大學的使命是培養(yang)對(dui)國(guo)家、對(dui)未(wei)來(lai)、對(dui)世界(jie)負(fu)責任(ren)的人
面對百(bai)年未有之(zhi)大(da)變(bian)局，中(zhong)國大(da)學的使命(ming)特(te)別光榮，責任特(te)別重大(da)
本次世界(jie)大(da)(da)學(xue)校(xiao)長論(lun)壇(tan)的主題是“時(shi)代變革與大(da)(da)學(xue)使命”，您覺(jue)得現在(zai)時(shi)代變在(zai)哪里？在(zai)目前(qian)的形(xing)勢下，尤其是在(zai)美國圍堵和科技脫(tuo)鉤的背(bei)景下，大(da)(da)學(xue)承擔什(shen)么樣(yang)的使命？作(zuo)為(wei)高(gao)水平大(da)(da)學(xue)，如何回答“強國建設，大(da)(da)學(xue)何為(wei)”的時(shi)代命題？
從中國(guo)的角度來說(shuo)，我(wo)們(men)(men)是站在自(zi)己國(guo)家民(min)族(zu)富強(qiang)、民(min)族(zu)復(fu)興的角度來考慮我(wo)們(men)(men)的問(wen)題(ti)，從世(shi)界的角度來說(shuo)，實際上也面臨著同樣(yang)的問(wen)題(ti)。我(wo)還是喜歡從世(shi)界的角度來看(kan)中國(guo)的問(wen)題(ti)，或者從未(wei)來的角度來看(kan)中國(guo)的問(wen)題(ti)。這樣(yang)看(kan)的話，方向可能更清(qing)楚，思路(lu)也會理得更順。
我們(men)(men)說，目前(qian)我們(men)(men)處(chu)于“百(bai)年未有之(zhi)(zhi)大(da)變局(ju)”的(de)(de)(de)時代，什(shen)么叫(jiao)“百(bai)年未有之(zhi)(zhi)大(da)變局(ju)”？實(shi)際(ji)上指的(de)(de)(de)不僅僅是(shi)中(zhong)國面臨(lin)著(zhu)一(yi)(yi)個(ge)大(da)變局(ju)，應該(gai)說，整(zheng)個(ge)人(ren)(ren)類(lei)正(zheng)在面臨(lin)著(zhu)一(yi)(yi)場變革(ge)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)變革(ge)將使人(ren)(ren)類(lei)邁向(xiang)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)階段(duan)。所以現(xian)在這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)“亂”是(shi)規律(lv)使然，必須得有這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)階段(duan)，因為世(shi)界要從原來一(yi)(yi)個(ge)舊的(de)(de)(de)秩(zhi)序邁向(xiang)一(yi)(yi)個(ge)新的(de)(de)(de)秩(zhi)序，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)過程當(dang)中(zhong)它有一(yi)(yi)個(ge)調整(zheng)期(qi)，這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)個(ge)調整(zheng)期(qi)，我們(men)(men)把它叫(jiao)做“百(bai)年未有之(zhi)(zhi)大(da)變局(ju)”，也叫(jiao)做“博(bo)(bo)弈期(qi)”。所以出現(xian)了(le)美國以及現(xian)在的(de)(de)(de)西方國家，就是(shi)原來處(chu)在世(shi)界前(qian)沿(yan)的(de)(de)(de)這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)些國家，或者(zhe)叫(jiao)發(fa)(fa)(fa)達國家，對(dui)“后來居上者(zhe)”，我們(men)(men)叫(jiao)發(fa)(fa)(fa)展中(zhong)國家，產生了(le)一(yi)(yi)種博(bo)(bo)弈。這(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)種博(bo)(bo)弈有利益之(zhi)(zhi)爭，也有心(xin)理的(de)(de)(de)因素，當(dang)慣了(le)老大(da)，突(tu)然發(fa)(fa)(fa)現(xian)要被別人(ren)(ren)超過去(qu)了(le)，心(xin)里(li)不舒服，我們(men)(men)可以理解。
這(zhe)是(shi)(shi)當前我們(men)(men)(men)面(mian)臨的(de)(de)(de)一(yi)個局面(mian)。這(zhe)個局面(mian)當中(zhong)，對我們(men)(men)(men)不(bu)利的(de)(de)(de)就(jiu)是(shi)(shi)惡性(xing)競(jing)(jing)爭(zheng)，或者說(shuo)是(shi)(shi)非(fei)理性(xing)的(de)(de)(de)競(jing)(jing)爭(zheng)，這(zhe)是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)不(bu)愿(yuan)意看(kan)到的(de)(de)(de)。面(mian)對競(jing)(jing)爭(zheng)或者面(mian)對博弈，不(bu)能采取非(fei)公平的(de)(de)(de)原則，也就(jiu)是(shi)(shi)說(shuo)我們(men)(men)(men)需要在“共同命運”價值觀的(de)(de)(de)前提下(xia)，來友好地進行競(jing)(jing)爭(zheng)，而(er)不(bu)應該采取其他(ta)的(de)(de)(de)手段(duan)。其實中(zhong)國不(bu)想傷(shang)害任何人，但是(shi)(shi)你的(de)(de)(de)崛起確實影(ying)響(xiang)了別人，不(bu)光影(ying)響(xiang)了心情，也影(ying)響(xiang)了他(ta)們(men)(men)(men)的(de)(de)(de)發展，從這(zhe)個角(jiao)度來講，他(ta)們(men)(men)(men)維護自己的(de)(de)(de)利益可(ke)以理解，但是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)反(fan)對的(de)(de)(de)是(shi)(shi)采取不(bu)正常的(de)(de)(de)手段(duan)，或者采取非(fei)道德的(de)(de)(de)手段(duan)來惡性(xing)競(jing)(jing)爭(zheng)，這(zhe)是(shi)(shi)我們(men)(men)(men)不(bu)愿(yuan)意看(kan)到的(de)(de)(de)。
新(xin)技(ji)(ji)術(shu)革命的(de)(de)來(lai)臨(lin)，加劇了社(she)會變革的(de)(de)劇烈性，我(wo)們稱之為“世(shi)界百年未有之大變局”。總的(de)(de)來(lai)說，我(wo)個(ge)(ge)人理解有三(san)(san)個(ge)(ge)因素(su)：一(yi)是(shi)(shi)新(xin)技(ji)(ji)術(shu)革命的(de)(de)來(lai)臨(lin)，使得人類即將進入(ru)一(yi)個(ge)(ge)全新(xin)的(de)(de)發展階(jie)段；第(di)二就是(shi)(shi)大國博弈，整(zheng)個(ge)(ge)世(shi)界秩序要重(zhong)構(gou)，我(wo)們進入(ru)了一(yi)個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)時代；第(di)三(san)(san)，中國崛起(qi)，民族復(fu)興。這都是(shi)(shi)百年未有之大事(shi)，在(zai)同一(yi)個(ge)(ge)時間節(jie)點(dian)上交織(zhi)在(zai)一(yi)起(qi)。
那(nei)么，面對這個(ge)局面，高等(deng)教育做什么？
在(zai)(zai)這樣(yang)一個變局(ju)當中，中國大(da)學的使(shi)命(ming)(ming)特別光榮，責(ze)任(ren)特別重大(da)，重大(da)就在(zai)(zai)于：你要(yao)(yao)復興，靠(kao)什么(me)？就靠(kao)人(ren)才(cai)(cai)(cai)。習近平總書(shu)記(ji)說過：“發展是(shi)(shi)第一要(yao)(yao)務，人(ren)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)第一資源，創新是(shi)(shi)第一動(dong)力”。不管是(shi)(shi)發展還是(shi)(shi)創新，焦(jiao)點都在(zai)(zai)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，人(ren)才(cai)(cai)(cai)從哪(na)兒來？大(da)學。所以大(da)學的使(shi)命(ming)(ming)在(zai)(zai)于培養(yang)對國家、對未來、乃至對世界負責(ze)任(ren)的這樣(yang)一批杰(jie)出的人(ren)才(cai)(cai)(cai)，這是(shi)(shi)大(da)學的使(shi)命(ming)(ming)。
從(cong)這(zhe)個角度來講，大(da)學(xue)(xue)(xue)承擔著特別重要的(de)(de)責任(ren)。但同時也應該看到，傳統的(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)人(ren)才培(pei)養模(mo)(mo)式，已經(jing)(jing)適應不了未來經(jing)(jing)濟社會發展的(de)(de)需求，因(yin)為(wei)那個時代已經(jing)(jing)過去了。第一(yi)次、第二(er)次、第三次工業革(ge)命(ming)那種(zhong)傳統的(de)(de)人(ren)才培(pei)養模(mo)(mo)式，滿(man)足不了第四次工業革(ge)命(ming)給(gei)人(ren)類社會所(suo)帶來的(de)(de)巨大(da)挑戰，所(suo)以這(zhe)個時候(hou)大(da)學(xue)(xue)(xue)需要變(bian)革(ge)，知識體系需要重構，人(ren)才培(pei)養模(mo)(mo)式需要創新，好多新技術(shu)都(dou)需要在(zai)大(da)學(xue)(xue)(xue)這(zhe)塊土(tu)壤上去發現、去誕生，一(yi)系列(lie)的(de)(de)問(wen)題(ti)都(dou)需要大(da)學(xue)(xue)(xue)去探索、去解決。
這(zhe)(zhe)(zhe)次論壇的(de)議(yi)題(ti)很好(hao)，“時代變(bian)革與大(da)(da)學使命”，讓我(wo)們(men)知(zhi)道時代之變(bian)，變(bian)在(zai)什(shen)么(me)地(di)方(fang)，為(wei)什(shen)么(me)這(zhe)(zhe)(zhe)樣變(bian)，未來將(jiang)走向(xiang)何處。大(da)(da)學應該(gai)想(xiang)清楚這(zhe)(zhe)(zhe)些問(wen)(wen)(wen)題(ti)，想(xiang)清楚在(zai)這(zhe)(zhe)(zhe)個變(bian)革當中，大(da)(da)學的(de)作(zuo)用是什(shen)么(me)，大(da)(da)學自身需(xu)要有(you)哪(na)些變(bian)革，這(zhe)(zhe)(zhe)是我(wo)們(men)需(xu)要深度思考(kao)的(de)問(wen)(wen)(wen)題(ti)，想(xiang)清楚這(zhe)(zhe)(zhe)些問(wen)(wen)(wen)題(ti)你(ni)才能知(zhi)道自己(ji)的(de)責任、自己(ji)的(de)使命、自己(ji)的(de)任務在(zai)什(shen)么(me)地(di)方(fang)。
有些(xie)人(ren)(ren)想(xiang)清(qing)楚(chu)(chu)了(le)走得快一(yi)些(xie)，有些(xie)人(ren)(ren)沒想(xiang)清(qing)楚(chu)(chu)就落伍(wu)了(le)，所以(yi)這個(ge)時代既是(shi)挑戰(zhan)也是(shi)機(ji)會，對中(zhong)(zhong)國(guo)來說，是(shi)百年未有之機(ji)會，我(wo)們(men)不能(neng)錯過這個(ge)機(ji)會。世界(jie)(jie)經濟中(zhong)(zhong)心(xin)的(de)轉移(yi)，要依賴于教育中(zhong)(zhong)心(xin)、科技中(zhong)(zhong)心(xin)、人(ren)(ren)才(cai)中(zhong)(zhong)心(xin)，所以(yi)中(zhong)(zhong)國(guo)要想(xiang)民族復興，變成世界(jie)(jie)強(qiang)國(guo)，前提是(shi)要成為(wei)人(ren)(ren)才(cai)強(qiang)國(guo)、教育強(qiang)國(guo)、科技強(qiang)國(guo)，教育在其中(zhong)(zhong)發(fa)揮著極其重(zhong)要的(de)作用。所以(yi)黨的(de)二十大報告才(cai)把教育、科技、人(ren)(ren)才(cai)“三位(wei)一(yi)體(ti)”放在如此(ci)重(zhong)要的(de)位(wei)置(zhi)上。
大學的(de)人才培養(yang)模式(shi)需要(yao)變(bian)革，“挖潛”育才是大學使命所在
“百年未有之大(da)變局”對于我(wo)們的(de)(de)大(da)學(xue)來說，也是一(yi)次百年難遇的(de)(de)發展機會。您剛才(cai)提到了(le)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)，這是大(da)學(xue)非常重要的(de)(de)使命，那您對于拔(ba)尖(jian)(jian)創新人(ren)才(cai)的(de)(de)選拔(ba)和培(pei)養(yang)，有什么建(jian)議？目(mu)前有哪些(xie)制(zhi)度在(zai)制(zhi)約拔(ba)尖(jian)(jian)人(ren)才(cai)的(de)(de)選拔(ba)和培(pei)養(yang)嗎？是否需要給(gei)高(gao)校更多更大(da)的(de)(de)自主權？
沒(mei)有(you)制約(yue)，是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)自己把自己限制了，我(wo)們(men)(men)(men)陷(xian)在過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)模式當(dang)中沒(mei)有(you)跳出(chu)來。沒(mei)有(you)人說不(bu)(bu)讓(rang)我(wo)們(men)(men)(men)去(qu)(qu)培(pei)(pei)養拔尖(jian)人才(cai)(cai)，國(guo)家、政府、社會(hui)，方(fang)方(fang)面面從來都是(shi)(shi)(shi)期(qi)待(dai)、支(zhi)持我(wo)們(men)(men)(men)去(qu)(qu)培(pei)(pei)養拔尖(jian)人才(cai)(cai)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)為什么沒(mei)培(pei)(pei)養出(chu)來？是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)自己的(de)(de)問題，這個(ge)事情怪不(bu)(bu)得任(ren)何人。何為拔尖(jian)人才(cai)(cai)？實際上，每一個(ge)孩子都應(ying)(ying)該培(pei)(pei)養成人才(cai)(cai)，我(wo)們(men)(men)(men)不(bu)(bu)應(ying)(ying)該把他們(men)(men)(men)再分(fen)成三六(liu)九等(deng)，只是(shi)(shi)(shi)說培(pei)(pei)養的(de)(de)方(fang)式、培(pei)(pei)養的(de)(de)渠道不(bu)(bu)一樣，或者培(pei)(pei)養的(de)(de)目標(biao)不(bu)(bu)一樣而已。有(you)的(de)(de)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)創造型(xing)的(de)(de)應(ying)(ying)用(yong)人才(cai)(cai)，有(you)的(de)(de)可能(neng)是(shi)(shi)(shi)偏(pian)技(ji)術(shu)型(xing)的(de)(de)科技(ji)人才(cai)(cai)、科學(xue)人才(cai)(cai)，只是(shi)(shi)(shi)一個(ge)基本的(de)(de)分(fen)類不(bu)(bu)同(tong)(tong)而已。他們(men)(men)(men)之間沒(mei)有(you)優劣之分(fen)，也沒(mei)有(you)高低之分(fen)，理科當(dang)然要做基礎研究，工科當(dang)然要研究應(ying)(ying)用(yong)，臨床的(de)(de)要上手術(shu)臺(tai)、要治病(bing)。所以，我(wo)們(men)(men)(men)只是(shi)(shi)(shi)根據學(xue)科定性不(bu)(bu)同(tong)(tong)，或者未來事業發展不(bu)(bu)同(tong)(tong)而采取(qu)不(bu)(bu)同(tong)(tong)的(de)(de)、更有(you)效(xiao)的(de)(de)培(pei)(pei)養方(fang)式，這就(jiu)是(shi)(shi)(shi)因材(cai)施(shi)教。
我(wo)(wo)是(shi)(shi)希(xi)望每(mei)一(yi)個(ge)賽道(dao)，都應(ying)該培(pei)養出(chu)類拔(ba)萃(cui)的(de)(de)(de)拔(ba)尖(jian)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，不(bu)是(shi)(shi)說只有進入“英才(cai)(cai)(cai)班”的(de)(de)(de)才(cai)(cai)(cai)是(shi)(shi)拔(ba)尖(jian)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，我(wo)(wo)不(bu)這樣看。我(wo)(wo)希(xi)望每(mei)一(yi)個(ge)孩子將來都是(shi)(shi)非(fei)常出(chu)色的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)(cai)(cai)，一(yi)是(shi)(shi)培(pei)養基本(ben)素質，要德才(cai)(cai)(cai)兼(jian)備，二是(shi)(shi)要把他的(de)(de)(de)興趣點，或(huo)者他不(bu)同于他人(ren)之處的(de)(de)(de)潛能給挖(wa)掘出(chu)來，這是(shi)(shi)高校的(de)(de)(de)使命所在。
你們(men)都上過大學(xue)，我們(men)原來(lai)有(you)(you)點“批(pi)量化”生產(chan)，是(shi)不是(shi)？進入大學(xue)所(suo)有(you)(you)的(de)學(xue)生都學(xue)習同(tong)樣的(de)課程(cheng)，一(yi)個(ge)專業，課程(cheng)是(shi)一(yi)樣的(de)，考試是(shi)一(yi)樣的(de)，就會同(tong)質化，按(an)一(yi)個(ge)模式對(dui)所(suo)有(you)(you)的(de)學(xue)生，反正最后考試達標了就可以(yi)(yi)畢(bi)業了，然后到(dao)社(she)會上再尋求發展。我們(men)把孩子(zi)成(cheng)才(cai)的(de)歷程(cheng)往后推(tui)延(yan)了好幾(ji)年，沒有(you)(you)在(zai)大學(xue)期間挖掘他的(de)潛能(neng)，或(huo)者針對(dui)他的(de)潛能(neng)制定(ding)更有(you)(you)效的(de)培養方案。所(suo)以(yi)(yi)現在(zai)學(xue)校要改革(ge)，至(zhi)少(shao)在(zai)西安交通大學(xue)，我們(men)在(zai)制訂和實(shi)踐個(ge)性化的(de)培養方案。
大學期間，既是人才(cai)培養的過(guo)程(cheng)，同(tong)時也是一個(ge)“挖(wa)潛”的過(guo)程(cheng)。
什么叫“挖潛”？就是讓孩子(zi)們(men)(men)的(de)(de)(de)潛能在(zai)校園內(nei)得到極大(da)的(de)(de)(de)釋(shi)放，為(wei)他未來(lai)(lai)(lai)走向社會奠定堅實的(de)(de)(de)基礎(chu)，這是我(wo)們(men)(men)大(da)學未來(lai)(lai)(lai)要(yao)(yao)變(bian)革的(de)(de)(de)。不要(yao)(yao)把孩子(zi)看成是一個(ge)單純的(de)(de)(de)標準化的(de)(de)(de)產品(pin)，他是一個(ge)可塑性(xing)極強，而且未來(lai)(lai)(lai)仍(reng)然在(zai)變(bian)化的(de)(de)(de)一個(ge)活生(sheng)生(sheng)的(de)(de)(de)人(ren)，他是有思想、有靈魂(hun)、有創造性(xing)的(de)(de)(de)人(ren)，我(wo)們(men)(men)希望從這個(ge)角度(du)來(lai)(lai)(lai)實現對孩子(zi)們(men)(men)個(ge)性(xing)化的(de)(de)(de)培(pei)養。
現(xian)在我(wo)(wo)們(men)也有條件(jian)了，數字化(hua)(hua)技術、人(ren)工智能(neng)(neng)技術的(de)(de)(de)(de)發展，使得(de)我(wo)(wo)們(men)有能(neng)(neng)力來實施個性化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)，原來我(wo)(wo)們(men)想這(zhe)樣(yang)做但沒條件(jian)，因為我(wo)(wo)們(men)沒有這(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)(de)技術手段(duan)，一個老師(shi)對那么多學(xue)生，我(wo)(wo)們(men)只能(neng)(neng)采(cai)取批量化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)培(pei)(pei)養(yang)方(fang)式。但是現(xian)在不一樣(yang)了，借助于(yu)數字化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)賦能(neng)(neng)，我(wo)(wo)們(men)完全(quan)可(ke)以實現(xian)人(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)個性化(hua)(hua)培(pei)(pei)養(yang)，讓孩(hai)子們(men)的(de)(de)(de)(de)潛能(neng)(neng)得(de)到更(geng)大的(de)(de)(de)(de)激(ji)發和釋放，讓更(geng)多的(de)(de)(de)(de)孩(hai)子都(dou)能(neng)(neng)成為人(ren)才(cai)。
每個人(ren)都可以(yi)成(cheng)才，在不同的賽道(dao)。
對，是這樣(yang)。
大(da)學書(shu)記、校(xiao)長首先要做好人(ren)(ren)，做誠實(shi)的(de)人(ren)(ren)，做真實(shi)的(de)人(ren)(ren)
書記和(he)校長(chang)的(de)默契配合，對于學校的(de)發展來(lai)說至關重要，在這方面(mian)，您有什(shen)么經驗可以分享(xiang)？您與(yu)西安交(jiao)大同(tong)行多年，離開(kai)王樹國的(de)西安交(jiao)大會怎么樣？
從歷史上(shang)看(kan)，從來(lai)(lai)不(bu)(bu)會(hui)因為一(yi)(yi)(yi)個人(ren)的(de)(de)(de)存在或消亡影響社會(hui)發展的(de)(de)(de)進程，這(zhe)是(shi)(shi)社會(hui)發展的(de)(de)(de)規律。我只是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個普通(tong)的(de)(de)(de)教育工作者。大家都在不(bu)(bu)斷地探索黨(dang)(dang)委領導(dao)下(xia)的(de)(de)(de)校長(chang)負責制(zhi)如何(he)去有(you)效地執行。實(shi)(shi)際(ji)上(shang)說起(qi)來(lai)(lai)特(te)別簡單(dan)，就(jiu)是(shi)(shi)首先書記、校長(chang)要(yao)做(zuo)好(hao)人(ren)，做(zuo)誠實(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)，做(zuo)真(zhen)實(shi)(shi)的(de)(de)(de)人(ren)，只要(yao)不(bu)(bu)作假，就(jiu)能配合得非常好(hao)。但是(shi)(shi)如果你有(you)私(si)(si)心(xin)，有(you)私(si)(si)欲，什(shen)么樣的(de)(de)(de)體制(zhi)也滿足(zu)不(bu)(bu)了(le)你的(de)(de)(de)私(si)(si)欲，再好(hao)的(de)(de)(de)體制(zhi)也阻礙(ai)不(bu)(bu)了(le)你犯錯誤(wu)，所(suo)以我說一(yi)(yi)(yi)個真(zhen)心(xin)想(xiang)要(yao)犯錯誤(wu)的(de)(de)(de)人(ren)神(shen)仙都擋不(bu)(bu)住他(ta)(ta)；一(yi)(yi)(yi)個想(xiang)做(zuo)好(hao)事的(de)(de)(de)人(ren)，無(wu)論什(shen)么條(tiao)件(jian)下(xia)他(ta)(ta)都是(shi)(shi)好(hao)人(ren)，他(ta)(ta)都能把(ba)事情(qing)做(zuo)好(hao)，就(jiu)這(zhe)么簡單(dan)。有(you)時候我們把(ba)簡單(dan)問題搞得太復雜了(le)，實(shi)(shi)際(ji)上(shang)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)個標準，就(jiu)看(kan)他(ta)(ta)是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個真(zhen)正(zheng)的(de)(de)(de)共產(chan)黨(dang)(dang)員(yuan)，是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)真(zhen)正(zheng)用黨(dang)(dang)員(yuan)標準來(lai)(lai)要(yao)求自己(ji)。
所(suo)以這(zhe)個(ge)事(shi)情特別簡單，我建議(yi)大(da)家活得更(geng)開(kai)放(fang)一點，活得更(geng)大(da)度一點。人(ren)的一生很短(duan)暫，能做(zuo)一點對(dui)社會有用的事(shi)情實際上是一個(ge)人(ren)的幸運(yun)。
版權所有 北京中教雙元科技集團有限公司 EOL Corporation
Mail to: webmaster@ztwm.com.cn
