美國的(de)(de)建(jian)筑(zhu)專業的(de)(de)大學(xue)排名，相信這是(shi)許(xu)多正在準備留學(xue)的(de)(de)同學(xue)關心(xin)的(de)(de)一(yi)個問(wen)題，那么下面小編就來和(he)大家(jia)說(shuo)一(yi)說(shuo)，感(gan)興趣的(de)(de)您(nin)趕緊往下了解吧(ba)。

美國建筑學(xue)專業大學(xue)排名-本科(ke)

1、康奈爾大學

康奈爾大學(xue)是(shi)(shi)(shi)一(yi)所世界頂級的(de)(de)私立(li)研究型大學(xue)，常(chang)春藤聯(lian)盟成員。辦學(xue)理念曾影響整(zheng)個美(mei)國高等教育，規模為(wei)當時全美(mei)高校(xiao)之(zhi)最。康奈爾大學(xue)本(ben)(ben)科建(jian)(jian)筑專業無(wu)疑是(shi)(shi)(shi)全美(mei)排名第一(yi)的(de)(de)領(ling)先者(zhe)，建(jian)(jian)筑課程(cheng)非常(chang)注重建(jian)(jian)筑理論(lun)和建(jian)(jian)筑過程(cheng)中的(de)(de)批判(pan)性(xing)思(si)考，無(wu)論(lun)是(shi)(shi)(shi)數(shu)字參(can)數(shu)化(hua)設(she)計(ji)，還(huan)是(shi)(shi)(shi)新材(cai)料的(de)(de)探(tan)索(suo)(suo)，學(xue)校(xiao)都要(yao)求學(xue)生從建(jian)(jian)筑的(de)(de)基本(ben)(ben)元(yuan)素出(chu)發，進行(xing)建(jian)(jian)筑設(she)計(ji)的(de)(de)思(si)考，并(bing)運(yun)用建(jian)(jian)筑模型、材(cai)料探(tan)索(suo)(suo)與(yu)圖形化(hua)的(de)(de)方式進行(xing)溝通交流。

2、加州州立理工(gong)大(da)學(xue)

加(jia)州(zhou)(zhou)州(zhou)(zhou)立(li)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)建筑(zhu)(zhu)與環境設(she)計學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)涵蓋了設(she)計和(he)(he)建筑(zhu)(zhu)的(de)所有專(zhuan)業，包(bao)括(kuo)建筑(zhu)(zhu)、工(gong)程(cheng)、規(gui)劃和(he)(he)景(jing)觀，其中建筑(zhu)(zhu)設(she)計是學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)特色專(zhuan)業。在加(jia)州(zhou)(zhou)州(zhou)(zhou)立(li)理工(gong)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，大(da)多數課程(cheng)都(dou)小(xiao)班課程(cheng)，而(er)且從學(xue)(xue)(xue)(xue)生入學(xue)(xue)(xue)(xue)第一天起，學(xue)(xue)(xue)(xue)校就(jiu)要求他們：邊(bian)學(xue)(xue)(xue)(xue)習，邊(bian)實(shi)踐。學(xue)(xue)(xue)(xue)校也一直被(bei)公認為(wei)全美畢(bi)業生投資(zi)回報(bao)的(de)最(zui)佳價值之一。建筑(zhu)(zhu)專(zhuan)業要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生要對(dui)建筑(zhu)(zhu)問題進(jin)行批判性和(he)(he)創造(zao)性思(si)考，在學(xue)(xue)(xue)(xue)習期間，可以使用各(ge)種溝通(tong)技巧，包(bao)括(kuo)寫作、演(yan)講、繪畫(hua)和(he)(he)建模，來(lai)思(si)考和(he)(he)傳達建筑(zhu)(zhu)設(she)計的(de)思(si)想(xiang)。

3、雪城大學

雪城大學(xue)(xue)作(zuo)為(wei)(wei)(wei)(wei)美國第四古老(lao)的建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學(xue)(xue)校，建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)為(wei)(wei)(wei)(wei)期5年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)校強調培養學(xue)(xue)生(sheng)的創造力，研(yan)究能力和(he)解決(jue)問題的能力。學(xue)(xue)校在教學(xue)(xue)過程(cheng)(cheng)中會設(she)計(ji)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學(xue)(xue)的歷史、建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)方(fang)法和(he)對建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)性能的理解。建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)本科學(xue)(xue)位為(wei)(wei)(wei)(wei)期五(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)，第一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)課程(cheng)(cheng)以基礎課程(cheng)(cheng)為(wei)(wei)(wei)(wei)主，學(xue)(xue)生(sheng)通(tong)過繪畫(hua)、多(duo)媒體技術(shu)、市場調研(yan)等方(fang)式學(xue)(xue)習。第二年(nian)(nian)(nian)(nian)，教師(shi)會向學(xue)(xue)生(sheng)介紹建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)方(fang)法和(he)技術(shu)，以便(bian)讓(rang)每個人找到適合自己的設(she)計(ji)方(fang)法。第三年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)會接觸到復雜的大型設(she)計(ji)作(zuo)業(ye)，面臨(lin)一(yi)系列的城市環(huan)境問題和(he)相(xiang)關挑戰(zhan)。第四年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)可以自由參加一(yi)些著名設(she)計(ji)師(shi)的工作(zuo)室(shi)。第五(wu)年(nian)(nian)(nian)(nian)，學(xue)(xue)生(sheng)需要進(jin)行原創性研(yan)究，并完(wan)成教師(shi)布置的相(xiang)關畢業(ye)項目。

4、弗吉(ji)尼亞(ya)理工學(xue)院(yuan)暨州立(li)大學(xue)

弗吉尼亞理工學(xue)(xue)(xue)院暨州立大學(xue)(xue)(xue)的建(jian)(jian)筑(zhu)與(yu)城市研究學(xue)(xue)(xue)院是(shi)全球(qiu)的引導(dao)者，其中建(jian)(jian)筑(zhu)施工專(zhuan)(zhuan)業(ye)美(mei)國排(pai)名第(di)(di)(di)(di)(di)三(san)(san)，建(jian)(jian)筑(zhu)工程與(yu)管理專(zhuan)(zhuan)業(ye)美(mei)國排(pai)名第(di)(di)(di)(di)(di)三(san)(san)。學(xue)(xue)(xue)校的建(jian)(jian)筑(zhu)學(xue)(xue)(xue)士課程為期五年，第(di)(di)(di)(di)(di)一年學(xue)(xue)(xue)生需要在(zai)預科課程中學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)，所有(you)建(jian)(jian)筑(zhu)、工業(ye)設(she)計(ji)、室內設(she)計(ji)和(he)景觀建(jian)(jian)筑(zhu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)的學(xue)(xue)(xue)生第(di)(di)(di)(di)(di)一年都(dou)一起學(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)。第(di)(di)(di)(di)(di)二、三(san)(san)年是(shi)核心課程，主要是(shi)設(she)計(ji)設(she)計(ji)原(yuan)理、建(jian)(jian)筑(zhu)技術和(he)應用(yong)以及對建(jian)(jian)筑(zhu)問(wen)題的探索。第(di)(di)(di)(di)(di)四、五年是(shi)高級專(zhuan)(zhuan)業(ye)的課程，學(xue)(xue)(xue)校會提供一些工作室實習(xi)(xi)機會，并(bing)需要在(zai)畢業(ye)前完(wan)成畢業(ye)項目(mu)。

5、南加州大學

南加州(zhou)大學(xue)建筑專業課程為期五年，可以(yi)概括為兩(liang)個發展周(zhou)期。其中前(qian)三年為第一(yi)個周(zhou)期，主(zhu)要學(xue)習(xi)建筑學(xue)基(ji)礎知識，并探索發現個人的(de)優(you)勢(shi)和興趣(qu)所在。后兩(liang)年會參(can)加建筑設計工作室的(de)項目。

美國建筑學(xue)專業大學(xue)排名-研究(jiu)生

1、哈佛大學

哈佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)一所享譽(yu)世(shi)界的私立研究(jiu)型大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，是(shi)著名的常春(chun)藤盟校(xiao)成員。哈佛大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)設計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)院下設建筑系、風景園林系、城(cheng)市(shi)規劃(hua)(hua)與設計(ji)(ji)(ji)系，學(xue)(xue)(xue)(xue)位主要包括建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)、景觀設計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)碩(shuo)(shuo)士(shi)、城(cheng)市(shi)規劃(hua)(hua)碩(shuo)(shuo)士(shi)、城(cheng)市(shi)設計(ji)(ji)(ji)碩(shuo)(shuo)士(shi)、設計(ji)(ji)(ji)研究(jiu)碩(shuo)(shuo)士(shi)、工程設計(ji)(ji)(ji)碩(shuo)(shuo)士(shi)、設計(ji)(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)博士(shi)、以及哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)博士(shi)，與哈佛文(wen)理(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)院合辦)。其中建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)和景觀建筑學(xue)(xue)(xue)(xue)兩個學(xue)(xue)(xue)(xue)科經權威機構評估在(zai)全(quan)美一直排名第一。

2、耶魯大學

耶魯(lu)大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院一(yi)直堅持(chi)小(xiao)班教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)。研(yan)究生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)時(shi)長為(wei)三年。需要申請者在本科期(qi)間(jian)修過微積分課程(cheng)、一(yi)門(men)(men)繪畫、雕塑或(huo)(huo)者建(jian)(jian)(jian)筑設計相關課程(cheng)，兩(liang)門(men)(men)建(jian)(jian)(jian)筑或(huo)(huo)者藝術(shu)歷史，最(zui)好其中一(yi)門(men)(men)是(shi)現代建(jian)(jian)(jian)筑史。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)研(yan)究生(sheng)項目明確表(biao)示接受轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，符合轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)條件有(you)兩(liang)個：一(yi)個是(shi)是(shi)在經過評估認證(zheng)的(de)(de)同類型(xing)建(jian)(jian)(jian)筑研(yan)究生(sheng)項目中，完成一(yi)年的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)以后(hou)希望(wang)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)到耶魯(lu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)；二是(shi)是(shi)在經過評估認證(zheng)的(de)(de)五(wu)年制(zhi)建(jian)(jian)(jian)筑學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)本科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校中完成四年學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)制(zhi)后(hou)希望(wang)轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)。

3、哥倫比亞大學

哥(ge)倫比(bi)亞大學(xue)(xue)建(jian)筑規劃及保(bao)護研究生院創立于1881年。在GSAPP中，建(jian)筑被理解為是一種知識(shi)的形式，它與廣泛(fan)的環境(jing)和(he)全球行動密不可分地聯系在一起。GSAPP的建(jian)筑學(xue)(xue)碩(shuo)士課程推動了人們對建(jian)筑實(shi)驗和(he)重新發(fa)明的理解，教師和(he)學(xue)(xue)生將(jiang)批判(pan)性(xing)話語與技(ji)術技(ji)能，學(xue)(xue)科(ke)專業知識(shi)和(he)實(shi)踐模式結(jie)合在一起，并參(can)與了當(dang)今時代問題的設(she)計思考(kao)。

4、麻省理工學院

麻省(sheng)理工(gong)學院(yuan)的(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)碩(shuo)士(shi)是由國(guo)家建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)認(ren)證委員會認(ren)可的(de)(de)專業(ye)學位，課程(cheng)包括建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)設(she)(she)計和建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)技術(shu)兩個方面，相(xiang)關專業(ye)在Department of Architecture學院(yuan)。麻省(sheng)理工(gong)學院(yuan)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)碩(shuo)士(shi)課程(cheng)強調建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)設(she)(she)計、建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)技術(shu)、歷史、理論與建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)藝術(shu)批評之間的(de)(de)相(xiang)互(hu)關系，反(fan)映建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)環(huan)境的(de)(de)文化、社會、政治(zhi)、技術(shu)和生態問題(ti)。學校致力于嚴(yan)謹(jin)和跨學科的(de)(de)設(she)(she)計方法，會與工(gong)作(zuo)室教授一起(qi)參與當代實(shi)踐工(gong)作(zuo)，解(jie)決實(shi)踐中(zhong)的(de)(de)問題(ti)和對建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)行業(ye)的(de)(de)挑(tiao)戰(zhan)。

5、加州大學(xue)伯克利分校

加州大學伯克利(li)的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)的(de)專業設立在環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)(ji)學院，而不是(shi)(shi)像其他學校(xiao)在建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學院。然(ran)而，伯克利(li)的(de)環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)(ji)學院是(shi)(shi)美國(guo)第一(yi)個以(yi)(yi)環(huan)境(jing)設計(ji)(ji)(ji)來(lai)命(ming)名的(de)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)學院，這(zhe)說明了伯克利(li)是(shi)(shi)非常(chang)注重建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)設計(ji)(ji)(ji)和環(huan)境(jing)之間的(de)關系(xi)的(de)。校(xiao)建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)碩士課程的(de)核心是(shi)(shi)設計(ji)(ji)(ji)工作(zuo)室，對學生的(de)繪畫和素(su)描的(de)能(neng)(neng)力(li)(li)至關重要。所以(yi)(yi)建(jian)(jian)議申請(qing)者(zhe)在申請(qing)之前有相(xiang)關準(zhun)備。學校(xiao)非常(chang)看重申請(qing)者(zhe)的(de)“建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)概念化”“三(san)維(wei)能(neng)(neng)力(li)(li)”“有效溝通能(neng)(neng)力(li)(li)”，會評估申請(qing)者(zhe)的(de)空間敏感性(xing)、建(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)能(neng)(neng)力(li)(li)以(yi)(yi)及作(zuo)為設計(ji)(ji)(ji)師的(de)潛力(li)(li)。

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