近年來，越來越多的中國(guo)學子選擇留學，那其中工業設(she)計德國(guo)留學可以選哪些(xie)院校？本文(wen)則針對這個問題(ti)，為大(da)家整理(li)了資料，接下(xia)來咱(zan)們就一(yi)起(qi)往下(xia)了解吧。

工業設計德國留學可以選哪些院校？

1、包豪斯設計學院

包(bao)豪(hao)斯設(she)計學院是(shi)位于德國(guo)魏(wei)瑪市的(de)(de)一所(suo)藝(yi)術設(she)計類大學。該校(xiao)是(shi)現(xian)(xian)代主義設(she)計的(de)(de)發源(yuan)地，對世界現(xian)(xian)代設(she)計的(de)(de)發展產生了(le)深遠影響，對藝(yi)術與(yu)設(she)計從傳統到現(xian)(xian)代的(de)(de)轉型有著巨大的(de)(de)貢(gong)獻(xian)。包(bao)豪(hao)斯大學也是(shi)世界上第一所(suo)完(wan)全為發展設(she)計教育而建立的(de)(de)設(she)計學府，是(shi)全球(qiu)藝(yi)術設(she)計類院校(xiao)教學體制與(yu)理念的(de)(de)模板。

PRODUCT DESIGN (B.A.)

設(she)計(ji)標準具有(you)美學、語義、象(xiang)征、時尚、技術和材料(liao)相關的(de)特征。設(she)計(ji)作品通常是通過研究，概(gai)念考慮(lv)，免費的(de)感(gan)官調查，草圖，實(shi)驗(yan)，材料(liao)測試，數字設(she)計(ji)工具，演示，模型和模式來開發和創建的(de)。

除了產品(pin)的(de)美學、可理(li)解(jie)性、必要性和吸引力之外，產品(pin)設計師還應考慮(lv)相關問(wen)題(ti)，例如合理(li)的(de)生產方法(fa)、能(neng)源效率和資源節約，并(bing)提供可能(neng)的(de)解(jie)決(jue)方案。

特別是電子(zi)技術(shu)，它(ta)牢(lao)牢(lao)地固(gu)定(ding)在(zai)產品(pin)設計和制造中(zhong)，需要合作的(de)(de)(de)工作方法和能夠在(zai)不降低最終(zhong)產品(pin)質量的(de)(de)(de)情(qing)況下達成(cheng)妥(tuo)協的(de)(de)(de)個(ge)人(ren)。產品(pin)分銷、媒體驅動的(de)(de)(de)營銷活動、產品(pin)在(zai)物質循環中(zhong)的(de)(de)(de)整合以(yi)及消費(fei)者行為都是設計的(de)(de)(de)基本組成(cheng)部分。設計領域也必須回應藝(yi)術(shu)的(de)(de)(de)學(xue)術(shu)概念未能解決的(de)(de)(de)問題。

PRODUCT DESIGN (M.A.)

可(ke)持續性(xing)的概念描述了再生(sheng)系統的使用(yong)，其(qi)(qi)基本特征得到保護，并且(qie)可(ke)以(yi)自然地補充其(qi)(qi)資源。因此，在碩士學位(wei)課(ke)程“產品(pin)設計(ji)”中，研究(jiu)重點是擴大產品(pin)設計(ji)的相(xiang)關標(biao)準，包括對產品(pin)文化的社會(hui)，環境和活力(li)影響，以(yi)及開發新的解決方案(an)。

我們的產品文化(hua)中迫切(qie)需要的節能措施(shi)的潛力存(cun)在于幾個(ge)層面：

· 社會政治環境

· 材料和產品(pin)循環中的能量消耗

· 客戶和目標群體的使用行為

這(zhe)種方法(fa)不(bu)僅需(xu)(xu)要(yao)用可(ke)能對環境友好的(de)(de)(de)標準(zhun)(zhun)取代我(wo)們的(de)(de)(de)產品文化標準(zhun)(zhun)，并尋找減(jian)少(shao)技術費用的(de)(de)(de)方法(fa)，而且(qie)還需(xu)(xu)要(yao)研究產品系統的(de)(de)(de)意義(yi)，它們的(de)(de)(de)出(chu)現條件，它們的(de)(de)(de)周期(qi)，并優化這(zhe)些(xie)系統的(de)(de)(de)整體性能。

2、富克旺根藝術大學

富克旺根藝(yi)術大學（Folkwang Universit?t der Künste）位于德(de)國西部的北萊(lai)茵-威斯特(te)法(fa)倫州，擁有艾森、杜伊斯堡(bao)、波鴻、多特(te)蒙(meng)德(de)四個校區。自(zi)1927年建校以來已有80年的歷史，在(zai)政(zheng)府(fu)和基金(jin)、財(cai)團的財(cai)政(zheng)支(zhi)持下，大學合(he)并了四所藝(yi)術高校，正處于迅(xun)速的上(shang)升階(jie)段，開設(she)有音樂、舞蹈、戲(xi)劇表演、設(she)計、科學研究五(wu)個專業系。

Product Design (B.A.)

富克旺(wang)根藝術大學(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)系的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)了一個(ge)獨特的(de)(de)機(ji)會(hui)，允許藝術，設計(ji)(ji)(ji)和(he)學(xue)(xue)(xue)術獎學(xue)(xue)(xue)金的(de)(de)許多可能的(de)(de)組合。工(gong)業(ye)設計(ji)(ji)(ji)三年制學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位課(ke)(ke)程在(zai)畢業(ye)設計(ji)(ji)(ji)和(he)論文中達到高潮，作為(wei)(wei)高水平(ping)專業(ye)技能的(de)(de)指示(shi)。這個(ge)工(gong)業(ye)設計(ji)(ji)(ji)和(he)其他設計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)課(ke)(ke)程是(shi)德國唯一一個(ge)為(wei)(wei)學(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)如此廣泛選擇的(de)(de)課(ke)(ke)程。

Design Futures (M.A.)

在工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)中工作(zuo)意味著(zhu)在界面(mian)上工作(zuo)，并掌握(wo)其(qi)他學科的(de)(de)(de)語(yu)言。工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)也越來越多地出現(xian)在那些遠離(li)工業(ye)(ye)制造產(chan)品(pin)的(de)(de)(de)模具設(she)(she)計(ji)師形象的(de)(de)(de)領(ling)域(yu)，有(you)時甚至有(you)意識地將其(qi)與之分開(kai)。因(yin)此，該研(yan)究(jiu)計(ji)劃(hua)必(bi)須(xu)為(wei)一(yi)個(ge)職(zhi)業(ye)(ye)形象做(zuo)準備，這遠非同質。因(yin)此，碩士課程“設(she)(she)計(ji)未來”將為(wei)從作(zuo)家設(she)(she)計(ji)到戰略咨詢(xun)和創業(ye)(ye)精(jing)神(shen)，再到科學等職(zhi)業(ye)(ye)領(ling)域(yu)做(zuo)好準備。學生將了(le)解工業(ye)(ye)設(she)(she)計(ji)的(de)(de)(de)多功能(neng)性，發展(zhan)態度和反思能(neng)力，個(ge)人(ren)立場，并開(kai)辟自己(ji)的(de)(de)(de)設(she)(she)計(ji)領(ling)域(yu)。

3、柏林白湖藝術學院

柏林(lin)白湖藝(yi)(yi)術學院位于德國柏林(lin)，創立(li)于1946年，是德國十二個藝(yi)(yi)術學院之一，也是一所非營利性的(de)(de)公立(li)藝(yi)(yi)術學校(xiao)。柏林(lin)白湖藝(yi)(yi)術學院建校(xiao)伊始正(zheng)處于艱難而動(dong)蕩的(de)(de)發展(zhan)時期，首批校(xiao)長包括陶藝(yi)(yi)家Jan Bontjes van Beek（1899-1969）和荷蘭(lan)設計師兼(jian)建筑(zhu)師Mart Stam（1899-1986)。最初是在原特(te)朗普(pu)夫(fu)巧(qiao)克力廠的(de)(de)臨時安排下成(cheng)立(li)的(de)(de)北方藝(yi)(yi)術學院，在20世紀50年代(dai)由包豪斯建筑(zhu)師、學院建筑(zhu)系主(zhu)任塞爾(er)曼-塞爾(er)曼奇(qi)教授進一步擴建為東柏林(lin)藝(yi)(yi)術學院。

BA/MA Product Design

學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)課程(cheng)(cheng)為學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在這個動態發展的職業(ye)中(zhong)工作(zuo)做好準(zhun)備(bei)。目的是(shi)培養(yang)能夠在社會，經濟，文化，技術(shu)和生(sheng)態環境中(zhong)負責任(ren)和獨立行事的合格設計人士。在四(si)年(nian)(nian)制學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)課程(cheng)(cheng)的第一年(nian)(nian)，跨(kua)學(xue)(xue)(xue)科(ke)課程(cheng)(cheng)向藝術(shu)學(xue)(xue)(xue)院所有部門(men)的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)傳授藝術(shu)和設計基礎知識。

產品(pin)設計碩(shuo)士(shi)課程(cheng)使學(xue)生(sheng)能夠負責任地(di)，自(zi)信地(di)發展自(zi)己(ji)的(de)創造(zao)(zao)性地(di)位，以便(bian)以全面(mian)和(he)(he)可持(chi)續的(de)方式(shi)遇到和(he)(he)處理復雜的(de)創造(zao)(zao)性問題(ti)。目(mu)標是通過不同學(xue)科的(de)研究(jiu)和(he)(he)開發過程(cheng)的(de)結合(he)，完善個(ge)人的(de)創造(zao)(zao)力。產品(pin)設計碩(shuo)士(shi)課程(cheng)的(de)畢業生(sheng)應該(gai)能夠在未(wei)來指導(dao)復雜的(de)開發項(xiang)目(mu)，并對(dui)學(xue)科本(ben)身產生(sheng)影響。

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