最(zui)新(xin)留學(xue)新(xin)加坡，相(xiang)信(xin)這個問題是許多正(zheng)在準備留學(xue)的同學(xue)關心的一個問題，那么(me)下面小編(bian)就來和大家說一說，感興趣的您趕緊往下了解吧。

中(zhong)國的(de)(de)家(jia)長和(he)學生，很多都(dou)為了(le)教(jiao)育、為了(le)學習吃(chi)了(le)不(bu)少的(de)(de)苦，但最后(hou)的(de)(de)結果還不(bu)太(tai)樂(le)(le)觀(guan)。比如說，A的(de)(de)兒(er)子(zi)今(jin)年升中(zhong)學，新年伊始，她就多方探聽各(ge)(ge)類中(zhong)學的(de)(de)辦學情況，擇(ze)校、交錢、陪孩(hai)子(zi)參加(jia)各(ge)(ge)項考(kao)試，忙(mang)得不(bu)亦樂(le)(le)乎。競爭(zheng)激烈得幾乎要擠破頭(tou)，為了(le)進入心儀學校，家(jia)長和(he)孩(hai)子(zi)齊上(shang)陣，共同備考(kao)。家(jia)有(you)雙胞(bao)胎女兒(er)的(de)(de)B更加(jia)辛苦。女兒(er)剛(gang)上(shang)小(xiao)一，就忙(mang)于參加(jia)各(ge)(ge)種課后(hou)補習班。孩(hai)子(zi)剛(gang)從曾(ceng)風(feng)行(xing)一時的(de)(de)某英(ying)語班退出，兩周后(hou)，就又(you)成為另一炙(zhi)手可熱的(de)(de)英(ying)語學習班的(de)(de)成員(yuan)。資深中(zhong)學老師C本來不(bu)想加(jia)重孩(hai)子(zi)的(de)(de)負擔(dan)，但因孩(hai)子(zi)的(de)(de)學習進度和(he)其(qi)他同學的(de)(de)稍有(you)差距，即(ji)被任(ren)課老師另眼相看。孩(hai)子(zi)受冷落的(de)(de)同時，她也被請到學校接受了(le)好(hao)幾次(ci)再教(jiao)育----暗示她未(wei)盡為人母的(de)(de)責(ze)任(ren)，要求配合學校做好(hao)孩(hai)子(zi)的(de)(de)家(jia)庭教(jiao)育工作。

相較(jiao)之下，在新加(jia)坡(po)受教育(yu)可(ke)就(jiu)有福多啦!

本地小學生(sheng)及其家(jia)長(chang)的(de)福氣(qi)，在入學報名(ming)時就有(you)了(le)(le)充分體現。教育部統一(yi)規定各(ge)校收生(sheng)程序，報讀手(shou)續簡單、招生(sheng)過程透明(ming)，這大大減低了(le)(le)家(jia)長(chang)在時間經濟精(jing)力上(shang)的(de)種種不必要消(xiao)耗。

即便一(yi)些學(xue)(xue)校因學(xue)(xue)額(e)緊(jin)張(zhang)，需要抽(chou)簽決定收(shou)生名單，家(jia)長也都基(ji)于公平(ping)競爭(zheng)共識平(ping)和接受結果，如愿自然歡欣，失望亦(yi)是情(qing)非得已。誠然，本(ben)地(di)每年都會有頗(po)具憂患(huan)意識的家(jia)長，通過(guo)為學(xue)(xue)校做義工、參加學(xue)(xue)校所(suo)屬(shu)社團等(deng)方法，力爭(zheng)成(cheng)功為孩子(zi)報讀心儀學(xue)(xue)校。但總體而言，絕大多數孩子(zi)報讀的都是住家(jia)附近學(xue)(xue)校，上(shang)下學(xue)(xue)方便又省時(shi)。

家長(chang)能以平常(chang)心對(dui)待(dai)孩(hai)子(zi)的(de)初小教育，得(de)歸功于社(she)會(hui)長(chang)期(qi)營造的(de)相對(dui)寬(kuan)松的(de)'學(xue)習環境和氛圍(wei)。同為六歲大的(de)涉世未深孩(hai)童，他們在學(xue)識方面(mian)的(de)差距(ju)能有(you)多大?毋庸置疑，公開公正(zheng)的(de)小學(xue)收生(sheng)方式，對(dui)孩(hai)子(zi)的(de)身心健康發展非常(chang)有(you)利(li)。

此外，因為孩子(zi)(zi)輾轉(zhuan)數校的(de)(de)(de)關系，讓我(wo)觀察(cha)到，無論(lun)鄰(lin)里(li)小學(xue)還是公認(ren)的(de)(de)(de)名牌小學(xue)的(de)(de)(de)老師(shi)，大都富愛心(xin)和包容心(xin)，對孩子(zi)(zi)正(zheng)面鼓勵性的(de)(de)(de)評價居多。衡(heng)量孩子(zi)(zi)的(de)(de)(de)表(biao)現，老師(shi)們(men)也都能實事求是反映(ying)情況，不會(hui)以其他同學(xue)的(de)(de)(de)優(you)異表(biao)現做(zuo)標桿，無端端給學(xue)生及家長造成巨大的(de)(de)(de)心(xin)理負擔(dan)。

至于在國內司空見慣、五花八(ba)門的課業(ye)排名等，大致(zhi)都(dou)是(shi)不被鼓勵的，更多(duo)則是(shi)側重個體發展進步。

相信(xin)老師和家長(chang)俱有(you)企盼學生長(chang)大成材的共同心愿。然而，倘若太過注重孩(hai)子的學業成績(ji)評比，未免有(you)失偏頗(po)，違背了教育的真諦(di)。

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