一(yi)、填空(kong)(每空(kong)1分，共(gong)計30分)：

　　1. 確立信(xin)念的科學方法，是(shi)在 的基礎上尋求現象解(jie)釋(shi)的可重復性，并進行 。

　　2. 將(jiang)(jiang)心理(li)學(xue)融(rong)入經濟學(xue)研究(jiu)的(de)(de)心理(li)學(xue)家 榮獲了2002年度(du)的(de)(de)諾貝爾(er)獎。其(qi)核心工作就是(shi)將(jiang)(jiang)心理(li)學(xue)的(de)(de) 引入到經濟領域(yu)。

　　3. 實驗心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學已經(jing)成為科(ke)學心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學研究(jiu)的代表和主力，這一(yi)地(di)位(wei)的取得離不開實驗心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學創(chuang)始之(zhi)時(shi)眾多研究(jiu)者的工(gong)作和貢獻(xian)。其(qi)中又尤其(qi)以三(san)位(wei)學者的工(gong)作很(hen)具里程(cheng)碑意義。他們是： 首(shou)次提出心(xin)(xin)理(li)(li)(li)學必須(xu)用實驗的方法進行研究(jiu); 開創(chuang)性地(di)提出了量化(hua)研究(jiu)“心(xin)(xin)靈”的思想; 則(ze)首(shou)開用實證方法研究(jiu) 等高級(ji)心(xin)(xin)理(li)(li)(li)過程(cheng)之(zhi)先河。

　　4. 實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)研(yan)究(jiu)有其優勢：實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)情境比真實(shi)生活(huo) ;實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)情境得出的結(jie)果(guo) ;實(shi)驗(yan)(yan)室(shi)研(yan)究(jiu)結(jie)果(guo)一(yi)般會在(zai)真實(shi)生活(huo)中(zhong)加(jia)以 。

　　5. 腦磁圖(tu)(magnetoencephalography，簡(jian)稱MEG)的工作(zuo)原理是：大(da)腦工作(zuo)時所形成的 ，在(zai)頭顱外表產生 ，腦磁圖(tu)通(tong)過(guo)捕(bu)捉這(zhe)些 ，便可反映大(da)腦內(nei)部的神經活動。

　　6. 感(gan)覺閾(yu)(yu)限(xian)(xian)(sensory threshold)，又稱閾(yu)(yu)限(xian)(xian)，是傳統心理物理學的核心概(gai)念。閾(yu)(yu)限(xian)(xian)可以分為兩種：一為完(wan)全(quan)閾(yu)(yu)限(xian)(xian)，指(zhi)剛(gang)好能(neng)夠(gou)引起 的 ;二為差別閾(yu)(yu)限(xian)(xian)，指(zhi)剛(gang)好能(neng)引起 的 。

　　7. 在(zai)系列(lie)(lie)回憶(yi)中(zhong)，要(yao)求被試按照 對材料進(jin)行學(xue)(xue)習(xi)和回憶(yi)。研(yan)究發(fa)現(xian)，影(ying)響系列(lie)(lie)學(xue)(xue)習(xi)和回憶(yi)的很主要(yao)因素是每個項目(mu)在(zai)系列(lie)(lie)刺激材料中(zhong)的位(wei)置。系列(lie)(lie)中(zhong) 和結束(shu)位(wei)置的項目(mu)通常學(xue)(xue)習(xi)得快一(yi)些，而(er)且(qie)錯(cuo)誤少一(yi)些，而(er) 的項目(mu)學(xue)(xue)習(xi)起(qi)來則(ze)

　　難得多。

　　8. 要求(qiu)特(te)征是(shi)(shi)一個潛(qian)在的(de)、強有力(li)的(de)，也是(shi)(shi)社會科學(xue)所獨有的(de)偏差來(lai)源(yuan)，與被試(shi)及他們對實驗的(de)設想有關。要求(qiu)特(te)征的(de)典(dian)型例子(zi)是(shi)(shi) 和 。可見(jian)，在心理學(xue)實驗中被試(shi)(人類)是(shi)(shi)具有 。

　　9. 繼人差方程和赫爾姆霍茨(1850)對青蛙(wa)運(yun)動神經 的(de)測定之(zhi)后，荷蘭的(de)生理學家 第(di)1次較為(wei)系統(tong)地研究了反應(ying)時。他試圖(tu)揭示反應(ying)時任(ren)務中的(de)一(yi)些心理加工過程。為(wei)此(ci)，他設計了兩(liang)類反應(ying)時任(ren)務， 任(ren)務和 任(ren)務。

　　10. 對(dui)偶比較(jiao)(jiao)法是(shi)把所(suo)有(you)要 配成(cheng)對(dui)，然(ran)后 呈現，讓被試依據(ju)刺激的某一特性進行比較(jiao)(jiao)，并作出判斷。

　　二、選擇題(ti)(每題(ti)2分(fen)，共(gong)計10分(fen))

　　1. 使用直線(xian)內插法(fa)計算閾限的方法(fa)是( )

　　(A) 極限法 (B) 恒(heng)定刺激法 (C) 階梯(ti)法 (D) 平均差誤(wu)法

　　2. 下列用于被試間(jian)設計(ji)的方法是( )

　　(A) 匹配

　　(B) 隨機化

　　(C) 拉丁方設(she)計

　　(D) ABBA設計(ji)

　　3. 很早和很重要(yao)的內(nei)隱學習研(yan)究范式是：( )

　　(A)人(ren)工語法(fa) (B)序列反應時 (C)復(fu)雜系(xi)統 (D)信號(hao)檢測論(lun)

　　4. 情緒的測(ce)量(liang)方法有： ( )

　　(A) 形容詞核對(dui)表 (B) 維量(liang)等級(ji)量(liang)表 (C) 面部表情(qing) (D) 生(sheng)理指標

　　5. 環(huan)境心理學的(de)研究方法(fa)主要有： ( )

　　(A)相關法 (B)實(shi)驗法 (C)現場研(yan)究 (D)觀察法

　　三(san)、名詞解釋(shi)(每題4分，共計20分)

　　1. 錯誤記憶

　　2. 特(te)征整合理論

　　3. ABBA設計

　　4. 啟動效應

　　5. 直接驗證

　　四、簡(jian)答題(每題4分，共計(ji)12分)

　　1、實(shi)驗中(zhong)主試和被(bei)試的(de)相互作用會(hui)對(dui)實(shi)驗產生哪些干(gan)擾?

　　2、什(shen)么是(shi)反(fan)應時新(xin)法?

　　3、如(ru)何(he)測量心(xin)理(li)負(fu)荷?

　　五、分(fen)析題(每題8分(fen)，共(gong)計8分(fen))

　　“一(yi)個(ge)(ge)和(he)尚(shang)挑水(shui)吃，兩個(ge)(ge)和(he)尚(shang)抬水(shui)吃，三個(ge)(ge)和(he)尚(shang)沒水(shui)吃。”這(zhe)個(ge)(ge)故事(shi)家喻戶曉(xiao)，請從心理(li)學的角度對之(zhi)分析(xi)，并(bing)由這(zhe)一(yi)現象入(ru)手，剖析(xi)實驗心理(li)學的整(zheng)個(ge)(ge)研究(jiu)(jiu)過(guo)程(cheng)，比(bi)如觀察(cha)——查閱文獻——實驗研究(jiu)(jiu)——形成(cheng)理(li)論——深入(ru)研究(jiu)(jiu)——實際應用及理(li)論校正的過(guo)程(cheng)。

　　六、論(lun)述題(每題10分(fen)，共計(ji)20分(fen))

　　1.試(shi)述實(shi)驗法(fa)在(zai)心理學研究方法(fa)中的地(di)位。

　　2、請舉例(li)說明問題解(jie)決中(zhong)的功(gong)能(neng)固(gu)著研究。

　　參考答案：

　　一、填空(kong)題(每空(kong)1分，共計(ji)30分)：

　　1、經驗觀察、自我校正

　　2、D.Kahneman(丹尼爾·卡尼曼)、實驗(yan)法

　　3、馮特(te)、費希納、艾賓浩(hao)斯(si)、記憶

　　4、更(geng)可控、更(geng)具說服(fu)力、驗證

　　5、電流、感(gan)應磁場、極微弱的磁信號

　　6、心(xin)理感受、刺(ci)激(ji)(ji)大小、差異感受、刺(ci)激(ji)(ji)變化量

　　7、先前呈現的順序、開始位置、中間位置

　　8、霍桑效應(ying)、安慰劑效應(ying)、主觀能動性

　　9、傳導速度、唐德斯(si)、簡單反應、選擇反應

　　10、比較的刺(ci)激、一對(dui)一對(dui)

　　二、選(xuan)擇(ze)題(每(mei)題2分(fen)，共計10分(fen))

　　1、(B) 2、(AB) 3、(A) 4、(ABCD) 5、(ABCD)

　　三、名詞解釋(shi)(每題4分，共計20分)

　　1、錯誤記憶：是指錯誤地(di)聲明一個以前未呈現過的(de)詞或從未發生過的(de)事(shi)曾經出現過，其(qi)經典研究范(fan)(fan)式是DRM范(fan)(fan)式。

　　2、特(te)(te)征整合(he)(he)理(li)論：是(shi)(shi)由特(te)(te)雷斯(si)曼提出的(de)，包括特(te)(te)征和(he)客(ke)體這兩個(ge)基本概(gai)念。特(te)(te)征是(shi)(shi)某個(ge)維量的(de)一(yi)個(ge)特(te)(te)定(ding)值，而客(ke)體則是(shi)(shi)一(yi)些特(te)(te)征的(de)結合(he)(he)。該認為：在空間知(zhi)覺(jue)中(zhong)，要借由注(zhu)(zhu)意把客(ke)體的(de)特(te)(te)征捆綁在一(yi)起。特(te)(te)征整合(he)(he)理(li)論的(de)核心是(shi)(shi)將客(ke)體知(zhi)覺(jue)過(guo)程(cheng)分(fen)為兩個(ge)階(jie)段(duan)(duan)：一(yi)個(ge)是(shi)(shi)前(qian)注(zhu)(zhu)意階(jie)段(duan)(duan);一(yi)個(ge)是(shi)(shi)特(te)(te)征整合(he)(he)階(jie)段(duan)(duan)。在前(qian)注(zhu)(zhu)意階(jie)段(duan)(duan)，知(zhi)覺(jue)對特(te)(te)征進行自(zi)動的(de)平行加工，無需注(zhu)(zhu)意;而在整合(he)(he)階(jie)段(duan)(duan)，通過(guo)集(ji)中(zhong)注(zhu)(zhu)意將諸(zhu)

　　特征整合為客體，其(qi)加工(gong)方式(shi)是系列的(de)(de)。即對特征和客體的(de)(de)加工(gong)是在知覺的(de)(de)不(bu)同階段實現的(de)(de)。

　　3、ABBA設計(ji)：ABBA設計(ji)適(shi)用于自變(bian)量的(de)水平(ping)只有兩(liang)個時(分別用A和(he)B表示)的(de)情(qing)況，它在(zai)理論上能有效(xiao)平(ping)衡成(cheng)線性系統變(bian)化的(de)時間(jian)順序誤(wu)差。被試要按(an)照ABBA的(de)順序接受4次(ci)實(shi)驗處理，兩(liang)次(ci)A條件，兩(liang)次(ci)B條件。這樣，A在(zai)B之前和(he)之后(hou)各(ge)一次(ci)，反之亦然。

　　4、啟(qi)(qi)動效應(ying)(ying)(ying)：指(zhi)(zhi)由于近期(qi)與某一(yi)刺(ci)激的(de)(de)(de)接(jie)觸(chu)而(er)使對這一(yi)刺(ci)激的(de)(de)(de)相(xiang)關刺(ci)激的(de)(de)(de)加工(gong)得到易(yi)化的(de)(de)(de)效應(ying)(ying)(ying)。通常分為重(zhong)復(fu)啟(qi)(qi)動和(he)間接(jie)啟(qi)(qi)動兩種。重(zhong)復(fu)啟(qi)(qi)動是指(zhi)(zhi)前后(hou)呈(cheng)(cheng)現(xian)的(de)(de)(de)刺(ci)激是完全相(xiang)同的(de)(de)(de)，即后(hou)呈(cheng)(cheng)現(xian)的(de)(de)(de)測(ce)(ce)驗(yan)(yan)刺(ci)激完全相(xiang)同于前面呈(cheng)(cheng)現(xian)的(de)(de)(de)啟(qi)(qi)動刺(ci)激;而(er)間接(jie)啟(qi)(qi)動中除(chu)包含重(zhong)復(fu)啟(qi)(qi)動之外，還允許兩個刺(ci)激有所(suo)差別。在(zai)啟(qi)(qi)動研究中，很常用的(de)(de)(de)測(ce)(ce)驗(yan)(yan)方法(fa)有詞(ci)匯確定、詞(ci)的(de)(de)(de)確認、以及詞(ci)干或詞(ci)段補筆。啟(qi)(qi)動效應(ying)(ying)(ying)的(de)(de)(de)研究為探索(suo)內隱記(ji)憶提供了重(zhong)要的(de)(de)(de)研究手(shou)段和(he)證據。

　　5、直接(jie)驗(yan)證：是一種對實(shi)(shi)驗(yan)效度進行驗(yan)證的方法(fa)，指在(zai)盡可能保持原(yuan)實(shi)(shi)驗(yan)方法(fa)的情況下在(zai)實(shi)(shi)際中重復(fu)實(shi)(shi)驗(yan)。

　　四(si)、簡答題(每題4分(fen)，共計12分(fen))

　　1、實(shi)驗中主(zhu)試(shi)和被試(shi)的(de)相互(hu)作(zuo)用會對實(shi)驗產生哪些干(gan)擾?

　　答：在(zai)心(xin)理學實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)主試(shi)和(he)(人類(lei))被(bei)試(shi)都是(shi)(shi)具有(you)主觀能動性的(de)(de)，他們之間可(ke)(ke)能存在(zai)著某種(zhong)干擾實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)、使實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)結果發生(sheng)混(hun)淆的(de)(de)相(xiang)互(hu)作用。這(zhe)種(zhong)作用主要表(biao)現(xian)為兩個方(fang)面：實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者效(xiao)(xiao)應，主試(shi)在(zai)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)可(ke)(ke)能以某種(zhong)方(fang)式(如表(biao)情、手勢、語氣(qi)等)有(you)意無意地影(ying)響被(bei)試(shi)，使他們的(de)(de)反應附和(he)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者的(de)(de)期望。這(zhe)種(zhong)現(xian)象(xiang)稱為實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者效(xiao)(xiao)應。要求特(te)征，在(zai)心(xin)理學實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)中(zhong)，被(bei)試(shi)并不是(shi)(shi)消極被(bei)動的(de)(de)，被(bei)試(shi)可(ke)(ke)能會自(zi)發地對(dui)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)者的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)目(mu)的(de)(de)產(chan)生(sheng)一(yi)個假設或猜想，然后再(zai)以一(yi)種(zhong)自(zi)以為能滿足(zu)這(zhe)一(yi)假想的(de)(de)實(shi)(shi)(shi)(shi)驗(yan)(yan)目(mu)的(de)(de)的(de)(de)方(fang)式進行(xing)反應。要求特(te)征的(de)(de)典型例子是(shi)(shi)霍桑效(xiao)(xiao)應和(he)安慰劑效(xiao)(xiao)應。

　　2、什么是(shi)反應時(shi)新法(fa)?

　　答：應(ying)用反(fan)應(ying)時(shi)間(jian)分(fen)(fen)(fen)(fen)析人類信(xin)(xin)(xin)息(xi)加(jia)(jia)(jia)工(gong)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)兩(liang)種基(ji)本方(fang)(fang)法(fa)是(shi)減(jian)數(shu)法(fa)和(he)加(jia)(jia)(jia)因(yin)(yin)素(su)法(fa)。減(jian)數(shu)法(fa)又(you)稱唐德斯(si)反(fan)應(ying)時(shi) ABC或唐德斯(si)三成分(fen)(fen)(fen)(fen)說，是(shi)一(yi)(yi)種用減(jian)法(fa)方(fang)(fang)法(fa)將反(fan)應(ying)時(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)解成各(ge)個(ge)(ge)成分(fen)(fen)(fen)(fen)，然后來分(fen)(fen)(fen)(fen)析信(xin)(xin)(xin)息(xi)加(jia)(jia)(jia)工(gong)過(guo)程的(de)(de)(de)(de)方(fang)(fang)法(fa)。減(jian)數(shu)法(fa)的(de)(de)(de)(de)反(fan)應(ying)時(shi)實驗的(de)(de)(de)(de)邏輯是(shi)：如果一(yi)(yi)種作(zuo)(zuo)業(ye)包(bao)含另一(yi)(yi)種作(zuo)(zuo)業(ye)所沒有的(de)(de)(de)(de)某個(ge)(ge)特(te)定的(de)(de)(de)(de)心理過(guo)程，且除(chu)此(ci)過(guo)程之外二者(zhe)在其他方(fang)(fang)面(mian)均相(xiang)同(tong)(tong)，那么(me)這兩(liang)種反(fan)應(ying)時(shi)的(de)(de)(de)(de)差即(ji)為此(ci)心理過(guo)程所需(xu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)。加(jia)(jia)(jia)因(yin)(yin)素(su)法(fa)是(shi)指完成一(yi)(yi)個(ge)(ge)作(zuo)(zuo)業(ye)所需(xu)的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)是(shi)這一(yi)(yi)系(xi)列(lie)信(xin)(xin)(xin)息(xi)加(jia)(jia)(jia)工(gong)階(jie)段(duan)(duan)分(fen)(fen)(fen)(fen)別需(xu)要的(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)總和(he)。它是(shi)由認(ren)知心理學家斯(si)騰伯(bo)格在唐德斯(si)的(de)(de)(de)(de)減(jian)數(shu)法(fa)反(fan)應(ying)時(shi)的(de)(de)(de)(de)基(ji)礎上提出的(de)(de)(de)(de)。加(jia)(jia)(jia)因(yin)(yin)素(su)法(fa)的(de)(de)(de)(de)基(ji)本邏輯思想是(shi)：如果兩(liang)個(ge)(ge)因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)效應(ying)是(shi)互(hu)相(xiang)制約(yue)的(de)(de)(de)(de)，即(ji)一(yi)(yi)個(ge)(ge)因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)效應(ying)可以(yi)改變(bian)另一(yi)(yi)因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)效應(ying)，那么(me)這兩(liang)個(ge)(ge)因(yin)(yin)素(su)只作(zuo)(zuo)用于同(tong)(tong)一(yi)(yi)個(ge)(ge)信(xin)(xin)(xin)息(xi)加(jia)(jia)(jia)工(gong)階(jie)段(duan)(duan);如果兩(liang)個(ge)(ge)因(yin)(yin)素(su)的(de)(de)(de)(de)效應(ying)是(shi)分(fen)(fen)(fen)(fen)別獨立(li)的(de)(de)(de)(de)，即(ji)可以(yi)相(xiang)加(jia)(jia)(jia)，那么(me)這兩(liang)個(ge)(ge)因(yin)(yin)素(su)各(ge)自作(zuo)(zuo)用于不同(tong)(tong)的(de)(de)(de)(de)加(jia)(jia)(jia)工(gong)階(jie)段(duan)(duan)。

　　另外，科(ke)學家為了(le)直(zhi)接得到某個特定加(jia)工階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)所需(xu)時(shi)間在這(zhe)兩種基本方(fang)法的基礎上，提(ti)出了(le)“開窗”實驗(yan)，即在實驗(yan)過程中，能夠(gou)比(bi)較直(zhi)接地(di)測量(liang)每個加(jia)工階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)的時(shi)間，而且(qie)也(ye)能比(bi)較明顯地(di)看出這(zhe)些加(jia)工階(jie)(jie)(jie)段(duan)(duan)。

　　3、如何測(ce)量心理負荷?

　　答(da)：在通常情況下，可(ke)(ke)以采用次(ci)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)法(fa)測(ce)量心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)負(fu)荷(he)水(shui)平(ping)。所謂次(ci)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)就(jiu)是在執行重要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)(首(shou)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu))過程中(zhong)所插入(ru)的一項無關任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)。若主要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)負(fu)荷(he)很高，人們就(jiu)沒有能力進行次(ci)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)，若主要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)負(fu)荷(he)低，剩下的心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)資源(yuan)便(bian)可(ke)(ke)以用來(lai)完(wan)成(cheng)次(ci)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)，所以次(ci)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)的成(cheng)績可(ke)(ke)以作(zuo)為首(shou)要(yao)(yao)任(ren)務(wu)(wu)(wu)(wu)所需(xu)注(zhu)意力或是心(xin)(xin)(xin)理(li)(li)負(fu)荷(he)水(shui)平(ping)的指標(biao)。

　　針對真實情景中的現場研究，研究者(zhe)提出(chu)了兩種較為(wei)通用的心(xin)(xin)理負荷(he)測(ce)定(ding)法——心(xin)(xin)理負荷(he)的主觀評定(ding)法和心(xin)(xin)率(lv)測(ce)量(liang)。

　　主(zhu)觀評(ping)定(ding)法是讓被試對工作難度(du)、時(shi)間壓(ya)力(li)、緊張(zhang)心情等主(zhu)觀感(gan)受或體驗進行主(zhu)觀評(ping)定(ding)的(de)方法。在完成(cheng)人機(ji)系統操作后，要求被試對他(ta)操作時(shi)的(de)各個心理(li)負荷(he)因素進行評(ping)分，所(suo)得(de)分數可以作為他(ta)們心理(li)負荷(he)水平的(de)指標。

　　雖然在某些真(zhen)實情景中，不(bu)適宜對被試進行(xing)過多的測(ce)(ce)量或要(yao)求被試同時進行(xing)過多的任(ren)(ren)務，但仍可對被試的生理指標(biao)——心(xin)率進行(xing)穩定的測(ce)(ce)量。心(xin)率的快慢(man)可以(yi)反映任(ren)(ren)務的緊張程度，也即可以(yi)作為(wei)心(xin)理負荷水平的有(you)效指標(biao)。

　　五(wu)、分析(xi)題(每題8分，共計8分)

　　答：在進行實驗研究前，首先要學會觀察，要善于(yu)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)，如：“和尚挑水”這一故事家喻戶(hu)曉，但只有善于(yu)發現問(wen)(wen)題(ti)(ti)的人(ren)才會認識(shi)到其研究價(jia)值。

　　確(que)定了研究問題(ti)(ti)后，就(jiu)要查閱大量相關(guan)資料，了解對于這(zhe)一問題(ti)(ti)，前人是否有(you)研究，研究到了什么程度，從(cong)而更為(wei)具體地確(que)定自己的研究切入(ru)點(dian)。

　　接著(zhu)就開始設(she)計實驗，采用什(shen)么作為(wei)自變(bian)量、因變(bian)量，需要控制哪(na)些額外變(bian)量，根(gen)據(ju)變(bian)量的特點，確定(ding)采用什(shen)么樣(yang)的實驗設(she)計，是被(bei)(bei)試(shi)內設(she)計、被(bei)(bei)試(shi)間設(she)計還是混(hun)合設(she)計，如(ru)：“和尚挑(tiao)水”這一(yi)(yi)(yi)實驗，可以采取被(bei)(bei)試(shi)間設(she)計，把被(bei)(bei)試(shi)分為(wei)三組(zu)，一(yi)(yi)(yi)組(zu)被(bei)(bei)試(shi)為(wei)1人，一(yi)(yi)(yi)組(zu)為(wei)2人，一(yi)(yi)(yi)組(zu)為(wei)3人，安(an)排一(yi)(yi)(yi)個(ge)任務，觀察和記錄被(bei)(bei)試(shi)的反應。

　　根據實(shi)驗得到的(de)結果(guo)，分析(xi)(xi)是(shi)否(fou)與預期的(de)一(yi)致(zhi)(zhi)，如(ru)(ru)果(guo)一(yi)致(zhi)(zhi)，則(ze)需進一(yi)步把這(zhe)(zhe)一(yi)結果(guo)上升到理論(lun)的(de)高度，看這(zhe)(zhe)一(yi)結果(guo)是(shi)否(fou)能用(yong)已有(you)(you)的(de)理論(lun)來解(jie)(jie)釋，如(ru)(ru)果(guo)沒有(you)(you)現(xian)成的(de)理論(lun)來解(jie)(jie)釋，就可以根據結果(guo)提出新的(de)理論(lun)，如(ru)(ru)：“和尚挑水”實(shi)驗如(ru)(ru)果(guo)得到結果(guo)與故(gu)事相一(yi)致(zhi)(zhi)，那么就可以用(yong)“責(ze)任擴散”這(zhe)(zhe)一(yi)理論(lun)來解(jie)(jie)釋。如(ru)(ru)果(guo)不一(yi)致(zhi)(zhi)，也要分析(xi)(xi)原因。

　　在做(zuo)完此實(shi)驗后(hou)，根據得到(dao)的(de)結果，可(ke)(ke)進行進一步的(de)研究(jiu)，如“和尚(shang)挑水(shui)”這一實(shi)驗結束(shu)后(hou)，可(ke)(ke)以進一步研究(jiu)，不同(tong)(tong)(tong)任務的(de)責(ze)任擴(kuo)散程度可(ke)(ke)能不同(tong)(tong)(tong)，不同(tong)(tong)(tong)年齡階(jie)段的(de)人的(de)責(ze)任擴(kuo)散程度可(ke)(ke)能不同(tong)(tong)(tong)，不同(tong)(tong)(tong)環境下(xia)的(de)責(ze)任擴(kuo)散程度可(ke)(ke)能不同(tong)(tong)(tong)……

　　實(shi)驗(yan)得到的結果(guo)除了用(yong)于進(jin)一步研究外，更重要的是(shi)要用(yong)于現實(shi)生活，對(dui)日(ri)常生活起到積極的指導作用(yong)。如“和尚挑水”這一結果(guo)，就(jiu)可以用(yong)于企(qi)業(ye)管理(li)中，對(dui)領導如何(he)安置(zhi)員(yuan)工，如何(he)分配任務有指導意義(yi)。實(shi)驗(yan)結果(guo)、理(li)論(lun)運用(yong)于實(shi)踐，不僅對(dui)現實(shi)有指導意義(yi)，反過來(lai)，在(zai)實(shi)際應用(yong)過程中，很可能發現新的問題(ti)，這樣就(jiu)可以圍繞(rao)新的問題(ti)進(jin)行新的實(shi)驗(yan)，得到新的結果(guo)，從而有助于理(li)論(lun)的不斷調整和完善。

　　六、論(lun)述(shu)題(每(mei)題10分(fen)，共計20分(fen))

　　1.試(shi)述實(shi)驗法在心理(li)學(xue)研究方(fang)法中的(de)地位。

　　答：實驗心理學的(de)方法有廣義和狹義之分。狹義的(de)主要(yao)就是指實驗法。在

　　心(xin)理(li)(li)學研(yan)(yan)究中(zhong)，實(shi)驗法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)并不是(shi)唯(wei)有(you)的科(ke)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，但它(ta)的確位于所有(you)應用(yong)于心(xin)理(li)(li)學研(yan)(yan)究的科(ke)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)的序列頂端。為了準確說明實(shi)驗心(xin)理(li)(li)學專精的研(yan)(yan)究方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，實(shi)驗法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)，在(zai)心(xin)理(li)(li)學研(yan)(yan)究中(zhong)很頂端的方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)學地位;有(you)必要對心(xin)理(li)(li)學研(yan)(yan)究所采(cai)用(yong)的各種科(ke)學方(fang)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)作一(yi)番介紹和比較，它(ta)們包括：觀察(cha)法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)、相關法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)和實(shi)驗法(fa)(fa)(fa)(fa)(fa)。

　　(1)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法：是較為原始的(de)一(yi)(yi)種心(xin)理學研(yan)究(jiu)方(fang)法。顧名思義，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法就是通過(guo)一(yi)(yi)定程(cheng)序(xu)收(shou)集資(zi)料，以(yi)期獲得描(miao)述(shu)性的(de)數(shu)據來(lai)(lai)簡化(hua)復雜現象的(de)過(guo)程(cheng)。雖然觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法在心(xin)理學研(yan)究(jiu)的(de)早期階段非(fei)常實(shi)用，它(ta)可以(yi)幫助研(yan)究(jiu)者(zhe)選(xuan)擇和限定研(yan)究(jiu)的(de)范圍作一(yi)(yi)些前期探索(suo)，為進(jin)一(yi)(yi)步(bu)實(shi)驗研(yan)究(jiu)提(ti)供(gong)資(zi)料和課題。然而，因為觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法是描(miao)述(shu)性的(de)，這種特性必定為其帶(dai)來(lai)(lai)如下限制(zhi)：其一(yi)(yi)，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法無法讓(rang)研(yan)究(jiu)者(zhe)對各(ge)因素間的(de)關(guan)系作出(chu)推論;其二，有時，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法的(de)結(jie)論難以(yi)得到重復驗證(zheng);其三，使用觀(guan)察(cha)(cha)(cha)法的(de)研(yan)究(jiu)者(zhe)往(wang)往(wang)超出(chu)了描(miao)述(shu)水(shui)平(ping)，對觀(guan)察(cha)(cha)(cha)結(jie)果(guo)進(jin)行(xing)各(ge)種主觀(guan)解釋(shi);其四，觀(guan)察(cha)(cha)(cha)活(huo)動總是極大地受研(yan)究(jiu)者(zhe)各(ge)自世(shi)界觀(guan)的(de)影響。因而來(lai)(lai)自于(yu)研(yan)究(jiu)者(zhe)的(de)期望(wang)等主觀(guan)因素往(wang)往(wang)會干擾(rao)觀(guan)察(cha)(cha)(cha)結(jie)果(guo)，這種干擾(rao)比起被(bei)試的(de)反應性來(lai)(lai)更難排(pai)除。

　　(2)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)法(fa)(fa)(fa)(fa)：心(xin)理學研(yan)(yan)究(jiu)方法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)第二層(ceng)次。相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)和觀(guan)察(cha)法(fa)(fa)(fa)(fa)一(yi)樣，也是(shi)一(yi)種(zhong)基于描述的(de)(de)(de)(de)科學研(yan)(yan)究(jiu)方法(fa)(fa)(fa)(fa)，不能(neng)解釋(shi)變(bian)量(liang)間的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)果(guo)關(guan)(guan)(guan)系。但(dan)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)法(fa)(fa)(fa)(fa)不同于觀(guan)察(cha)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)簡單(dan)描述，相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)系數表示(shi)了變(bian)量(liang)間的(de)(de)(de)(de)聯系緊密程度(du)。所以(yi)，如(ru)果(guo)變(bian)量(liang)間的(de)(de)(de)(de)聯系(相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan))足夠高，那么就能(neng)從(cong)一(yi)個變(bian)量(liang)的(de)(de)(de)(de)值推斷出另一(yi)個變(bian)量(liang)的(de)(de)(de)(de)大小。這正是(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)法(fa)(fa)(fa)(fa)提供的(de)(de)(de)(de)一(yi)項功能(neng)：預測。這就是(shi)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)優(you)點：顯示(shi)變(bian)量(liang)間的(de)(de)(de)(de)共變(bian)關(guan)(guan)(guan)系，從(cong)而提示(shi)研(yan)(yan)究(jiu)者注(zhu)意(yi)到各種(zhong)現象間可(ke)能(neng)存在的(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)(yin)果(guo)關(guan)(guan)(guan)系。但(dan)是(shi)由(you)于其方法(fa)(fa)(fa)(fa)學特性(xing)，決定了相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)缺點在于：其一(yi)，相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)(de)結(jie)果(guo)往(wang)(wang)往(wang)(wang)取決于其選用相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)法(fa)(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)前提條(tiao)件是(shi)否得到了滿(man)足;(2)相(xiang)(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研(yan)(yan)究(jiu)法(fa)(fa)(fa)(fa)無法(fa)(fa)(fa)(fa)確定因(yin)(yin)(yin)果(guo)關(guan)(guan)(guan)系的(de)(de)(de)(de)方向。

　　(3)實(shi)驗法(fa)(fa)：實(shi)驗法(fa)(fa)是(shi)科(ke)學(xue)心理學(xue)研究的(de)(de)方法(fa)(fa)，也是(shi)實(shi)驗心理學(xue)系統發展、討論、應用的(de)(de)科(ke)學(xue)方法(fa)(fa)。實(shi)驗法(fa)(fa)脫(tuo)離了觀察法(fa)(fa)和相關研究法(fa)(fa)的(de)(de)描述性層次，而(er)真正具備了完整的(de)(de)解釋、檢(jian)驗和預測功(gong)能。

　　實驗(yan)，是指通(tong)過人為(wei)地、系(xi)統地操作環境，導致某些(xie)行為(wei)發生變(bian)化(hua)，并對(dui)之進行觀(guan)察，記錄(lu)和(he)解釋的(de)(de)(de)科學方(fang)法(fa)。更具體地說，就是設(she)立有(you)關各(ge)(ge)種(zhong)可(ke)能(neng)因果(guo)關系(xi)的(de)(de)(de)實驗(yan)假設(she)和(he)推論，并將這一假設(she)轉化(hua)為(wei)各(ge)(ge)種(zhong)變(bian)量間(jian)的(de)(de)(de)關系(xi)，通(tong)過各(ge)(ge)種(zhong)有(you)效的(de)(de)(de)實驗(yan)控制方(fang)法(fa)來檢驗(yan)這些(xie)變(bian)量間(jian)的(de)(de)(de)因果(guo)關系(xi)。

　　實(shi)驗(yan)(yan)具有(you)觀(guan)察(cha)(cha)法(fa)和相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研究(jiu)(jiu)法(fa)所無可(ke)比擬(ni)的(de)(de)(de)(de)(de)優點，因(yin)(yin)而(er)更受(shou)到(dao)實(shi)驗(yan)(yan)心(xin)理學的(de)(de)(de)(de)(de)青睞(lai)：其(qi)一，實(shi)驗(yan)(yan)能(neng)更好地控(kong)(kong)制(zhi)無關(guan)(guan)(guan)變(bian)(bian)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)影響。就(jiu)(jiu)(jiu)是(shi)(shi)通過(guo)一定的(de)(de)(de)(de)(de)方法(fa)和手(shou)段(duan)，來(lai)(lai)控(kong)(kong)制(zhi)其(qi)他因(yin)(yin)素，從(cong)而(er)使自(zi)變(bian)(bian)量(liang)以外(wai)的(de)(de)(de)(de)(de)其(qi)他因(yin)(yin)素都保持(chi)恒(heng)定。這(zhe)樣，在邏輯上就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以認為，所獲(huo)得的(de)(de)(de)(de)(de)任何結(jie)果(guo)都是(shi)(shi)由自(zi)變(bian)(bian)量(liang)引起(qi)的(de)(de)(de)(de)(de)。換(huan)句話說，自(zi)變(bian)(bian)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化引起(qi)了(le)所觀(guan)察(cha)(cha)到(dao)的(de)(de)(de)(de)(de)因(yin)(yin)變(bian)(bian)量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)變(bian)(bian)化;其(qi)二，經濟。運用自(zi)然觀(guan)察(cha)(cha)法(fa)時，觀(guan)察(cha)(cha)者必須很耐心(xin)地等待所要觀(guan)察(cha)(cha)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)況出現。如果(guo)你住在北極圈(quan)附近的(de)(de)(de)(de)(de)挪威特(te)倫汗港，但(dan)卻想研究(jiu)(jiu)熱對攻擊行為的(de)(de)(de)(de)(de)影響，那么只靠太(tai)陽產生高溫就(jiu)(jiu)(jiu)需要極大的(de)(de)(de)(de)(de)耐心(xin)和時間了(le)。但(dan)如果(guo)實(shi)驗(yan)(yan)者通過(guo)設(she)(she)置感興趣(qu)的(de)(de)(de)(de)(de)情(qing)景來(lai)(lai)控(kong)(kong)制(zhi)環(huan)境，就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以迅(xun)速(su)有(you)效地獲(huo)得數據(ju)。但(dan)是(shi)(shi)，不(bu)能(neng)認為有(you)了(le)實(shi)驗(yan)(yan)法(fa)就(jiu)(jiu)(jiu)可(ke)以拋棄描述(shu)性研究(jiu)(jiu)方法(fa)。正像觀(guan)察(cha)(cha)法(fa)能(neng)夠(gou)為相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研究(jiu)(jiu)法(fa)提供必要的(de)(de)(de)(de)(de)準備一樣，實(shi)驗(yan)(yan)法(fa)也離(li)不(bu)開較低層次的(de)(de)(de)(de)(de)描述(shu)性方法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)支持(chi)。正是(shi)(shi)觀(guan)察(cha)(cha)法(fa)和相(xiang)(xiang)關(guan)(guan)(guan)研究(jiu)(jiu)法(fa)，提供了(le)很初的(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設(she)(she)來(lai)(lai)源(yuan)和因(yin)(yin)果(guo)猜測，離(li)開了(le)這(zhe)些，實(shi)驗(yan)(yan)法(fa)的(de)(de)(de)(de)(de)假(jia)設(she)(she)檢驗(yan)(yan)和因(yin)(yin)果(guo)結(jie)論(lun)也就(jiu)(jiu)(jiu)無從(cong)談起(qi)。

　　總之，比起(qi)其他科學(xue)(xue)方(fang)法(fa)——觀(guan)察(cha)法(fa)和(he)相關(guan)研(yan)究法(fa)，實(shi)驗(yan)(yan)法(fa)在(zai)方(fang)法(fa)學(xue)(xue)上的(de)(de)(de)地位(wei)顯然(ran)更為突出(chu)，因而(er)實(shi)驗(yan)(yan)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)在(zai)科學(xue)(xue)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)中的(de)(de)(de)地位(wei)也是(shi)核心(xin)和(he)基礎的(de)(de)(de)。在(zai)實(shi)驗(yan)(yan)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)研(yan)究中，研(yan)究者(zhe)用(yong)實(shi)驗(yan)(yan)來(lai)證(zheng)(zheng)實(shi)或證(zheng)(zheng)偽(wei)理(li)(li)論，并提(ti)供解(jie)釋心(xin)理(li)(li)現象及(ji)行為的(de)(de)(de)數據。從這點(dian)來(lai)說，實(shi)驗(yan)(yan)法(fa)比觀(guan)察(cha)和(he)相關(guan)法(fa)更能提(ti)供確切的(de)(de)(de)，令人信服的(de)(de)(de)證(zheng)(zheng)據來(lai)解(jie)釋各(ge)種心(xin)理(li)(li)現象和(he)行為背后的(de)(de)(de)因果關(guan)系。不過在(zai)另一方(fang)面，實(shi)驗(yan)(yan)的(de)(de)(de)來(lai)源和(he)前期(qi)準備(bei)往往又離不開(kai)觀(guan)察(cha)和(he)相關(guan)研(yan)究。所以(yi)這三(san)種方(fang)法(fa)并不是(shi)相互割裂的(de)(de)(de)，而(er)是(shi)能夠形(xing)成一個(ge)整體，以(yi)很終的(de)(de)(de)實(shi)驗(yan)(yan)研(yan)究為核心(xin)與重點(dian)，應用(yong)于實(shi)驗(yan)(yan)心(xin)理(li)(li)學(xue)(xue)之中。

　　2、請舉例說明問題解決中的(de)功能固著研究

　　答：問(wen)題(ti)解決(jue)是(shi)很為(wei)普遍(bian)的(de)(de)一種思維形式，這一過(guo)程(cheng)中，往(wang)往(wang)會出現(xian)功(gong)能(neng)固(gu)著現(xian)象。所謂功(gong)能(neng)固(gu)著就是(shi)指在問(wen)題(ti)解決(jue)過(guo)程(cheng)中，只(zhi)看(kan)到某(mou)種事物的(de)(de)典(dian)型(xing)功(gong)能(neng)，而(er)看(kan)不到該事物其他方面作用的(de)(de)現(xian)象。功(gong)能(neng)固(gu)著研(yan)究(jiu)(jiu)中，很重要的(de)(de)環(huan)節就是(shi)選擇(ze)典(dian)型(xing)問(wen)題(ti)，以(yi)及如何(he)應用典(dian)型(xing)問(wen)題(ti)進行具體的(de)(de)實驗(yan)研(yan)究(jiu)(jiu)。下面鄧克的(de)(de)研(yan)究(jiu)(jiu)為(wei)例。

　　鄧克的(de)盒(he)(he)子(zi)問題(ti)是功(gong)能固著研究中(zhong)的(de)一(yi)個(ge)典(dian)型問題(ti)。問題(ti)的(de)情(qing)景是：在桌上放一(yi)些大頭針、一(yi)些火柴、一(yi)根(gen)蠟燭(zhu)以及三個(ge)火柴盒(he)(he)大小用(yong)紙板做的(de)盒(he)(he)子(zi)，

　　要求被(bei)(bei)試把蠟(la)燭安置到門(men)上。此問(wen)題的(de)(de)(de)正確解決方案是(shi)(shi)用大(da)(da)頭針將盒(he)(he)子(zi)釘在(zai)門(men)上，然后把蠟(la)燭底部融化(hua)后粘(zhan)在(zai)盒(he)(he)子(zi)上。實(shi)驗中(zhong)鄧克為了引起被(bei)(bei)試不(bu)同(tong)水平的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)固著，設計(ji)了三(san)種(zhong)實(shi)驗處理條(tiao)件(jian)：(1)控制條(tiao)件(jian)，三(san)個(ge)盒(he)(he)子(zi)是(shi)(shi)空的(de)(de)(de)，它和大(da)(da)頭針、火柴(chai)以及蠟(la)燭等實(shi)驗材料一起擺(bai)放在(zai)桌子(zi)上;(2)功(gong)能(neng)(neng)固著條(tiao)件(jian)，三(san)個(ge)盒(he)(he)子(zi)里分(fen)別裝有(you)(you)大(da)(da)頭針、火柴(chai)和蠟(la)燭;(3)中(zhong)性物條(tiao)件(jian)，三(san)個(ge)盒(he)(he)子(zi)里分(fen)別裝有(you)(you)與實(shi)驗無關(guan)的(de)(de)(de)鈕扣等其(qi)他與問(wen)題解決無關(guan)的(de)(de)(de)物品(pin)。其(qi)中(zhong)，條(tiao)件(jian)(2)和條(tiao)件(jian)(3)強化(hua)了盒(he)(he)子(zi)作(zuo)為容器的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)，即能(neng)(neng)加(jia)強被(bei)(bei)試本身的(de)(de)(de)功(gong)能(neng)(neng)固著。實(shi)驗采(cai)用被(bei)(bei)試間設計(ji)，每個(ge)被(bei)(bei)試只(zhi)接受一種(zhong)實(shi)驗處理。每個(ge)條(tiao)件(jian)下有(you)(you)7名被(bei)(bei)試。

　　實驗結果(guo)表明，在控制條件(jian)下(xia)，盒子(zi)沒有被作為容(rong)器呈(cheng)現給被試，因此盒子(zi)作為容(rong)器的功能(neng)(neng)被弱化了，而(er)在條件(jian)(2)和條件(jian)(3)中(zhong)，盒子(zi)里面都裝了東西(xi)，因此被試會(hui)固著于盒子(zi)作為容(rong)器的這(zhe)一功能(neng)(neng)，從而(er)未(wei)能(neng)(neng)成功地解決(jue)問題。

　　后(hou)來亞當森置疑鄧克的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗，認為(wei)他未將速度(du)-準確性權衡考慮在內(nei)，控(kong)制條件(jian)中(zhong)，解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)人數多，可(ke)(ke)能并非是(shi)(shi)因為(wei)功(gong)(gong)(gong)能固(gu)(gu)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)傾向較弱(ruo)，而(er)僅(jin)僅(jin)是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)他們解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)花了(le)更(geng)多的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)，而(er)功(gong)(gong)(gong)能固(gu)(gu)著(zhu)條件(jian)和(he)(he)中(zhong)性條件(jian)下，解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)人數少(shao)，僅(jin)僅(jin)可(ke)(ke)能是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)被(bei)(bei)(bei)試(shi)沒有(you)耐心解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)，或者給予被(bei)(bei)(bei)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)過少(shao)。所(suo)(suo)以他在鄧克實(shi)(shi)(shi)驗的(de)(de)(de)(de)(de)基(ji)礎(chu)上，進一(yi)步(bu)實(shi)(shi)(shi)驗。實(shi)(shi)(shi)驗涉及三個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)：盒子問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)、回形針問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)螺絲(si)(si)錐(zhui)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。自變量有(you)兩個(ge)(ge)(ge)水平，即功(gong)(gong)(gong)能固(gu)(gu)著(zhu)條件(jian)下有(you)經驗的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)試(shi)和(he)(he)控(kong)制條件(jian)下的(de)(de)(de)(de)(de)無經驗的(de)(de)(de)(de)(de)的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)試(shi)。實(shi)(shi)(shi)驗因變量指標(biao)有(you)兩個(ge)(ge)(ge)：一(yi)是(shi)(shi)20分鐘內(nei)能解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)試(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)百(bai)分率(lv)(lv);二(er)是(shi)(shi)被(bei)(bei)(bei)試(shi)成(cheng)功(gong)(gong)(gong)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)所(suo)(suo)花費的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)間(jian)(jian)。結果顯示：對于(yu)(yu)盒子問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)而(er)言，結果與鄧克一(yi)致。然而(er)，回形針問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)和(he)(he)螺絲(si)(si)錐(zhui)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)(shi)(shi)驗結果卻很有(you)意思：幾乎所(suo)(suo)有(you)的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)試(shi)都解(jie)(jie)(jie)決(jue)了(le)這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)。原(yuan)因可(ke)(ke)能是(shi)(shi)由(you)(you)于(yu)(yu)存在天花板效應，20分鐘對于(yu)(yu)解(jie)(jie)(jie)決(jue)這(zhe)兩個(ge)(ge)(ge)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)而(er)言時(shi)間(jian)(jian)太長了(le)。此時(shi)，以成(cheng)功(gong)(gong)(gong)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)被(bei)(bei)(bei)試(shi)人數作為(wei)因變量是(shi)(shi)不可(ke)(ke)靠的(de)(de)(de)(de)(de)，或者說(shuo)是(shi)(shi)不敏感的(de)(de)(de)(de)(de)。通過實(shi)(shi)(shi)驗確實(shi)(shi)(shi)可(ke)(ke)以看到，功(gong)(gong)(gong)能固(gu)(gu)著(zhu)的(de)(de)(de)(de)(de)程度(du)會影響被(bei)(bei)(bei)試(shi)解(jie)(jie)(jie)決(jue)問(wen)(wen)(wen)(wen)(wen)題(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)(de)(de)速度(du)和(he)(he)正(zheng)確率(lv)(lv)。

　　功能固(gu)著的(de)實(shi)驗(yan)研究，體(ti)現(xian)了人們在問題(ti)解決(jue)中對物體(ti)功能的(de)理(li)解往往囿于習慣(guan)，無法突(tu)破思維定勢的(de)特點，觸及了問題(ti)解決(jue)的(de)某些(xie)固(gu)有機(ji)制。。