【導(dao)讀】廣東自(zi)(zi)學(xue)(xue)考試(shi)是(shi)國(guo)家非常認(ren)可的(de)(de)考試(shi)，它的(de)(de)學(xue)(xue)歷含金量都十分的(de)(de)高，所以現(xian)在(zai)有(you)許多人都在(zai)報考廣東自(zi)(zi)學(xue)(xue)考試(shi)提升自(zi)(zi)己的(de)(de)學(xue)(xue)歷，能夠讓自(zi)(zi)己的(de)(de)未來(lai)得到改(gai)變，對于自(zi)(zi)學(xue)(xue)考試(shi)來(lai)說考試(shi)習題是(shi)十分重要的(de)(de)，那(nei)么，考生們在(zai)面對習題的(de)(de)時候該怎么有(you)效(xiao)的(de)(de)去理解(jie)題目意(yi)思更好的(de)(de)解(jie)答(da)呢?

　　考生如何應(ying)對廣東自(zi)學考試的各種習(xi)題：

　　簡答(da)(da)題(ti)。問什(shen)(shen)么(me)答(da)(da)什(shen)(shen)么(me)。這類(lei)題(ti)型主要考查“是什(shen)(shen)么(me)”，考生在(zai)答(da)(da)題(ti)時，根據題(ti)干內(nei)容回(hui)答(da)(da)，簡單明了，不用過多解釋“為什(shen)(shen)么(me)”。簡答(da)(da)題(ti)一般在(zai)百字以內(nei)就能(neng)完成。

　　論(lun)述(shu)(shu)題(ti)(ti)(ti)。要(yao)答(da)出(chu)(chu)“為(wei)什(shen)么(me)”，且要(yao)條理(li)清(qing)晰。這種(zhong)題(ti)(ti)(ti)型在答(da)題(ti)(ti)(ti)時一(yi)般要(yao)分三(san)層(ceng)，第(di)一(yi)層(ceng)交(jiao)代相(xiang)關(guan)背景內(nei)容(rong)，第(di)二層(ceng)答(da)出(chu)(chu)主要(yao)內(nei)容(rong)，就(jiu)是(shi)(shi)“為(wei)什(shen)么(me)”，第(di)三(san)層(ceng)適當敘(xu)述(shu)(shu)一(yi)下問(wen)題(ti)(ti)(ti)中所述(shu)(shu)事(shi)件的意義(yi)，或是(shi)(shi)影響(xiang)、地位。這種(zhong)題(ti)(ti)(ti)型一(yi)般用200-300字(zi)可(ke)以敘(xu)述(shu)(shu)清(qing)楚。回(hui)答(da)過于簡(jian)單(dan)很難將問(wen)題(ti)(ti)(ti)闡(chan)述(shu)(shu)清(qing)楚。

　　分析題(ti)(ti)。弄清(qing)基本(ben)概(gai)念。這(zhe)(zhe)類問題(ti)(ti)一般題(ti)(ti)中會(hui)出現(xian)論證、表述等詞，這(zhe)(zhe)是完全不同的兩個概(gai)念，考生(sheng)一定要弄清(qing)后(hou)再(zai)下筆(bi)答(da)題(ti)(ti)，否(fou)則就會(hui)出現(xian)答(da)非所問，或(huo)偏離主題(ti)(ti)的現(xian)象(xiang)，這(zhe)(zhe)也是有些考生(sheng)感覺答(da)得不錯，最(zui)后(hou)成績不理想的原(yuan)因。

　　作文題(ti)。要(yao)看清(qing)題(ti)目(mu)要(yao)求。需要(yao)提(ti)醒考(kao)(kao)生的是，自考(kao)(kao)大學語文試卷中的作文一般是命(ming)題(ti)作文，但仍有考(kao)(kao)生另立題(ti)目(mu)進行寫作，這(zhe)也是沒有審(shen)題(ti)的結(jie)果。

　　計算題。計算過(guo)程不能少。需要強調的是，涉(she)及(ji)計算的題目，考(kao)生要注意解題步驟。評卷時是采(cai)點給分(fen)，結果對了，但沒有中(zhong)間的計算過(guo)程，也(ye)不可能得滿分(fen)。