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SAT閱(yue)讀技巧(qiao)是圣(sheng)經嗎

CR有技巧嗎?是考試(shi)都會有有技巧，但(dan)不同(tong)的(de)(de)(de)考試(shi)對技巧的(de)(de)(de)依賴(lai)程度也不同(tong)。在經(jing)歷了(le)(le)中國中小學的(de)(de)(de)洗禮(li)之后，同(tong)學們(men)習慣了(le)(le)認(ren)為(wei)任何備考任何考試(shi)都有一套(tao)完整的(de)(de)(de)方法論(lun)，然后根據這個理(li)論(lun)，就可以(yi)快速解決問題。

然(ran)而，SAT是一個(ge)能(neng)力測(ce)試，關鍵不(bu)在于考(kao)生(sheng)對考(kao)試技(ji)巧的熟練程度，而在于“How well you prepare for colleges”，這是考(kao)中(zhong)國(guo)考(kao)生(sheng)的讀寫能(neng)力，所以(yi)閱讀技(ji)巧當(dang)然(ran)不(bu)是一本萬能(neng)的“圣經”，具體有(you)兩方面(mian)：

一、SAT是(shi)素質教育的(de)產物

當你(ni)花時間學習(xi)解(jie)題(ti)技巧(qiao)時，你(ni)的讀寫能(neng)力真的提(ti)高了嗎?你(ni)真的能(neng)適應未(wei)來緊(jin)張的大學生(sheng)活嗎?顯然，知道如何(he)一眼(yan)就(jiu)分辨出(chu)這個問(wen)題(ti)是修辭作用題(ti)還是觀點互聯題(ti)，對你(ni)的大學生(sheng)活沒(mei)有任何(he)幫助。

如果可(ke)以的話，College Board也該關門了(le)，因為大學想用(yong)這個測試(shi)來尋找(zhao)具有適當(dang)讀寫能力的考生(sheng)(sheng)，而不是具有適當(dang)解決問題能力的考生(sheng)(sheng)。

二、技巧(qiao)的范圍是有(you)限的

讓(rang)我(wo)們來談(tan)談(tan)這些技巧(qiao)本身:首(shou)先對(dui)問題進(jin)行分類(lei)(lei)，然后給每種類(lei)(lei)型的問題一種解題技巧(qiao)。舉例:標題包含“tone/attitude”一詞的語氣。

這類問題的重點是尋(xun)找(zhao)更多(duo)的“形容(rong)詞”和其(qi)它可以代表人物或(huo)作者態度的詞。

通常這些技巧(qiao)都伴隨(sui)著一篇非常有針對性的文章(zhang)，但是(shi)當你把它放(fang)到(dao)(dao)另一篇文章(zhang)中時，你就(jiu)會(hui)發現單單找形容詞(ci)是(shi)沒有效果(guo)的，可能需要找到(dao)(dao)相應的副詞(ci)。

當你發現想(xiang)要找到文章中的形(xing)容詞和副(fu)詞時，做這個問題(ti)的效率(lv)(lv)是很(hen)低的。會安(an)慰自己說(shuo):還(huan)不夠熟練這些題(ti)目(mu)，練習更多(duo)的題(ti)就(jiu)效率(lv)(lv)就(jiu)高(gao)了。

但事實是(shi):在(zai)(zai)CR中表達(da)人物或作者態(tai)度(du)的(de)能力根本不(bu)是(shi)個(ge)別的(de)幾類(lei)詞匯，而是(shi)可以出現在(zai)(zai)整篇文章的(de)任何部(bu)分，甚至可能與(yu)句子相(xiang)去甚遠的(de)一個(ge)時間狀語從(cong)句。

因此，單(dan)獨練(lian)習做題(ti)技巧并不能幫助(zhu)你(ni)做對題(ti)目(mu)的速度(而是浪費能量)。應要提(ti)高的是理解和記住(zhu)整篇(pian)文章的能力，不要本末倒置(zhi)。

三、備考建議

技巧可(ke)以起到錦上添花的作用，但記(ji)住，前(qian)提(ti)是(shi)“錦”。在備考的時候，以練習真題文章來(lai)提(ti)高閱讀能力為主，而不是(shi)學習那些(xie)花哨的東西。

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