廣東省高等教育自學考試《構成(平面、色彩、立體)》課程考試大綱

(課程代碼：00675)

目錄

　　Ⅰ 課程性質與(yu)課程目標

　　Ⅱ 考核目標

　　Ⅲ 課(ke)程(cheng)內容與考核要(yao)求(qiu)

　　Ⅳ 關于大綱(gang)的說明與考核(he)實施要求

　　附錄 題型舉例

　　Ⅰ 課程性質與課程目標(biao)

　　一(yi)、課程(cheng)性質和特(te)點

　　本課程可(ke)以幫助考生比較系統地學習和掌握(wo)平面構(gou)(gou)(gou)成的(de)基本概(gai)念與(yu)造(zao)型要素、平面構(gou)(gou)(gou)成的(de)形式表(biao)(biao)現、平面構(gou)(gou)(gou)成在(zai)平面設計中的(de)應(ying)用、色(se)(se)彩(cai)構(gou)(gou)(gou)成基本概(gai)念、色(se)(se)彩(cai)的(de)情感與(yu)象(xiang)征、色(se)(se)彩(cai)的(de)對比與(yu)調和、立(li)體(ti)構(gou)(gou)(gou)成基本概(gai)念與(yu)造(zao)型要素、立(li)體(ti)構(gou)(gou)(gou)成的(de)造(zao)型表(biao)(biao)現、立(li)體(ti)構(gou)(gou)(gou)成的(de)造(zao)型形式。課程結構(gou)(gou)(gou)嚴謹、內容新穎，注重(zhong)理論描述與(yu)實(shi)踐操作(zuo)的(de)結合(he)，注重(zhong)藝術創意與(yu)表(biao)(biao)現技法的(de)結合(he)，有較強的(de)科學性、實(shi)用性和操作(zuo)性。

　　二、課程目標

　　通過平面構(gou)(gou)成(cheng)、色(se)彩(cai)構(gou)(gou)成(cheng)、立(li)體構(gou)(gou)成(cheng)由淺入深的(de)(de)學習過程，培(pei)養考生平面設(she)計(ji)(ji)、色(se)彩(cai)設(she)計(ji)(ji)、空間及(ji)立(li)體形態等單項或(huo)綜合技能，形成(cheng)設(she)計(ji)(ji)的(de)(de)專業(ye)核心(xin)能力(li)，并促(cu)進考生方法能力(li)、社會能力(li)的(de)(de)養成(cheng)，為(wei)考生從事相應的(de)(de)崗(gang)位工(gong)作奠(dian)定(ding)良好的(de)(de)基礎。

　　三、與(yu)相(xiang)關課程(cheng)的聯(lian)系與(yu)區別

　　構(gou)成(平面(mian)、色(se)彩、立(li)體(ti))是設(she)計專業(ye)的必(bi)修課(ke)程，這門課(ke)程可以(yi)幫(bang)助我們(men)掌握平面(mian)、色(se)彩、立(li)體(ti)等構(gou)成造型的基本(ben)理論與方法，有(you)助于更(geng)好地學好其(qi)他(ta)設(she)計專業(ye)課(ke)程。

　　四(si)、課(ke)程(cheng)的(de)重點(dian)和難點(dian)

　　重(zhong)點：認識(shi)與了(le)解(jie)平面(mian)構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)設計元(yuan)素、形(xing)式法則;掌握色(se)彩構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)基本知識(shi)，對孟塞爾(er)色(se)立(li)體(ti)(ti)上的(de)各種色(se)彩標號的(de)理解(jie)與運用(yong)。懂得色(se)彩構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)不(bu)同類型(xing)和表現(xian)形(xing)式。了(le)解(jie)立(li)體(ti)(ti)構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)基本概念，懂得立(li)體(ti)(ti)構(gou)(gou)(gou)成(cheng)的(de)不(bu)同類型(xing)和表現(xian)形(xing)式。

　　難點：掌(zhang)握平(ping)面構(gou)(gou)成(cheng)的(de)(de)主要構(gou)(gou)成(cheng)形式及表(biao)現的(de)(de)基本方(fang)法和(he)技巧;能(neng)理(li)解(jie)與把握對(dui)色彩(cai)(cai)的(de)(de)對(dui)比構(gou)(gou)成(cheng)、色彩(cai)(cai)的(de)(de)調和(he)構(gou)(gou)成(cheng)、色彩(cai)(cai)的(de)(de)調性構(gou)(gou)成(cheng)、色彩(cai)(cai)的(de)(de)采集重構(gou)(gou)的(de)(de)每一種構(gou)(gou)成(cheng)理(li)論特點，以及在(zai)實際的(de)(de)設(she)計中的(de)(de)運用(yong);掌(zhang)握一定的(de)(de)立體構(gou)(gou)成(cheng)制作技巧和(he)表(biao)達方(fang)法，以及不同材質的(de)(de)使(shi)用(yong)。

　　Ⅱ 考核目標

　　本大綱(gang)在考核目標(biao)中，按照識記、領會和應用(yong)三(san)個層(ceng)次規定(ding)其應達到的(de)能力(li)層(ceng)次要求。三(san)個能力(li)層(ceng)次是遞進關系，各能力(li)層(ceng)次的(de)含義是：

　　本大綱在考核目(mu)標(biao)中(zhong)，按照“識記”、“領會”、“應(ying)用”三個能力層(ceng)次規定其(qi)應(ying)達(da)到的能力層(ceng)次要求。各能力層(ceng)次為遞進等級關系(xi)，后者必須(xu)建立在前(qian)者的基礎(chu)上(shang)，其(qi)含義是：

　　識記：能知道有(you)關(guan)的名(ming)詞、概念、知識的含義，并能正確認(ren)識和表述，是低層(ceng)次的要求。

　　領(ling)會：在(zai)識記的(de)基礎上，能全面把握(wo)基本概(gai)念(nian)(nian)、基本原理(li)、基本方法(fa)，能掌握(wo)有(you)關概(gai)念(nian)(nian)、原理(li)、方法(fa)的(de)區別與聯系，是(shi)較高層次的(de)要求(qiu)。

　　應用(yong)：在領會的(de)基(ji)礎上，能(neng)運用(yong)基(ji)本概念(nian)、基(ji)本原理、基(ji)本方法聯系學過的(de)多個知識(shi)點分析和解決有關的(de)理論問題和實際問題，是最(zui)高(gao)層次的(de)要(yao)求。

　　Ⅲ 課(ke)程內容與考核要(yao)求

　　第一章 平面構成的基本概念(nian)與造型要(yao)素

　　一、學(xue)習目的與要求

　　通過本(ben)章的學習，掌握(wo)平面(mian)構成的基(ji)本(ben)知識結構。掌握(wo)造型要素(su)的基(ji)本(ben)性(xing)(xing)質，點、線(xian)、面(mian)、體的平面(mian)造型規律，研討各要素(su)之間的相對(dui)性(xing)(xing)和可轉(zhuan)化性(xing)(xing)。

　　二、課程內容

　　1.1　平(ping)面構(gou)(gou)成的基本知識結(jie)構(gou)(gou)

　　1.2　平面形態

　　1.3　具象、抽象與新形態

　　三、考(kao)核(he)知識點(dian)與考(kao)核(he)目標

　　(一)平面構成的基(ji)本知識結(jie)構

　　識記：平(ping)面(mian)構成(cheng)的概念

　　(二)平面形態

　　領會：平面形態的(de)構成(cheng)

　　(三)具象、抽象與新形態

　　應用(yong)：廣告設計基礎——具象與(yu)(yu)抽象與(yu)(yu)新(xin)形態

　　四、本章(zhang)重點(dian)、難(nan)點(dian)

　　重點(dian)：平面構(gou)成的(de)概念;平面形態的(de)構(gou)成。

　　難點：廣告設計(ji)基礎——具象(xiang)與抽象(xiang)與新形態的(de)應用

　　第二章(zhang) 平面構成的形式表現

　　一、學習目的與(yu)要求

　　通(tong)過本(ben)章(zhang)的學習，了解平面(mian)構(gou)成以(yi)形式(shi)美(mei)為主要表現方式(shi)并(bing)散發(fa)出獨特的藝術魅(mei)力，熟悉運用形式(shi)美(mei)法則展開設計。

　　二、課程內容

　　2.1　平面構成(cheng)與形式(shi)美

　　2.2　平面(mian)構成的形式美法則

　　三(san)、考(kao)核知識點與考(kao)核目標(biao)

　　(一)平面構成(cheng)與(yu)形式美

　　識記：形(xing)式美的本質特征。

　　領會：形式美的概(gai)括和純粹性。

　　(二)平(ping)面(mian)構成(cheng)的形式美(mei)法則

　　應用：形式美常用法則(變(bian)化與統(tong)一(yi)、比(bi)例與尺度(du)、對(dui)稱與均衡、對(dui)比(bi)與和諧(xie)、節奏與韻律(lv)、變(bian)化與統(tong)一(yi))

　　四(si)、本章重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)

　　重點：掌握形式美的概括、純粹性(xing)和常(chang)用法則。

　　難點：熟悉應用(yong)形(xing)式(shi)美常用(yong)法則(變化(hua)與(yu)(yu)統一、比例與(yu)(yu)尺度、對(dui)稱(cheng)與(yu)(yu)均衡、

　　對(dui)比與(yu)和諧、節奏與(yu)韻律、變化(hua)與(yu)統一)進行(xing)設計。

　　第三章(zhang) 平(ping)面(mian)構成在平(ping)面(mian)設計中的應(ying)用

　　一、學(xue)習目的與要求

　　通過本章的學(xue)習，熟悉并(bing)且運用將視覺元(yuan)素的內(nei)容信息(xi)快速地完整(zheng)地傳(chuan)(chuan)遞(di)給別人，實(shi)現(xian)平(ping)面設(she)計(ji)傳(chuan)(chuan)達信息(xi)功能;能夠不斷豐富和調整(zheng)所包含(han)的內(nei)涵，為設(she)計(ji)者帶來靈感，使設(she)計(ji)作品趨于完美。

　　二、課程內容

　　3.1　平面廣告類

　　3.2　視覺識別(bie)類

　　3.3　包裝設計類

　　3.4　網頁設計類

　　三、考核知識(shi)點與考核目標

　　(一(yi))平面廣告類

　　領會：平面廣(guang)告中設計的(de)圖(tu)形、文字(zi)、版(ban)式是傳達信息的(de)核心視覺元素。

　　應(ying)用：形態(tai)、結構、位(wei)置、方向、視覺(jue)流(liu)程影(ying)響平面廣告的(de)傳(chuan)遞效果。

　　(二(er))視覺識別類

　　領會：視(shi)覺(jue)識別系統是以標志為核心展(zhan)開的，標志設(she)計以視(shi)覺(jue)元素點、線、面進行組織(zhi)構成。

　　應用：以標(biao)志設(she)計富有獨(du)特創(chuang)意的視(shi)覺形象，展示(shi)視(shi)覺傳達的獨(du)特方式和(he)效果。

　　(三)包裝(zhuang)設(she)計類

　　應用：以圖形和文字造型設(she)計(ji)的包(bao)裝設(she)計(ji)，從而引起獨特的廣(guang)告(gao)效(xiao)果。

　　(四)網頁設計類(lei)

　　識記：網頁設(she)計(ji)是一門(men)集多種藝術為一體的(de)(de)(de)綜(zong)合藝術，其(qi)大量的(de)(de)(de)版式(shi)信息(xi)內容(rong)是平面設(she)計(ji)的(de)(de)(de)關鍵。

　　四、本章(zhang)重點(dian)、難(nan)點(dian)

　　重點：掌握平面廣(guang)告中設計的(de)圖(tu)形(xing)、文字、版式是傳(chuan)達信息的(de)核心(xin)視(shi)覺(jue)(jue)元(yuan)(yuan)素;熟(shu)悉掌握標志設計以視(shi)覺(jue)(jue)元(yuan)(yuan)素點、線(xian)、面進行組織構成。

　　難點：熟悉應(ying)用形態、結(jie)構、位置、方向、視覺流程(cheng)影(ying)響平面廣告的(de)傳遞效(xiao)果;以圖形和文(wen)字造型設計的(de)包(bao)裝(zhuang)設計，從而(er)引起獨特的(de)廣告效(xiao)果。

　　第四章(zhang) 色彩構成的基本概(gai)念

　　一、學習(xi)目的與(yu)要求

　　通過本章的(de)學習，從色彩(cai)(cai)的(de)知覺和(he)心理效果出發，用(yong)科(ke)學分析的(de)方法，把復雜的(de)色彩(cai)(cai)現象還原為基本要(yao)素，利用(yong)色彩(cai)(cai)在空間、量與質上的(de)可變幻(huan)性，按照一定的(de)規律去組合各構(gou)成之間的(de)相互關系，再創造出新的(de)色彩(cai)(cai)效果。

　　二、課程內容

　　4.1　色彩(cai)構成的基(ji)本(ben)知識結構

　　4.2　色彩的研究與表(biao)現

　　4.3　色彩的三(san)要素與色彩混(hun)合

　　4.4　數(shu)字世界的(de)色彩

　　三(san)、考核(he)知識點與考核(he)目(mu)標(biao)

　　(一)色(se)彩(cai)構成(cheng)的基本知識結構

　　識記(ji)：原色(se)、間(jian)色(se)、復(fu)色(se)、明度、色(se)相和(he)純度。

　　(二)色(se)彩的(de)研究與(yu)表現(xian)

　　應用(yong)：追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)三維立體感的(de)條件色(se)表(biao)現系(xi)統(tong)(tong);追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)平面感的(de)裝飾色(se)彩(cai)表(biao)現系(xi)統(tong)(tong);追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)主觀感受的(de)表(biao)現特色(se)表(biao)現系(xi)統(tong)(tong);追(zhui)求(qiu)(qiu)(qiu)自身抽象語言的(de)抽象色(se)彩(cai)表(biao)現系(xi)統(tong)(tong)。

　　(三)色(se)彩(cai)的(de)三要(yao)素與(yu)色(se)彩(cai)混合(he)

　　領(ling)會：色彩(cai)的三(san)個要素。

　　應用(yong)：掌握(wo)色(se)彩混(hun)合的方法。

　　(四)數字世界的色彩(cai)

　　識記：數字世界中色(se)彩的有關概念，包括色(se)彩模型、色(se)彩空間以及色(se)域。

　　四、本章重點(dian)、難點(dian)

　　重點(dian)：色(se)彩的三個要素;解(jie)數字世界中色(se)彩的有關概(gai)念，包括(kuo)色(se)彩模型(xing)、色(se)彩空間以及色(se)域(yu)。

　　難點：追(zhui)求三維立體感(gan)的(de)條(tiao)件色表(biao)(biao)現系(xi)統(tong);追(zhui)求平面感(gan)的(de)裝飾色彩表(biao)(biao)現系(xi)統(tong);追(zhui)求主觀感(gan)受(shou)的(de)表(biao)(biao)現特(te)色表(biao)(biao)現系(xi)統(tong);追(zhui)求自身抽象(xiang)語(yu)言的(de)抽象(xiang)色彩表(biao)(biao)現系(xi)統(tong)。

　　第(di)五(wu)章 色(se)彩的情(qing)感與象征

　　一、學習目的與要求

　　通過本章的(de)學(xue)習，讓(rang)考(kao)(kao)生充分理解(jie)色彩的(de)情(qing)感性與象征性，注重對(dui)考(kao)(kao)生色彩意識、色彩感受的(de)培養，加強(qiang)對(dui)色彩理解(jie)與搭(da)配(pei)的(de)訓練。

　　二、課程內容

　　5.1　色彩(cai)的情感

　　5.2　色(se)彩的聯想與象征(zheng)

　　5.3　人文色彩與中(zhong)國傳統色彩

　　三、考(kao)核(he)(he)知識點與考(kao)核(he)(he)目標(biao)

　　(一(yi))色彩的情感(gan)

　　識記：色(se)彩的七大感情(qing)

　　(二)色彩的聯想與(yu)象征

　　領會：色彩(cai)感情聯想的共(gong)性。

　　應(ying)用：能聯想和回(hui)憶(yi)某(mou)些與(yu)此色(se)彩相關的事物，進而產(chan)生(sheng)相應(ying)的情緒變(bian)化(hua)。

　　(三)人文色彩(cai)與中國傳統色彩(cai)

　　識記(ji)：學會賞析中(zhong)國傳統色(se)彩(cai)中(zhong)的(de)民族人文情感，體(ti)會獨(du)具特色(se)的(de)中(zhong)國特色(se)的(de)人文美。

　　四、本(ben)章重點(dian)、難點(dian)

　　重點：掌(zhang)握色(se)(se)彩(cai)的(de)(de)七大感情，學會賞析(xi)中(zhong)國傳統(tong)色(se)(se)彩(cai)中(zhong)的(de)(de)民族人文(wen)情感，體會獨具特色(se)(se)的(de)(de)中(zhong)國特色(se)(se)的(de)(de)人文(wen)美(mei)。

　　難(nan)點：色(se)彩(cai)感(gan)情(qing)聯(lian)想的共性;能(neng)聯(lian)想和回憶某(mou)些與此(ci)色(se)彩(cai)相關(guan)的事(shi)物，進而產生相應的情(qing)緒變(bian)化。

　　第六章(zhang) 色彩的對比(bi)與調(diao)和

　　一、學習目的(de)與要求

　　通過本(ben)(ben)章(zhang)的(de)(de)(de)學(xue)習，掌握(wo)色彩(cai)調和(he)理論體(ti)系(xi)和(he)良好的(de)(de)(de)配色方法(fa)，是設計師(shi)應具(ju)備的(de)(de)(de)基本(ben)(ben)功。每個人對色彩(cai)的(de)(de)(de)搭配可以作出(chu)基本(ben)(ben)的(de)(de)(de)判(pan)斷(duan)，在(zai)設計中要(yao)使用這種本(ben)(ben)能反應，也要(yao)運(yun)用建(jian)立在(zai)感性(xing)經驗基礎(chu)上的(de)(de)(de)理性(xing)分析和(he)思考。

　　二、課程內容

　　6.1　色彩的(de)對(dui)比

　　6.2　色彩(cai)的調和

　　三(san)、考(kao)核知識點與(yu)考(kao)核目標(biao)

　　(一)色(se)彩的對比

　　領(ling)會：色(se)彩(cai)之間存在的矛盾(dun)、對立及(ji)差別，達到(dao)和諧統一。

　　(二)色彩的調和(he)

　　應(ying)用：把具有共同的(de)(de)、相互近(jin)似(si)的(de)(de)色素(su)進行配置(zhi)而形成的(de)(de)和(he)諧統(tong)一的(de)(de)效(xiao)果。

　　四(si)、本(ben)章重點(dian)(dian)、難點(dian)(dian)

　　重點(dian)：色彩之間存在(zai)的矛盾、對立及差(cha)別，達到和諧統一。

　　難點：把具有共(gong)同(tong)的、相互近(jin)似的色素(su)進(jin)行配置而形成(cheng)的和諧統一的效果。

　　第七章(zhang) 影(ying)響色彩配置(zhi)的(de)其(qi)他因素

　　一(yi)、學習目的與要(yao)求

　　通過本(ben)章的(de)學習，掌(zhang)握影響(xiang)色彩配置(zhi)的(de)其他因素，熟悉色彩的(de)搭(da)配效果(guo)，色彩搭(da)配是很重要的(de)，直(zhi)接關系到視覺效果(guo)的(de)搭(da)配。只(zhi)有搭(da)配協調(diao)了才會好看才會達到一定的(de)感(gan)官效果(guo)。

　　二、課程內容

　　7.1　色彩的肌理對于色彩配(pei)置的影響

　　7.2　形式(shi)美法(fa)則(ze)對于色彩配置的影(ying)響

　　7.3　色彩(cai)的提煉與運(yun)用(yong)

　　三、考核(he)知識點與考核(he)目標

　　(一)色彩的肌理(li)對于色彩配置的影響(xiang)

　　識記：肌理對色彩(cai)的(de)影響(xiang)體現在明度和純度方面微妙變化。

　　(二(er))形式美法則(ze)對于色彩配置的(de)影響

　　領會：采(cai)用特定的(de)形式(shi)或形狀來達到視覺上的(de)美(mei)感和效果。

　　(三)色(se)彩的(de)提煉與運用

　　應用：掌握將原物(wu)象美的、新(xin)鮮的色彩(cai)元素(su)注入到新(xin)的結構體、新(xin)的環境中，使之產生(sheng)新(xin)的生(sheng)命。

　　四、本章重點、難點

　　重(zhong)點：采(cai)用特定的(de)形式(shi)或形狀(zhuang)來達到視覺(jue)上的(de)美感(gan)和效果(guo)。

　　難點：應用(yong)將(jiang)原(yuan)物(wu)象美的(de)(de)、新(xin)鮮(xian)的(de)(de)色(se)彩元素注入(ru)新(xin)的(de)(de)結構體、新(xin)的(de)(de)環境中(zhong)，使之產生(sheng)(sheng)新(xin)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命。

　　第八章(zhang) 色彩構(gou)成在專(zhuan)業(ye)設計(ji)中的應用

　　一(yi)、學習目的(de)與要求

　　通過本(ben)章的(de)學習，理解從色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)與(yu)(yu)(yu)平面設(she)計(ji)、色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)與(yu)(yu)(yu)室內設(she)計(ji)、色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)與(yu)(yu)(yu)裝(zhuang)飾設(she)計(ji)、色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)與(yu)(yu)(yu)產品(pin)設(she)計(ji)、色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)科技與(yu)(yu)(yu)藝(yi)術的(de)內在聯系，掌握(wo)具體的(de)使用方法(fa)，把(ba)握(wo)色(se)(se)彩(cai)構(gou)成(cheng)的(de)研究(jiu)方向(xiang)，從而更好地(di)服務于設(she)計(ji)。

　　二、課程內容

　　8.1　平面設計類

　　8.2　室內設(she)計類

　　8.3　裝(zhuang)飾設計類

　　8.4　產(chan)品設(she)計類

　　8.5　科技與藝術類

　　三、考(kao)核知識點與考(kao)核目標

　　(一)平(ping)面設計類(lei)

　　領會：色彩的調和在平面設計當中的和諧(xie)美感。

　　(二)室內設計類

　　領會：用(yong)色彩來指示(shi)空間的(de)功能、傳承(cheng)文化底蘊、展現美學特(te)質、表達個人(ren)情感。

　　(三)裝飾(shi)設(she)計(ji)類

　　識記：色彩(cai)促(cu)進(jin)室內裝飾體(ti)現出柔和且溫暖的(de)特點。

　　(四)產(chan)品設計類

　　(五)科(ke)技與藝術類(lei)

　　四、本章重點、難點

　　重(zhong)點：熟(shu)悉平面設(she)(she)計、室內設(she)(she)計、裝(zhuang)飾設(she)(she)計、產品設(she)(she)計和科技與(yu)藝(yi)術設(she)(she)計等領域中，色彩構成對(dui)設(she)(she)計的(de)影響。

　　難點：掌(zhang)握色彩構成在平面(mian)設計、室內設計、裝飾設計、產(chan)品設計和科技與藝(yi)術設計等(deng)領域中的應用(yong)。

　　第九章 立體構成的(de)基本概念與造型要素

　　一、學習目的與要(yao)求

　　通過本(ben)章的(de)學(xue)習(xi)，掌握立體(ti)構(gou)成的(de)基本(ben)知識結(jie)構(gou)，熟悉形態、空(kong)間、材料(liao)等元素(su)對(dui)(dui)立體(ti)結(jie)構(gou)的(de)影響，將掌握的(de)立體(ti)結(jie)構(gou)特點應用到視覺傳達設計中去，提(ti)高(gao)對(dui)(dui)于形態的(de)感知，提(ti)高(gao)美的(de)素(su)養(yang)。

　　二、課程內容

　　9.1　立體構成的基(ji)本知識(shi)結構

　　9.2　形態與空間

　　9.3　材料

　　三(san)、考核(he)知識點(dian)與考核(he)目標

　　(一)立體(ti)構(gou)成的基本知識(shi)結構(gou)

　　識(shi)記：點(dian)、線、面、體(ti)各自的(de)特征

　　(二)形(xing)態與(yu)空間

　　識記：空間的(de)概念和形態(tai)

　　領會(hui)：二維、三維空間及其表現

　　(三)材料

　　領會：材質的屬(shu)性、表現形(xing)式以及對立體構成的影響效(xiao)果

　　四、本章(zhang)重點(dian)、難點(dian)

　　重點：熟(shu)悉(xi)掌握(wo)點、線、面、體各自的特征。

　　難(nan)點：二維、三維空間及其表現;材質的(de)屬性、表現形式以及對立體構成(cheng)的(de)影(ying)響(xiang)效(xiao)果。

　　第十(shi)章(zhang) 立體構成(cheng)的造型表(biao)現

　　一、學習目的與要求

　　通過本章(zhang)的(de)學習，了解影響立體(ti)感覺(jue)的(de)因素，熟悉運用立體(ti)構成的(de)造型方法，能(neng)夠用多變的(de)外部視覺(jue)形式(shi)來塑造表現美的(de)形式(shi)，提高思維(wei)的(de)想象能(neng)力，啟(qi)迪設計。

　　二、課程內容

　　10.1　影響立體(ti)感(gan)覺的(de)因素

　　10.2　立體構(gou)成的(de)造(zao)型方法

　　三、考核(he)知識點(dian)與考核(he)目標

　　(一(yi))影響立體感覺(jue)的因素

　　識記：色彩(cai)、肌理感和量(liang)感對立體構成的(de)影響

　　(二(er))立體構成的造型方法(fa)

　　領會：造型方法：加、減(jian)、乘、除、變形、分解重構

　　四、本章(zhang)重(zhong)點、難點

　　重(zhong)點：色彩、肌理感(gan)和(he)量感(gan)對立體構(gou)成的影響;造型(xing)方法：加、減、乘、除、變形、分解重(zhong)構(gou)。

　　難點：造型方(fang)法：變形、分解(jie)重(zhong)構。

　　第十一章 立(li)體構成的(de)造型形式

　　一、學習目的與要求

　　通過本章的(de)學習，熟悉(xi)線、面、塊的(de)構(gou)成規律，開(kai)發和培養(yang)考生(sheng)的(de)創造性(xing)思維的(de)能(neng)力; 培養(yang)提高考生(sheng)對(dui)立(li)體(ti)形態的(de)敏銳感覺及欣賞素養(yang)、創作能(neng)力。

　　二、課程內容

　　11.1　線的構成(cheng)

　　11.2　面的構(gou)成

　　11.3　塊的(de)構成

　　三、考核知識點(dian)與考核目標

　　(一)線的構成

　　識記：線(xian)(xian)的排(pai)列、線(xian)(xian)的面化與體化、線(xian)(xian)情緒化。

　　(二)面的構成

　　識記(ji)：虛面(mian)(mian)和實(shi)面(mian)(mian)、面(mian)(mian)的形態(tai)、面(mian)(mian)的表(biao)現心理(li)特征。

　　(三)塊的構成

　　領會(hui)：實心(xin)塊(kuai)體與空心(xin)塊(kuai)體、塊(kuai)的三個基本形態。

　　應用：通過基本(ben)體的(de)分割、減切、組合可以演繹出塊(kuai)的(de)各種不同形態。

　　四、本章重點(dian)、難點(dian)

　　重點：熟悉(xi)掌握線情(qing)緒化;面的表現心理特征;通過(guo)基本體的分割、減切、組(zu)合(he)可以演(yan)繹出塊(kuai)的各種不同形態(tai)。

　　難(nan)點：通過(guo)基本體的分割、減切、組合可以演繹(yi)出塊(kuai)的各種不(bu)同形(xing)態。

　　第十二章 立體構成在(zai)專業(ye)設計中的應用

　　一、學習(xi)目(mu)的(de)與(yu)要求

　　通(tong)過本章的(de)(de)學習(xi)，了解立體形態在不(bu)同設(she)計(ji)領域中的(de)(de)應用，并掌握(wo)(wo)其(qi)運用規律。把(ba)握(wo)(wo)設(she)計(ji)的(de)(de)實際意義，能較(jiao)好地(di)把(ba)握(wo)(wo)設(she)計(ji)原則，掌握(wo)(wo)時(shi)代把(ba)握(wo)(wo)設(she)計(ji)的(de)(de)實際意義，能較(jiao)好地(di)把(ba)握(wo)(wo)設(she)計(ji)原則，掌握(wo)(wo)時(shi)代脈搏。

　　二、課程內容

　　12.1　環(huan)境設計類

　　12.2　裝飾雕塑類

　　12.3　產品設計類(lei)

　　三、考核知識點與考核目標(biao)

　　(一)環(huan)境設計類

　　識(shi)記(ji)：室外空(kong)間環(huan)境和室內空(kong)間環(huan)境、建(jian)造風(feng)格(ge)的演變。

　　(二)裝飾(shi)雕塑類

　　領會：三維(wei)造型、空間(jian)切割、營造環境氛圍(wei)。

　　(三)產品設計(ji)類

　　領會：三角構(gou)成、重疊構(gou)成、圓形構(gou)成。

　　應用(yong)：使用(yong)產品(pin)設計(ji)的立(li)(li)體(ti)構成方式，使產品(pin)的內涵豐(feng)富(fu)，打造藝(yi)術感和視覺(jue)感，讓人們在觀賞立(li)(li)體(ti)構成的產品(pin)時(shi)能夠(gou)產生震撼和思考。

　　四(si)、本章(zhang)重(zhong)點(dian)、難點(dian)

　　重點：三(san)維(wei)造型、空間切割、營(ying)造環境氛(fen)圍(wei);三(san)角構(gou)成(cheng)、重疊(die)構(gou)成(cheng)、圓形構(gou)成(cheng)。

　　難(nan)點：使用產品設計的立體構成方式，使產品的內涵豐富(fu)，打(da)造藝術感(gan)和視覺(jue)感(gan)，讓人們在觀賞(shang)立體構成的產品時能夠產生震(zhen)撼(han)和思考。

　　Ⅳ 關(guan)于(yu)大綱的說明與考核實施要(yao)求

　　一、自(zi)學考試大(da)綱(gang)的目的和作用

　　課程自(zi)學考(kao)(kao)試大綱是根(gen)據專業自(zi)學考(kao)(kao)試計劃的(de)(de)要求，結合自(zi)學考(kao)(kao)試的(de)(de)特(te)點而確定(ding)。其(qi)目(mu)的(de)(de)是對(dui)個人自(zi)學、社會助學和課程考(kao)(kao)試命題(ti)進行(xing)指導和規定(ding)。

　　課(ke)程(cheng)自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)大(da)綱明確了課(ke)程(cheng)學(xue)(xue)習的內(nei)容以及深(shen)廣(guang)度，規定(ding)了課(ke)程(cheng)自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)的范(fan)圍和標(biao)準(zhun)。因此，它是(shi)編(bian)寫(xie)自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)教材和輔(fu)(fu)導書的依(yi)(yi)據，是(shi)社(she)會助學(xue)(xue)組織進行自學(xue)(xue)輔(fu)(fu)導的依(yi)(yi)據，是(shi)自學(xue)(xue)者學(xue)(xue)習教材、掌握課(ke)程(cheng)內(nei)容知識(shi)范(fan)圍和程(cheng)度的依(yi)(yi)據，也是(shi)進行自學(xue)(xue)考(kao)(kao)試(shi)命題(ti)的依(yi)(yi)據。

　　二、課程自學考試大綱與教(jiao)材的關系

　　課(ke)程自學考(kao)試(shi)大(da)綱是進行學習(xi)和考(kao)核(he)的(de)依據(ju)，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)是學習(xi)掌握課(ke)程知識(shi)的(de)基本內容與(yu)范圍，教(jiao)材(cai)(cai)(cai)的(de)內容是大(da)綱所規(gui)定(ding)的(de)課(ke)程知識(shi)和內容的(de)擴展與(yu)發揮。課(ke)程內容在教(jiao)材(cai)(cai)(cai)中(zhong)可以體(ti)現一定(ding)的(de)深度(du)或難度(du)，但在大(da)綱中(zhong)對(dui)考(kao)核(he)的(de)要求一定(ding)要適當。

　　大(da)綱(gang)與教材所體(ti)現的(de)課程內(nei)(nei)(nei)容(rong)應(ying)基(ji)本一(yi)(yi)致;大(da)綱(gang)里(li)(li)面的(de)課程內(nei)(nei)(nei)容(rong)和考核知識點(dian)，教材里(li)(li)一(yi)(yi)般也要有(you)(you)。反過(guo)來(lai)教材里(li)(li)有(you)(you)的(de)內(nei)(nei)(nei)容(rong)，大(da)綱(gang)里(li)(li)就不一(yi)(yi)定體(ti)現。

　　三、關于自學教(jiao)材

　　《構成—平面·色彩·立體》，余雁、關雪侖編著，高等教育出版(ban)社，2019年版(ban)(第3版(ban))。

　　四、關于自學要求和自學方(fang)法的指導

　　本(ben)(ben)大(da)綱(gang)的(de)(de)課(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)本(ben)(ben)要求是(shi)依據專業(ye)(ye)考(kao)試計劃和專業(ye)(ye)培(pei)養目標而確定的(de)(de)。課(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)本(ben)(ben)要求還明確了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)的(de)(de)基(ji)本(ben)(ben)內(nei)容(rong)，以及對基(ji)本(ben)(ben)內(nei)容(rong)掌(zhang)握的(de)(de)程(cheng)(cheng)度。基(ji)本(ben)(ben)要求中的(de)(de)知識點構成(cheng)了(le)課(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)容(rong)的(de)(de)主體部分。因此，課(ke)程(cheng)(cheng)基(ji)本(ben)(ben)內(nei)容(rong)掌(zhang)握程(cheng)(cheng)度、課(ke)程(cheng)(cheng)考(kao)核知識點是(shi)高等教育自學考(kao)試考(kao)核的(de)(de)主要內(nei)容(rong)。

　　為有效地指導個人(ren)自學(xue)和社(she)會助學(xue)，本大綱已指明(ming)了課程(cheng)的重點(dian)和難點(dian)，在章節(jie)的基本要求(qiu)中(zhong)一(yi)般(ban)也指明(ming)了章節(jie)內容的重點(dian)和難點(dian)。

　　建議(yi)學習本課程時注意(yi)以下幾點：

　　1、在(zai)開始(shi)閱讀指定教材(cai)某(mou)一章(zhang)之(zhi)前，先(xian)翻閱大綱中(zhong)有(you)關這一章(zhang)的考核(he)知識點及對知識點的能(neng)力(li)層次要求和考核(he)目標，以便在(zai)閱讀教材(cai)時做(zuo)到(dao)心中(zhong)有(you)數，有(you)的放矢。

　　2、閱讀教材時，要逐(zhu)段細讀，逐(zhu)句推(tui)敲(qiao)，集中精力，吃透每一個知識點，對(dui)基本(ben)概念必(bi)(bi)須(xu)深刻理解，對(dui)基本(ben)理論必(bi)(bi)須(xu)徹底弄清，對(dui)基本(ben)方法必(bi)(bi)須(xu)牢(lao)固掌握。

　　3、在自學(xue)過程中(zhong)(zhong)，既(ji)要(yao)思(si)考問題(ti)(ti)，也要(yao)做好(hao)閱讀筆記，把教(jiao)材(cai)中(zhong)(zhong)的(de)基本概念、原理、方(fang)法等加(jia)以整理，這可(ke)從中(zhong)(zhong)加(jia)深對問題(ti)(ti)的(de)認知、理解和記憶，以利于突出重點，并涵蓋整個內容，可(ke)以不斷提高自學(xue)能(neng)力(li)。

　　4、完(wan)成書后作業和適當(dang)的(de)輔導練(lian)習是理(li)解(jie)、消化和鞏(gong)固所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)，培養分(fen)析問(wen)(wen)(wen)題(ti)、解(jie)決問(wen)(wen)(wen)題(ti)及(ji)提高能力(li)的(de)重(zhong)要(yao)環節(jie)，在(zai)(zai)做練(lian)習之前，應(ying)認真閱(yue)讀教(jiao)材，按考核(he)目標(biao)所(suo)要(yao)求的(de)不同(tong)層次(ci)(ci)，掌握(wo)教(jiao)材內(nei)容，在(zai)(zai)練(lian)習過程中對所(suo)學(xue)知(zhi)識(shi)進(jin)行合理(li)的(de)回顧與發(fa)揮，注(zhu)重(zhong)理(li)論(lun)聯系(xi)實際和具體問(wen)(wen)(wen)題(ti)具體分(fen)析，解(jie)題(ti)時應(ying)注(zhu)意培養邏輯(ji)性，針對問(wen)(wen)(wen)題(ti)圍繞相關(guan)(guan)知(zhi)識(shi)點進(jin)行層次(ci)(ci)(步(bu)驟)分(fen)明的(de)論(lun)述(shu)或推導，明確(que)各(ge)層次(ci)(ci)(步(bu)驟)間的(de)邏輯(ji)關(guan)(guan)系(xi)。

　　五(wu)、對社會助學的要求

　　對擔任本(ben)課(ke)程自學助學的任課(ke)教師和(he)自學助學單位提出以下幾條基本(ben)要(yao)求。

　　1、應熟(shu)知(zhi)考試大(da)綱(gang)對課程提出的總要求和各章的知(zhi)識點。

　　2、應(ying)掌握(wo)各(ge)知(zhi)識(shi)點要(yao)求達到(dao)的能力層次，并深刻理解(jie)對各(ge)知(zhi)識(shi)點的考核目標。

　　3、輔導(dao)時，應以考試大(da)綱為(wei)依據，指定的教材為(wei)基礎，不要隨意增刪內容，以免與大(da)綱脫節(jie)。

　　4、輔導時，應對(dui)學習(xi)方(fang)法進行指導，宜提倡“認真閱讀教材(cai)，刻苦鉆研教材(cai)，主動爭取(qu)幫助，依靠自己學通(tong)”的方(fang)法。

　　5、輔(fu)導時(shi)，要(yao)注意突(tu)出重點(dian)，對考生提(ti)出的問題，不(bu)要(yao)有問即答，要(yao)積極(ji)啟發引(yin)導。

　　6、注意對應考者(zhe)能力(li)的(de)(de)培養(yang)，特別是(shi)自(zi)學能力(li)的(de)(de)培養(yang)，要引導考生(sheng)逐步學會(hui)獨(du)立學習，在自(zi)學過(guo)程中善(shan)于提(ti)出問題(ti)，分(fen)析問題(ti)，做(zuo)出判斷，解決問題(ti)。

　　7、要使考(kao)生(sheng)了解試題(ti)的(de)難易與(yu)能(neng)力(li)層(ceng)(ceng)次高低兩者不(bu)完全是一回事(shi)，在(zai)各個能(neng)力(li)層(ceng)(ceng)次中會存(cun)在(zai)著不(bu)同(tong)難度的(de)試題(ti)。

　　8、建議每學(xue)時2—3個助學(xue)學(xue)時。

　　六、對(dui)考核內容的說明

　　1、本課(ke)程(cheng)要求考(kao)(kao)(kao)生學習和掌握(wo)的(de)知(zhi)識(shi)(shi)點內(nei)容(rong)都(dou)作為考(kao)(kao)(kao)核(he)的(de)內(nei)容(rong)。課(ke)程(cheng)中(zhong)各章的(de)內(nei)容(rong)均(jun)由若(ruo)干(gan)知(zhi)識(shi)(shi)點組成(cheng)(cheng)，在(zai)自(zi)學考(kao)(kao)(kao)試中(zhong)成(cheng)(cheng)為考(kao)(kao)(kao)核(he)知(zhi)識(shi)(shi)點。因此，課(ke)程(cheng)自(zi)學考(kao)(kao)(kao)試大綱中(zhong)所規定(ding)的(de)考(kao)(kao)(kao)試內(nei)容(rong)是以分解(jie)為考(kao)(kao)(kao)核(he)知(zhi)識(shi)(shi)點的(de)方式給出的(de)。由于各知(zhi)識(shi)(shi)點在(zai)課(ke)程(cheng)中(zhong)的(de)地位、作用以及知(zhi)識(shi)(shi)自(zi)身的(de)特點不同，自(zi)學考(kao)(kao)(kao)試將(jiang)對各知(zhi)識(shi)(shi)點分別按(an)三(san)個認知(zhi)(或叫能力(li))層次確(que)定(ding)其考(kao)(kao)(kao)核(he)要求。

　　2、在(zai)考試之日(ri)起6個月前(qian)，由全國(guo)(guo)人民代表(biao)大會和國(guo)(guo)務(wu)院頒布或(huo)修訂的法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規(gui)都將列入相應課程的考試范(fan)圍。凡大綱、教材內容與現(xian)(xian)行(xing)法(fa)(fa)律、法(fa)(fa)規(gui)不符的，應以現(xian)(xian)行(xing)法(fa)(fa)律法(fa)(fa)規(gui)為準。命(ming)題時也會對我國(guo)(guo)經濟建設和科技文化發展的重大方針政(zheng)策的變(bian)化予以體現(xian)(xian)。

　　七、關于考(kao)試(shi)命題的若(ruo)干規定

　　1、本課程考試(shi)為閉卷筆(bi)試(shi)，考試(shi)時(shi)間150分(fen)鐘，滿分(fen)100分(fen),60分(fen)及格。

　　2、本大綱各(ge)章所規定(ding)的(de)基本要求、知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)及知(zhi)識(shi)(shi)點(dian)(dian)下的(de)知(zhi)識(shi)(shi)細(xi)目，都屬于考(kao)核的(de)內容。考(kao)試命題既要覆(fu)蓋到章，又要避免面面俱到。要注意突出(chu)課程的(de)重點(dian)(dian)、章節重點(dian)(dian)，加大重點(dian)(dian)內容的(de)覆(fu)蓋度。

　　3、命題不(bu)(bu)應(ying)有超出大(da)綱中考核知識點范圍的(de)(de)題，考核目標不(bu)(bu)得高(gao)于大(da)綱中所規定的(de)(de)相應(ying)的(de)(de)最高(gao)能力層(ceng)次(ci)要求(qiu)(qiu)。命題應(ying)著重考核自學者對基(ji)(ji)本(ben)(ben)概念(nian)、基(ji)(ji)本(ben)(ben)知識和(he)基(ji)(ji)本(ben)(ben)理論是(shi)否了解或掌(zhang)握，對基(ji)(ji)本(ben)(ben)方(fang)法是(shi)否會(hui)用或熟(shu)練。不(bu)(bu)應(ying)出與(yu)基(ji)(ji)本(ben)(ben)要求(qiu)(qiu)不(bu)(bu)符的(de)(de)偏題或怪題。

　　4、本(ben)課程在試卷中對不同能力層次要(yao)求的(de)分數比例大致為：識記占30%，領會(hui)占30%，應(ying)用(yong)占40%。

　　5、要(yao)合理安排試題的難(nan)易程度，試題的難(nan)度可(ke)分為：易、較易、較難(nan)

　　和難(nan)四個等級。每份試(shi)卷中不同難(nan)度試(shi)題的分數比例一般為：2:3:3:2。

　　6、各種(zhong)題型的具體(ti)樣式參見本大綱(gang)附錄。

　　附錄 題型舉例

　　一、單項選擇題(在每小題后的4個(ge)備選項中只有一個(ge)是符合題目要求的，請將(jiang)其選出并填寫在題后的括號(hao)內)

　　1.“( )”是指一種造型概念，也是現代造型設計用(yong)語(yu)。

　　A. 造(zao)型 B.結構 C.造(zao)成 D.構成

　　二、多項(xiang)選(xuan)(xuan)擇題(在每小題列出的備(bei)選(xuan)(xuan)項(xiang)中至(zhi)少有兩(liang)項(xiang)是(shi)符合(he)題目要求的，請將其(qi)選(xuan)(xuan)出)

　　1.“構成”作(zuo)為造型訓(xun)練的一種重要(yao)手(shou)段(duan)，它打破了傳統美術(shu)具象描寫的手(shou)法，主要(yao)從抽(chou)象形(xing)態入手(shou)，培(pei)養考(kao)生(sheng)對( )的敏感性(xing)和創造性(xing)，同時反映現代(dai)生(sheng)活的審美理想與情趣。

　　A.形 B.美 C.意象 D.色 E.空間

　　三、名詞解釋題

　　1.空間構成。

　　四、簡答題

　　1.簡(jian)述構成的起源與發展(zhan)?

　　五、論述題

　　1.試述在色彩的(de)表現方面空間混合的(de)特點?