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　　習近平總書記高(gao)(gao)度重(zhong)視教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)，強調有什么樣的評(ping)價(jia)(jia)指揮棒，就有什么樣的辦學(xue)(xue)(xue)(xue)導向。2020年，中共中央(yang)、國務院印發(fa)(fa)了《深化新(xin)時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)評(ping)價(jia)(jia)改(gai)革總體方(fang)案》，要求推進(jin)高(gao)(gao)校分類(lei)評(ping)價(jia)(jia)，引導不同類(lei)型高(gao)(gao)校科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)定位，辦出特(te)色(se)(se)和水平。改(gai)進(jin)本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)估，突出思想政治教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授為(wei)本(ben)(ben)科(ke)生(sheng)上(shang)課、生(sheng)師比、生(sheng)均課程門數、優勢特(te)色(se)(se)專(zhuan)業、學(xue)(xue)(xue)(xue)位論文(wen)(畢業設計)指導、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)管(guan)理與服務、學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加(jia)社會實踐、畢業生(sheng)發(fa)(fa)展、用(yong)人單(dan)位滿意度等(deng)。近日(ri)，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)印發(fa)(fa)《普通高(gao)(gao)等(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)校本(ben)(ben)科(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)審核評(ping)估實施(shi)方(fang)案(2021—2025年)》，改(gai)進(jin)評(ping)估工(gong)作，發(fa)(fa)揮評(ping)估診斷作用(yong)，切實推動高(gao)(gao)校做好(hao)人才培養質量提升工(gong)作。

　　新一輪審核評估(gu)方(fang)(fang)案充(chong)分(fen)繼承上輪審核評估(gu)的(de)有(you)(you)益(yi)做法(fa)和成功經驗，積極借鑒國際高(gao)等(deng)教育質量保障先進理念，全面(mian)對接新時代本科教育新要(yao)求，從評估(gu)指導(dao)思想、理念標準、方(fang)(fang)法(fa)技(ji)術等(deng)方(fang)(fang)面(mian)系統設計、改革(ge)創(chuang)新，注重發揮評估(gu)診斷作(zuo)用，緊扣提升人才培養(yang)質量，具有(you)(you)四大突出特點：

　　一(yi)是(shi)堅(jian)持立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人根(gen)(gen)本任(ren)務。新(xin)一(yi)輪審核評估全面落實(shi)立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人根(gen)(gen)本任(ren)務，建(jian)(jian)立(li)(li)(li)健全立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人落實(shi)機制(zhi)，把(ba)立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人成效作(zuo)為檢驗(yan)學校(xiao)一(yi)切工作(zuo)根(gen)(gen)本標準(zhun)。堅(jian)持黨的全面領導(dao)，把(ba)牢社會主(zhu)(zhu)義辦學方(fang)向，把(ba)立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人融入評估全過程(cheng)，增設教(jiao)師(shi)、學生(sheng)出(chu)現(xian)(xian)思(si)想政治(zhi)、道德(de)(de)(de)品質等(deng)負面問(wen)題能否及時發(fa)現(xian)(xian)和妥當處(chu)(chu)置情(qing)況，教(jiao)材選(xuan)用(yong)工作(zuo)出(chu)現(xian)(xian)負面問(wen)題的處(chu)(chu)理情(qing)況等(deng)“負面清單(dan)”，引導(dao)高(gao)校(xiao)構建(jian)(jian)“三全育人”格(ge)局，“五育并舉(ju)”培(pei)養擔當民族大任(ren)的社會主(zhu)(zhu)義建(jian)(jian)設者和接班人，真正讓立(li)(li)(li)德(de)(de)(de)樹(shu)(shu)(shu)人落地生(sheng)根(gen)(gen)。

　　二是堅持(chi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)中心(xin)地位。新(xin)一輪審核評(ping)估緊扣高(gao)校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)這(zhe)一核心(xin)任(ren)務(wu)，針(zhen)對(dui)(dui)高(gao)校在(zai)(zai)科(ke)研評(ping)價(jia)(jia)(jia)和人(ren)(ren)才(cai)評(ping)價(jia)(jia)(jia)方(fang)面存在(zai)(zai)的(de)(de)“五唯”頑(wan)疾，加(jia)強辦學方(fang)向、育(yu)人(ren)(ren)過程、學生發展、質量保障體系建設等方(fang)面的(de)(de)審核。著(zhu)力扭轉“重論文、輕育(yu)人(ren)(ren)”不良導向，將(jiang)教(jiao)(jiao)授為本(ben)科(ke)生上課(ke)作為重要評(ping)價(jia)(jia)(jia)指標(biao)，強調教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)(ren)是教(jiao)(jiao)師的(de)(de)第一職責，全(quan)面引導教(jiao)(jiao)師潛心(xin)教(jiao)(jiao)書、安心(xin)育(yu)人(ren)(ren)。定量評(ping)價(jia)(jia)(jia)與定性評(ping)價(jia)(jia)(jia)結合，注重“帽子(zi)”教(jiao)(jiao)師對(dui)(dui)本(ben)科(ke)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)的(de)(de)貢獻，強化多元主體評(ping)價(jia)(jia)(jia)，從(cong)不同角(jiao)度了解在(zai)(zai)校生學習體驗和學校人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養(yang)情況。

　　三是堅持探(tan)索高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)分(fen)類(lei)評(ping)(ping)價。新一(yi)輪審核評(ping)(ping)估(gu)采取柔性(xing)分(fen)類(lei)方法，提供導(dao)向(xiang)鮮明的兩類(lei)四(si)種(zhong)“評(ping)(ping)估(gu)套餐”，由高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)自主選(xuan)擇，以評(ping)(ping)定向(xiang)，引導(dao)一(yi)批高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)聚焦一(yi)流(liu)拔尖創新人(ren)才(cai)培(pei)養、推動一(yi)批高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)聚焦學術型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養、促進一(yi)批高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)聚焦應(ying)用型(xing)人(ren)才(cai)培(pei)養，鼓勵高(gao)(gao)(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)辦出特色(se)、辦出水平。

　　四是堅持(chi)督導評(ping)估簡便高(gao)效。新一輪審核(he)評(ping)估將切實(shi)適(shi)應信息(xi)化時(shi)代特點(dian)，切實(shi)減輕高(gao)校負擔，發(fa)揮線上評(ping)估靈活優勢，深挖教學常態數據(ju)資源，對(dui)高(gao)校本(ben)科教育教學工作進行全面深入審核(he)，列出(chu)“問題(ti)清單”，突顯“診斷開方”初(chu)心。強化評(ping)估整改，建立“回頭看”督導復(fu)查機制，綜合運用(yong)評(ping)估、督導、通報、掛鉤、問責(ze)等手段，讓審核(he)評(ping)估工作“硬起(qi)來”，取得(de)實(shi)效。

　　新一輪審核(he)評(ping)估(gu)(gu)是深化高等(deng)教育(yu)評(ping)估(gu)(gu)改革、建設(she)新時代中國特(te)色(se)高等(deng)教育(yu)評(ping)估(gu)(gu)制(zhi)度體(ti)系的(de)開拓之筆，《方案》出臺(tai)后(hou)，如(ru)何(he)做(zuo)好評(ping)估(gu)(gu)組織實施、充分發揮評(ping)估(gu)(gu)診(zhen)斷作用，建議應重(zhong)點(dian)做(zuo)好五(wu)個(ge)方面工作。

　　一(yi)是達共識(shi)。新一(yi)輪(lun)審(shen)核(he)評(ping)估(gu)定(ding)位(wei)診斷(duan)和監督，在評(ping)估(gu)理念、評(ping)估(gu)指(zhi)標和評(ping)估(gu)方式都(dou)充分(fen)體(ti)現(xian)了幫助(zhu)高(gao)校實現(xian)高(gao)質(zhi)量發(fa)展(zhan)的(de)用(yong)意。要通過(guo)新一(yi)輪(lun)審(shen)核(he)評(ping)估(gu)標準解(jie)讀、專(zhuan)家培訓等多(duo)角度全方位(wei)權威(wei)解(jie)析，把新一(yi)輪(lun)審(shen)核(he)評(ping)估(gu)重(zhong)大意義“傳(chuan)到位(wei)”、精髓要義“說清楚(chu)”、任務要求“講(jiang)明(ming)白”，讓高(gao)校平常心(xin)評(ping)估(gu)，和政府(fu)相向而行，共同推動事業(ye)發(fa)展(zhan)。

　　二是起(qi)好(hao)步。結合(he)新一(yi)輪(lun)審核(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)試點，抓緊做(zuo)好(hao)有關新一(yi)輪(lun)審核(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)實施標(biao)準、規范要求和工作(zuo)(zuo)規程的(de)編制工作(zuo)(zuo)，做(zuo)好(hao)新一(yi)輪(lun)審核(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)指標(biao)體系的(de)解(jie)讀，指導高(gao)校深切(qie)理(li)解(jie)、正確把握新一(yi)輪(lun)審核(he)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)的(de)核(he)心要義，對標(biao)對表發(fa)現(xian)自身問題(ti)、查找(zhao)自身差距，切(qie)實做(zuo)好(hao)自我(wo)評(ping)(ping)(ping)(ping)估(gu)、自我(wo)診斷，把“以(yi)(yi)(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)建、以(yi)(yi)(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)改、以(yi)(yi)(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)管、以(yi)(yi)(yi)評(ping)(ping)(ping)(ping)促(cu)(cu)強”落到實處。

　　三(san)是建隊伍(wu)。專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家隊伍(wu)水(shui)(shui)平(ping)(ping)直接決定評(ping)(ping)估(gu)工作質量(liang)，要強化評(ping)(ping)估(gu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家隊伍(wu)建設，分(fen)層分(fen)類開展專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家培訓，不斷提升評(ping)(ping)估(gu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)水(shui)(shui)平(ping)(ping)和業(ye)務能(neng)力;堅持“政治(zhi)站位一票否決制”，完(wan)善評(ping)(ping)估(gu)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)家進(jin)退動態調整機制，確保新一輪審核評(ping)(ping)估(gu)的各(ge)項規劃與設計被充(chong)分(fen)執行、高(gao)效落地。

　　四是(shi)找問(wen)題(ti)。要(yao)堅(jian)持(chi)問(wen)題(ti)導向(xiang)，切(qie)實做(zuo)實、做(zuo)好“線上(shang)評估”和入(ru)校(xiao)考(kao)察(cha)工作，精準把(ba)脈(mo)參評高(gao)校(xiao)本(ben)科(ke)教育教學(xue)工作存在問(wen)題(ti)，幫助高(gao)校(xiao)清(qing)楚認識自身不(bu)足，指導高(gao)校(xiao)“對癥用藥”。高(gao)校(xiao)應緊(jin)握這張(zhang)由國內外(wai)一流本(ben)科(ke)教育教學(xue)專家開出的問(wen)題(ti)清(qing)單(dan)不(bu)松(song)手，建賬立卡、對賬銷號，扎(zha)實推進人才培養質量(liang)提升工作。

　　五(wu)是(shi)督整改(gai)。建(jian)立審(shen)(shen)核評估(gu)“回(hui)頭看(kan)”督導(dao)復查，對整改(gai)期內(nei)突破辦學(xue)規范和(he)辦學(xue)條件(jian)底線、評估(gu)后各項指標全面下滑的高校，采取(qu)約談負責(ze)(ze)人等問責(ze)(ze)措施(shi)，真(zhen)正實現督導(dao)評估(gu)“長(chang)牙齒(chi)”，體現政府監督剛(gang)性，讓(rang)審(shen)(shen)核評估(gu)有用(yong)、有效。

　　2016年，北(bei)京(jing)(jing)大(da)學接受教(jiao)(jiao)育(yu)部的(de)第一輪(lun)審核評估，評估專家組對北(bei)京(jing)(jing)大(da)學“敢為天下(xia)先”的(de)精(jing)神和“兼容并(bing)包”的(de)文化傳統給予了(le)高度評價，認為“培養引(yin)領未來(lai)的(de)人(ren)的(de)總體目標”與(yu)“通(tong)識教(jiao)(jiao)育(yu)和專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)相結合(he)”的(de)本科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)思(si)路(lu)符(fu)合(he)北(bei)京(jing)(jing)大(da)學的(de)定位(wei)與(yu)發(fa)展(zhan)，并(bing)從(cong)課程教(jiao)(jiao)學、質量(liang)保障體系、專業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)等方面(mian)指出(chu)了(le)存在的(de)不足(zu)。5年來(lai)，北(bei)京(jing)(jing)大(da)學扎實整改、以評促建，在各方面(mian)取得突出(chu)成(cheng)績，推動人(ren)才(cai)培養質量(liang)持續提升。展(zhan)望新一輪(lun)審核評估，北(bei)京(jing)(jing)大(da)學將繼續當好(hao)“排頭兵”，積極參與(yu)、落(luo)實教(jiao)(jiao)育(yu)評價改革(ge)(ge)，用好(hao)審核評估問診把脈、推動深化改革(ge)(ge)的(de)重要作用，加快建設一流(liu)本科(ke)(ke)(ke)教(jiao)(jiao)育(yu)，全面(mian)提高人(ren)才(cai)培養質量(liang)。(北(bei)京(jing)(jing)大(da)學常務副校長(chang)、中國科(ke)(ke)(ke)學院(yuan)院(yuan)士 龔旗煌)