托福(fu)寫(xie)作(zuo)不會(hui)寫(xie)怎么(me)辦(ban)？在很(hen)多托福(fu)考生的心(xin)中，寫(xie)作(zuo)一(yi)(yi)直是過不去的一(yi)(yi)道坎，是長(chang)久的痛苦和煎熬，下(xia)面(mian)一(yi)(yi)起來詳細了解一(yi)(yi)下(xia)吧。

托福寫作不知道(dao)寫什(shen)么怎么辦(ban)

在(zai)寫(xie)(xie)作當中，無話(hua)可說是(shi)一個極端，有的(de)考(kao)生題目看得懂，提綱也一目了然，就是(shi)不(bu)知道該寫(xie)(xie)什么，在(zai)考(kao)場上頭(tou)腦一片空白，想到的(de)也只是(shi)空泛的(de)東西(xi)。在(zai)這種情況(kuang)下，即使是(shi)用中文也難以寫(xie)(xie)好，更何況(kuang)要用英文去(qu)表達(da)。

對此辦法就(jiu)是要善(shan)于聯想(xiang)(xiang)到一些具(ju)(ju)(ju)體的事實、具(ju)(ju)(ju)體的例證(zheng)以(yi)及具(ju)(ju)(ju)體的現象。比如(ru)說(shuo)，要談論電視(shi)節(jie)目這一話(hua)題，可以(yi)聯想(xiang)(xiang)到新聞聯播，并由此想(xiang)(xiang)到它(ta)讓人們開闊視(shi)野(ye)，了解世界，但(dan)有人覺得話(hua)題太熟(shu)悉了，反而一時(shi)說(shuo)不出什么來。

其實，作文題一般(ban)是永恒的(de)話(hua)題，在(zai)任何時(shi)候都(dou)可(ke)以(yi)討論(lun);或為(wei)當代話(hua)題，讓所有的(de)人都(dou)會(hui)有話(hua)可(ke)說。題目(mu)是公平的(de)，絕對不會(hui)讓某(mou)一專業的(de)考生有特別(bie)的(de)優勢(shi)。

所以，考生(sheng)一(yi)定(ding)能聯(lian)想(xiang)起具(ju)體細(xi)小的(de)(de)(de)事情，再(zai)形(xing)成(cheng)觀點(dian)。把看得(de)見摸得(de)著(zhu)的(de)(de)(de)事物帶來的(de)(de)(de)思考變(bian)成(cheng)作文里(li)的(de)(de)(de)分支(zhi)觀點(dian)，具(ju)體細(xi)節內容變(bian)成(cheng)證據。這(zhe)不失(shi)為(wei)一(yi)種(zhong)很好的(de)(de)(de)策略。

例如，“計(ji)算(suan)機的(de)利(li)與(yu)弊”這個(ge)話(hua)題(ti)似乎太大，但是(shi)(shi)可能(neng)想到的(de)具(ju)體(ti)的(de)現象是(shi)(shi)小孩(hai)、學生(sheng)要在(zai)計(ji)算(suan)機前玩計(ji)算(suan)機游(you)戲。由此(ci)帶來(lai)的(de)思考(kao)是(shi)(shi)，這些學生(sheng)整天(tian)呆在(zai)那里(li)對他(ta)們的(de)頭腦是(shi)(shi)有害(hai)的(de)(harmful to their minds)，并且浪費大量時間(waste a lot of time)。

由此，當頭腦(nao)出現(xian)空(kong)白時(shi)，應該將具體的(de)(de)、細小(xiao)的(de)(de)、瑣碎的(de)(de)、微不足道的(de)(de)事物所(suo)引發(fa)的(de)(de)思考變成觀點，再進(jin)行論述。這(zhe)種(zhong)(zhong)定式思維的(de)(de)形成需要(yao)(yao)多下工夫。從無話(hua)可說到(dao)有話(hua)可說，下面(mian)的(de)(de)例子讓人不無啟發(fa)：在(zai)多種(zhong)(zhong)場合下，經常(chang)要(yao)(yao)歡迎領導(dao)講(jiang)幾句話(hua)。

領導往往首(shou)先開口(kou)說：同志(zhi)們(men)(大家)好，我利用這(zhe)個機會(hui)講(jiang)三(san)句話(hua)(hua)。接著講(jiang)第(di)(di)(di)一(yi)句話(hua)(hua)時，腦(nao)子里不知道第(di)(di)(di)二句話(hua)(hua)是(shi)什么，講(jiang)第(di)(di)(di)二句時，根本(ben)就(jiu)沒(mei)想(xiang)第(di)(di)(di)三(san)句要說什么。但(dan)他最終說了(le)三(san)句話(hua)(hua)，以(yi)“謝(xie)謝(xie)大家”結束(shu)講(jiang)話(hua)(hua)。“領導講(jiang)話(hua)(hua)1、2、3”成了(le)一(yi)種(zhong)定式，他總能(neng)找到(dao)有關(guan)內容講(jiang)幾(ji)點，這(zhe)種(zhong)功夫(fu)是(shi)長期磨(mo)煉的結果(guo)，寫作文也一(yi)樣，平時需要多(duo)多(duo)練習這(zhe)種(zhong)思維。

托福寫(xie)(xie)作備考中，這種(zhong)無話可(ke)說的(de)情況很多，大家可(ke)以按照上面(mian)介(jie)紹(shao)的(de)技巧來進行自己(ji)的(de)寫(xie)(xie)作練習，經常聯系就可(ke)以慢(man)慢(man)養成(cheng)寫(xie)(xie)作的(de)時候邊(bian)寫(xie)(xie)邊(bian)思(si)考的(de)習慣，在考試的(de)時候就不會發生這種(zhong)情況了。

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