義務(wu)教育能否(fou)考試(shi)？能否(fou)搞(gao)選拔性考試(shi)？當然可以！中(zhong)考目(mu)前(qian)就是一個選拔性考試(shi)，絕不能以區分度過(guo)低的水平測試(shi)替代！
這兩(liang)天談了很多(duo)用水平考(kao)試替(ti)代中考(kao)的(de)不合理與錯誤，有一(yi)(yi)些人(ren)留言，包括一(yi)(yi)些“專(zhuan)家(jia)”跟我強(qiang)調：這是義(yi)務(wu)教育階段，所以(yi)(yi)不能用選拔性考(kao)試，為各地(di)以(yi)(yi)初中學業水平考(kao)試替(ti)代中考(kao)辯(bian)護(hu)。這種(zhong)說法，讓我驚訝(ya)于一(yi)(yi)些“專(zhuan)家(jia)”與一(yi)(yi)些老(lao)師的(de)認知水平，也明(ming)白(bai)了我們(men)為什(shen)么(me)會發生目前這種(zhong)事情，不得不再談談考(kao)試與義(yi)務(wu)教育。
教育測(ce)(ce)量(liang)(liang)，換(huan)一(yi)(yi)(yi)個(ge)說(shuo)法(fa)即考(kao)試，如(ru)果不(bu)(bu)用于學(xue)生就學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)篩(shai)選(xuan)，就只是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)教育質(zhi)量(liang)(liang)監測(ce)(ce)手(shou)段之一(yi)(yi)(yi)。在大量(liang)(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)質(zhi)量(liang)(liang)監測(ce)(ce)上，往(wang)往(wang)不(bu)(bu)需(xu)(xu)要細分，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)粗(cu)顆粒，所(suo)以(yi)(yi)一(yi)(yi)(yi)般質(zhi)量(liang)(liang)監測(ce)(ce)都是(shi)(shi)(shi)“水(shui)(shui)平測(ce)(ce)試”，在特定情況(kuang)下，甚至可以(yi)(yi)根據需(xu)(xu)要定義測(ce)(ce)量(liang)(liang)時的(de)(de)(de)(de)(de)難度系(xi)數，不(bu)(bu)一(yi)(yi)(yi)定要追求絕對的(de)(de)(de)(de)(de)正態分布(bu)，比如(ru)年初四川明確要求小學(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)試平均(jun)分95一(yi)(yi)(yi)樣(yang)。這次以(yi)(yi)北京為代表的(de)(de)(de)(de)(de)中考(kao)的(de)(de)(de)(de)(de)命題，從結果看，就是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)(yi)個(ge)絕大多(duo)數都是(shi)(shi)(shi)優秀的(de)(de)(de)(de)(de)“大頭娃(wa)娃(wa)”，不(bu)(bu)屬于一(yi)(yi)(yi)般意義上正態分布(bu)的(de)(de)(de)(de)(de)“水(shui)(shui)平測(ce)(ce)試”。比如(ru)400-500分之間(jian)，在海淀僅有407人，但在651分就有413人，因此，有很(hen)多(duo)人說(shuo)目前這種初中學(xue)業水(shui)(shui)平測(ce)(ce)試根本算不(bu)(bu)上水(shui)(shui)平測(ce)(ce)試，基本的(de)(de)(de)(de)(de)正態分布(bu)都不(bu)(bu)成立，是(shi)(shi)(shi)討好式的(de)(de)(de)(de)(de)測(ce)(ce)試。所(suo)以(yi)(yi)“哪個(ge)是(shi)(shi)(shi)圓錐(zhui)體”這類考(kao)小學(xue)生的(de)(de)(de)(de)(de)試題都進入了這次中考(kao)。
水平(ping)測試(shi)也(ye)可以(yi)用于(yu)選拔(ba)，但需要輔之(zhi)以(yi)綜(zong)合(he)評價，即不以(yi)成績(ji)為核心或唯一依據，成績(ji)只是基礎(chu)，一個(ge)方面。也(ye)就是說，水平(ping)測試(shi)用于(yu)升學考(kao)試(shi)，必須同時搞(gao)綜(zong)合(he)評價，因為水平(ping)測試(shi)本身(shen)無法細分。同時，這(zhe)種水平(ping)測試(shi)，務必要追求相(xiang)對客觀的(de)正態分布，而不是人(ren)為討好考(kao)生，搞(gao)“大(da)頭娃(wa)娃(wa)”式的(de)水平(ping)測試(shi)。
選拔性考(kao)(kao)試，本質就是為(wei)了篩選，我國的高(gao)考(kao)(kao)是其(qi)(qi)中的代表，中考(kao)(kao)也同樣。這種(zhong)考(kao)(kao)試核心就是細(xi)分，而不是粗(cu)顆粒的粗(cu)分。尤其(qi)(qi)是在(zai)我國，還(huan)無法做(zuo)到綜合評價，中高(gao)考(kao)(kao)還(huan)是以分數為(wei)核心，唯一(yi)錄取依據的情況(kuang)下，就必須(xu)細(xi)分，不得不細(xi)分，以最大可能(neng)保障(zhang)公平與(yu)科(ke)學。
義務教育(yu)能否考試？義務教育(yu)能否搞選拔(ba)性考試？當然(ran)可以。
考試(shi)，作為質量監測的基本手段，只要不用于(yu)學生的選拔，篩選，就(jiu)沒有(you)任何(he)問(wen)題，更(geng)無關(guan)難(nan)度或難(nan)度系(xi)數多少，核心是不超綱，不超標。一味降低難(nan)度系(xi)數的測試(shi)，討好式的考試(shi)，不僅不利于(yu)教育(yu)質量控(kong)制，也(ye)不利于(yu)減負(fu)，減負(fu)本身也(ye)不是降低教育(yu)質量與(yu)要求(qiu)，這個問(wen)題有(you)空再談(tan)。
換句(ju)話(hua)說，在義(yi)務教育(yu)階段，只要考試不(bu)是用來篩選學(xue)生，區分受教育(yu)權利的(de)，比如(ru)能(neng)否上學(xue)，到(dao)哪里上學(xue)，就沒有任何問題，即便(bian)是根據需(xu)要，搞更細分的(de)非水平考試。
義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)階段結束，進入(ru)高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)不(bu)(bu)是(shi)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，誰去(qu)普高(gao)(gao)，誰去(qu)職(zhi)高(gao)(gao)？誰去(qu)人大附，清華附，誰去(qu)中(zhong)(zhong)關村中(zhong)(zhong)學？于是(shi)就不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)設置了中(zhong)(zhong)考這個(ge)選拔(ba)(ba)性考試。截止(zhi)目前，我們(men)還(huan)沒有搞12年(nian)制義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，即高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)沒有納入(ru)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。如果高(gao)(gao)中(zhong)(zhong)納入(ru)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，就不(bu)(bu)能搞選拔(ba)(ba)性考試了。如果不(bu)(bu)是(shi)義(yi)務教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，選拔(ba)(ba)就不(bu)(bu)可(ke)避免。
在這種情況下，這種選(xuan)拔性考試已(yi)經和(he)九年(nian)義(yi)務(wu)教育沒有關系了，其決定的是后面(mian)的入學資格問題，而(er)不(bu)(bu)是前面(mian)義(yi)務(wu)階(jie)段學生(sheng)的教育權利問題。對于(yu)這么(me)一個(ge)簡(jian)單的邏(luo)輯問題，不(bu)(bu)少(shao)老師和(he)專家(jia)還搞不(bu)(bu)清(qing)楚，不(bu)(bu)斷強調義(yi)務(wu)教育，讓我無(wu)語！
怎么選(xuan)拔？如果(guo)堅持搞粗(cu)顆粒的(de)初中學(xue)業水(shui)平(ping)測(ce)試(shi)替代“中考(kao)(kao)”，那就必(bi)須搞“綜合評價，多元錄取”，否(fou)則(ze)只能選(xuan)擇細分(fen)的(de)，有更(geng)高難度的(de)“選(xuan)拔性考(kao)(kao)試(shi)”。在還以分(fen)數為唯(wei)一錄取依據的(de)中考(kao)(kao)政策下(xia)，用(yong)低區分(fen)度的(de)水(shui)平(ping)考(kao)(kao)試(shi)，顯然(ran)是方(fang)向性錯(cuo)誤，既不科學(xue)，也不公平(ping)，甚(shen)至是對公平(ping)的(de)摧毀。
