近年來，越來越多的中國學子選擇留學，那其中美國大學建筑學排名？本文則針對這個問題，為大家整理了資料，接下來咱們就一起往下了解吧。

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　　美(mei)國大學(xue)建筑(zhu)學(xue)排名榜(bang)單

　　1.康奈爾大學   

　　康(kang)奈爾(er)(er)大學是一所世界頂 級的(de)私立研究型大學，常(chang)春藤(teng)聯盟成員。辦學理念曾影響整個(ge)美(mei)國高等教(jiao)育，規模(mo)為當時全美(mei)高校之最。康(kang)奈爾(er)(er)大學本科建(jian)筑(zhu)專(zhuan)業(ye)無疑是全美(mei)排名第一的(de)領先者，建(jian)筑(zhu)課(ke)程非常(chang)注重建(jian)筑(zhu)理論(lun)和(he)建(jian)筑(zhu)過程中的(de)批判性思考(kao)，無論(lun)是數(shu)字參數(shu)化設(she)計(ji)(ji)，還是新材料的(de)探索，學校都要求學生從建(jian)筑(zhu)的(de)基本元素出發(fa)，進行建(jian)筑(zhu)設(she)計(ji)(ji)的(de)思考(kao)，并運用建(jian)筑(zhu)模(mo)型、材料探索與圖形化的(de)方式進行溝通(tong)交(jiao)流(liu)。了解(jie)更多信(xin)息

　　2.加州(zhou)州(zhou)立理工大學

　　加州(zhou)州(zhou)立(li)理工(gong)大(da)學(xue)的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)與環境設計學(xue)院涵(han)蓋了(le)設計和(he)(he)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)所(suo)有專(zhuan)業，包(bao)括(kuo)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)、工(gong)程(cheng)、規劃和(he)(he)景觀，其中建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)設計是學(xue)校(xiao)的(de)特色(se)專(zhuan)業。在加州(zhou)州(zhou)立(li)理工(gong)大(da)學(xue)，大(da)多(duo)數(shu)課程(cheng)都小班課程(cheng)，而且從(cong)學(xue)生(sheng)入學(xue)第一天起，學(xue)校(xiao)就要求(qiu)他們(men)：邊(bian)(bian)學(xue)習，邊(bian)(bian)實踐(jian)。學(xue)校(xiao)也一直(zhi)被公認為全美(mei)畢業生(sheng)投(tou)資回報的(de)最佳價值之一。建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)專(zhuan)業要求(qiu)學(xue)生(sheng)要對建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)問題進行批判性和(he)(he)創(chuang)造性思(si)考，在學(xue)習期(qi)間，可以使用各種溝通技巧，包(bao)括(kuo)寫作、演講、繪畫和(he)(he)建(jian)(jian)模，來思(si)考和(he)(he)傳(chuan)達建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)設計的(de)思(si)想。

　　3.雪城大學

　　雪城大(da)學(xue)作為(wei)美國(guo)第四古(gu)老的(de)建(jian)筑學(xue)校(xiao)，建(jian)筑學(xue)專業為(wei)期(qi)5年，學(xue)校(xiao)強調(diao)培養(yang)學(xue)生的(de)創造力(li)，研究能力(li)和解決(jue)問題的(de)能力(li)。學(xue)校(xiao)在教學(xue)過程中會設計建(jian)筑學(xue)的(de)歷(li)史、建(jian)筑方法和對(dui)建(jian)筑性能的(de)理解。

　　建筑本科(ke)學(xue)(xue)位（B.Arch）為(wei)期五(wu)年(nian)，第一年(nian)課程以基礎課程為(wei)主，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通過繪畫、多媒(mei)體(ti)技術、市(shi)(shi)場調研(yan)等(deng)方(fang)(fang)式學(xue)(xue)習。第二年(nian)，教師(shi)(shi)(shi)會向學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)介紹建筑方(fang)(fang)法和(he)技術，以便讓每個人找(zhao)到(dao)適合自己(ji)的(de)設計(ji)方(fang)(fang)法。第三年(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)會接(jie)觸到(dao)復(fu)雜的(de)大型設計(ji)作業(ye)，面臨一系(xi)列的(de)城市(shi)(shi)環境(jing)問題(ti)和(he)相(xiang)關(guan)挑(tiao)戰。第四年(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)可以自由參加一些著名設計(ji)師(shi)(shi)(shi)的(de)工作室。第五(wu)年(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要進行原(yuan)創性研(yan)究(jiu)，并完(wan)成教師(shi)(shi)(shi)布(bu)置的(de)相(xiang)關(guan)畢業(ye)項(xiang)目。在整個學(xue)(xue)習過程中，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)需要經常到(dao)主要城市(shi)(shi)進行實地考察(cha)，從第一年(nian)開始到(dao)紐(niu)約旅行。

　　4.弗吉尼(ni)亞(ya)理工(gong)學院暨州立大學

　　弗吉尼亞(ya)理工(gong)(gong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)暨州立大學(xue)(xue)(xue)(xue)的建(jian)(jian)筑(zhu)與城市研(yan)究學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)是(shi)全球的引導者，其中建(jian)(jian)筑(zhu)施工(gong)(gong)專(zhuan)業(ye)(ye)美國排名第(di)三，建(jian)(jian)筑(zhu)工(gong)(gong)程與管理專(zhuan)業(ye)(ye)美國排名第(di)三。學(xue)(xue)(xue)(xue)校的建(jian)(jian)筑(zhu)學(xue)(xue)(xue)(xue)士（B. Arch）課(ke)程為期五(wu)年(nian)，在第(di)一年(nian)以基(ji)礎課(ke)程為主，關(guan)注建(jian)(jian)筑(zhu)概(gai)念的形成過程。第(di)二、三年(nian)是(shi)核心課(ke)程，主要是(shi)設計設計原(yuan)理、建(jian)(jian)筑(zhu)技術和應用(yong)以及對建(jian)(jian)筑(zhu)問題的探(tan)索。第(di)四、五(wu)年(nian)是(shi)高級(ji)專(zhuan)業(ye)(ye)的課(ke)程，學(xue)(xue)(xue)(xue)校會提供一些工(gong)(gong)作室實習(xi)機會，并(bing)需(xu)要在畢(bi)業(ye)(ye)前(qian)完成畢(bi)業(ye)(ye)項目。

　　研究(jiu)生(sheng)課程的結構靈活性很強(qiang)，并能滿(man)足不同(tong)學生(sheng)的需求。由于申請人的學術背景(jing)各不相(xiang)同(tong)，作品集提交并不是強(qiang)制(zhi)的。但(dan)是如果申請人在(zai)建筑、設計、視(shi)覺藝術（繪畫、雕(diao)塑、攝(she)影等）方面有教育背景(jing)或專業經驗，建議提交。

　　5.南加州大學

　　南加州大學的建筑專(zhuan)業課程為(wei)期五年(nian)，可以概括為(wei)兩個發展周期。其中前(qian)三年(nian)為(wei)第一(yi)個周期，主要學習建筑學基(ji)礎(chu)知識，并(bing)探(tan)索發現個人的優勢和興趣所在。后兩年(nian)會(hui)參加建筑設計(ji)工(gong)作室的項(xiang)目。

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