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一般來(lai)(lai)(lai)(lai)說，高(gao)校教師在(zai)做科(ke)研(yan)(yan)(yan)或(huo)者在(zai)培養人才的(de)(de)(de)(de)過(guo)程中都(dou)是(shi)(shi)屬于(yu)“單打獨斗”，這(zhe)樣的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)況(kuang)較(jiao)多。隨(sui)著科(ke)技越來(lai)(lai)(lai)(lai)越發展，學(xue)(xue)(xue)科(ke)交叉也越來(lai)(lai)(lai)(lai)越融合，對(dui)原(yuan)始(shi)創(chuang)(chuang)新的(de)(de)(de)(de)要求也越來(lai)(lai)(lai)(lai)越高(gao)，靠教師個(ge)(ge)(ge)體或(huo)者幾個(ge)(ge)(ge)人一起，很難取(qu)得(de)(de)(de)突破(po)，所以在(zai)這(zhe)種情(qing)(qing)況(kuang)下就需要有(you)組織科(ke)研(yan)(yan)(yan)，尤其是(shi)(shi)針(zhen)對(dui)目前存在(zai)的(de)(de)(de)(de)幾種情(qing)(qing)況(kuang)，比如說我(wo)(wo)們現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)和(he)國(guo)家的(de)(de)(de)(de)重(zhong)大(da)(da)戰略(lve)銜接得(de)(de)(de)不是(shi)(shi)很緊密，我(wo)(wo)們跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)、跨(kua)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)，甚至(zhi)跨(kua)學(xue)(xue)(xue)校之間的(de)(de)(de)(de)科(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊聯合合作和(he)創(chuang)(chuang)新，做得(de)(de)(de)也很不完善。在(zai)這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)大(da)(da)的(de)(de)(de)(de)背景(jing)下，我(wo)(wo)們應該通過(guo)科(ke)研(yan)(yan)(yan)團隊的(de)(de)(de)(de)建設，來(lai)(lai)(lai)(lai)突破(po)學(xue)(xue)(xue)校、學(xue)(xue)(xue)院(yuan)以及學(xue)(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)(de)(de)壁壘(lei)，實現(xian)大(da)(da)融合。學(xue)(xue)(xue)科(ke)之間的(de)(de)(de)(de)交叉能夠產(chan)生(sheng)緊密的(de)(de)(de)(de)合作，這(zhe)樣才有(you)可能在(zai)人才培養、科(ke)學(xue)(xue)(xue)研(yan)(yan)(yan)究上取(qu)得(de)(de)(de)原(yuan)創(chuang)(chuang)性(xing)的(de)(de)(de)(de)突破(po)。

同時，我(wo)們需(xu)要通過團(tuan)隊建(jian)設(she)同國家的(de)重大戰略緊密(mi)地(di)結合(he)，從創新(xin)(xin)鏈、產業鏈下延以后，同產業緊密(mi)結合(he)，這(zhe)樣(yang)也產生(sheng)了(le)倒逼機制，對我(wo)們的(de)原始(shi)創新(xin)(xin)產生(sheng)一個強(qiang)大的(de)推(tui)動(dong)力。在這(zhe)樣(yang)一個角(jiao)度(du)下，我(wo)們的(de)有組織科研，有一個比(bi)較好的(de)跨學科的(de)團(tuan)隊建(jian)設(she)，這(zhe)樣(yang)才能推(tui)動(dong)科技(ji)的(de)原始(shi)創新(xin)(xin)。

我2004年加(jia)入(ru)中(zhong)國計量(liang)大學，2004年9月8日，習(xi)近平同(tong)志(zhi)蒞(li)臨我校考(kao)察并作出重要(yao)指(zhi)示。習(xi)近平同(tong)志(zhi)的(de)(de)(de)指(zhi)示精神對(dui)我最后科研(yan)攻關方向(xiang)的(de)(de)(de)凝(ning)練，以及團隊的(de)(de)(de)建(jian)設起到(dao)很關鍵(jian)的(de)(de)(de)作用。他當時提出，中(zhong)國計量(liang)學院(yuan)有個老本(ben)行，浙江的(de)(de)(de)特色經濟需要(yao)特色的(de)(de)(de)教育來支撐，尤其(qi)加(jia)入(ru)WTO，在貿(mao)易壁壘這方面的(de)(de)(de)知(zhi)識非(fei)常重要(yao)。

中(zhong)(zhong)國(guo)計(ji)(ji)量(liang)(liang)學(xue)院計(ji)(ji)量(liang)(liang)是老本(ben)行，我(wo)們(men)的(de)生(sheng)物(wu)和計(ji)(ji)量(liang)(liang)緊密結(jie)合(he)形成生(sheng)物(wu)計(ji)(ji)量(liang)(liang)，尤其是加入(ru)WTO以(yi)后，我(wo)們(men)同其他國(guo)家(jia)貿易交(jiao)往過(guo)程中(zhong)(zhong)的(de)一些檢(jian)測(ce)技術、檢(jian)驗(yan)檢(jian)疫技術非常關鍵，所以(yi)最(zui)后我(wo)們(men)形成了生(sheng)物(wu)計(ji)(ji)量(liang)(liang)與(yu)檢(jian)驗(yan)檢(jian)疫團(tuan)隊，并且經過(guo)了17年(nian)(nian)的(de)建設。這個過(guo)程中(zhong)(zhong)，我(wo)們(men)在2017年(nian)(nian)入(ru)選了首批全國(guo)高校(xiao)黃大年(nian)(nian)式教師團(tuan)隊，這個團(tuan)隊不僅是在人才(cai)培養(yang)、科學(xue)研究上有所作為和突破(po)，在社(she)會(hui)服務以(yi)及國(guo)際合(he)作方面，也都取得(de)了比較(jiao)好的(de)成績(ji)。在今年(nian)(nian)，我(wo)們(men)也得(de)到了“工(gong)人先鋒號(hao)”的(de)稱號(hao)。

我(wo)(wo)國有(you)上千(qian)所高(gao)(gao)校(xiao)，如果沒(mei)有(you)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)特色的(de)(de)(de)(de)(de)話很容(rong)易同(tong)(tong)(tong)質化發展，千(qian)校(xiao)一(yi)(yi)面(mian)。對于我(wo)(wo)們學(xue)校(xiao)來(lai)(lai)講(jiang)，原來(lai)(lai)是(shi)(shi)屬(shu)于國家質檢行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所高(gao)(gao)校(xiao)，也是(shi)(shi)唯一(yi)(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)所高(gao)(gao)校(xiao)，在(zai)整(zheng)個計量標準檢驗(yan)檢疫方面(mian)，它是(shi)(shi)獨一(yi)(yi)無二(er)的(de)(de)(de)(de)(de)。所以(yi)(yi)我(wo)(wo)們在(zai)整(zheng)個團隊建設(she)過程(cheng)(cheng)中，也是(shi)(shi)緊(jin)貼行業(ye)(ye)，同(tong)(tong)(tong)行業(ye)(ye)緊(jin)密結合(he)(he)。比(bi)如說，我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)培養(yang)(yang)，高(gao)(gao)層次人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)。為行業(ye)(ye)培養(yang)(yang)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)時候(hou)，我(wo)(wo)們就考(kao)慮到在(zai)產學(xue)政研方面(mian)去(qu)實現多方聯動，除了高(gao)(gao)校(xiao)以(yi)(yi)外，與其他的(de)(de)(de)(de)(de)科(ke)研單位(wei)、政府部門、企業(ye)(ye)，他們的(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資源、人(ren)(ren)才(cai)(cai)、創(chuang)新(xin)(xin)平(ping)(ping)臺也融合(he)(he)在(zai)一(yi)(yi)起，為我(wo)(wo)們整(zheng)個人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)(yang)提供一(yi)(yi)個比(bi)較好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)界面(mian)。這樣一(yi)(yi)來(lai)(lai)，我(wo)(wo)們在(zai)整(zheng)個人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)過程(cheng)(cheng)中，充分地吸取了行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)優勢(shi)，同(tong)(tong)(tong)時行業(ye)(ye)也從我(wo)(wo)們的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)中得到了人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)支(zhi)撐，通過多方協同(tong)(tong)(tong)以(yi)(yi)后(hou)，我(wo)(wo)們可以(yi)(yi)培養(yang)(yang)出(chu)高(gao)(gao)水平(ping)(ping)的(de)(de)(de)(de)(de)、符合(he)(he)行業(ye)(ye)發展的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)(cai)。這是(shi)(shi)我(wo)(wo)們在(zai)整(zheng)個特色人(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)(yang)過程(cheng)(cheng)中的(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)個創(chuang)新(xin)(xin)。

從(cong)特(te)色的(de)(de)科(ke)(ke)研來(lai)講，因為我(wo)們(men)(men)計量(liang)、檢驗(yan)檢疫(yi)行(xing)業，是面向國家重(zhong)大(da)戰略的(de)(de)，同時也是同人(ren)民的(de)(de)生(sheng)命健康緊(jin)密相關的(de)(de)，所以針對(dui)這(zhe)個行(xing)業的(de)(de)特(te)色或者(zhe)需(xu)求，我(wo)們(men)(men)的(de)(de)科(ke)(ke)研也緊(jin)貼著這(zhe)個特(te)色，針對(dui)行(xing)業中存(cun)在(zai)(zai)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)問題或者(zhe)需(xu)求，我(wo)們(men)(men)來(lai)設(she)置、挖掘我(wo)們(men)(men)的(de)(de)課題。在(zai)(zai)這(zhe)個基礎上，通(tong)過十幾年的(de)(de)建(jian)設(she)，我(wo)們(men)(men)有(you)了(le)一(yi)支很強的(de)(de)科(ke)(ke)研人(ren)才(cai)隊伍，并(bing)且承擔了(le)十幾項(xiang)國家重(zhong)大(da)重(zhong)點(dian)項(xiang)目，產生(sheng)了(le)在(zai)(zai)整(zheng)個行(xing)業里(li)大(da)量(liang)使(shi)用(yong)的(de)(de)一(yi)些(xie)(xie)成果，為整(zheng)個行(xing)業的(de)(de)發展起到了(le)極大(da)的(de)(de)推動(dong)作用(yong)。

我(wo)們(men)(men)學(xue)校所在(zai)(zai)地(di)(di)在(zai)(zai)浙江(jiang)，是改革開放的(de)(de)(de)(de)前沿陣地(di)(di)，有很多民(min)營(ying)企業(ye)，還有很多的(de)(de)(de)(de)塊狀經濟(ji)(ji)。所以(yi)我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)科學(xue)研(yan)究、人才培養過程中(zhong)，也(ye)(ye)很注(zhu)意(yi)和(he)(he)這(zhe)些塊狀經濟(ji)(ji)緊密(mi)結合。我(wo)們(men)(men)在(zai)(zai)不同(tong)(tong)塊狀經濟(ji)(ji)地(di)(di)帶，也(ye)(ye)建立了(le)自己的(de)(de)(de)(de)技(ji)術研(yan)發中(zhong)心，這(zhe)些研(yan)發中(zhong)心同(tong)(tong)高校和(he)(he)地(di)(di)方的(de)(de)(de)(de)科研(yan)、人才培養緊密(mi)結合，同(tong)(tong)時(shi)承(cheng)擔了(le)很多成果轉化的(de)(de)(de)(de)載體和(he)(he)橋梁作用，這(zhe)樣就把我(wo)們(men)(men)整個高校的(de)(de)(de)(de)科學(xue)研(yan)究、人才培養，同(tong)(tong)社會服務、地(di)(di)方經濟(ji)(ji)緊密(mi)地(di)(di)結合起來(lai)(lai)，也(ye)(ye)解決了(le)塊狀經濟(ji)(ji)或者(zhe)行業(ye)經濟(ji)(ji)里很多急需要高校老師(shi)或者(zhe)科研(yan)人員(yuan)解決的(de)(de)(de)(de)問(wen)題(ti)。同(tong)(tong)時(shi)，通(tong)過這(zhe)種(zhong)模式，把我(wo)們(men)(men)能解決這(zhe)些問(wen)題(ti)的(de)(de)(de)(de)人才培養出來(lai)(lai)以(yi)后，也(ye)(ye)輸送到經濟(ji)(ji)體里面，來(lai)(lai)完成他們(men)(men)的(de)(de)(de)(de)使命。

高(gao)(gao)(gao)博會(hui)(hui)為我們高(gao)(gao)(gao)校(xiao)，不管是(shi)教學也(ye)(ye)好(hao)(hao)，科(ke)研(yan)也(ye)(ye)好(hao)(hao)，社會(hui)(hui)服務也(ye)(ye)好(hao)(hao)，提供了一(yi)(yi)個(ge)(ge)科(ke)研(yan)轉(zhuan)化、社會(hui)(hui)展(zhan)示(shi)(shi)(shi)，或(huo)者說(shuo)高(gao)(gao)(gao)校(xiao)之間(jian)相互展(zhan)示(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)很重要(yao)的(de)(de)(de)平臺。我們學校(xiao)在(zai)(zai)這里也(ye)(ye)設立了一(yi)(yi)個(ge)(ge)展(zhan)臺，向大家(jia)展(zhan)示(shi)(shi)(shi)這些年在(zai)(zai)科(ke)學研(yan)究、人才(cai)培(pei)養、社會(hui)(hui)服務，甚至是(shi)文化傳承方面取得的(de)(de)(de)成(cheng)績(ji)。在(zai)(zai)這個(ge)(ge)平臺，大家(jia)來分享各自的(de)(de)(de)思想(xiang)、思路(lu)，對我們之間(jian)的(de)(de)(de)交流(liu)是(shi)非常有好(hao)(hao)處的(de)(de)(de)。這次參加高(gao)(gao)(gao)博會(hui)(hui)，我也(ye)(ye)受到了很多的(de)(de)(de)啟發(fa)，對我們之后的(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養、科(ke)學研(yan)究等工作都會(hui)(hui)起到積極的(de)(de)(de)推動作用。