在自(zi)考(kao)備考(kao)期間，你是(shi)否教(jiao)材(cai)(cai)隨便(bian)翻翻，或是(shi)讀哪兒(er)算哪兒(er);將教(jiao)材(cai)(cai)丟置一(yi)旁，只看輔導資料(liao)、復習提(ti)要;教(jiao)材(cai)(cai)看得(de)(de)也挺(ting)認真(zhen)，可成效卻不明顯。那么，怎(zen)樣(yang)才能安排好(hao)有限的時間讀好(hao)教(jiao)材(cai)(cai)，獲得(de)(de)更多的知識，順利通過考(kao)試呢(ni)?

自考教材怎么看，如何利用自考教材備考？

第一、初步了(le)解教材，制定計(ji)劃

概(gai)(gai)覽(lan)即(ji)讀(du)教材(cai)的(de)(de)前言(yan)(序言(yan))、目(mu)錄、后記(ji)等(deng);一(yi)頁一(yi)頁地翻讀(du)教材(cai)內容(rong)，對(dui)教材(cai)的(de)(de)全部(bu)內容(rong)瀏覽(lan)一(yi)遍。概(gai)(gai)覽(lan)的(de)(de)主(zhu)要目(mu)的(de)(de)是對(dui)教材(cai)的(de)(de)概(gai)(gai)貌，包(bao)括(kuo)基(ji)(ji)本(ben)(ben)概(gai)(gai)念(nian)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)內容(rong)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)原理、結(jie)構(gou)體系(xi)等(deng)有一(yi)個大(da)概(gai)(gai)的(de)(de)了解(jie)。通過概(gai)(gai)覽(lan)，還(huan)(huan)要了解(jie)教材(cai)的(de)(de)難易(yi)程度，做好讀(du)書的(de)(de)思(si)想準備。概(gai)(gai)覽(lan)還(huan)(huan)有利于(yu)對(dui)某(mou)一(yi)學期(qi)或某(mou)一(yi)階段的(de)(de)幾門課(ke)程做好時間精力的(de)(de)安排調度，拿出自己的(de)(de)學習(xi)計(ji)劃(hua)。概(gai)(gai)覽(lan)應在很短的(de)(de)時間內完(wan)成，主(zhu)要是了解(jie)教材(cai)，對(dui)學習(xi)有一(yi)個安排，制訂好學習(xi)計(ji)劃(hua)。

通(tong)讀(du)：全面把握(wo)教材內容(rong)

通(tong)讀(du)即對(dui)教材從頭至(zhi)尾、逐(zhu)(zhu)章逐(zhu)(zhu)節、逐(zhu)(zhu)字逐(zhu)(zhu)句地(di)讀(du)一(yi)遍。通(tong)讀(du)的主(zhu)要(yao)目(mu)的是全面(mian)認識和熟悉教材，接受知識，對(dui)教材有一(yi)個總體全面(mian)的把握。通(tong)讀(du)是對(dui)教材全面(mian)而關(guan)鍵的一(yi)讀(du)，所以，在通(tong)讀(du)中(zhong)要(yao)特別注(zhu)意做到如(ru)下幾點(dian)：

① 要講究閱讀次序(xu)。凡一(yi)(yi)本(ben)教材的內(nei)容，都是有(you)(you)一(yi)(yi)定(ding)的科(ke)學體(ti)系的，應從頭至(zhi)尾，有(you)(you)個循序(xu)漸進的過程。

② 要排除雜念和干擾(rao)，專心(xin)(xin)致志地讀(du)(du)。法國批判現實主義大師巴爾扎(zha)克讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)時，身上的(de)每一(yi)根神經都集中在(zai)書(shu)(shu)(shu)上，他仿佛不再(zai)覺得自己(ji)肉體的(de)存在(zai)，而只有(you)他的(de)內在(zai)本能在(zai)起著作用，好像在(zai)書(shu)(shu)(shu)本的(de)太(tai)空間(jian)遨游。這(zhe)簡直是(shi)一(yi)種忘(wang)我的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)境(jing)界(jie)，有(you)了這(zhe)樣的(de)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)境(jing)界(jie)，讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)效果還能不高嗎?我們(men)讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)也應該(gai)全身心(xin)(xin)地，忘(wang)我地投入到讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)活動中去，努力提高讀(du)(du)書(shu)(shu)(shu)效果。

③ 在遇到不(bu)懂的(de)(de)地方的(de)(de)時(shi)候，不(bu)要(yao)停頓下來，花費更多(duo)的(de)(de)時(shi)間。因為通(tong)讀(du)還是(shi)(shi)初讀(du)，主(zhu)要(yao)目的(de)(de)是(shi)(shi)盡(jin)快(kuai)將(jiang)(jiang)全(quan)書讀(du)一遍，對課本(ben)有一個全(quan)面的(de)(de)認識和(he)了解(jie)，而不(bu)是(shi)(shi)將(jiang)(jiang)全(quan)書所有的(de)(de)知識理(li)論全(quan)都(dou)理(li)解(jie)和(he)掌握。但是(shi)(shi)通(tong)讀(du)也(ye)不(bu)能一味求快(kuai)。

④ 自己感興趣的(de)內容(rong)要(yao)讀(du)，自己不感興趣的(de)甚至討厭的(de)內容(rong)也要(yao)認真地(di)讀(du)，爭取(qu)全面(mian)理解和掌握知識。

⑤ 要對概念、原理(li)、難點(dian)、疑點(dian)、重要的(de)(de)地方用不(bu)同(tong)顏(yan)色的(de)(de)筆做出不(bu)同(tong)的(de)(de)記號，讀(du)讀(du)畫(hua)畫(hua)圈圈，為聽課、求教，為進一步的(de)(de)讀(du)書學習做好準備。

第二、結合輔(fu)導資料讀(du)：重難點(dian)、疑點(dian)都(dou)弄清

結(jie)合(he)輔(fu)(fu)導資(zi)料讀(du)，就(jiu)是(shi)(shi)在通讀(du)的(de)(de)基礎(chu)上，輔(fu)(fu)導資(zi)料與教材相結(jie)合(he)地讀(du)，力求(qiu)弄(nong)(nong)清(qing)重(zhong)點(dian)(dian)內容，弄(nong)(nong)懂難、疑點(dian)(dian)內容。結(jie)合(he)輔(fu)(fu)導資(zi)料讀(du)是(shi)(shi)一(yi)種有重(zhong)點(dian)(dian)、有針對(dui)性、有選擇的(de)(de)讀(du)。輔(fu)(fu)導資(zi)料一(yi)般都是(shi)(shi)就(jiu)教材上的(de)(de)主(zhu)要內容進行輔(fu)(fu)導，告(gao)訴你重(zhong)點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)以及指導你如何(he)理解(jie)難點(dian)(dian)和自學課(ke)程(cheng)(cheng)，有的(de)(de)輔(fu)(fu)導資(zi)料還專(zhuan)門針對(dui)疑難問題(ti)進行解(jie)答。這些輔(fu)(fu)導資(zi)料對(dui)自學課(ke)程(cheng)(cheng)很(hen)有幫助，應結(jie)合(he)教材認(ren)真(zhen)地讀(du)。在這過程(cheng)(cheng)中，要注意這樣幾點(dian)(dian)：

① 對于那些不相關、不配套(tao)的(de)輔導書，最好不要亂(luan)買亂(luan)看，以(yi)免混淆視聽，給學習(xi)帶來不必要的(de)煩(fan)惱。

② 要(yao)(yao)突出重(zhong)點難點。重(zhong)點內容要(yao)(yao)重(zhong)點讀(du)(du)，要(yao)(yao)多(duo)花些時間多(duo)讀(du)(du)幾遍。難點內容因為是難點，讀(du)(du)一兩(liang)遍往往不能理解和掌(zhang)握，所以要(yao)(yao)反(fan)復地讀(du)(du)，積極(ji)地思考，邊(bian)讀(du)(du)邊(bian)想(xiang)(xiang)，多(duo)讀(du)(du)多(duo)想(xiang)(xiang)。多(duo)讀(du)(du)多(duo)想(xiang)(xiang)，其義(yi)自見。

③ 不能(neng)只(zhi)注(zhu)重抓(zhua)重點、難點、疑點，還應注(zhu)意(yi)它們(men)之間的(de)相(xiang)互聯系，注(zhu)意(yi)弄清每門課程的(de)邏輯起點、邏輯主(zhu)線、邏輯終點，并(bing)以此作(zuo)為掌(zhang)握該(gai)門課程內容(rong)的(de)基本線索，全面系統地掌(zhang)握和理解(jie)課程內容(rong)。

第(di)三、針對(dui)考試大(da)綱、復習提(ti)要讀

針對考試(shi)大(da)(da)綱(gang)(gang)、復(fu)(fu)習(xi)提要(yao)讀(du)，是(shi)一種復(fu)(fu)習(xi)讀(du)，就(jiu)是(shi)要(yao)將(jiang)考試(shi)大(da)(da)綱(gang)(gang)、復(fu)(fu)習(xi)大(da)(da)綱(gang)(gang)、復(fu)(fu)習(xi)提要(yao)等與教(jiao)材結合起來讀(du)，有重點(dian)、分層(ceng)次(ci)地掌握和記憶課程內容，順利地通過考試(shi)，爭取好的考試(shi)成(cheng)績。在復(fu)(fu)習(xi)中(zhong)，要(yao)注意(yi)這樣幾點(dian)：

① 要遵綱(gang)循本地讀，防止兩種偏向：一種是只(zhi)(zhi)讀教材不看考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)、復(fu)習提要;另一種是只(zhi)(zhi)看考(kao)(kao)試(shi)大綱(gang)、復(fu)習提要，不看教材。

② 要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)分清(qing)主(zhu)(zhu)次，突出重(zhong)(zhong)點(dian)，避免平均用(yong)力。各(ge)門課程(cheng)的(de)(de)(de)考試大(da)綱、復習提要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)都會(hui)揭示出該課程(cheng)的(de)(de)(de)基(ji)(ji)本(ben)理(li)論、基(ji)(ji)本(ben)知(zhi)識(shi)和(he)基(ji)(ji)本(ben)方(fang)法，還會(hui)對教材各(ge)章節分別提出識(shi)記(ji)、 理(li)解、應用(yong)和(he)掌握(wo)(wo)程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)不同(tong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)。對于掌握(wo)(wo)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)分三個(ge)層次要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)，即了(le)解、一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)掌握(wo)(wo)、重(zhong)(zhong)點(dian)掌握(wo)(wo)。要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)了(le)解的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)是某些(xie)(xie)應該知(zhi)道的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)了(le)解有關的(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)概念(nian);要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)掌握(wo)(wo)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)是某些(xie)(xie)重(zhong)(zhong)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)常用(yong)的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)理(li)解基(ji)(ji)本(ben)內(nei)(nei)容(rong)(rong)并記(ji)住主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)含義;要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)重(zhong)(zhong)點(dian)掌握(wo)(wo)的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)是一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)些(xie)(xie)必須(xu)具備的(de)(de)(de)知(zhi)識(shi)，主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)是要(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)(yao)求(qiu)我(wo)們(men)深入理(li)解和(he)記(ji)憶。因此，我(wo)們(men)在時間和(he)精力的(de)(de)(de)分配(pei)和(he)先后次序的(de)(de)(de)安(an)排上(shang)，應該是先重(zhong)(zhong)點(dian)掌握(wo)(wo)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，后一(yi)(yi)(yi)(yi)(yi)般(ban)掌握(wo)(wo)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，最后才是了(le)解的(de)(de)(de)內(nei)(nei)容(rong)(rong)。

③ 讀(du)(du)與(yu)抄相結合，提高(gao)復習的(de)效率。讀(du)(du)有(you)讀(du)(du)的(de)作(zuo)用(yong)(yong)，抄有(you)抄的(de)作(zuo)用(yong)(yong)，但是，當你把讀(du)(du)與(yu)抄結合起來的(de)時(shi)候，就會(hui)產(chan)生(sheng)新的(de)學(xue)習效果。讀(du)(du)書只發揮了眼、腦、口的(de)功能，而抄除此之外，還(huan)調動了手的(de)功能，這就能更快地接受和掌握知(zhi)識，有(you)助于加(jia)速記憶，增強(qiang)記憶的(de)準確牢固性。