梅州開(kai)放大(da)學(xue)創辦于1983年(nian)(nian)7月(yue)，時名(ming)為“廣(guang)(guang)東(dong)廣(guang)(guang)播(bo)電視大(da)學(xue)梅縣(xian)地區中心(xin)分校(xiao)”，1988年(nian)(nian)3月(yue)地改市(shi)后隨之(zhi)更名(ming)。業務上指導(dao)梅江、興寧、平遠、蕉嶺、大(da)埔(pu)、豐順、五華7個(ge)縣(xian)級電大(da)。2013年(nian)(nian)被廣(guang)(guang)東(dong)廣(guang)(guang)播(bo)電視大(da)學(xue)授予(yu)首批(pi)“廣(guang)(guang)東(dong)省示范性基層電大(da)”榮譽稱號。

艱苦創業，由(you)小到大。3個人、2000元開辦，前六年(nian)靠“打游擊”，租(zu)賃課室、寫字樓；邊(bian)(bian)辦學、邊(bian)(bian)積累(lei)、邊(bian)(bian)建(jian)設；目前校(xiao)園占(zhan)地有(you)8畝，樓宇有(you)五幢，建(jian)筑面積10000平方(fang)米，固定資(zi)產(chan)近(jin)2000萬元。

培養手段，與(yu)時俱進。教學與(yu)管(guan)理手段與(yu)現(xian)代信息技術同步發展，80年(nian)(nian)代、90年(nian)(nian)代，應用廣播、電視、CAI課件、衛(wei)星數(shu)字(zi)化(hua)傳輸等技術；新千年(nian)(nian)至(zhi)今(jin)，應用計算機、互聯(lian)網(wang)及其他(ta)多媒體技術，實(shi)現(xian)了系統化(hua)、數(shu)字(zi)化(hua)、網(wang)絡化(hua)管(guan)理。

培養層次，不斷(duan)提高(gao)。開(kai)辦之初只有專科(ke)(ke)辦學，目前已(yi)有專科(ke)(ke)、本科(ke)(ke)、研究(jiu)生(sheng)教(jiao)育，開(kai)設專業(ye)(ye)涵蓋文、經、理、工(gong)、農等(deng)科(ke)(ke)類40多個專業(ye)(ye)。職業(ye)(ye)技能“雙證”教(jiao)育等(deng)也(ye)日益(yi)發(fa)展。

培養近(jin)5萬畢業(ye)生。從1986年輸送首屆畢業(ye)生至今，梅州電(dian)大(da)系統為地方培養了“留得住、下得去、用(yong)得上”的(de)本、專科高級(ji)實用(yong)型人才近(jin)5萬名（其中市(shi)電(dian)大(da)直屬教學(xue)部有近(jin)15000名）。

在(zai)校生(sheng)(sheng)15000多人(ren)。目前(qian)梅州電大系統有在(zai)校生(sheng)(sheng)15000多人(ren)，其(qi)中(zhong)專科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)10100人(ren)、本科(ke)(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)5010人(ren)、研究(jiu)生(sheng)(sheng)126人(ren)。（其(qi)中(zhong)市電大直屬教學(xue)(xue)部電大系統在(zai)校本、專科(ke)(ke)生(sheng)(sheng)1934人(ren)；聯合辦學(xue)(xue)本、專科(ke)(ke)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)351人(ren)；聯合辦學(xue)(xue)研究(jiu)生(sheng)(sheng)126人(ren)）

成(cheng)立了“梅州市(shi)廣播(bo)電(dian)視大(da)學江(jiang)南(nan)社(she)區(qu)大(da)學”，為市(shi)民(min)搭建全民(min)學習(xi)平(ping)臺，不斷滿足市(shi)民(min)的(de)精神文化需求和終(zhong)身(shen)學習(xi)需要。

提(ti)(ti)供(gong)了(le)眾多(duo)公共服(fu)務(wu)。通(tong)過崗位培訓(xun)、考證培訓(xun)、考試服(fu)務(wu)等，為本地“職業人”提(ti)(ti)供(gong)了(le)許多(duo)優(you)質(zhi)的繼續教育(yu)資源與(yu)服(fu)務(wu)。據統計，市電(dian)大每年為各類人員提(ti)(ti)供(gong)繼續教育(yu)支(zhi)持服(fu)務(wu)達5000多(duo)人次。

成立了“梅州市現(xian)代遠(yuan)(yuan)程(cheng)教育(yu)學會”，并創辦了《梅州遠(yuan)(yuan)程(cheng)教育(yu)》刊(kan)物，為梅州“遠(yuan)(yuan)教人(ren)”探索(suo)終身(shen)教育(yu)理(li)論與實(shi)踐、交流教學和管(guan)理(li)經驗、以及展(zhan)示地方遠(yuan)(yuan)程(cheng)教育(yu)成果提(ti)供(gong)了新載體、新平臺。目前，已(yi)編輯出版(ban)《梅州遠(yuan)(yuan)程(cheng)教育(yu)》期刊(kan)5期。

取得(de)了眾多科研(yan)成果。積極圍(wei)繞市委市政府中(zhong)心工作(zuo)，組(zu)織(zhi)全市電大系統開展(zhan)“梅州城市擴容提質與文(wen)化(hua)旅游產(chan)業發展(zhan)關(guan)系研(yan)究”等各類型課(ke)題調研(yan)活(huo)動。近(jin)(jin)年來獲得(de)中(zhong)央、省立項科研(yan)課(ke)題近(jin)(jin)20個，編輯出版教育(yu)科研(yan)論文(wen)集5本，獲省、市科研(yan)成果獎8個。

辦學(xue)得到各界肯定。學(xue)校及時掌(zhang)握企業當(dang)前的(de)經濟信息(xi)、技術信息(xi)和今后(hou)的(de)發展(zhan)趨勢，“上門服務(wu)”、“量身(shen)定做”為我市(shi)企事業單(dan)(dan)位(wei)(wei)培(pei)養急需人才。近年來，學(xue)校獲(huo)眾(zhong)多榮譽，主要有(you)：廣東(dong)(dong)省“示范性基層電(dian)(dian)大”、梅(mei)州(zhou)市(shi)“文明單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、梅(mei)州(zhou)市(shi)“文明和諧示范學(xue)校”、梅(mei)州(zhou)市(shi)“機關(guan)掛鉤(gou)扶貧先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“招(zhao)生工作先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“教(jiao)(jiao)務(wu)管理先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)集體”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“新(xin)聞宣傳工作先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“財務(wu)管理先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“教(jiao)(jiao)材管理先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”、廣東(dong)(dong)電(dian)(dian)大“教(jiao)(jiao)育信息(xi)統(tong)計(ji)工作先(xian)(xian)(xian)進(jin)(jin)(jin)單(dan)(dan)位(wei)(wei)”等。

系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)辦(ban)學(xue)(xue)，資源(yuan)(yuan)(yuan)共享。廣播電(dian)(dian)視大學(xue)(xue)是以中央、省(sheng)、市、縣(xian)（教學(xue)(xue)點）四級電(dian)(dian)大組成的(de)辦(ban)學(xue)(xue)系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)，各級電(dian)(dian)大均有相應的(de)職(zhi)能與責任。整(zheng)個電(dian)(dian)大系(xi)(xi)(xi)統(tong)(tong)(tong)在專業與課程建(jian)設(she)、教學(xue)(xue)資源(yuan)(yuan)(yuan)開發(fa)、師資、技術、生源(yuan)(yuan)(yuan)等方面，實行統(tong)(tong)(tong)籌(chou)配置，資源(yuan)(yuan)(yuan)共享。市、縣(xian)基層(ceng)電(dian)(dian)大，側重于招生和(he)教學(xue)(xue)組織與管理等。

實(shi)行(xing)“五統(tong)(tong)一(yi)”。中央電大向全國開設(she)的學歷教育，實(shi)行(xing)統(tong)(tong)一(yi)專業(ye)規則（計劃）、統(tong)(tong)一(yi)教學大綱、統(tong)(tong)一(yi)教材、統(tong)(tong)一(yi)考試、統(tong)(tong)一(yi)評分標準(zhun)。“五統(tong)(tong)一(yi)”措(cuo)施，保證了(le)整(zheng)體效益，保證了(le)教學質(zhi)量。

畢業(ye)文憑(ping)通用。電大(da)學歷教育屬國(guo)(guo)民教育系(xi)列，畢業(ye)文憑(ping)由(you)中央(yang)電大(da)簽發，全國(guo)(guo)通用，入職、升學、評職稱等有(you)效。另外，中央(yang)電大(da)與世界許多(duo)(duo)國(guo)(guo)家(jia)開展了合作，電大(da)畢業(ye)文憑(ping)得到許多(duo)(duo)國(guo)(guo)家(jia)包括歐(ou)美發達國(guo)(guo)家(jia)的互認，被稱為“國(guo)(guo)際綠卡(ka)”。

“三網(wang)(wang)”疊(die)(die)加。天網(wang)(wang)——衛星通信(xin)傳輸系統(tong)，地網(wang)(wang)——“校園網(wang)(wang)”并接通電信(xin)互聯(lian)網(wang)(wang)和科教互聯(lian)網(wang)(wang)，人(ren)網(wang)(wang)——各(ge)級電大管理(li)、教學、技術、科研“四支(zhi)隊(dui)伍”，“三網(wang)(wang)”疊(die)(die)加組成(cheng)教學支(zhi)持服務(wu)，辦學能夠延伸到(dao)任何一個角(jiao)落(luo)。

堅(jian)持“三個中心(xin)”。梅(mei)州(zhou)電大堅(jian)持“以學(xue)(xue)生為(wei)中心(xin)、以學(xue)(xue)習為(wei)中心(xin)、以應用(yong)信息技術為(wei)中心(xin)”，為(wei)師生搭(da)建了(le)(le)實(shi)時和(he)非實(shi)時、平等交互式(shi)的教學(xue)(xue)平臺，為(wei)學(xue)(xue)生養成自主學(xue)(xue)習的習慣創設了(le)(le)環境。

緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)“一個中(zhong)心(xin)”。緊(jin)(jin)緊(jin)(jin)圍(wei)繞(rao)提(ti)升(sheng)電大(da)核心(xin)競爭力(li)(li)這一中(zhong)心(xin)，堅持“立(li)足梅(mei)州(zhou)、面向基層、服務社會”的辦(ban)學(xue)宗(zong)旨，不斷提(ti)高辦(ban)學(xue)層次與水平，努力(li)(li)追求“讓(rang)領導(dao)放心(xin)，讓(rang)學(xue)生滿意，讓(rang)社會認可”的管理目標，為梅(mei)州(zhou)培養(yang)更多實用(yong)型建設(she)人才，把梅(mei)州(zhou)電大(da)系統建設(she)成為具(ju)有影(ying)響力(li)(li)的地(di)方實用(yong)人才基地(di)和社區教育中(zhong)心(xin)。

加快(kuai)“轉型升級”步伐。緊緊圍繞市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政府的工作(zuo)思路，組織電大系統力量開展課題研究，以科研方式為市(shi)(shi)委市(shi)(shi)政府中心任務(wu)與重點工作(zuo)“鼓(gu)與呼”，開拓社區(qu)教育業務(wu)等，實(shi)現梅州(zhou)電大系統辦學(xue)的“轉型升級”，為“加快(kuai)綠色崛起，建設富庶美(mei)麗幸福梅州(zhou)”作(zuo)出應有努力。

繼續加(jia)強(qiang)(qiang)“三(san)項建(jian)(jian)設(she)”。一(yi)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)教學質量的“內涵”建(jian)(jian)設(she)，二是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)“班子”與隊伍(wu)的建(jian)(jian)設(she)，三(san)是(shi)加(jia)強(qiang)(qiang)市、縣(xian)系統(tong)的建(jian)(jian)設(she)，不斷擦亮(liang)電(dian)大“品牌”。

以“四(si)個對(dui)(dui)接(jie)(jie)”為(wei)抓手。一是抓好(hao)與中(zhong)職類教育的(de)學歷再(zai)提高需(xu)(xu)求的(de)對(dui)(dui)接(jie)(jie)；二是抓好(hao)與工(gong)業(ye)園區(qu)實用型(xing)人(ren)才(cai)培養需(xu)(xu)求的(de)對(dui)(dui)接(jie)(jie)；三是抓好(hao)與新農村(cun)建設實用人(ren)才(cai)教育需(xu)(xu)求的(de)對(dui)(dui)接(jie)(jie)；四(si)是抓好(hao)與社區(qu)新型(xing)社會管理(li)人(ren)才(cai)培養需(xu)(xu)求的(de)對(dui)(dui)接(jie)(jie)。

開展(zhan)“五個校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”建(jian)設活(huo)動。通過組織(zhi)教職工積極開展(zhan)“學習型校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“務(wu)實(shi)型校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“服(fu)務(wu)型校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“活(huo)力(li)型校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”、“和諧型校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)”建(jian)設活(huo)動，虛功實(shi)做，虛實(shi)結合，使師生身體更(geng)健康，心理更(geng)陽光，生活(huo)更(geng)幸福，讓學校(xiao)(xiao)(xiao)更(geng)具文化魅(mei)力(li)和“家”的感(gan)覺，更(geng)具向心力(li)和凝聚(ju)力(li)。