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　　創新(xin)(xin)型人(ren)才的培養需(xu)要全新(xin)(xin)的理念與模式，還需(xu)要克服經費、體制(zhi)、機制(zhi)乃至各種資源的約束。過去十多年，國內高校進行了諸多探(tan)索。

　　日(ri)前,教(jiao)育部印(yin)發基(ji)(ji)礎學(xue)(xue)科拔(ba)尖學(xue)(xue)生培養(yang)計(ji)劃2.0基(ji)(ji)地(di)的(de)名單，上海交通大(da)學(xue)(xue)致遠學(xue)(xue)院(yuan)共有數(shu)學(xue)(xue)、物(wu)理學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、生物(wu)科學(xue)(xue)、計(ji)算機(ji)科學(xue)(xue)和基(ji)(ji)礎醫學(xue)(xue)六個基(ji)(ji)地(di)入選。這個成立于2009年(nian)的(de)特殊學(xue)(xue)院(yuan)最(zui)初定位就(jiu)是創(chuang)(chuang)新(xin)拔(ba)尖型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)實驗(yan)特區(qu)，創(chuang)(chuang)始院(yuan)長是時任校長、中科院(yuan)院(yuan)士張(zhang)杰。之(zhi)所(suo)以會有如此(ci)安排，是因為即便在以創(chuang)(chuang)新(xin)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)為使命的(de)實驗(yan)特區(qu)，創(chuang)(chuang)新(xin)型人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)的(de)探索也遠非(fei)一帆風順。從辦學(xue)(xue)經(jing)費到師資，從辦學(xue)(xue)場所(suo)到體制機(ji)制乃至學(xue)(xue)生的(de)選拔(ba)，都困難(nan)重重。日(ri)前，致遠學(xue)(xue)院(yuan)創(chuang)(chuang)始院(yuan)長張(zhang)杰接受記者采訪時回顧了探索創(chuang)(chuang)新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培養(yang)之(zhi)路。

　　世界一流大學建設的窗口期比預計的還要短

　　回顧(gu)改(gai)革開放(fang)以來中(zhong)國(guo)(guo)(guo)大學的發展歷程，其最大作(zuo)用(yong)就(jiu)是全(quan)面支撐了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)經濟社(she)會(hui)的高質量(liang)快速發展，與此(ci)同時，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)大學在全(quan)球的學術(shu)地(di)位(wei)和社(she)會(hui)影響力(li)也取(qu)得了(le)世界的認(ren)可。

　　執掌上(shang)海交大十年(nian)，張杰親歷了中國高(gao)等教育飛速發展(zhan)的時期。他說，在去年(nian)的各(ge)大排行榜上(shang)，前百(bai)位幾乎都有包括上(shang)海交大在內的中國高(gao)校，但是十多(duo)年(nian)前，這是不可(ke)想象的。

　　毫無(wu)疑問，如(ru)果用獲得諾貝爾獎的(de)人(ren)數(shu)，或(huo)者以推動人(ren)類文明進步過程中所(suo)作出的(de)貢獻等高標準來(lai)衡量，中國(guo)的(de)頂(ding)尖大(da)學(xue)與世(shi)界(jie)頂(ding)尖大(da)學(xue)仍然有巨大(da)差距。但是，中國(guo)的(de)世(shi)界(jie)一流大(da)學(xue)建設，發展窗口期比(bi)我們(men)預計的(de)還要短。張杰說(shuo)，這(zhe)也是為什么創新人(ren)才培養(yang)的(de)任務如(ru)此(ci)緊迫。

　　張杰回憶，他2006年(nian)11月(yue)赴(fu)任校(xiao)長(chang)時(shi)，上(shang)海交大(da)就已首次提出了建設世界一流大(da)學。在當(dang)時(shi)的中長(chang)期(qi)發展(zhan)規(gui)劃——“交大(da)2020” 中有一個議題：2020年(nian)時(shi)交大(da)的年(nian)度經費究竟該達到多(duo)少?

　　當(dang)時(shi)(shi)交大(da)的年度辦學經費(fei)還(huan)不到30億，這在當(dang)時(shi)(shi)國內(nei)高校中已是名(ming)列前茅。而(er)2006年排名(ming)全球前100位的世界(jie)一流大(da)學，一年辦學經費(fei)的均值約為100億元(yuan)人民幣。“這在當(dang)時(shi)(shi)很多(duo)老師看來是不可想象(xiang)的，也從一個(ge)側面(mian)反(fan)映了當(dang)時(shi)(shi)中國高校距(ju)離世界(jie)一流水平的差距(ju)。”張杰(jie)說(shuo)，“建設(she)世界(jie)一流大(da)學有諸多(duo)因素，但是絕對離不開資金(jin)和資源的支持。”

　　最終，學(xue)(xue)校在(zai)2020年(nian)的(de)(de)(de)發(fa)展目標上達(da)成的(de)(de)(de)一(yi)個(ge)重要共(gong)識：抓(zhua)住國(guo)(guo)家(jia)快速發(fa)展的(de)(de)(de)機(ji)遇期，與國(guo)(guo)家(jia)同步發(fa)展。研(yan)(yan)究型大學(xue)(xue)的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)經(jing)(jing)費大約占學(xue)(xue)校總經(jing)(jing)費的(de)(de)(de)四分之一(yi)到(dao)三分之一(yi)，因此學(xue)(xue)校的(de)(de)(de)科研(yan)(yan)經(jing)(jing)費增長不能低(di)于國(guo)(guo)家(jia)研(yan)(yan)發(fa)經(jing)(jing)費投入(ru)的(de)(de)(de)增長速度，“當(dang)時中國(guo)(guo)研(yan)(yan)發(fa)投入(ru)的(de)(de)(de)年(nian)增長17%，我們(men)定下了交大科研(yan)(yan)經(jing)(jing)費的(de)(de)(de)增長不能低(di)于這個(ge)速度，否則就(jiu)意味著我們(men)在(zai)國(guo)(guo)家(jia)科研(yan)(yan)體系中影響力的(de)(de)(de)降低(di)”。

　　同樣，中國(guo)高等教(jiao)育界就大(da)學(xue)(xue)領(ling)導層應(ying)該在學(xue)(xue)校發(fa)展(zhan)中發(fa)揮什么樣的(de)作(zuo)用也(ye)曾有過討論：大(da)學(xue)(xue)領(ling)導層究竟(jing)是(shi)(shi)應(ying)該帶領(ling)學(xue)(xue)校快速發(fa)展(zhan)，還是(shi)(shi)應(ying)該像海外(wai)一(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)校長(chang)那(nei)樣“無為而(er)治”?

　　“在(zai)我看(kan)來，如果可以(yi)(yi)有一兩百年發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)時間的(de)(de)(de)話，那我們可以(yi)(yi)‘無為(wei)而(er)(er)治(zhi)’，讓大(da)學(xue)(xue)(xue)自然成長為(wei)一流大(da)學(xue)(xue)(xue)。但是中(zhong)國(guo)(guo)經濟社會的(de)(de)(de)快速(su)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)，也對中(zhong)國(guo)(guo)大(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)速(su)度和(he)(he)質量提出了更高(gao)要求。而(er)(er)且，現(xian)在(zai)回(hui)頭(tou)看(kan)，國(guo)(guo)際(ji)形勢急劇變化留給我國(guo)(guo)經濟社會發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)窗口期，比想象的(de)(de)(de)還要短。因此，中(zhong)國(guo)(guo)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)應該根據國(guo)(guo)家需求的(de)(de)(de)優先(xian)級規劃(hua)學(xue)(xue)(xue)校發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)方向(xiang)，并在(zai)其中(zhong)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)愿景(jing)和(he)(he)成就師生(sheng)個人(ren)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)夢想。這其實也是中(zhong)國(guo)(guo)特色(se)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)(xue)(xue)發(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)展(zhan)道路。”

　　從科研的(de)(de)(de)角度(du)來說，大學(xue)必須將(jiang)有(you)限的(de)(de)(de)資源集中(zhong)起來有(you)針(zhen)對(dui)性(xing)(xing)地投(tou)入(ru)到優先(xian)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)學(xue)科方向(xiang)。在學(xue)校(xiao)推進以人為本(ben)的(de)(de)(de)制度(du)激勵治理體系綜合改(gai)革的(de)(de)(de)環境中(zhong)，學(xue)校(xiao)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)動(dong)力機制才會(hui)有(you)根本(ben)性(xing)(xing)的(de)(de)(de)變化(hua)，“每(mei)個師生(sheng)都將(jiang)自己的(de)(de)(de)夢想與學(xue)校(xiao)和國家的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)目標緊(jin)密(mi)結合在一(yi)起時，學(xue)校(xiao)才能(neng)成就輝煌，學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)文化(hua)才能(neng)變成真正的(de)(de)(de)世界(jie)一(yi)流(liu)。”張杰說，“這也是(shi)中(zhong)國大多數高(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)發(fa)(fa)展(zhan)路徑。”

　　不(bu)過(guo)，他也坦言：“十多年(nian)的快(kuai)速(su)發展(zhan)過(guo)后，如果今天的大(da)(da)學再以GDP考核的方式來推進(jin)大(da)(da)學發展(zhan)，顯然(ran)不(bu)太合(he)適。”

　　從大學的(de)根本使命——人才培養(yang)的(de)角度來看(kan)，如何培養(yang)創新(xin)性(xing)人才培養(yang)，回(hui)答(da)錢學森(sen)之(zhi)問，也是(shi)在那(nei)個時候(hou)同時開始(shi)啟動探索的(de)。

　　培養一流創新型人才是評價一流大學的重要標準

　　評(ping)價(jia)一流大學最重要的(de)(de)(de)(de)標(biao)準就(jiu)是能否(fou)培(pei)養一流的(de)(de)(de)(de)創新(xin)型人(ren)(ren)才。這(zhe)需要對人(ren)(ren)才培(pei)養的(de)(de)(de)(de)理(li)念和模式進行根本意義的(de)(de)(de)(de)改革。身為(wei)物理(li)學家，張(zhang)杰擅(shan)長根據(ju)規律尋找解決問題的(de)(de)(de)(de)關鍵。物理(li)學家的(de)(de)(de)(de)思維方式，也決定(ding)了他更傾向于通過實驗，探(tan)索根本意義上的(de)(de)(de)(de)改革，成功后(hou)再(zai)推廣。

　　2009年(nian)恰逢國(guo)家推出珠(zhu)峰計劃(hua)(hua)，鼓勵高等院(yuan)(yuan)校探索創新人才培養的新模(mo)式。當時(shi)(shi)北京(jing)大學創辦了(le)元培學院(yuan)(yuan)，清華大學創辦了(le)清華學堂。按(an)照(zhao)教育部的規定(ding)，申請珠(zhu)峰計劃(hua)(hua)的學院(yuan)(yuan)本身必(bi)須要(yao)有(you)一(yi)流學科和國(guo)家重點實驗室，而當時(shi)(shi)的致(zhi)遠(yuan)學院(yuan)(yuan)連門檻(jian)都沒有(you)達到。

　　為了(le)獲準(zhun)加入(ru)珠峰計劃(hua)，張杰連續三次去(qu)教育部申請。直到第三次，他立下“軍令狀”：自(zi)己擔(dan)任院(yuan)長親自(zi)主持(chi)致遠學院(yuan)創新型人才培(pei)養的試點工作，五年后，與全(quan)國各(ge)高校(xiao)一(yi)起接受評(ping)估，如果不能進入(ru)前三名(ming)就摘牌退出(chu)。最終教育部破格批準(zhun)致遠學院(yuan)進入(ru)珠峰計劃(hua)。

　　所謂根本意義上的改革，必須是育人方式的根本性改革，必須以激發學生的好奇心(xin)(xin)、幫助學生建立正確(que)的思維方式為核心(xin)(xin)，而不是以獲取盡(jin)可能多的知(zhi)識為核心(xin)(xin)。

　　“我喜歡說的(de)(de)一(yi)句話是，一(yi)流大學(xue)必須(xu)聚集一(yi)群(qun)極(ji)具(ju)創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)老(lao)師(shi)和一(yi)群(qun)極(ji)具(ju)創(chuang)(chuang)新(xin)潛質的(de)(de)學(xue)生，讓他(ta)們(men)的(de)(de)思(si)(si)維(wei)在(zai)課堂內外(wai)不(bu)斷發生碰撞，從而(er)讓學(xue)生形成可以受益終身的(de)(de)思(si)(si)辨能力(li)和創(chuang)(chuang)新(xin)能力(li)。”張杰說，如果要(yao)實施人才(cai)(cai)培養(yang)的(de)(de)改革(ge)，“就必須(xu)在(zai)世界范(fan)圍內找(zhao)到(dao)足(zu)夠多的(de)(de)具(ju)有創(chuang)(chuang)新(xin)思(si)(si)維(wei)的(de)(de)老(lao)師(shi)，參與人才(cai)(cai)培養(yang)，我們(men)要(yao)給(gei)學(xue)生的(de)(de)是我們(men)自己從來(lai)沒有接受過(guo)的(de)(de)教育(yu)。”

　　創辦(ban)一個新學(xue)院(yuan)，不在于(yu)(yu)學(xue)習美國(guo)模(mo)式，而在于(yu)(yu)探索(suo)一套適(shi)合中(zhong)國(guo)的(de)模(mo)式。“我(wo)(wo)們想在中(zhong)國(guo)的(de)大學(xue)里辦(ban)一個學(xue)院(yuan)，讓(rang)我(wo)(wo)們的(de)學(xue)生接受我(wo)(wo)們從來(lai)沒(mei)有接受過的(de)教育，培養中(zhong)國(guo)和(he)未來(lai)世界所(suo)需的(de)創新型領袖人才，這是(shi)我(wo)(wo)們致遠(yuan)學(xue)院(yuan)創辦(ban)的(de)初衷(zhong)，也是(shi)后來(lai)知名學(xue)者(zhe)鄂(e)維南、蔡申甌、金石、季向東、鐘偉民、楊英姿、約翰·霍普(pu)克(ke)羅(luo)夫(fu)特等(deng)大批來(lai)自世界一流(liu)大學(xue)的(de)老師加入進來(lai)的(de)重要原因。”張杰(jie)告(gao)訴(su)記者(zhe)。

　　創新人才培養一切都是從零開始

　　要讓學(xue)生(sheng)接受(shou)我們自(zi)己(ji)從來沒有受(shou)到過(guo)的(de)教育(yu)，那如何找(zhao)到足夠多的(de)極具創新思維的(de)老師(shi)?如何吸(xi)引他們加入人(ren)才(cai)培養(yang)的(de)探(tan)索?引進(jin)人(ren)才(cai)、建學(xue)院(yuan)、招生(sheng)，經(jing)費(fei)從哪里來?地(di)方設在哪里?這些都是(shi)必須解決的(de)現實(shi)問題(ti)。

　　張杰(jie)說，自2007年開始，他就與交(jiao)大同(tong)(tong)事一起(qi)遍訪國內外高(gao)等教(jiao)育的(de)(de)名師，尋覓志同(tong)(tong)道合的(de)(de)同(tong)(tong)行。“當時在(zai)普林(lin)斯(si)頓大學執教(jiao)的(de)(de)鄂維(wei)南教(jiao)授(shou)、在(zai)紐約大學執教(jiao)的(de)(de)蔡申甌教(jiao)授(shou)、在(zai)馬(ma)里(li)(li)蘭(lan)大學執教(jiao)的(de)(de)季向東教(jiao)授(shou)和(he)威斯(si)康星大學執教(jiao)的(de)(de)金石教(jiao)授(shou)等與我多次在(zai)紐約、在(zai)馬(ma)里(li)(li)蘭(lan)、在(zai)交(jiao)大校園徹夜暢談，一起(qi)探討創新(xin)型(xing)拔尖人才(cai)培養應該采取的(de)(de)模(mo)式與路徑。”后來，這些教(jiao)授(shou)都參加了(le)致(zhi)遠學院的(de)(de)創新(xin)型(xing)人才(cai)培養的(de)(de)改革實驗。

　　而校友沈南鵬、楊振宇(yu)等慷慨解(jie)囊設置的(de)(de)獎學金則緩解(jie)了致遠學院的(de)(de)試點經費問題(ti)。

　　當時在紐約大(da)學(xue)柯朗研(yan)究所(suo)工作的(de)(de)(de)(de)蔡申甌第一個決定加入(ru)致遠學(xue)院(yuan)。張杰回憶(yi)起(qi)自己與他(ta)徹夜長談(tan)創(chuang)新人(ren)才培養(yang)的(de)(de)(de)(de)愿(yuan)景“讓我們的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)接受(shou)我們從來沒有接受(shou)過的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)”時，立(li)刻引(yin)起(qi)了他(ta)的(de)(de)(de)(de)強烈共(gong)鳴(ming)。此后(hou)，蔡申甌全身心(xin)地投入(ru)到(dao)致遠學(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)才培養(yang)中，直到(dao)他(ta)生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)最后(hou)時刻，“他(ta)留給我們很(hen)多財(cai)富，他(ta)對(dui)培養(yang)學(xue)生(sheng)無私的(de)(de)(de)(de)付(fu)出，對(dui)科學(xue)探索的(de)(de)(de)(de)不懈追(zhui)求，都已經(jing)成為致遠學(xue)院(yuan)口(kou)口(kou)相(xiang)傳(chuan)的(de)(de)(de)(de)經(jing)典。在致遠學(xue)院(yuan)和自然科學(xue)研(yan)究院(yuan)還有很(hen)多年輕的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師，不論是中國的(de)(de)(de)(de)還是外籍的(de)(de)(de)(de)，都受(shou)到(dao)他(ta)很(hen)大(da)的(de)(de)(de)(de)影(ying)響”。

　　有了人，還得有辦(ban)學(xue)場(chang)所。交(jiao)大閔行校區算(suan)得上是(shi)上海(hai)高校最(zui)大的(de)校園(yuan)，但是(shi)致(zhi)遠學(xue)院(yuan)設(she)在(zai)哪里?最(zui)后，在(zai)圖(tu)(tu)書館(guan)的(de)支(zhi)持下，致(zhi)遠學(xue)院(yuan)和自然(ran)科學(xue)研究院(yuan)設(she)在(zai)包玉剛圖(tu)(tu)書館(guan)北側(ce)的(de)四樓和五樓，為了與圖(tu)(tu)書館(guan)的(de)人流(liu)分開(kai)，致(zhi)遠學(xue)院(yuan)只能使用圖(tu)(tu)書館(guan)北側(ce)底層的(de)入口，這個入口非常矮(ai)，不(bu)(bu)得不(bu)(bu)向地下挖了40厘米，勉強可以算(suan)是(shi)學(xue)院(yuan)進出的(de)大門。

　　學(xue)院(yuan)在2009年成立，當(dang)年通過(guo)全校(xiao)選拔，同步招收(shou)了2008級(ji)和2009級(ji)的學(xue)生。2008級(ji)學(xue)生來自學(xue)校(xiao)不同的院(yuan)系，為了解(jie)決他們(men)起點(dian)不同的問(wen)題，鄂維南等人在暑期(qi)專門給這(zhe)批學(xue)生“開小灶”補課。

　　而這(zhe)一經歷也讓(rang)學(xue)(xue)院有了(le)“意外的(de)收(shou)獲(huo)”，這(zhe)些學(xue)(xue)生是經過一年在(zai)不同(tong)院系學(xue)(xue)習后的(de)自主選擇，因此(ci)，盡管他們在(zai)入學(xue)(xue)時(shi)不是理科學(xue)(xue)生，但畢業后卻是表(biao)現(xian)最出色的(de)一批，以至(zhi)于(yu)成為后面學(xue)(xue)生中口口相(xiang)傳(chuan)的(de)“致遠一期神話”。

　　“另(ling)一方(fang)面的(de)(de)困(kun)難(nan)還(huan)在于我們當(dang)(dang)(dang)時在國際學(xue)術(shu)界的(de)(de)地位與今天(tian)相比相距甚(shen)遠(yuan)，甚(shen)至(zhi)可以說，當(dang)(dang)(dang)時的(de)(de)中國大學(xue)很難(nan)與國外(wai)頂尖大學(xue)平等(deng)對話(hua)，因此要請海外(wai)知(zhi)名的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)來任教(jiao)(jiao)(jiao)非常困(kun)難(nan)。”張杰(jie)回憶(yi)起了一個故事。當(dang)(dang)(dang)時他想邀請美國康(kang)奈爾大學(xue)圖(tu)靈獎(jiang)得主約翰·霍(huo)普克(ke)羅夫(fu)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)來交大致遠(yuan)學(xue)院任教(jiao)(jiao)(jiao)，但是三次給(gei)霍(huo)普克(ke)羅夫(fu)特(te)教(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)發郵件(jian)，三次都只得到“No”的(de)(de)回復。

　　有一次(ci)，他(ta)(ta)在與霍普(pu)克(ke)(ke)羅(luo)(luo)夫(fu)特(te)教授的(de)(de)電(dian)郵溝(gou)通(tong)中“探聽”到(dao)(dao)霍普(pu)克(ke)(ke)羅(luo)(luo)夫(fu)特(te)要到(dao)(dao)重慶短(duan)暫停留參加一個(ge)學術(shu)活動。于是(shi)他(ta)(ta)就(jiu)(jiu)在霍普(pu)克(ke)(ke)羅(luo)(luo)夫(fu)特(te)到(dao)(dao)達(da)的(de)(de)當(dang)天連夜(ye)趕(gan)到(dao)(dao)重慶， “偵查”到(dao)(dao)他(ta)(ta)入住的(de)(de)酒店。第二天清(qing)晨，張杰(jie)就(jiu)(jiu)去敲了(le)霍普(pu)克(ke)(ke)羅(luo)(luo)夫(fu)特(te)房間的(de)(de)門。“一打開門，當(dang)我(wo)(wo)(wo)告(gao)訴(su)他(ta)(ta)我(wo)(wo)(wo)就(jiu)(jiu)是(shi)給他(ta)(ta)發了(le)三封(feng)郵件的(de)(de)那個(ge)人時，他(ta)(ta)那驚訝的(de)(de)表情(qing)我(wo)(wo)(wo)至今還歷歷在目。”張杰(jie)說，霍普(pu)克(ke)(ke)羅(luo)(luo)夫(fu)特(te)當(dang)即就(jiu)(jiu)答應每年(nian)來上海交(jiao)大致遠學院(yuan)上課，因為他(ta)(ta)說“我(wo)(wo)(wo)在你身上看到(dao)(dao)了(le)70年(nian)代美國大學校長(chang)們的(de)(de)進取(qu)精神(shen)”。

　　后來，霍(huo)普克羅夫特(te)教(jiao)授在(zai)交(jiao)大培養出(chu)很多人工(gong)智(zhi)能和數據(ju)科學(xue)(xue)方(fang)面的人才，他(ta)放棄版(ban)權在(zai)交(jiao)大出(chu)版(ban)社出(chu)版(ban)了世(shi)界上首個數據(ju)科學(xue)(xue)數學(xue)(xue)基礎的教(jiao)材，他(ta)提出(chu)的唯一(yi)要(yao)求就(jiu)是這個教(jiao)材的定價不能超(chao)過10美(mei)元，以方(fang)便中(zhong)國學(xue)(xue)生使用。2016年底，約翰·霍(huo)普克羅夫特(te)教(jiao)授獲得中(zhong)國政府友誼獎。

　　2013年9月26日，致(zhi)遠學(xue)院在教育部“拔尖計(ji)劃”階段性總結交流會(hui)上的(de)辦學(xue)經驗(yan)匯報，獲得與會(hui)專(zhuan)家(jia) “全優”的(de)高(gao)度評(ping)價，其后(hou)致(zhi)遠的(de)人才培養模式(shi)獲得了一(yi)系列國內外的(de)教育大獎。

　　2014年(nian)(nian)9月(yue)，上海交大副校(xiao)長徐學敏接任(ren)了致(zhi)(zhi)遠(yuan)學院(yuan)院(yuan)長，接力致(zhi)(zhi)遠(yuan)筑夢的第二段旅程——“致(zhi)(zhi)遠(yuan)榮譽計劃”，將致(zhi)(zhi)遠(yuan)學院(yuan)拔(ba)尖創新人才的實踐(jian)與經(jing)驗(yan)輻射(she)到全(quan)校(xiao)。2018年(nian)(nian)底，在教(jiao)育部拔(ba)尖計劃十周年(nian)(nian)考評中(zhong)，致(zhi)(zhi)遠(yuan)學院(yuan)再次獲(huo)得全(quan)優的成績(ji)。

　　“其實(shi)，我想說的(de)(de)(de)是，當今世(shi)界(jie)，正在經歷著最深刻的(de)(de)(de)快速變革，國際形勢(shi)讓(rang)我們(men)更(geng)加清(qing)醒地認識到：人(ren)類社會的(de)(de)(de)進步(bu)比(bi)以(yi)往任(ren)何一個時代都(dou)更(geng)加需(xu)要原始創(chuang)新(xin)的(de)(de)(de)推動，中國若想成(cheng)為世(shi)界(jie)主要的(de)(de)(de)科(ke)學中心和(he)思想高地，就(jiu)必須進一步(bu)奠定創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)(de)成(cheng)長(chang)基礎，把(ba)培育更(geng)多拔尖(jian)創(chuang)新(xin)人(ren)才(cai)(cai)作為高等教育強國的(de)(de)(de)重大(da)戰略任(ren)務(wu)。但是，即(ji)便(bian)是從零(ling)開始，我們(men)也有希望(wang)做(zuo)好這件事(shi)。因為我們(men)有很多愿意為了創(chuang)新(xin)型人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)(de)(de)偉(wei)大(da)事(shi)業付出的(de)(de)(de)學者和(he)同(tong)路人(ren)。”張杰說。