一、課程性質及其設置(zhi)目(mu)的與要求

（一）課程性(xing)質和特點

《體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)》課程(cheng)是我(wo)(wo)省高等教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)考(kao)試體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業(獨(du)立本科段)一門重要的(de)(de)(de)專(zhuan)業主(zhu)干課程(cheng)，其任務是培(pei)養體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)專(zhuan)業的(de)(de)(de)應考(kao)者系統地學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)理(li)論、原(yuan)理(li)；具(ju)體(ti)(ti)(ti)了解(jie)和掌握(wo)目前我(wo)(wo)國(guo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標制定(ding)(ding)的(de)(de)(de)規則和技巧，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內容的(de)(de)(de)特性、層(ceng)(ceng)次與(yu)分類(lei)以及改(gai)革(ge)與(yu)發展，不同層(ceng)(ceng)次體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計劃的(de)(de)(de)制訂，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)評(ping)價；基本了解(jie)和掌握(wo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)含義、層(ceng)(ceng)次及其特點，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)體(ti)(ti)(ti)的(de)(de)(de)界(jie)定(ding)(ding)， 體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)原(yuan)則、方(fang)法、模式與(yu)環(huan)境(jing)，體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織與(yu)管理(li)和體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)技能與(yu)訓(xun)練(lian)，為我(wo)(wo)國(guo)體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)改(gai)革(ge)與(yu)發展培(pei)養體(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才。

本(ben)課程在內(nei)容上共分(fen)(fen)十五(wu)章(zhang)(zhang)，第(di)(di)一(yi)章(zhang)(zhang)是緒論，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論的(de)(de)歷史(shi)，體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各(ge)要(yao)(yao)(yao)素以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)論的(de)(de)意(yi)義與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)要(yao)(yao)(yao)點；第(di)(di)二章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標的(de)(de)概(gai)(gai)念、結(jie)構，各(ge)層次(ci)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)制(zhi)訂以及(ji)(ji)我國現行的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目標；第(di)(di)三章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)過程的(de)(de)含(han)義與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)性(xing)質、層次(ci)及(ji)(ji)其特(te)點、優(you)化(hua)(hua)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理以及(ji)(ji)客觀(guan)規(gui)律；第(di)(di)四(si)章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)導和(he)主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)以及(ji)(ji)二者之間的(de)(de)關系；第(di)(di)五(wu)章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)原(yuan)則，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)原(yuan)則的(de)(de)概(gai)(gai)念與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)當前我國體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)基本(ben)原(yuan)則；第(di)(di)六章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)的(de)(de)概(gai)(gai)念、性(xing)質和(he)成(cheng)熟的(de)(de)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)示例(li)；第(di)(di)七章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)方(fang)法的(de)(de)歷史(shi)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)發展(zhan)(zhan)、分(fen)(fen)類、選擇與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)應用(yong)；第(di)(di)八章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)概(gai)(gai)述、特(te)性(xing)、層次(ci)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)(fen)類、發展(zhan)(zhan)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)改革和(he)隱性(xing)成(cheng)分(fen)(fen)；第(di)(di)九章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材化(hua)(hua)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)材化(hua)(hua)的(de)(de)含(han)義與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)意(yi)義、工作(zuo)內(nei)容和(he)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科書(shu)；第(di)(di)十章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)劃，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)設(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)計(ji)劃的(de)(de)含(han)義以及(ji)(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期、單元(yuan)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)計(ji)劃的(de)(de)制(zhi)訂及(ji)(ji)案例(li)；第(di)(di)十一(yi)章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)組(zu)織與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)課堂教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)組(zu)織與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)管(guan)理的(de)(de)概(gai)(gai)念、基本(ben)矛盾、基本(ben)方(fang)面、具體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)內(nei)容以及(ji)(ji)案例(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)分(fen)(fen)析；第(di)(di)十二章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)評(ping)價(jia)的(de)(de)概(gai)(gai)念、結(jie)構與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)評(ping)價(jia)內(nei)容和(he)技術(shu)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手(shou)段；第(di)(di)十三章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)環境(jing)的(de)(de)含(han)義、要(yao)(yao)(yao)素分(fen)(fen)析和(he)設(she)計(ji)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)優(you)化(hua)(hua)；第(di)(di)十四(si)章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技能與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓(xun)練(lian)，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)的(de)(de)概(gai)(gai)述、我國體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能力(li)形成(cheng)的(de)(de)現狀及(ji)(ji)其學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)訓(xun)練(lian)；第(di)(di)十五(wu)章(zhang)(zhang)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究，主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)介(jie)(jie)(jie)紹(shao)(shao)體(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)研(yan)究的(de)(de)概(gai)(gai)念、意(yi)義、內(nei)容、主(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)方(fang)法與(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)手(shou)段，以及(ji)(ji)研(yan)究中常(chang)見(jian)的(de)(de)問題。

通過(guo)本(ben)(ben)(ben)課(ke)程的(de)學(xue)習，應(ying)考者應(ying)掌握體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)論(lun)(lun)的(de)理論(lun)(lun)與(yu)原(yuan)理，具(ju)體(ti)(ti)(ti)掌握我國目(mu)標制(zhi)定的(de)規則(ze)和技巧，體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)內容的(de)特(te)性、層次與(yu)分類以及不(bu)同層次體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)計劃的(de)制(zhi)訂(ding)，體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)評價等；聯系現實情(qing)況，分析體(ti)(ti)(ti)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)過(guo)程中(zhong)存在(zai)(zai)的(de)問題，在(zai)(zai)學(xue)習過(guo)程中(zhong)能夠理論(lun)(lun)聯系實際，認真思考，并(bing)通過(guo)做習題來加深(shen)對(dui)基本(ben)(ben)(ben)理論(lun)(lun)的(de)理解。 （二）本(ben)(ben)(ben)課(ke)程的(de)基本(ben)(ben)(ben)要求

通過(guo)本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習，應(ying)考者應(ying)達到以下要(yao)求： 1、了解體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)論簡(jian)史與(yu)(yu)(yu)各要(yao)素，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)材化(hua)的(de)(de)(de)含義(yi)(yi)與(yu)(yu)(yu)意義(yi)(yi)以及(ji)工(gong)作內(nei)容，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)環(huan)境的(de)(de)(de)概念、要(yao)素、設計與(yu)(yu)(yu)優化(hua)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)研究的(de)(de)(de)內(nei)容、主要(yao)方法和常見問題； 2、基(ji)本(ben)了解和掌(zhang)握(wo)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程(cheng)的(de)(de)(de)含義(yi)(yi)、層次(ci)及(ji)其特點(dian)，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)主體(ti)(ti)的(de)(de)(de)界定， 體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)原則、方法、模(mo)式與(yu)(yu)(yu)環(huan)境，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)課(ke)(ke)堂教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)組織(zhi)與(yu)(yu)(yu)管理和體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)技(ji)能與(yu)(yu)(yu)訓練； 3、理解并(bing)掌(zhang)握(wo)目前我(wo)國(guo)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)目標制(zhi)定的(de)(de)(de)規則和技(ji)巧，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)內(nei)容的(de)(de)(de)特性(xing)、層次(ci)與(yu)(yu)(yu)分(fen)(fen)類，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)(de)(de)概念、分(fen)(fen)類、應(ying)用(yong)以及(ji)基(ji)本(ben)要(yao)求，不同(tong)層次(ci)體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)計劃的(de)(de)(de)制(zhi)訂，體(ti)(ti)育(yu)(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)的(de)(de)(de)評價。 （三）本(ben)課(ke)(ke)程(cheng)與(yu)(yu)(yu)相關課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)聯系

本課程(cheng)是從學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)中新獨立出來的(de)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)是介紹(shao)體(ti)育(yu)(yu)課程(cheng)的(de)設置(zhi)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校體(ti)育(yu)(yu)各部分體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)理(li)(li)(li)(li)論、原(yuan)理(li)(li)(li)(li)，體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)原(yuan)則、方案等(deng)；此外(wai)體(ti)育(yu)(yu)心理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)和(he)運動生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)兩門課程(cheng)分別(bie)就體(ti)育(yu)(yu)領域中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習主(zhu)體(ti)的(de)心理(li)(li)(li)(li)與(yu)(yu)生(sheng)(sheng)理(li)(li)(li)(li)方面的(de)基本原(yuan)理(li)(li)(li)(li)、科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)依(yi)據等(deng)作(zuo)了詳細介紹(shao)。這(zhe)三門課程(cheng)可以幫助(zhu)我們(men)更好地掌(zhang)握體(ti)育(yu)(yu)教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)各方面的(de)理(li)(li)(li)(li)論與(yu)(yu)原(yuan)理(li)(li)(li)(li)。二、課程(cheng)內(nei)容(rong)與(yu)(yu)考核(he)目標

第一章緒論

(一)課程內容

主要(yao)介紹體育教學(xue)論的歷史，體育教學(xue)各要(yao)素以及學(xue)習體育教學(xue)論的意義與要(yao)點。

(二(er))學(xue)習目的與要求(qiu)

理解體育教學論概念的來源(yuan)與發(fa)展，體育教學基本要素的分析。

(三)考核知識(shi)點與考核要(yao)求

1、領會：體育(yu)教學論概念的(de)來(lai)源與發展，體育(yu)教學基本要(yao)素的(de)分析。 第二章(zhang)體育(yu)教學目標

(一)課程內容

主(zhu)要介紹體育(yu)教(jiao)學目(mu)標的(de)概念、結構(gou)，各層次體育(yu)教(jiao)學目(mu)標與制(zhi)訂以及我國現(xian)行(xing)的(de)體育(yu)教(jiao)學目(mu)標。

(二)學習目的與要求

理解并(bing)掌握體育教(jiao)(jiao)學目標(biao)的概(gai)念、結構(gou)，理解并(bing)掌握各層(ceng)次體育教(jiao)(jiao)學目標(biao)的制訂，了解我國現(xian)行(xing)的體育教(jiao)(jiao)學目標(biao)。

(三(san))考核知識點與(yu)考核要求

1、領會(hui)：體(ti)(ti)育(yu)教學(xue)目標(biao)的概(gai)念。 2、掌握：體(ti)(ti)育(yu)教學(xue)目標(biao)的結構(gou)。 3、熟(shu)練(lian)掌握：各層次體(ti)(ti)育(yu)教學(xue)目標(biao)的制訂。 第三(san)章(zhang)體(ti)(ti)育(yu)教學(xue)過(guo)程

(一)課程內容

主要(yao)介(jie)紹體(ti)育教(jiao)學過(guo)程(cheng)(cheng)的含義與性質，體(ti)育教(jiao)學過(guo)程(cheng)(cheng)中的客觀規律、層次(ci)及其特(te)點，體(ti)育教(jiao)學過(guo)程(cheng)(cheng)的優化與管理。

(二)學習目(mu)的與要求

理解體育(yu)教學過(guo)程(cheng)的含(han)義與(yu)性質，體育(yu)教學過(guo)程(cheng)中的客觀規律、層次及其(qi)特點，掌握體育(yu)教學過(guo)程(cheng)的優(you)化與(yu)管理。

(三)考核知識點與考核要求

1、領會：體(ti)(ti)育教學過程的(de)含(han)義(yi)與性質(zhi)，體(ti)(ti)育教學過程中(zhong)的(de)客觀(guan)規律、層次及其(qi)特(te)點。 2、掌握：體(ti)(ti)育教學過程優化(hua)的(de)策略(lve)。 第四章體(ti)(ti)育教學主(zhu)體(ti)(ti)

(一)課程內容

主(zhu)要介紹(shao)體育(yu)學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)導(dao)—體育(yu)教師(shi)和體育(yu)學(xue)(xue)習(xi)的主(zhu)體—學(xue)(xue)生；以(yi)及(ji)學(xue)(xue)習(xi)中主(zhu)導(dao)性與(yu)主(zhu)體性的關系。

(二)學習目的與要(yao)求

理解(jie)(jie)體育教師主(zhu)(zhu)導性(xing)的(de)含(han)(han)義(yi)，掌握主(zhu)(zhu)導性(xing)的(de)內容和條件(jian)；理解(jie)(jie)學生(sheng)主(zhu)(zhu)體性(xing)的(de)含(han)(han)義(yi)，掌握主(zhu)(zhu)體性(xing)的(de)內容與(yu)形式；理解(jie)(jie)兩(liang)者之間的(de)關系。

(三)考核(he)知識點與(yu)考核(he)要求

1、領會：體育教(jiao)師(shi)主導(dao)(dao)性(xing)(xing)的(de)(de)含(han)義，學(xue)生主體性(xing)(xing)的(de)(de)含(han)義，兩者之間的(de)(de)關系。 2、掌握：教(jiao)師(shi)主導(dao)(dao)性(xing)(xing)的(de)(de)內(nei)容，學(xue)生主體性(xing)(xing)的(de)(de)內(nei)容和(he)形式，教(jiao)師(shi)發揮(hui)(hui)主導(dao)(dao)性(xing)(xing)的(de)(de)條(tiao)(tiao)件，學(xue)生發揮(hui)(hui)主體性(xing)(xing)的(de)(de)條(tiao)(tiao)件。 第五章(zhang)體育教(jiao)學(xue)原則

(一)課程內容

主要介紹(shao)體(ti)(ti)育(yu)原(yuan)則的(de)概念、含義(yi)、作(zuo)用與體(ti)(ti)系，一般教學原(yuan)則體(ti)(ti)育(yu)教學的(de)特點(dian)；當前中(zhong)國(guo)的(de)基本體(ti)(ti)育(yu)教學原(yuan)則；以及(ji)堅持體(ti)(ti)育(yu)教學原(yuan)則的(de)案例分析。

(二)學(xue)習(xi)目(mu)的與要求(qiu)

理(li)解體育(yu)教(jiao)學原(yuan)則的(de)(de)(de)概念(nian)、含義，一般教(jiao)學原(yuan)則體育(yu)教(jiao)學的(de)(de)(de)特點，體育(yu)教(jiao)學原(yuan)則的(de)(de)(de)作(zuo)用與體系(xi)；理(li)解并掌握當(dang)前我國的(de)(de)(de)基本教(jiao)學原(yuan)則。

(三)考(kao)核(he)知識點與(yu)考(kao)核(he)要求

1、領會：體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學原(yuan)則(ze)(ze)的(de)(de)概念、含義，一般教(jiao)學原(yuan)則(ze)(ze)體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學的(de)(de)特點。 2、掌握：體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學原(yuan)則(ze)(ze)的(de)(de)作用與體(ti)(ti)系(xi)，當前(qian)我(wo)國(guo)的(de)(de)基本教(jiao)學原(yuan)則(ze)(ze)。 第(di)六章 體(ti)(ti)育(yu)教(jiao)學模式

(一)課程內容

主(zhu)要介紹體育(yu)教(jiao)學模(mo)式的(de)概念(nian)、理(li)論結構、基本屬(shu)性(xing)，與其(qi)他體育(yu)教(jiao)學因素的(de)聯系與區別(bie)，幾種較成(cheng)熟的(de)體育(yu)教(jiao)學模(mo)式。

(二)學習目的與要求

理解并(bing)掌握體(ti)育(yu)教(jiao)學模(mo)式(shi)的概(gai)念和基本屬性，理解體(ti)育(yu)教(jiao)學模(mo)式(shi)與(yu)其(qi)他體(ti)育(yu)教(jiao)學因素的聯系、區別，理解并(bing)掌握幾種較成熟的體(ti)育(yu)教(jiao)學模(mo)式(shi)。

(三(san))考核(he)知識點與考核(he)要求

1、領會(hui)：體育(yu)教學模(mo)式的概念(nian)、基本屬(shu)性，與(yu)其(qi)他體育(yu)教學因素的聯系(xi)、區別(bie)。 2、掌握：幾種較成熟的體育(yu)教學模(mo)式。 第七章(zhang) 體育(yu)教學方法(fa)

(一)課程內容

主(zhu)要介紹體育教學(xue)(xue)方法的(de)概念(nian)、層次、歷史與發展，體育教學(xue)(xue)方法的(de)分類、選擇與應用及其(qi)基本要求。

(二)學習目的(de)與(yu)要求

理解并掌握體育教學(xue)方法(fa)的概念、層次(ci)與分類及其應用的基本(ben)要(yao)求，了解體育教學(xue)方法(fa)的歷史(shi)與發展。

(三)考核知識(shi)點與(yu)考核要求

1、領會(hui)：體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)歷(li)史與發展(zhan)。 2、掌握：體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)概念與層次(ci)。 3、熟練(lian)掌握：體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)方法的(de)分類以(yi)及應用的(de)基(ji)本要求(qiu)。 第(di)八章體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)內容(rong)

(一)課程內容

主(zhu)要(yao)介(jie)紹體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)內容的概(gai)念、主(zhu)要(yao)由來與(yu)發展(zhan)、特性、層次與(yu)分類、發展(zhan)與(yu)改(gai)革，隱(yin)性體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)的內容。

(二(er))學習目的(de)與要求

理解并掌(zhang)握體育(yu)(yu)教學內容(rong)的(de)概念(nian)、層次及其分類，理解隱性體育(yu)(yu)教學內容(rong)的(de)含義、特點及作用，了解體育(yu)(yu)教學內容(rong)的(de)發(fa)展與改革(ge)。

(三)考核知識(shi)點與考核要求

1、領會：體育(yu)教(jiao)學內容的(de)概念。 2、掌握(wo)： 體育(yu)教(jiao)學內容的(de)特性(xing)。 3、熟(shu)練掌握(wo)：體育(yu)教(jiao)學內容的(de)層(ceng)次與(yu)分(fen)類方(fang)法。 第九章體育(yu)教(jiao)材化（不作(zuo)考試要求）

第十章體育教學設(she)計(ji)與計(ji)劃

(一)課程內容

主要介紹(shao)體(ti)育教學(xue)設計的含義以及主要工作，體(ti)育教學(xue)計劃(hua)的概(gai)念、作用及層次，學(xue)年、學(xue)期、單元和學(xue)時體(ti)育教學(xue)計劃(hua)的制訂及案例分析。

(二)學習目的與要求(qiu)

理(li)解體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)的(de)含義，體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃的(de)概念(nian)、作用(yong)與層次(ci)，理(li)解并掌握學(xue)(xue)年、學(xue)(xue)期、單元和學(xue)(xue)時(shi)體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)劃的(de)制訂及案例分析。

(三)考核(he)(he)知識點與(yu)考核(he)(he)要求

1、領會：體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)的(de)含義，體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)設計(ji)(ji)的(de)主要工作。 2、掌(zhang)(zhang)握：體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃的(de)概(gai)念、作用與層次。 2、熟(shu)練掌(zhang)(zhang)握：學(xue)(xue)年、學(xue)(xue)期(qi)、單元(yuan)以及學(xue)(xue)時(shi)體育(yu)教(jiao)學(xue)(xue)計(ji)(ji)劃的(de)制(zhi)訂方法(fa)。 第十一章體育(yu)課堂教(jiao)學(xue)(xue)的(de)組織與管理

(一)課程內容

主要介(jie)紹(shao)體育課堂教學(xue)組織與(yu)管(guan)理(li)(li)的概念(nian)、內(nei)容；體育課堂教學(xue)組織與(yu)管(guan)理(li)(li)基本矛盾(dun)，涉及的基本方面、具體內(nei)容以及案例與(yu)分析。

(二)學習目的與要求

理解體(ti)育(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)組(zu)織與(yu)(yu)管(guan)理的概(gai)念與(yu)(yu)內(nei)(nei)容，理解體(ti)育(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)組(zu)織與(yu)(yu)管(guan)理基(ji)本(ben)矛盾及其(qi)涉及的基(ji)本(ben)方面，理解并掌握體(ti)育(yu)課(ke)堂教學(xue)(xue)組(zu)織與(yu)(yu)管(guan)理的具體(ti)內(nei)(nei)容以及案(an)例(li)分(fen)析。

(三)考(kao)核(he)(he)知識(shi)點(dian)與考(kao)核(he)(he)要求

1、領會：體育課堂教學組(zu)織(zhi)與管(guan)理(li)的概念與內容，基(ji)本矛盾及其(qi)涉及的基(ji)本方面(mian)。 3、掌握：體育課堂教學組(zu)織(zhi)與管(guan)理(li)的具體內容以及案例分(fen)析。 第十二章 體育教學評價

(一)課程內容

主要介紹體(ti)育教學評價(jia)的(de)概念，體(ti)育教學評價(jia)的(de)結構與(yu)評價(jia)內容，體(ti)育教學評價(jia)的(de)技術與(yu)手段。

(二)學習目(mu)的與要(yao)求

理(li)解(jie)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)的(de)概念與(yu)類(lei)型，理(li)解(jie)并(bing)掌握(wo)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)的(de)結構與(yu)評(ping)(ping)價(jia)內容，理(li)解(jie)并(bing)掌握(wo)體(ti)育教(jiao)學(xue)(xue)評(ping)(ping)價(jia)的(de)技術與(yu)手段。

(三)考核(he)知識點與考核(he)要求

1、領會：體育教(jiao)學(xue)評(ping)價的概念(nian)與類型。 2、掌握(wo)：體育教(jiao)學(xue)評(ping)價的結構與評(ping)價內容。 4、熟練掌握(wo)：體育教(jiao)學(xue)評(ping)價的技術與手段。 第十三章體育教(jiao)學(xue)環(huan)境

(一)課程內容

主要介(jie)紹(shao)體(ti)育(yu)教學環(huan)境(jing)的(de)(de)含義(yi)、特點和(he)正(zheng)面(mian)功能(neng)，各要素的(de)(de)分析(xi)；設計與優化體(ti)育(yu)教學環(huan)境(jing)的(de)(de)原則、策略(lve)和(he)案(an)例。

(二)學習目的(de)與(yu)要求

理(li)解(jie)體育(yu)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)的含義、特(te)點和(he)功能，各要(yao)素(su)的分析；掌握設計與優化(hua)體育(yu)教(jiao)學(xue)環(huan)境(jing)的原則和(he)策(ce)略。

(三)考核知識點與考核要求

1、領會(hui)：體育教學(xue)(xue)環境的(de)含義(yi)、特(te)點和(he)(he)(he)功能，各要素(su)的(de)分析(xi)。 5、掌握：設計與優化體育教學(xue)(xue)環境的(de)原則和(he)(he)(he)策(ce)略。 第(di)十(shi)四章體育教學(xue)(xue)技(ji)能與訓(xun)練（不作考試(shi)(shi)要求(qiu)） 第(di)十(shi)五章體育教學(xue)(xue)研究（不作考試(shi)(shi)要求(qiu)）三、有關說(shuo)明和(he)(he)(he)實施要求(qiu)

（一）關(guan)于“課程內容與考核目標” 中有關(guan)提法(fa)的說明(ming)

在(zai)大綱的考核要求中，提出了“領會”、“掌握”、“熟(shu)練掌握”等三個能力層次，他們之(zhi)間是(shi)遞進等級關系，后者必須建(jian)立在(zai)前者的基礎上，她它(ta)們的含義(yi)是(shi)：

1、領(ling)會：要求應考者能(neng)(neng)夠記憶本課程(cheng)中規定的有關知(zhi)(zhi)識點(dian)的主要內(nei)容(rong)，并(bing)(bing)能(neng)(neng)夠領(ling)會和(he)理(li)解本課程(cheng)中規定的有關知(zhi)(zhi)識點(dian)的內(nei)涵(han)和(he)外延，熟悉其內(nei)容(rong)要點(dian)和(he)它們之間(jian)的區(qu)別聯(lian)系，并(bing)(bing)能(neng)(neng)根據考核(he)的不同要求，做出正確的解釋(shi)、說明和(he)闡述。

2、掌握(wo)：要求應考者應該掌握(wo)的課程中的知識點。如簡答一些體育(yu)教學評價(jia)的有關原則、依據等。

3、熟練(lian)掌握(wo)：要(yao)求應考(kao)者必(bi)須(xu)掌握(wo)的課程中(zhong)的重要(yao)知(zhi)識(shi)點。如(ru)教學過程中(zhong)一(yi)些具(ju)體的操作原理和方法問題等。

（二）自學教材

本課程(cheng)使用教(jiao)材是：《體育教(jiao)學論》，毛振明主編，高等教(jiao)育出(chu)版(ban)社，2005年(nian)。

（三(san)）自學方法的指導

本課程(cheng)(cheng)作(zuo)為一(yi)門(men)專業(ye)主干(gan)課程(cheng)(cheng)，內容多、難(nan)度大，應(ying)考者在自(zi)學過程(cheng)(cheng)中應(ying)注(zhu)意以下幾點(dian)：

1、在學習(xi)前(qian)應仔細閱讀課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)大(da)綱(gang)的(de)第一部分，了解課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)性質、地(di)位和任(ren)務，熟(shu)知課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)基(ji)本要求以(yi)及本課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)與(yu)有關課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)聯系，以(yi)便以(yi)后的(de)學習(xi)能緊緊圍繞課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)基(ji)本要求。

2、在閱(yue)讀每一章教材(cai)內(nei)容前(qian)，應先認真閱(yue)讀大綱中(zhong)關(guan)于該章的(de)考核(he)(he)知識(shi)點、自學要求和考核(he)(he)要求，注意對各(ge)知識(shi)點的(de)能力(li)層次要求，便于在閱(yue)讀教材(cai)時(shi)做到(dao)心中(zhong)有數，有的(de)放矢。

3、閱(yue)讀(du)教(jiao)材時(shi)，應根據(ju)大綱要求(qiu)，逐段細讀(du)，逐句推敲，集(ji)中精力(li)，吃(chi)透每個(ge)知識(shi)點，對基(ji)本概(gai)念必須深刻理解，基(ji)本原(yuan)理必須牢(lao)固掌握(wo)，在閱(yue)讀(du)中遇到個(ge)別細節(jie)問題不清楚，在不影響繼續學習的前提下，可暫(zan)時(shi)擱置。

4、學完(wan)教材(cai)的每一章內(nei)容后，應認真完(wan)成教材(cai)中(zhong)的習題(ti)和思考(kao)題(ti)，這一過(guo)程(cheng)可以幫(bang)助自學應考(kao)者理(li)解、消化(hua)和鞏固(gu)所學知識，增強(qiang)分析問題(ti)、解決問題(ti)的能(neng)力。

（四(si)）對社(she)會(hui)助學的要求

1、應熟(shu)知(zhi)考試(shi)大綱對課程(cheng)所(suo)提出的(de)總的(de)要求和各(ge)章的(de)知(zhi)識點。

2、應掌握各(ge)知(zhi)識(shi)點要求達到的層(ceng)次，并深刻理解各(ge)知(zhi)識(shi)點的考核(he)要求。

3、對應考(kao)者(zhe)進行輔(fu)導時，應以指(zhi)定的教(jiao)材為(wei)基礎以考(kao)試大綱為(wei)依據(ju)，不要隨(sui)意增(zeng)刪內容(rong)，以免(mian)與考(kao)試大綱脫節。

4、 輔(fu)導時應對應考(kao)者進行學習(xi)方(fang)法的指導，提倡自學應考(kao)者“認真閱讀教材，刻苦鉆研教材，主動提出問(wen)題、依(yi)靠自己(ji)學懂”的學習(xi)方(fang)法。

5、輔導時要注意基礎(chu)、突出重點(dian)，要幫助應考者(zhe)對(dui)課(ke)程(cheng)內容建立一個整體的(de)概念，對(dui)應考者(zhe)提出的(de)問(wen)題，應以啟(qi)發引導為主。

6、注意(yi)對應(ying)考(kao)者(zhe)能(neng)力的(de)培(pei)養，特別(bie)是自學(xue)(xue)能(neng)力的(de)培(pei)養，要引導應(ying)考(kao)者(zhe)逐步學(xue)(xue)會獨(du)立學(xue)(xue)習，在自學(xue)(xue)過程(cheng)中善于提出問(wen)題、分(fen)析(xi)問(wen)題、做出判斷和解(jie)決問(wen)題。

7、要使應考者了解試題難易與(yu)能力(li)層(ceng)次高低兩者不完全是(shi)一(yi)回事，在各個能力(li)層(ceng)次中都存在著(zhu)不同難度的試題。

（五）關于(yu)命題和考試的若(ruo)干規(gui)定

1、本(ben)大綱各章所提到的(de)(de)考核(he)要求(qiu)中，各條細目都是考試的(de)(de)內容，試題(ti)覆蓋(gai)(gai)到章，適(shi)當突(tu)出重(zhong)點章節，加(jia)大重(zhong)點內容的(de)(de)覆蓋(gai)(gai)密(mi)度。

2、試卷對不同能(neng)力(li)層次(ci)要求的試題所占(zhan)的比(bi)例大致是：“領會”20%；“掌握(wo)”40%；“熟練掌握(wo)”40%。

3、試題難易(yi)程度要合理，可分為四(si)檔：易(yi)、較易(yi)、較難、難，這四(si)檔在各(ge)份試卷中(zhong)所(suo)占的比例(li)約為2：3：3：2。

4、本(ben)課程考(kao)試試卷可能采用(yong)的題(ti)型有(you)：單項選擇(ze)題(ti)、填空(kong)題(ti)、判斷題(ti)、名詞(ci)解釋(shi)、簡答(da)題(ti)以及(ji)問(wen)答(da)題(ti)等題(ti)型（見附錄）。

5、考(kao)試(shi)方式為(wei)閉(bi)卷、筆(bi)試(shi)，考(kao)試(shi)時(shi)間為(wei)150分(fen)(fen)鐘。評分(fen)(fen)采用百分(fen)(fen)制，60分(fen)(fen)為(wei)及(ji)格(ge)。附錄 題型舉例

一、單項選擇題

如：下(xia)列哪項屬(shu)于體育教學內容(rong)與教育的共性（ ） A教育性 B運(yun)動實踐性 C娛樂(le)性 D空間(jian)的約定(ding)性

二、填空題

如：隱性體育教學內容(rong)的特點是、、強制性和持久性。

三、判斷題

如(ru)：體育教學(xue)目標就(jiu)是體育教學(xue)目的

四、名詞解釋

如：體育教學計劃

五、簡答題

如(ru)：簡(jian)述(shu)體育教學內容(rong)的分(fen)類(lei)方法與分(fen)類(lei)視角(jiao)。

六、問答題

如：如何看待校外人士對體育教學的(de)評價？