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　　謝紅星改革開放初(chu)期(qi)進(jin)入武漢(han)大(da)學(xue)，從武漢(han)大(da)學(xue)歷史系普(pu)通學(xue)生成(cheng)長為副校長，之后又到(dao)長江大(da)學(xue)和湖北大(da)學(xue)任(ren)校長，他(ta)覺得，能(neng)夠讀大(da)學(xue)對(dui)他(ta)是一次系統性的(de)(de)改變(bian)。因此，教(jiao)育公平的(de)(de)理念始終(zhong)是他(ta)的(de)(de)信(xin)仰(yang)，他(ta)希(xi)望公平的(de)(de)教(jiao)育能(neng)像陽光一樣撒播(bo)在每個學(xue)生的(de)(de)心田。

　　湖北大學校長謝(xie)紅星(xing)（右）、中(zhong)國教(jiao)育在線總編輯陳志文（左(zuo)）中(zhong)國教(jiao)育在線/攝

　　“偶遇”歷史專業讓我遇事多了一份淡定從容

　　陳志文：

　　說到改革(ge)開放40年的時候，人們經常會用一(yi)個詞叫“波瀾壯闊”，我自己也感同身受。那么(me)(me)再追憶起當年的崢(zheng)嶸歲月，您印象(xiang)最深刻的是什么(me)(me)?

　　謝紅星：

　　我(wo)(wo)們這一(yi)代(dai)人見證了改(gai)(gai)革(ge)開放40年的(de)奇跡(ji)，對(dui)我(wo)(wo)個人來說，改(gai)(gai)革(ge)開放40年，特別是(shi)(shi)高(gao)考，對(dui)我(wo)(wo)們那一(yi)代(dai)人是(shi)(shi)從骨子里面由內到外的(de)一(yi)種徹底(di)的(de)改(gai)(gai)變。

　　當(dang)時我(wo)就讀(du)于湖北(bei)一個(ge)偏遠的(de)(de)(de)農村的(de)(de)(de)中學(xue)，如(ru)果沒(mei)有(you)高考，我(wo)們(men)的(de)(de)(de)人(ren)生目標基本(ben)是固化并(bing)且(qie)可(ke)以預見的(de)(de)(de)，比(bi)如(ru)說做一個(ge)農民(min)，或者說運氣好，招工做一個(ge)工人(ren)。而恢(hui)復(fu)高考制度，讓那個(ge)時代所有(you)的(de)(de)(de)年輕(qing)人(ren)，突然之間在(zai)一個(ge)封閉的(de)(de)(de)環境下打(da)開了一扇(shan)窗戶，覺得未來充滿著希(xi)望和無限可(ke)能。

　　當時得知(zhi)自(zi)己考(kao)上(shang)大學那(nei)種澎湃于內(nei)心(xin)的(de)狂(kuang)喜和激動至今(jin)歷歷在(zai)目，可(ke)謂刻骨銘心(xin)，當然那(nei)時候的(de)感(gan)情表達都非(fei)常內(nei)斂。現在(zai)的(de)年輕人肯定(ding)也會覺得高考(kao)對自(zi)己有一定(ding)的(de)影響，但跟我們這(zhe)代人的(de)感(gan)受還是完全不(bu)一樣的(de)。

　　陳志文：

　　您(nin)(nin)是1983年上的(de)(de)大(da)學，您(nin)(nin)覺(jue)得那時候的(de)(de)大(da)學和(he)現在的(de)(de)相比有什(shen)么(me)(me)變化?就讀(du)武漢大(da)學帶給(gei)了您(nin)(nin)什(shen)么(me)(me)，或者說改變了您(nin)(nin)什(shen)么(me)(me)?

　　謝紅星：

　　社會(hui)的(de)發展、經濟的(de)進步，生活(huo)水平的(de)提升，城市(shi)環境面貌的(de)改善，這(zhe)些都(dou)對大學有所改變，我(wo)想今天每一個(ge)人都(dou)能(neng)感(gan)受到，但我(wo)認為更(geng)重要的(de)還是那一代(dai)大學生的(de)生活(huo)方(fang)式、思想觀念與以往發生了前所未有的(de)改變。

　　當時如果沒有(you)(you)考上大(da)學(xue)，我(wo)們可能更多關(guan)注(zhu)自(zi)己(ji)的個(ge)(ge)人(ren)生(sheng)活和生(sheng)存環境，但是(shi)考上大(da)學(xue)以(yi)(yi)后(hou)，不僅僅是(shi)社會(hui)上會(hui)把(ba)那個(ge)(ge)時代(dai)的大(da)學(xue)生(sheng)稱之為“天之驕子”，對于當時的大(da)學(xue)生(sheng)來說，也會(hui)自(zi)覺地把(ba)自(zi)己(ji)當成時代(dai)的精英(ying)，會(hui)有(you)(you)更多家國情(qing)懷(huai)和對國家未來命運的思考，所(suo)以(yi)(yi)在整個(ge)(ge)價值(zhi)觀念上都有(you)(you)非常(chang)大(da)的提升。

　　武(wu)漢大學，或(huo)者說大學生活，雖然對我(wo)的濃重(zhong)的鄉音沒(mei)有太多的改變(bian)，但它(ta)徹(che)底地(di)改變(bian)了我(wo)的思想(xiang)(xiang)，改變(bian)了我(wo)的靈(ling)魂。特別是(shi)從思想(xiang)(xiang)的改變(bian)來講，我(wo)覺得那可能已經完全(quan)不(bu)是(shi)原來的自(zi)己了。

　　陳志文：

　　您(nin)當(dang)時(shi)為什(shen)么(me)選擇(ze)了(le)歷史這個(ge)專業，您(nin)覺得(de)這個(ge)學(xue)科和其他(ta)學(xue)科有什(shen)么(me)不一(yi)樣?

　　謝紅星：

　　首先在我(wo)們那個(ge)(ge)年(nian)代，選擇歷史(shi)專(zhuan)業，純屬偶(ou)然，因(yin)為我(wo)歷史(shi)課(ke)的(de)成績，在我(wo)們班上(shang)是最高的(de)。但是選擇歷史(shi)專(zhuan)業之后(hou)，我(wo)覺得它對于年(nian)輕人(ren)的(de)價值觀(guan)念、觀(guan)察問題(ti)的(de)方法論以及對于生活社會(hui)(hui)的(de)一(yi)些(xie)分析和思考，有著非常(chang)深刻的(de)影(ying)響。特別是隨著一(yi)個(ge)(ge)人(ren)的(de)工作閱歷的(de)增(zeng)長，年(nian)齡的(de)增(zeng)大，很多問題(ti)比如社會(hui)(hui)改革發展的(de)問題(ti)，或者一(yi)些(xie)非常(chang)紛繁復(fu)雜的(de)社會(hui)(hui)現象，追逐(zhu)名(ming)利成功的(de)浮躁，從(cong)我(wo)個(ge)(ge)人(ren)來(lai)講，可能會(hui)(hui)看得更加(jia)淡定一(yi)點，處(chu)理(li)這些(xie)問題(ti)時(shi)會(hui)(hui)顯(xian)得稍(shao)微從(cong)容一(yi)點。

　　所以我覺得包括歷史學(xue)(xue)在內的(de)所有學(xue)(xue)科，甚至包括自(zi)然科學(xue)(xue)其他的(de)學(xue)(xue)科，它通過(guo)人類對于(yu)科學(xue)(xue)、對于(yu)知(zhi)識的(de)一種研究、思考、探索(suo)、批判等思維的(de)訓(xun)練，是非常(chang)重(zhong)要的(de)。

　　因(yin)此與其說(shuo)是(shi)歷史學(xue)學(xue)科(ke)所(suo)帶來的(de)好處，還不如說(shuo)我們將(jiang)來的(de)大學(xue)教育過(guo)(guo)程中，在所(suo)有專業知(zhi)識的(de)傳播(bo)灌輸的(de)過(guo)(guo)程中，也(ye)(ye)要(yao)注(zhu)重這種(zhong)方法論，也(ye)(ye)要(yao)注(zhu)重對于(yu)學(xue)生成長的(de)引(yin)導(dao)作用，也(ye)(ye)就(jiu)是(shi)說(shuo)要(yao)在科(ke)學(xue)知(zhi)識的(de)學(xue)習探索、掌握(wo)和(he)(he)了解的(de)過(guo)(guo)程中，就(jiu)要(yao)開始學(xue)會(hui)思(si)考，學(xue)會(hui)分析(xi)，學(xue)會(hui)判斷(duan)，學(xue)會(hui)指引(yin)。因(yin)為科(ke)學(xue)的(de)真理和(he)(he)人類社會(hui)發展的(de)規律，從某種(zhong)意義(yi)上講，它都是(shi)一(yi)個不斷(duan)思(si)索、實踐(jian)的(de)過(guo)(guo)程。歷史學(xue)有這個優(you)勢，其他學(xue)科(ke)的(de)這種(zhong)功能，也(ye)(ye)是(shi)值(zhi)得(de)總(zong)結和(he)(he)提煉的(de)。

　　“竭盡全力為同學們提供最優的教育資源”

　　陳志文：

　　您工作履歷的第(di)一站是(shi)武(wu)漢(han)大(da)(da)學，在武(wu)漢(han)大(da)(da)學讀書留校(xiao)(xiao)，成長(chang)為副校(xiao)(xiao)長(chang)。然(ran)后第(di)二站就(jiu)到了長(chang)江大(da)(da)學，在去之前，您對于這所高校(xiao)(xiao)的認知是(shi)什么?

　　謝紅星：

　　我是一(yi)(yi)個喜歡接受挑戰的人(ren)，我本人(ren)在(zai)武漢大學做了七(qi)年(nian)多(duo)的副校長(chang)，在(zai)這(zhe)個過(guo)(guo)程中，我經過(guo)(guo)了三次分(fen)工調(diao)整，分(fen)管過(guo)(guo)行(xing)政(zheng)、業務等(deng)領域，有了一(yi)(yi)定的歷練。在(zai)這(zhe)個過(guo)(guo)程中，關于青年(nian)學生的成長(chang)，關于大學的發展，我都有一(yi)(yi)些自己(ji)的想法。因此從我的內(nei)心深處來講(jiang)，希望有一(yi)(yi)個平臺，讓我去有所(suo)作(zuo)為。

　　去之前我對長江(jiang)大(da)學的了(le)(le)解并不多，即(ji)便去了(le)(le)也(ye)有一(yi)個(ge)不斷深入了(le)(le)解、思(si)考的過程。我覺得(de)不管(guan)這(zhe)個(ge)學校的基(ji)礎如何，既(ji)然組織上安排我到了(le)(le)這(zhe)樣一(yi)個(ge)省屬的大(da)學去，我肯定應(ying)該(gai)抓住(zhu)這(zhe)個(ge)機會(hui)發展好這(zhe)個(ge)平臺，來做(zuo)一(yi)些(xie)自己想(xiang)做(zuo)、而且有可能(neng)成功的事(shi)情(qing)。

　　陳志文：

　　您認為在(zai)長江大學遭遇的最大挑戰在(zai)哪(na)里?

　　謝紅星：

　　長江大(da)學(xue)這樣(yang)一所(suo)合并(bing)的(de)(de)(de)高校，我們還要做很(hen)多(duo)具體的(de)(de)(de)工(gong)作，比如(ru)說(shuo)我們要在人才(cai)培(pei)養的(de)(de)(de)目標上重(zhong)(zhong)新定(ding)位(wei);對(dui)于(yu)師資隊伍的(de)(de)(de)結(jie)構調整上我們要重(zhong)(zhong)新謀劃;對(dui)這所(suo)四所(suo)大(da)學(xue)合并(bing)產生的(de)(de)(de)一所(suo)新的(de)(de)(de)大(da)學(xue)，它的(de)(de)(de)發展方(fang)向要重(zhong)(zhong)新思(si)考;當時的(de)(de)(de)基礎保障(zhang)條件，比如(ru)說(shuo)學(xue)生寢室的(de)(de)(de)空調問(wen)題(ti)，食堂的(de)(de)(de)飯菜質量(liang)問(wen)題(ti)，校區(qu)之(zhi)間的(de)(de)(de)交通問(wen)題(ti)，這些都(dou)是(shi)很(hen)多(duo)大(da)學(xue)在20年前，甚至更早的(de)(de)(de)時候就已經(jing)給解決的(de)(de)(de)事情，但在我還得從(cong)頭開(kai)始。

　　所以(yi)長江大學(xue)的(de)(de)(de)困難，坦率地(di)說當時的(de)(de)(de)確比(bi)較多，比(bi)如說當時的(de)(de)(de)四(si)校合并(bing)，學(xue)科專(zhuan)業的(de)(de)(de)差異(yi)性(xing)比(bi)較大，辦學(xue)的(de)(de)(de)區位(wei)優勢不明顯，而且在(zai)合校的(de)(de)(de)時候也(ye)沒(mei)有很好地(di)完成校園(yuan)里(li)面(mian)的(de)(de)(de)整(zheng)合，對于這種省屬還(huan)在(zai)省城之外(wai)的(de)(de)(de)學(xue)校，我(wo)們面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)壓(ya)力非常大。

　　我(wo)覺得最艱難的(de)(de)(de)(de)，就是(shi)合并(bing)院校(xiao)(xiao)之(zhi)間實(shi)質(zhi)性的(de)(de)(de)(de)融(rong)合還沒取得有效的(de)(de)(de)(de)進展。也就是(shi)說長江大(da)學作為四所學校(xiao)(xiao)合并(bing)而成的(de)(de)(de)(de)大(da)學，它的(de)(de)(de)(de)學科的(de)(de)(de)(de)差異性很(hen)大(da)，如何把這個1+1大(da)于2的(de)(de)(de)(de)效應發(fa)揮(hui)出來(lai)，這是(shi)我(wo)碰到最大(da)的(de)(de)(de)(de)挑戰。

　　另外一個來(lai)自于(yu)外部支撐條件(jian)的(de)挑戰，區(qu)域經濟當前對于(yu)中國高(gao)(gao)等教育的(de)影響力越來(lai)越大(da)。在80年(nian)代或90年(nian)代的(de)時候，所有大(da)學發(fa)展中遇到(dao)的(de)困難應該(gai)都差不多，比如教師收入都非(fei)常低，信息都比較閉塞。但是(shi)改革開(kai)放(fang)40年(nian)后的(de)今天(tian)，我們(men)國家的(de)地域之間(jian)的(de)差別逐步(bu)拉大(da)，那么高(gao)(gao)水平的(de)大(da)學獲(huo)得(de)(de)(de)的(de)支持也越來(lai)越多，像我們(men)這種省屬大(da)學，獲(huo)得(de)(de)(de)的(de)支持相對就少(shao)，這種馬(ma)太(tai)效應使得(de)(de)(de)發(fa)達(da)地區(qu)的(de)大(da)學發(fa)展速度更快，而(er)像省屬的(de)這些高(gao)(gao)校則(ze)會陷入發(fa)展的(de)窘境(jing)，我感覺這是(shi)地方大(da)學發(fa)展過程中最難受(shou)的(de)一件(jian)事情。

　　陳志文：

　　您在長江大學(xue)的時候，曾(ceng)經說過“不(bu)敢保證同(tong)學(xue)們在這里得到最好的教(jiao)育(yu)，但會竭(jie)盡全(quan)力為(wei)同(tong)學(xue)們提供最優的教(jiao)育(yu)資源”。4年過去了(le)，你覺(jue)得達到預(yu)期的目標了(le)嗎?

　　謝紅星：

　　這(zhe)句話是(shi)(shi)基(ji)于我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)種(zhong)公平教育的(de)(de)(de)(de)理(li)念(nian)，我(wo)(wo)(wo)曾經在《中國(guo)教育報》上刊發過(guo)一(yi)(yi)篇文章，讓(rang)(rang)公平的(de)(de)(de)(de)教育像陽光(guang)一(yi)(yi)樣撒播在每個學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)心(xin)田(tian)。因為我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)作為大學(xue)(xue)來講，或(huo)者說作為教育工作者來講，應該是(shi)(shi)通過(guo)教育，讓(rang)(rang)我(wo)(wo)(wo)們(men)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)生公平獲(huo)得(de)(de)基(ji)本的(de)(de)(de)(de)教育保障條件(jian)。我(wo)(wo)(wo)在長江大學(xue)(xue)工作的(de)(de)(de)(de)時候，不(bu)管這(zhe)些學(xue)(xue)生來自(zi)什(shen)么地(di)方，他們(men)的(de)(de)(de)(de)出身如何，我(wo)(wo)(wo)覺得(de)(de)這(zhe)個與(yu)我(wo)(wo)(wo)們(men)沒有太大的(de)(de)(de)(de)關系，我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)告訴他們(men)的(de)(de)(de)(de)，或(huo)者說我(wo)(wo)(wo)們(men)要(yao)提供給他們(men)的(de)(de)(de)(de)，是(shi)(shi)在這(zhe)個大學(xue)(xue)里，讓(rang)(rang)每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生都受(shou)到(dao)(dao)關注，每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生都受(shou)到(dao)(dao)尊重，每一(yi)(yi)個學(xue)(xue)生都有成功的(de)(de)(de)(de)可(ke)能(neng)性。

　　所以我(wo)當時(shi)提(ti)出(chu)來(lai)，我(wo)們不(bu)可能(neng)保(bao)證(zheng)做得最好，但是我(wo)們可以保(bao)證(zheng)，希望能(neng)夠讓每一(yi)個(ge)學生都能(neng)夠感覺(jue)到全面(mian)發展、全面(mian)成(cheng)長，而不(bu)是某一(yi)個(ge)方面(mian)的(de)成(cheng)長。因為我(wo)覺(jue)得大學的(de)教育要(yao)提(ti)供(gong)給大學生這樣一(yi)種公(gong)平的(de)環境。

　　但是這個(ge)我(wo)非常(chang)遺憾，我(wo)自己覺(jue)得(de)沒有完全實現，我(wo)想(xiang)如果(guo)長江大(da)學的學生(sheng)，能夠給我(wo)60分，我(wo)就非常(chang)滿意了。

　　這種(zhong)遺(yi)憾(han)不(bu)僅僅是(shi)(shi)來自(zi)于(yu)(yu)我們(men)基(ji)礎條件的(de)(de)(de)(de)不(bu)足，比如(ru)說(shuo)學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)寢室(shi)標準化(hua)，教(jiao)室(shi)的(de)(de)(de)(de)硬(ying)件信(xin)息化(hua)。還(huan)有(you)公平教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，對(dui)(dui)每一位學(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)尊(zun)重，對(dui)(dui)于(yu)(yu)關(guan)注每一位學(xue)生(sheng)全(quan)面發展(zhan)的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，還(huan)沒(mei)有(you)變成(cheng)我們(men)教(jiao)育工(gong)作者的(de)(de)(de)(de)一種(zhong)直接的(de)(de)(de)(de)行動。比如(ru)對(dui)(dui)于(yu)(yu)學(xue)生(sheng)學(xue)業上的(de)(de)(de)(de)指導(dao)，我們(men)是(shi)(shi)不(bu)是(shi)(shi)能(neng)夠關(guan)注到(dao)那(nei)些(xie)家庭出(chu)身比較貧困的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)或者思(si)想(xiang)走了(le)彎路的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，是(shi)(shi)否也能(neng)對(dui)(dui)于(yu)(yu)一些(xie)調(diao)皮(pi)搗(dao)蛋(dan)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)給予適(shi)當的(de)(de)(de)(de)包容和引(yin)導(dao)。所(suo)以(yi)我覺(jue)得在這方面還(huan)有(you)很大(da)進步空間(jian)。我也希望這種(zhong)公平教(jiao)育的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，對(dui)(dui)于(yu)(yu)每一個學(xue)生(sheng)尊(zun)重的(de)(de)(de)(de)理念(nian)，成(cheng)為(wei)我們(men)所(suo)有(you)教(jiao)育工(gong)作者的(de)(de)(de)(de)一個信(xin)仰。

　　湖北大學校長(chang)謝紅星 中國教育在線/攝

　　湖北大學應對省屬其他高校發揮示范引領作用

　　陳志文：

　　我們再說湖(hu)北大學(xue)，這是您(nin)的(de)第(di)三(san)站了，您(nin)剛剛到湖(hu)北大學(xue)兩個多月(yue)，有什么(me)樣的(de)感想?

　　謝紅星：

　　因為從綜(zong)合實力來講，湖(hu)北(bei)大學(xue)是(shi)湖(hu)北(bei)省(sheng)省(sheng)屬高(gao)校中(zhong)排在第一的(de)。省(sheng)委省(sheng)政府(fu)的(de)領導，包括我們(men)湖(hu)北(bei)大學(xue)的(de)老師們(men)都說，湖(hu)北(bei)大學(xue)是(shi)湖(hu)北(bei)高(gao)校的(de)排頭兵，因此(ci)我的(de)壓力非常大。湖(hu)北(bei)大學(xue)必須要(yao)(yao)達到一個更高(gao)的(de)層次(ci)，要(yao)(yao)縮(suo)短與(yu)中(zhong)央(yang)部委所屬學(xue)校的(de)差(cha)距，要(yao)(yao)縮(suo)小與(yu)其(qi)他省(sheng)份省(sheng)屬學(xue)校的(de)差(cha)距，這是(shi)我的(de)使命，也是(shi)我的(de)責任(ren)。

　　陳志文：

　　地方大(da)(da)學(xue)必然要(yao)和地方的社會(hui)經濟相(xiang)互(hu)支(zhi)撐。湖北大(da)(da)學(xue)是(shi)湖北的一塊招牌，您覺(jue)得湖北大(da)(da)學(xue)對(dui)湖北的價(jia)值或(huo)意義，或(huo)者說重要(yao)的責任(ren)是(shi)什么(me)?

　　謝紅星：

　　湖(hu)北大學(xue)作為(wei)一所(suo)綜合型的大學(xue)，立足(zu)于湖(hu)北，所(suo)以必須服務于湖(hu)北的經濟(ji)與(yu)社會發(fa)展(zhan)的實際。第一個方面，從(cong)辦教(jiao)育(yu)來講，我們要通(tong)過自己人才培養的質量(liang)，科學(xue)研究(jiu)的水(shui)平(ping)，服務社會的能(neng)力，乃至于地方文化的發(fa)展(zhan)上，要發(fa)揮引領(ling)作用，要當之無愧地成為(wei)湖(hu)北省省屬高校的排(pai)頭兵(bing)。

　　第二個方面，就是湖(hu)(hu)北(bei)大學在(zai)(zai)特別是黨和(he)政府所期盼的(de)(de)(de)一些戰(zhan)略(lve)上，比如(ru)響(xiang)應湖(hu)(hu)北(bei)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展戰(zhan)略(lve)，“一芯兩(liang)帶(dai)三區(qu)”的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展戰(zhan)略(lve)，在(zai)(zai)促(cu)進湖(hu)(hu)北(bei)經(jing)(jing)濟社(she)會高(gao)質量的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展上，我們也(ye)在(zai)(zai)思考(kao)自己(ji)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展。比如(ru)說我們在(zai)(zai)專業的(de)(de)(de)設置(zhi)上、在(zai)(zai)成果的(de)(de)(de)轉移和(he)轉化(hua)上，在(zai)(zai)主動地對接湖(hu)(hu)北(bei)省的(de)(de)(de)經(jing)(jing)濟社(she)會發(fa)(fa)展的(de)(de)(de)需求(qiu)上，我們也(ye)應該做(zuo)一些貢獻。

　　第三(san)個(ge)方(fang)面(mian)，就(jiu)是湖北大學(xue)作為省屬現在排在前(qian)列的(de)高校，應(ying)該對于省屬的(de)其他(ta)高校，發揮(hui)示范引領和帶(dai)頭作用，來(lai)影響(xiang)帶(dai)動其他(ta)省屬高校的(de)發展。當然在這(zhe)個(ge)過程中，我(wo)們也要去學(xue)習其他(ta)高校在人才培養、科(ke)學(xue)研(yan)究方(fang)面(mian)的(de)經驗，而且要與他(ta)們共(gong)同發展。

　　陳志文：

　　對于湖北大(da)學(xue)，您的愿景或者目(mu)標是(shi)什么(me)?

　　謝紅星：

　　第一、對湖(hu)北的高(gao)等教育(yu)(yu)來講(jiang)，我希望湖(hu)北大(da)學(xue)能夠引領湖(hu)北的發展，讓它當(dang)之無愧地(di)成為湖(hu)北高(gao)等教育(yu)(yu)的排頭兵。

　　第二(er)、對(dui)中國(guo)的(de)高等教育(yu)來(lai)講，我希望湖(hu)北(bei)大學作為一所地方的(de)高校，也體現出我們湖(hu)北(bei)的(de)特(te)色，無論(lun)是在文化底蘊(yun)的(de)積(ji)淀、人才培養的(de)特(te)色，還是服務社(she)會的(de)能(neng)力，能(neng)成(cheng)為一個比較成(cheng)熟的(de)大學，成(cheng)為一個有自己特(te)色和(he)個性風(feng)格的(de)大學，為中國(guo)的(de)高等教育(yu)做出自己的(de)貢獻。

　　第三(san)、我們強調以文(wen)化人，以文(wen)育人。強調潤物細無聲，大學(xue)的(de)發(fa)展也是(shi)這樣(yang)的(de)，就是(shi)不忘初心，保持定力，久久為功(gong)。

　　“雙一流”建設應梳理好學科與專業的關系

　　陳志文：

　　“雙一(yi)流”目(mu)前是中國(guo)高等(deng)教育(yu)領域(yu)的熱門話題，您怎么(me)評價“雙一(yi)流”?

　　謝紅星：

　　“雙(shuang)一(yi)流”對于我們(men)國(guo)(guo)家的(de)(de)(de)教育發展戰(zhan)略，對于提(ti)高(gao)我們(men)國(guo)(guo)家高(gao)等(deng)教育的(de)(de)(de)整體實(shi)力(li)(li)，提(ti)升我們(men)國(guo)(guo)家高(gao)等(deng)教育的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際化(hua)水平，提(ti)高(gao)我們(men)的(de)(de)(de)競爭(zheng)力(li)(li)和(he)影響力(li)(li)，確實(shi)意義非(fei)常(chang)重(zhong)大(da)(da)。因(yin)此每(mei)一(yi)個省(sheng)，除了國(guo)(guo)家層面(mian)(mian)支持的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設的(de)(de)(de)學(xue)校以外，也(ye)在(zai)省(sheng)內制定了自己的(de)(de)(de)“雙(shuang)一(yi)流”發展戰(zhan)略。我覺得這里面(mian)(mian)體現(xian)了，第(di)一(yi)是分類的(de)(de)(de)作用，就是國(guo)(guo)家層面(mian)(mian)重(zhong)點(dian)建(jian)設一(yi)批“雙(shuang)一(yi)流”大(da)(da)學(xue)，每(mei)個省(sheng)根據(ju)自己的(de)(de)(de)情況也(ye)建(jian)設一(yi)批“雙(shuang)一(yi)流”大(da)(da)學(xue)。這樣一(yi)種(zhong)分類，體現(xian)了國(guo)(guo)家層面(mian)(mian)“雙(shuang)一(yi)流”大(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)一(yi)種(zhong)帶頭和(he)引領(ling)作用。第(di)二是通過(guo)省(sheng)、市(shi)不(bu)同(tong)類別的(de)(de)(de)雙(shuang)一(yi)流學(xue)校建(jian)設，讓地(di)方上的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)更加注重(zhong)質量和(he)內涵(han)，更加注重(zhong)在(zai)“雙(shuang)一(yi)流”建(jian)設的(de)(de)(de)過(guo)程中，提(ti)高(gao)競爭(zheng)力(li)(li)和(he)影響力(li)(li)。

　　陳志文：

　　在(zai)“雙一流(liu)”建設中(zhong)，湖北大學應該如何給自己(ji)定位?

　　謝紅星：

　　我(wo)認為(wei)(wei)(wei)地(di)方高校在“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)”建設過程中，一(yi)(yi)定還是要圍繞著一(yi)(yi)些(xie)(xie)優勢(shi)學(xue)(xue)科(ke)做(zuo)大(da)做(zuo)強做(zuo)實(shi)。因為(wei)(wei)(wei)高等教育(yu)發展的(de)規律告訴我(wo)們，一(yi)(yi)所學(xue)(xue)校能夠成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)，肯定是要有(you)一(yi)(yi)些(xie)(xie)學(xue)(xue)科(ke)成(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)，只有(you)一(yi)(yi)個學(xue)(xue)校有(you)幾個一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)學(xue)(xue)科(ke)，那么它才(cai)有(you)可(ke)能是一(yi)(yi)流(liu)(liu)(liu)的(de)大(da)學(xue)(xue)。

　　第二個(ge)方(fang)面我(wo)(wo)(wo)想特別(bie)強(qiang)(qiang)調的是(shi)(shi)(shi)(shi)，對(dui)(dui)于地(di)方(fang)高(gao)校(xiao)來講，我(wo)(wo)(wo)們(men)在強(qiang)(qiang)調一(yi)(yi)流(liu)(liu)學科對(dui)(dui)于一(yi)(yi)流(liu)(liu)大學的作(zuo)(zuo)用的同時，還(huan)要考(kao)慮到另外一(yi)(yi)個(ge)問題(ti)，就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”的建(jian)設過程(cheng)中，要梳理好學科與(yu)專業(ye)的關系，也(ye)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)(shi)說(shuo)我(wo)(wo)(wo)們(men)少(shao)量(liang)的學科是(shi)(shi)(shi)(shi)比較強(qiang)(qiang)的，但是(shi)(shi)(shi)(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)更多(duo)的是(shi)(shi)(shi)(shi)要培養(yang)人(ren)才，而我(wo)(wo)(wo)們(men)培養(yang)人(ren)才，是(shi)(shi)(shi)(shi)基(ji)于我(wo)(wo)(wo)們(men)的專業(ye)設置。但是(shi)(shi)(shi)(shi)地(di)方(fang)高(gao)校(xiao)的專業(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)偏弱的，因此地(di)方(fang)高(gao)校(xiao)在“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建(jian)設過程(cheng)中，還(huan)要注重發揮(hui)優勢學科對(dui)(dui)于人(ren)才培養(yang)的帶(dai)動(dong)作(zuo)(zuo)用。

　　陳志文：

　　“雙(shuang)一流”建設也掀起了一場高校的人才大戰，您(nin)怎么看這個問題(ti)?

　　謝紅星：

　　人(ren)才(cai)(cai)的(de)競爭(zheng)、流(liu)(liu)動在高校(xiao)永遠是(shi)一(yi)(yi)個常(chang)態。正常(chang)的(de)、合理的(de)、有序(xu)的(de)人(ren)才(cai)(cai)流(liu)(liu)動，對于高校(xiao)的(de)發展，特別是(shi)對于學術的(de)交流(liu)(liu)，思想的(de)交融，我認為是(shi)積極的(de)，有效(xiao)的(de)。但是(shi)我覺得現在有一(yi)(yi)些傾向(xiang)不太好，就是(shi)把“雙一(yi)(yi)流(liu)(liu)”建設(she)變(bian)成人(ren)才(cai)(cai)大(da)戰(zhan)，把人(ren)才(cai)(cai)大(da)戰(zhan)變(bian)成各類頭銜的(de)“帽(mao)子大(da)戰(zhan)”，進(jin)一(yi)(yi)步地(di)造成了大(da)學評價體(ti)系的(de)功利(li)化(hua)。

　　學(xue)校互相去(qu)挖(wa)人，首(shou)先出發(fa)點(dian)是不健康的(de)(de)。一(yi)個方面(mian)是為了(le)自己發(fa)展自己的(de)(de)學(xue)科(ke)專業，但是也在學(xue)者(zhe)之間(jian)造(zao)成(cheng)了(le)非常不好的(de)(de)影響，我(wo)覺得本身(shen)就起了(le)一(yi)些不好的(de)(de)示范作(zuo)用。另一(yi)方面(mian)它對(dui)學(xue)術(shu)體系產生了(le)一(yi)種(zhong)(zhong)沖擊，也是對(dui)于學(xue)者(zhe)互信(xin)的(de)(de)一(yi)種(zhong)(zhong)傷害。

　　希望新一代大學生抵制住各種誘惑，不忘初心

　　陳志文：

　　您是80年代(dai)初的大學(xue)生(sheng)，并且您一直在學(xue)校(xiao)，接觸了不同(tong)時代(dai)的大學(xue)生(sheng)，您覺得現(xian)在的大學(xue)生(sheng)和過去的大學(xue)生(sheng)相比最大的區別是什(shen)么?最大優點和缺點各是什(shen)么?

　　謝紅星：

　　現在的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)跟我(wo)們當(dang)年的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)共(gong)同的(de)(de)地(di)方，我(wo)覺得都(dou)是一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)有(you)(you)(you)(you)青(qing)(qing)春、有(you)(you)(you)(you)活力，絕(jue)大(da)(da)多數的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)還是有(you)(you)(you)(you)理想、有(you)(you)(you)(you)激(ji)(ji)情，也有(you)(you)(you)(you)自己的(de)(de)想法。實際上每一(yi)(yi)個(ge)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)(you)每一(yi)(yi)個(ge)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)青(qing)(qing)春和激(ji)(ji)情，每一(yi)(yi)個(ge)時代(dai)(dai)(dai)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)都(dou)有(you)(you)(you)(you)每一(yi)(yi)個(ge)時代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)責任和使命。無非是那個(ge)年代(dai)(dai)(dai)的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表達(da)的(de)(de)方式(shi)含蓄一(yi)(yi)點，今天的(de)(de)大(da)(da)學(xue)生(sheng)(sheng)表達(da)的(de)(de)方式(shi)張(zhang)揚(yang)一(yi)(yi)點，實際上內心對(dui)理想、信(xin)念的(de)(de)追求，對(dui)于成功的(de)(de)渴求是一(yi)(yi)樣(yang)的(de)(de)。

　　不同的(de)(de)(de)地方(fang)在于(yu)，過(guo)去我(wo)們80年代的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生可能更多地專注于(yu)學(xue)(xue)術(shu)，學(xue)(xue)習，自己的(de)(de)(de)綜合素質，比(bi)如說我(wo)們的(de)(de)(de)語言表達能力(li)、外語水平、交際(ji)能力(li)、接受新知識的(de)(de)(de)能力(li)是(shi)有欠缺的(de)(de)(de)。今天的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)生，這些能力(li)都(dou)比(bi)我(wo)們那個(ge)年代要強。

　　陳志文：

　　那他們(men)也有他們(men)的不足，如果(guo)您給他們(men)一(yi)句話，一(yi)個(ge)建議，或(huo)者說一(yi)個(ge)期望，您想說什么(me)?

　　謝紅星：

　　如果說有一(yi)點，就是今天這(zhe)個年(nian)代的(de)(de)大(da)學(xue)生受(shou)到的(de)(de)誘(you)惑太多(duo)，這(zhe)種誘(you)惑伴隨著功利(li)主(zhu)義(yi)的(de)(de)商業社會帶(dai)來的(de)(de)機遇，所以我希(xi)望(wang)他們(men)能夠在(zai)大(da)學(xue)里面多(duo)學(xue)習、多(duo)思考、多(duo)實踐(jian)，不忘初心。