的(de)共同(tong)努(nu)力(li)，貿(mao)大(da)(da)成為(wei)特(te)色(se)十分鮮明，服務國家戰略需求，貢獻(xian)卓越，在世界上有顯(xian)著影(ying)響力(li)，被(bei)(bei)人尊重(zhong)、被(bei)(bei)校(xiao)(xiao)友和畢業生喜(xi)愛的(de)一所(suo)學(xue)校(xiao)(xiao)。

黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)領導下的(de)校(xiao)(xiao)長負(fu)責(ze)制(zhi)是(shi)中國特色大(da)學的(de)根本(ben)(ben)制(zhi)度安排，我(wo)們(men)辦的(de)是(shi)中國特色社會(hui)主義(yi)大(da)學，這(zhe)是(shi)根本(ben)(ben)方(fang)向，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)要在學校(xiao)(xiao)把方(fang)向、管大(da)局、抓班子、做(zuo)決策、帶(dai)隊伍、保落實六個方(fang)面發(fa)揮作用。實現高校(xiao)(xiao)的(de)五大(da)職能(neng)，人才培養、科學研(yan)究、社會(hui)服務、文化(hua)傳承創新、國際交流與合(he)作，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)領導下的(de)校(xiao)(xiao)長負(fu)責(ze)制(zhi)這(zhe)一根本(ben)(ben)制(zhi)度如何有效發(fa)揮作用，充(chong)分發(fa)揮好大(da)學的(de)職能(neng)作用，黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)肩負(fu)著(zhu)非常(chang)重(zhong)大(da)的(de)政治責(ze)任(ren)。黨(dang)(dang)中央要求我(wo)們(men)成為政治家(jia)和教(jiao)育(yu)家(jia)，習近平總書記提出發(fa)揚中國特有的(de)教(jiao)育(yu)家(jia)精(jing)神，對高校(xiao)(xiao)黨(dang)(dang)委(wei)(wei)(wei)書記來講責(ze)任(ren)重(zhong)大(da)。

在這方面(mian)，我(wo)們必須(xu)全身(shen)心投(tou)入精力，須(xu)臾(yu)不可懈怠。必須(xu)提(ti)高(gao)政治站位，以高(gao)度的(de)(de)責任感(gan)使命感(gan)擔負起(qi)這一(yi)(yi)重大責任，加(jia)強(qiang)調查(cha)研(yan)究(jiu)，深入聽取老師和(he)學(xue)生的(de)(de)意見，充分發(fa)揮各個主體的(de)(de)作用(yong)和(he)積(ji)極性。我(wo)們提(ti)出貿(mao)大一(yi)(yi)體、貿(mao)大一(yi)(yi)心、貿(mao)大一(yi)(yi)流，凝(ning)聚起(qi)更多更大的(de)(de)力量(liang)(liang)(liang)(liang)，聚焦到學(xue)校(xiao)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)展(zhan)上(shang)來。去年(nian)(nian)，我(wo)們歷(li)時(shi)半年(nian)(nian)開展(zhan)了高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)展(zhan)思(si)想(xiang)大討論，然后制定貿(mao)大1+N高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)展(zhan)三年(nian)(nian)行動(dong)(dong)計(ji)劃(hua)，就是學(xue)校(xiao)一(yi)(yi)個總(zong)體計(ji)劃(hua)和(he)各個職能部門、二級學(xue)院的(de)(de)行動(dong)(dong)計(ji)劃(hua)，黨(dang)委召開專題(ti)會(hui)31次(ci)，對計(ji)劃(hua)逐(zhu)一(yi)(yi)研(yan)討，會(hui)診把脈(mo)，這是我(wo)們主題(ti)教育的(de)(de)最新成果、是學(xue)習習近平總(zong)書(shu)記關于教育強(qiang)國建設的(de)(de)最新行動(dong)(dong)、是學(xue)校(xiao)高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)(liang)(liang)(liang)發(fa)展(zhan)的(de)(de)最新共識(shi)。我(wo)們提(ti)出立足今年(nian)(nian)、干好(hao)三年(nian)(nian)、謀(mou)劃(hua)好(hao)十年(nian)(nian)；立足“十四五”、干好(hao)“十五五”、謀(mou)劃(hua)好(hao)建校(xiao)百年(nian)(nian)，堅定走好(hao)建設特色(se)鮮明(ming)的(de)(de)世界一(yi)(yi)流大學(xue)的(de)(de)貿(mao)大新路。

所以，黨(dang)(dang)委必須發(fa)揮(hui)好把(ba)方(fang)向、管大局的作用(yong)(yong)，把(ba)好社會主(zhu)義辦學(xue)方(fang)向，管住(zhu)學(xue)校發(fa)展(zhan)大局，要(yao)帶(dai)好班子(zi)，做好決策(ce)，也(ye)要(yao)帶(dai)好隊(dui)伍，特別(bie)要(yao)保(bao)證落實，扎扎實實按(an)照(zhao)黨(dang)(dang)中央特別(bie)是習近平總書記關于加快建設(she)教(jiao)育強國的重要(yao)指(zhi)示精神，按(an)照(zhao)部(bu)黨(dang)(dang)組的部(bu)署，真(zhen)正(zheng)發(fa)揮(hui)黨(dang)(dang)委的作用(yong)(yong)，帶(dai)領全校師生謀定方(fang)向，凝(ning)心聚力(li)，自(zi)信(xin)自(zi)強。

自(zi)己不好給自(zi)己打(da)分。但如果從投入度來(lai)說，應該(gai)是(shi)(shi)滿分的(de)(de)(de)。自(zi)從去年(nian)二月來(lai)到學(xue)校，就全身心(xin)地投入學(xue)校工作。學(xue)校是(shi)(shi)一種(zhong)特(te)殊的(de)(de)(de)組織(zhi)，成員涵蓋很(hen)多，有(you)(you)(you)老師、學(xue)生(sheng)、干(gan)部(bu)，有(you)(you)(you)正式員工也有(you)(you)(you)很(hen)多外聘員工，餐飲、住宿、后勤(qin)、資產(chan)、教(jiao)學(xue)、薪酬等等各(ge)種(zhong)問(wen)題(ti)(ti)(ti)都(dou)有(you)(you)(you)，既有(you)(you)(you)教(jiao)育問(wen)題(ti)(ti)(ti)、學(xue)術問(wen)題(ti)(ti)(ti)，也有(you)(you)(you)管理問(wen)題(ti)(ti)(ti)，是(shi)(shi)特(te)殊的(de)(de)(de)“小社(she)會”，也是(shi)(shi)“熟人社(she)會”，有(you)(you)(you)現(xian)實問(wen)題(ti)(ti)(ti)，也有(you)(you)(you)歷史遺留問(wen)題(ti)(ti)(ti)。最(zui)重要的(de)(de)(de)就是(shi)(shi)問(wen)題(ti)(ti)(ti)導向，有(you)(you)(you)問(wen)題(ti)(ti)(ti)就解決(jue)問(wen)題(ti)(ti)(ti)，我們提出“三拒(ju)絕”，即拒(ju)絕躺平躺贏、拒(ju)絕歪風邪氣(qi)、拒(ju)絕問(wen)題(ti)(ti)(ti)久(jiu)拖不決(jue)而成頑(wan)疾。力(li)圖(tu)努力(li)營造風清(qing)氣(qi)正的(de)(de)(de)政治生(sheng)態和干(gan)事(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)濃厚氛圍。今年(nian)上半年(nian)，我們所有(you)(you)(you)正處級(ji)(ji)干(gan)部(bu)一次換屆到位，下半年(nian)開(kai)展了(le)(le)副處級(ji)(ji)干(gan)部(bu)調整，激活了(le)(le)干(gan)事(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)動(dong)力(li)活力(li)，也體現(xian)關(guan)心(xin)關(guan)愛，得到了(le)(le)大家的(de)(de)(de)高度認可。現(xian)在學(xue)校風氣(qi)很(hen)好，干(gan)事(shi)創(chuang)業(ye)(ye)的(de)(de)(de)勁頭很(hen)足，在這方面，我也感到了(le)(le)一種(zhong)喜悅(yue)，一種(zhong)成就感。

對。所以有(you)時我(wo)(wo)想，我(wo)(wo)們每個人(ren)在社(she)(she)會(hui)中(zhong)都是(shi)一(yi)種身份(fen)角色，都是(shi)社(she)(she)會(hui)舞臺的(de)一(yi)份(fen)子，只有(you)把你(ni)承擔的(de)社(she)(she)會(hui)角色和你(ni)的(de)追求、價值甚(shen)至生命融為一(yi)體的(de)時候，你(ni)才有(you)幸(xing)福感。

是(shi)。所以(yi)(yi)圍繞“崇(chong)高感”，我們在(zai)培(pei)養學(xue)(xue)(xue)生，在(zai)立德(de)樹人上(shang)，為學(xue)(xue)(xue)生做(zuo)的(de)所有(you)(you)工作(zuo)都是(shi)最有(you)(you)價值的(de)。同(tong)時(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)抓規律，特(te)別是(shi)針對學(xue)(xue)(xue)生的(de)時(shi)(shi)(shi)代特(te)點(dian)(dian)，既要(yao)有(you)(you)責任感，更(geng)要(yao)深入研究(jiu)規律。比如在(zai)學(xue)(xue)(xue)校從(cong)事(shi)學(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)的(de)學(xue)(xue)(xue)工干部、輔導員等(deng)責任重(zhong)(zhong)大(da)，工作(zuo)很辛苦，經常(chang)會(hui)遇到這(zhe)樣那樣的(de)緊急狀(zhuang)況去處(chu)理(li)(li)，所以(yi)(yi)做(zuo)到“第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間發(fa)(fa)現(xian)(xian)”非常(chang)重(zhong)(zhong)要(yao)，只有(you)(you)早發(fa)(fa)現(xian)(xian)才能(neng)早處(chu)置(zhi)，將苗(miao)(miao)頭(tou)性(xing)(xing)問題提前處(chu)理(li)(li)在(zai)萌芽狀(zhuang)態。但(dan)怎么(me)能(neng)做(zuo)到第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間發(fa)(fa)現(xian)(xian)？我和(he)同(tong)事(shi)們分享了幾(ji)點(dian)(dian)體會(hui)：抓思(si)想(xiang)，對苗(miao)(miao)頭(tou)性(xing)(xing)事(shi)情要(yao)多(duo)(duo)上(shang)心，多(duo)(duo)看(kan)一(yi)(yi)(yi)眼、多(duo)(duo)問一(yi)(yi)(yi)句、多(duo)(duo)聽(ting)一(yi)(yi)(yi)耳，多(duo)(duo)根弦，思(si)想(xiang)上(shang)重(zhong)(zhong)視(shi)。抓節點(dian)(dian)，入學(xue)(xue)(xue)季(ji)、畢業季(ji)、考試季(ji)以(yi)(yi)及(ji)(ji)特(te)殊時(shi)(shi)(shi)期等(deng)等(deng)，這(zhe)些(xie)(xie)時(shi)(shi)(shi)候容易(yi)出現(xian)(xian)狀(zhuang)況，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)關注、及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)關注。抓重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)，摸排掌握重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)人群，在(zai)心理(li)(li)上(shang)、精神上(shang)、家庭上(shang)、學(xue)(xue)(xue)業上(shang)、情感上(shang)等(deng)方面出現(xian)(xian)狀(zhuang)況的(de)，一(yi)(yi)(yi)定(ding)要(yao)及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)采(cai)取(qu)有(you)(you)效(xiao)辦法(fa)，時(shi)(shi)(shi)時(shi)(shi)(shi)不能(neng)放松。抓骨干，因為學(xue)(xue)(xue)生和(he)學(xue)(xue)(xue)生在(zai)一(yi)(yi)(yi)起(qi)，他(ta)們能(neng)隨時(shi)(shi)(shi)發(fa)(fa)現(xian)(xian)同(tong)學(xue)(xue)(xue)中間出現(xian)(xian)什(shen)么(me)情況，如果能(neng)夠及(ji)(ji)時(shi)(shi)(shi)報告，就能(neng)夠第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間處(chu)置(zhi)。抓制度，把這(zhe)些(xie)(xie)帶(dai)有(you)(you)規律性(xing)(xing)的(de)有(you)(you)效(xiao)做(zuo)法(fa)不斷匯集完(wan)善(shan)，形成(cheng)指導性(xing)(xing)的(de)工作(zuo)文本，工作(zuo)起(qi)來就會(hui)更(geng)有(you)(you)針對性(xing)(xing)和(he)把握性(xing)(xing)，不斷形成(cheng)“第(di)(di)一(yi)(yi)(yi)時(shi)(shi)(shi)間發(fa)(fa)現(xian)(xian)”機制，最大(da)可能(neng)地防(fang)止(zhi)和(he)避(bi)免以(yi)(yi)及(ji)(ji)處(chu)置(zhi)好一(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)苗(miao)(miao)頭(tou)性(xing)(xing)事(shi)件。

“沒有(you)愛(ai)就(jiu)沒有(you)教育(yu)”，我深深認(ren)同。在大(da)學工作你(ni)要是不真心熱(re)(re)愛(ai)教育(yu)、不熱(re)(re)愛(ai)學生，那么就(jiu)很(hen)難投入情感(gan)(gan)(gan)，也很(hen)難有(you)幸(xing)福感(gan)(gan)(gan)。學校里有(you)很(hen)多(duo)老(lao)師(shi)、干(gan)部(bu)、員工全(quan)身心熱(re)(re)愛(ai)學生，默默奉獻，無(wu)怨無(wu)悔，令人感(gan)(gan)(gan)動。當(dang)你(ni)看到學校這些孩子，就(jiu)會(hui)覺得這是祖國(guo)的未來(lai)，心懷國(guo)之大(da)者，為黨育(yu)人，為國(guo)育(yu)才。有(you)時路(lu)上碰見學生，叫我書記(ji)，我就(jiu)感(gan)(gan)(gan)到很(hen)高興，因為他認(ren)識我，這個時候這種幸(xing)福感(gan)(gan)(gan)是無(wu)言的。

習近(jin)平總(zong)書記特別強(qiang)調教(jiao)師(shi)是(shi)教(jiao)育發(fa)展(zhan)第一(yi)資源，沒有教(jiao)師(shi)就沒有教(jiao)育。所(suo)(suo)以(yi)在教(jiao)師(shi)方(fang)面，我(wo)們(men)必須(xu)為教(jiao)師(shi)營(ying)造(zao)良好(hao)的(de)教(jiao)書育人(ren)和學術研究(jiu)環境，營(ying)造(zao)為他們(men)著(zhu)想(xiang)、為他們(men)盡(jin)心服務的(de)導向(xiang)和氛圍。如(ru)在職稱評(ping)定、各種(zhong)評(ping)獎(jiang)、學術評(ping)價、職業發(fa)展(zhan)等方(fang)面盡(jin)最大(da)可能為他們(men)著(zhu)想(xiang)，急(ji)他們(men)之所(suo)(suo)急(ji)，在教(jiao)師(shi)食堂、教(jiao)職工子女入學、年輕教(jiao)師(shi)宿舍等方(fang)面盡(jin)最大(da)可能為他們(men)著(zhu)想(xiang)，做(zuo)他們(men)之所(suo)(suo)需。比如(ru)，最近(jin)我(wo)們(men)新開了教(jiao)師(shi)餐廳，老(lao)師(shi)都非常高(gao)興，不同(tong)學院、不同(tong)部門(men)的(de)老(lao)師(shi)們(men)一(yi)起(qi)在食堂吃飯聊天，氛圍很(hen)好(hao)。實際上因為條(tiao)件所(suo)(suo)限我(wo)們(men)做(zuo)得還(huan)不夠好(hao)，條(tiao)件也一(yi)般，但是(shi)老(lao)師(shi)就很(hen)開心，很(hen)滿足，所(suo)(suo)以(yi)為老(lao)師(shi)解(jie)除后顧(gu)之憂很(hen)重要。

我們(men)(men)最近研究盤活學校資產和(he)住宿資源，為新(xin)入職的青年教師和(he)干部提供免費周轉住宿，適當收一定(ding)的管(guan)理費。我們(men)(men)每天在研究破解這些事情，這是師生希望我們(men)(men)辦(ban)的事情，我們(men)(men)必須為師生辦(ban)實(shi)實(shi)在在的事情，通(tong)過(guo)辦(ban)實(shi)事讓(rang)他們(men)(men)開(kai)心、滿意(yi)，獲得歸屬(shu)感(gan)、幸福(fu)感(gan)。

這方(fang)方(fang)面面都需要深(shen)入研究(jiu)，要把問題研究(jiu)透，聽取(qu)各方(fang)意(yi)見，最(zui)后民主決(jue)策。不然就會有遺漏，甚至有風險(xian)。

對(dui)，所以(yi)我(wo)(wo)們要加快(kuai)推進(jin)高(gao)校(xiao)治理體系現代化。我(wo)(wo)覺得中(zhong)國(guo)特色社會主義大(da)(da)學，是(shi)(shi)對(dui)世界(jie)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)制(zhi)度的(de)重大(da)(da)貢獻(xian)，沒有(you)哪一個(ge)國(guo)家的(de)大(da)(da)學是(shi)(shi)黨(dang)委領(ling)導下的(de)校(xiao)長負責制(zhi)，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們對(dui)世界(jie)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)制(zhi)度貢獻(xian)，我(wo)(wo)們要有(you)這種教(jiao)(jiao)育(yu)自(zi)信和制(zhi)度自(zi)信。在這種情況下，怎么充(chong)分發(fa)(fa)揮好制(zhi)度優勢，轉化為辦學優勢，這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們高(gao)校(xiao)的(de)使命(ming)。建設教(jiao)(jiao)育(yu)強國(guo)、建設中(zhong)國(guo)特色世界(jie)一流(liu)的(de)大(da)(da)學，對(dui)我(wo)(wo)們高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)工作者來講(jiang)，是(shi)(shi)一個(ge)非常(chang)光榮(rong)的(de)重大(da)(da)使命(ming)。中(zhong)國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育(yu)正處(chu)于歷史上最好的(de)發(fa)(fa)展(zhan)時期，躬(gong)逢(feng)其盛，與有(you)榮(rong)焉。