新學(xue)期(qi)開學(xue)，很多(duo)學(xue)校(xiao)開始在(zai)新生中遴選強(qiang)基計劃(hua)缺額部分(fen)學(xue)生，引起(qi)輿論高度關注。“強(qiang)基計劃(hua)”遇冷之(zhi)說(shuo)甚囂塵(chen)上。
實際上這種說法(fa)是完全錯誤的。
據(ju)了解，經(jing)過高門檻的(de)審核，強基計(ji)劃報名(ming)人數超過30萬，最后只招收6000人。冷(leng)，還是熱(re)？熱(re)得很！只是沒有招滿，而這恰(qia)恰(qia)是學校堅(jian)持高標準遴選(xuan)的(de)結果，是寧缺毋濫的(de)堅(jian)持，并(bing)非真的(de)遇冷(leng)。
很(hen)多人(ren)想上，但不夠(gou)格！強基計劃第(di)一年，有著苛刻的(de)限制，如果全(quan)部招滿了，反而更讓(rang)人(ren)擔心。
一位招辦主任(ren)明(ming)確講(jiang)：剩余的計劃，我(wo)們在新生中(zhong)遴選更穩(wen)妥，我(wo)們不想(xiang)為完成(cheng)強基計劃而完成(cheng)，沒有任(ren)何意義，也(ye)沒有必要。
其實，遇冷這種(zhong)說法(fa)之所(suo)以興盛，是(shi)(shi)對強基(ji)計(ji)劃的誤讀(du)，誤解(jie)，是(shi)(shi)在自主(zhu)招(zhao)生思維下對強基(ji)計(ji)劃的錯(cuo)位對標。
強(qiang)基(ji)(ji)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)本就(jiu)(jiu)不是一(yi)個(ge)簡單的(de)招生計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，首先是一(yi)個(ge)國(guo)家急需(xu)的(de)戰略人才(cai)(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，是基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)拔尖人才(cai)(cai)(cai)的(de)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)。只是為了(le)更早、更方便地遴選這種人才(cai)(cai)(cai)，給(gei)這類人才(cai)(cai)(cai)一(yi)個(ge)特別(bie)通(tong)道，才(cai)(cai)(cai)打(da)通(tong)了(le)招生。強(qiang)基(ji)(ji)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)實(shi)際是基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)優(you)秀人才(cai)(cai)(cai)的(de)選拔+培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)，因此(ci)，在(zai)推出之初，就(jiu)(jiu)特別(bie)強(qiang)調(diao)，強(qiang)基(ji)(ji)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)更重在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)，大篇(pian)幅也在(zai)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)上(shang)，比(bi)如單獨編班(ban)、單獨制定培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)、本碩博打(da)通(tong)培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)等等。因為其目(mu)的(de)是培(pei)(pei)(pei)(pei)(pei)養(yang)(yang)(yang)(yang)國(guo)家急需(xu)的(de)優(you)秀的(de)基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)人才(cai)(cai)(cai)，所以強(qiang)基(ji)(ji)計(ji)(ji)劃(hua)(hua)有一(yi)點非(fei)常重要(yao)：全部(bu)限(xian)定在(zai)基(ji)(ji)礎(chu)學(xue)科(ke)，入校后不得更換專(zhuan)業(ye)，這與自(zi)主招生有著(zhu)截然相反的(de)要(yao)求。
在強(qiang)基計劃推出之初，對于適合報考強(qiang)基計劃的對象上(shang)，特別(bie)強(qiang)調了兩(liang)點(dian)：第一(yi)，有志于基礎學(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)習研究(jiu)的人；第二(er)，學(xue)(xue)科(ke)特長極其突(tu)出。兩(liang)者缺(que)一(yi)不可，尤(you)其是(shi)第一(yi)點(dian)。
這些特(te)(te)點與(yu)要求，和自(zi)主(zhu)招生(sheng)是完全(quan)不同也根本沒有(you)關(guan)系的。但遺(yi)憾(han)的是，很多人仍然習慣于(yu)把(ba)強基計劃當成(cheng)自(zi)主(zhu)招生(sheng)去對待。自(zi)主(zhu)招生(sheng)，實際上更(geng)像是招生(sheng)上的特(te)(te)別通道，與(yu)強基計劃不同，自(zi)主(zhu)招生(sheng)專業(ye)上幾乎(hu)沒有(you)限制，一些優(you)秀(xiu)學生(sheng)自(zi)然趨之若鶩。
學科(ke)特長突出，又有志于獻身(shen)基礎(chu)學科(ke)，兩者缺一不可(ke)，剔除了極(ji)端功利因(yin)素之后，這(zhe)種人又有多(duo)少？如果說缺，那(nei)也是(shi)(shi)缺合適的(de)(de)(de)、優秀且有志于基礎(chu)學科(ke)的(de)(de)(de)，而(er)不是(shi)(shi)把(ba)強基計(ji)劃作為進入名校(xiao)的(de)(de)(de)跳板。
當然(ran)，大家也不必擔心招不滿，強(qiang)基計(ji)劃更重在培養，招生只是遴選渠道(dao)之(zhi)(zhi)一，完(wan)全可以在進(jin)校(xiao)之(zhi)(zhi)后(hou)在現有學(xue)生中再(zai)次遴選，選出有志于基礎學(xue)科(ke)的(de)優秀人才，并(bing)不影響強(qiang)基計(ji)劃的(de)實施。
作為(wei)第一次(ci)實施(shi)的(de)新(xin)政(zheng)，出現任何問題(ti)都(dou)是(shi)正(zheng)常(chang)的(de)，正(zheng)是(shi)一次(ci)總結經驗的(de)過(guo)程，但絕(jue)不能簡單(dan)化(hua)為(wei)“遇(yu)冷”。
清華大學“強基(ji)計劃”方案
強基(ji)計(ji)劃是國家戰(zhan)略人才培(pei)養(yang)計(ji)劃與模式(shi)的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)，并(bing)非(fei)唯一的(de)(de)(de)(de)方式(shi)與渠道。比如北大(da)的(de)(de)(de)(de)元培(pei)，上交大(da)的(de)(de)(de)(de)致遠，其(qi)實都是類似的(de)(de)(de)(de)人才培(pei)養(yang)模式(shi)。我(wo)們根(gen)本不必為了完(wan)成某種(zhong)招生計(ji)劃而放棄根(gen)本目的(de)(de)(de)(de)與原則，畢(bi)竟我(wo)們目的(de)(de)(de)(de)在于(yu)基(ji)礎學科人才培(pei)養(yang)。
看(kan)到(dao)很(hen)多人與輿論都在檢討(tao)強(qiang)基(ji)計(ji)劃(hua)“遇冷(leng)”的(de)現象，出(chu)了(le)很(hen)多主意、建(jian)議，但最后的(de)目(mu)的(de)，都是(shi)(shi)以實現完成來年的(de)強(qiang)基(ji)招生計(ji)劃(hua)為核(he)心的(de)。這個出(chu)發點顯然錯了(le)，我不(bu)(bu)(bu)(bu)能贊(zan)同，也有些(xie)擔(dan)心。強(qiang)基(ji)計(ji)劃(hua)的(de)核(he)心是(shi)(shi)培(pei)養有志(zhi)于基(ji)礎學科研(yan)究的(de)優秀學子(zi)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)一(yi)個招生計(ji)劃(hua)，不(bu)(bu)(bu)(bu)是(shi)(shi)必(bi)須(xu)按照這種(zhong)招生模式(shi)才(cai)可以培(pei)養的(de)，就(jiu)如我前面提(ti)到(dao)的(de)北大元(yuan)培(pei)、交(jiao)大致遠等，恰恰不(bu)(bu)(bu)(bu)必(bi)杞人憂天，多此一(yi)舉。保持一(yi)個高(gao)門檻，自(zi)動(dong)屏蔽一(yi)批存著(zhu)功(gong)利心的(de)考(kao)生，對于強(qiang)基(ji)計(ji)劃(hua)是(shi)(shi)一(yi)件(jian)好事(shi)情。從(cong)這個角度來說，強(qiang)基(ji)計(ji)劃(hua)“遇冷(leng)”本就(jiu)是(shi)(shi)好事(shi)情，不(bu)(bu)(bu)(bu)必(bi)我們瞎操心。
世界上(shang)很(hen)多(duo)偉大的科學(xue)(xue)家，不(bu)僅僅是因為絕頂聰明(ming)，而是有(you)志于此(ci)，非(fei)常用心(xin)，努力。著(zhu)名物理學(xue)(xue)家，清華(hua)副校長薛其(qi)坤院士就曾多(duo)次(ci)自嘲(chao)自己并不(bu)聰明(ming)，甚至有(you)點笨，是靠后天努力而已。
強(qiang)基計劃“遇冷”，如果非要檢討，我覺得更應該檢討的是，為什(shen)么非要搞一個(ge)強(qiang)基計劃？
顯然(ran)，因為沒有(you)太多的人愿(yuan)意或(huo)者喜(xi)歡讀(du)(du)數學(xue)、物理(li)、化學(xue)等基(ji)礎學(xue)科，我(wo)們多數考(kao)生更喜(xi)歡讀(du)(du)計算機、金融、管(guan)理(li)等熱門學(xue)科，這才有(you)了專門的強基(ji)計劃。
從這(zhe)個角度看，這(zhe)已經(jing)不是學(xue)校，不是教育部門(men)(men)需要(yao)檢(jian)討的(de)(de)(de)(de)(de)，而是整個社會(hui)、社會(hui)評價需要(yao)檢(jian)討的(de)(de)(de)(de)(de)。加強基(ji)礎學(xue)科(ke)人(ren)才的(de)(de)(de)(de)(de)培養(yang)，對于我們(men)在關鍵技術實現(xian)突破，破解(jie)美國對我們(men)的(de)(de)(de)(de)(de)技術圍堵有著舉足輕(qing)重的(de)(de)(de)(de)(de)影響。但僅僅是高(gao)校與教育部門(men)(men)的(de)(de)(de)(de)(de)努(nu)力遠遠不夠。如果從事基(ji)礎學(xue)科(ke)研究有著優(you)越的(de)(de)(de)(de)(de)待遇，有較高(gao)的(de)(de)(de)(de)(de)社會(hui)地位(wei)與影響，比如一個優(you)秀(xiu)的(de)(de)(de)(de)(de)數學(xue)家或物理學(xue)家，也(ye)有體(ti)面的(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)活，并不比學(xue)金融的(de)(de)(de)(de)(de)差，我們(men)何必搞一個強基(ji)計(ji)劃？
來源：光明日報
作者(zhe)：陳志文，系(xi)國家教育考(kao)試指(zhi)導委員會專(zhuan)家組成員
