日前(qian)，教育部(bu)印發《義務(wu)教育課程(cheng)方案和課程(cheng)標(biao)準（2022年版(ban)）》，教育部(bu)教材局(ju)負(fu)責人就有關內容(rong)回答了記者的(de)提問。

1.請問此次義務教育課程修訂的背景和意義是什么？

答：一是(shi)黨的(de)十九大強(qiang)調“落實(shi)立德樹人(ren)根(gen)本任務(wu)(wu)(wu)，發(fa)展素質教(jiao)(jiao)育(yu)”，習近平總書記提出(chu)培養擔當民族復興大任時代新(xin)人(ren)的(de)新(xin)要(yao)求，中央(yang)作(zuo)(zuo)出(chu)關于義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)深(shen)化(hua)(hua)教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)和(he)“雙減”工作(zuo)(zuo)決策(ce)部署要(yao)求強(qiang)化(hua)(hua)課(ke)(ke)堂(tang)及(ji)(ji)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)育(yu)主陣地作(zuo)(zuo)用，落實(shi)這些要(yao)求必(bi)須修改完善義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案(an)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)，對(dui)教(jiao)(jiao)與(yu)學(xue)的(de)內容、方(fang)式進行改革(ge)。二是(shi)2011年(nian)我國實(shi)現了(le)義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)全(quan)面(mian)普(pu)及(ji)(ji)，教(jiao)(jiao)育(yu)需求從“有(you)學(xue)上”轉向(xiang)“上好學(xue)”，教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)展對(dui)人(ren)才培養提出(chu)了(le)新(xin)要(yao)求、新(xin)挑戰，必(bi)須深(shen)化(hua)(hua)課(ke)(ke)程(cheng)改革(ge)，加強(qiang)義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)建設。三是(shi)現行義務(wu)(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案(an)和(he)課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)分別于2001年(nian)、2011年(nian)制定(ding)頒(ban)布，在(zai)引(yin)導和(he)推動教(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)改革(ge)方(fang)面(mian)發(fa)揮了(le)重要(yao)作(zuo)(zuo)用，但也(ye)還存在(zai)一些與(yu)新(xin)形勢新(xin)要(yao)求不相適應(ying)的(de)地方(fang)，必(bi)須進行修訂完善。

2.請問義務教育課程修訂的主要思路是什么？

答：一(yi)是堅持(chi)目標導向，認真(zhen)學(xue)(xue)(xue)習(xi)領會習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代中國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)會主(zhu)義思想，深入理(li)解習(xi)近(jin)(jin)平總(zong)書記(ji)關(guan)于(yu)教(jiao)育的(de)重(zhong)要論述，準(zhun)確把握中央關(guan)于(yu)教(jiao)育改(gai)革的(de)各項要求(qiu)，確立課(ke)程(cheng)修訂(ding)的(de)根(gen)本遵循(xun)。對(dui)重(zhong)大主(zhu)題(ti)教(jiao)育進行(xing)整體(ti)(ti)(ti)規(gui)劃、系統安(an)排，充分反映(ying)(ying)習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)(xin)(xin)(xin)時(shi)代中國(guo)特(te)色(se)社(she)(she)會主(zhu)義思想，有(you)(you)機(ji)融入社(she)(she)會主(zhu)義先進文(wen)化(hua)、革命文(wen)化(hua)和中華優秀傳統文(wen)化(hua)，全面(mian)落實(shi)(shi)有(you)(you)理(li)想、有(you)(you)本領、有(you)(you)擔當時(shi)代新(xin)(xin)(xin)(xin)人(ren)(ren)的(de)培養(yang)要求(qiu)，強化(hua)課(ke)程(cheng)思想性(xing)(xing)(xing)。二是堅持(chi)問(wen)(wen)題(ti)導向，全面(mian)梳理(li)分析課(ke)程(cheng)改(gai)革的(de)困(kun)難和問(wen)(wen)題(ti)，明(ming)確修訂(ding)重(zhong)點和任務，注(zhu)重(zhong)對(dui)實(shi)(shi)際問(wen)(wen)題(ti)的(de)有(you)(you)效回應。遵循(xun)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)身心(xin)發展規(gui)律，強化(hua)一(yi)體(ti)(ti)(ti)化(hua)設(she)(she)置，促進學(xue)(xue)(xue)段間的(de)銜(xian)接，提升課(ke)程(cheng)科學(xue)(xue)(xue)性(xing)(xing)(xing)、系統性(xing)(xing)(xing)。優化(hua)課(ke)程(cheng)設(she)(she)置，細化(hua)學(xue)(xue)(xue)科育人(ren)(ren)目標，明(ming)確實(shi)(shi)施要求(qiu)，增強課(ke)程(cheng)指(zhi)導性(xing)(xing)(xing)、可(ke)操作性(xing)(xing)(xing)。三是堅持(chi)創新(xin)(xin)(xin)(xin)導向，進一(yi)步(bu)深化(hua)改(gai)革，既注(zhu)重(zhong)繼承我國(guo)課(ke)程(cheng)建設(she)(she)的(de)成(cheng)功經(jing)驗，也充分借鑒國(guo)際課(ke)程(cheng)改(gai)革新(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)果(guo)，更新(xin)(xin)(xin)(xin)教(jiao)育理(li)念，體(ti)(ti)(ti)現中國(guo)特(te)色(se)，增強課(ke)程(cheng)綜合性(xing)(xing)(xing)、實(shi)(shi)踐性(xing)(xing)(xing)，引導育人(ren)(ren)方式(shi)變革，著力發展學(xue)(xue)(xue)生(sheng)核(he)心(xin)素養(yang)。堅持(chi)與時(shi)俱進，反映(ying)(ying)經(jing)濟社(she)(she)會發展新(xin)(xin)(xin)(xin)變化(hua)、科學(xue)(xue)(xue)技術(shu)進步(bu)新(xin)(xin)(xin)(xin)成(cheng)果(guo)，更新(xin)(xin)(xin)(xin)課(ke)程(cheng)內(nei)容，體(ti)(ti)(ti)現時(shi)代性(xing)(xing)(xing)。

3.這次修訂涉及義務教育課程方案和語文等16個課程標準，請介紹修訂過程？

答：義(yi)務教(jiao)(jiao)育課程(cheng)修(xiu)訂(ding)自2019年啟動(dong)，歷時(shi)3年，重點開展(zhan)了(le)六個(ge)方(fang)面的工(gong)(gong)作。一(yi)是(shi)成立由兩院院士、學(xue)科專(zhuan)(zhuan)家、學(xue)科教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)家、骨干教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)育管理者等(deng)近(jin)300人組(zu)成的修(xiu)訂(ding)組(zu)，承(cheng)擔(dan)修(xiu)訂(ding)任務。二是(shi)對習近(jin)平(ping)新時(shi)代中(zhong)國(guo)特(te)色社會主義(yi)思想(xiang)，以及中(zhong)華優秀傳統文化、革命(ming)傳統、法治、國(guo)家安全、生命(ming)安全與健(jian)康等(deng)重大主題教(jiao)(jiao)育進課程(cheng)教(jiao)(jiao)材進行(xing)整體(ti)規劃，并指導落實(shi)。三是(shi)組(zu)織開展(zhan)義(yi)務教(jiao)(jiao)育課程(cheng)實(shi)施現狀(zhuang)調查、課程(cheng)內容結(jie)構(gou)化等(deng)相(xiang)關基礎研究和國(guo)際比較研究。四是(shi)采取集中(zhong)與分(fen)散相(xiang)結(jie)合的工(gong)(gong)作方(fang)式，按照先(xian)修(xiu)課程(cheng)方(fang)案、再(zai)修(xiu)課程(cheng)標準(zhun)的順序進行(xing)，分(fen)項、分(fen)段推(tui)進修(xiu)訂(ding)工(gong)(gong)作。五是(shi)組(zu)織浙(zhe)江(jiang)、河南和甘(gan)肅等(deng)15個(ge)省(sheng)近(jin)6萬名學(xue)生進行(xing)課程(cheng)標準(zhun)測試，根據結(jie)果進行(xing)修(xiu)改。六是(shi)廣泛征(zheng)求(qiu)省(sheng)級教(jiao)(jiao)育行(xing)政部門(men)、專(zhuan)(zhuan)家學(xue)者和一(yi)線(xian)校(xiao)長、教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)研員等(deng)各(ge)方(fang)意(yi)見建議，進行(xing)修(xiu)改完善。

4.請問義務教育課程方案和課程標準修訂如何保證思想性、科學性？

答：為保證思想性、科學(xue)性，對課(ke)程(cheng)(cheng)方案和課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)進(jin)行(xing)政治和專(zhuan)業(ye)雙(shuang)重把(ba)關。一是預(yu)審(shen)(shen)，組織國(guo)家(jia)教材委(wei)(wei)專(zhuan)家(jia)委(wei)(wei)員會進(jin)行(xing)個人(ren)審(shen)(shen)讀、會議(yi)(yi)預(yu)審(shen)(shen)，進(jin)行(xing)專(zhuan)業(ye)把(ba)關。二是審(shen)(shen)議(yi)(yi)，組織國(guo)家(jia)教材委(wei)(wei)專(zhuan)家(jia)委(wei)(wei)員會進(jin)行(xing)審(shen)(shen)讀和正式審(shen)(shen)議(yi)(yi)，完成政治和專(zhuan)業(ye)雙(shuang)重把(ba)關。黨(dang)的十九(jiu)屆(jie)六中全會后(hou)，對落實會議(yi)(yi)精(jing)神情(qing)況進(jin)行(xing)專(zhuan)項審(shen)(shen)議(yi)(yi)。三(san)是審(shen)(shen)核，國(guo)家(jia)教材委(wei)(wei)委(wei)(wei)員審(shen)(shen)核通過了義務教育課(ke)程(cheng)(cheng)方案和語文等(deng)16個課(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)。

審議審核認為，新修(xiu)訂的義務教(jiao)(jiao)(jiao)育課程方(fang)案和課程標準方(fang)向(xiang)正(zheng)確、結構合(he)理、重(zhong)點突出、思路(lu)清晰、邏輯嚴謹，思想性(xing)、學理性(xing)、現實性(xing)較強，符(fu)合(he)黨(dang)和國家對教(jiao)(jiao)(jiao)育的新要求，符(fu)合(he)義務教(jiao)(jiao)(jiao)育階(jie)段基本特(te)征，符(fu)合(he)教(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)學規律，比較成熟。

5.與2001年頒布實施的義務教育課程方案相比，修訂后的課程方案有哪些主要變化？

答：一(yi)(yi)是完善了(le)培(pei)養目標。全(quan)面落實(shi)(shi)習近平總書記關于(yu)培(pei)養擔(dan)當民族復興(xing)大任時代新(xin)人(ren)的要(yao)求(qiu)，結合(he)義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育性質(zhi)及課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)定位，從(cong)(cong)有理想、有本領、有擔(dan)當三(san)(san)個方面，明確義務(wu)(wu)教(jiao)(jiao)育階段時代新(xin)人(ren)培(pei)養的具體要(yao)求(qiu)。二是優化了(le)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)。整合(he)小學原(yuan)品(pin)德(de)(de)與生(sheng)活(huo)、品(pin)德(de)(de)與社會和初中原(yuan)思想品(pin)德(de)(de)為(wei)“道德(de)(de)與法治”，進(jin)行九年(nian)一(yi)(yi)體化設(she)(she)計；改革藝術課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)設(she)(she)置(zhi)，一(yi)(yi)至七年(nian)級(ji)以(yi)音樂、美術為(wei)主線，融入舞(wu)蹈、戲劇、影(ying)視等內容，八至九年(nian)級(ji)分項選(xuan)擇(ze)開設(she)(she)；科(ke)學、綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)開設(she)(she)起始年(nian)級(ji)提(ti)前至一(yi)(yi)年(nian)級(ji)；落實(shi)(shi)中央要(yao)求(qiu)，將勞動(dong)(dong)、信息科(ke)技及其所占課(ke)(ke)(ke)時從(cong)(cong)綜合(he)實(shi)(shi)踐(jian)活(huo)動(dong)(dong)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)中獨(du)立出來。三(san)(san)是細(xi)化了(le)實(shi)(shi)施要(yao)求(qiu)，增(zeng)加課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標準編制(zhi)與教(jiao)(jiao)材編寫基(ji)本要(yao)求(qiu)；明確省級(ji)教(jiao)(jiao)育行政部門和學校課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)實(shi)(shi)施職責、制(zhi)度(du)規范，以(yi)及教(jiao)(jiao)學改革方向(xiang)和評(ping)價改革重點，對培(pei)訓、教(jiao)(jiao)科(ke)研提(ti)出了(le)具體要(yao)求(qiu)；健全(quan)實(shi)(shi)施機(ji)制(zhi)，強(qiang)化監測與督(du)導(dao)要(yao)求(qiu)。

6.請介紹修訂后的各課程標準有哪些主要變化？

答：一是優化(hua)(hua)了(le)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)結構。基(ji)(ji)于核心(xin)素養要(yao)(yao)(yao)求，遴選(xuan)重要(yao)(yao)(yao)觀念、主(zhu)題(ti)內(nei)(nei)容(rong)(rong)和(he)基(ji)(ji)礎(chu)知識(shi)技能(neng)，精選(xuan)、設計課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，優化(hua)(hua)組織形(xing)式。涉及(ji)同一內(nei)(nei)容(rong)(rong)主(zhu)題(ti)的(de)(de)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)間(jian)，根據(ju)各自的(de)(de)性(xing)質和(he)育人價(jia)(jia)值，做好(hao)整(zheng)(zheng)體規劃與(yu)分工協(xie)調。設立跨學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)主(zhu)題(ti)學(xue)(xue)(xue)(xue)習活動，加(jia)強(qiang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)間(jian)相互關聯，帶動課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)綜合化(hua)(hua)實施，強(qiang)化(hua)(hua)實踐要(yao)(yao)(yao)求。二是研制了(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)業質量標(biao)準(zhun)。依(yi)(yi)據(ju)核心(xin)素養發展水平(ping)，結合課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)內(nei)(nei)容(rong)(rong)，整(zheng)(zheng)體刻畫不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)業成就的(de)(de)具體表現(xian)，明(ming)確“學(xue)(xue)(xue)(xue)到(dao)什么(me)程(cheng)(cheng)度”，引導(dao)和(he)幫(bang)助教(jiao)師把握教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)深度與(yu)廣(guang)度，為(wei)教(jiao)材編寫、教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)實施、考試評價(jia)(jia)等提(ti)供依(yi)(yi)據(ju)。三是增強(qiang)了(le)指導(dao)性(xing)。各課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準(zhun)針對(dui)“內(nei)(nei)容(rong)(rong)要(yao)(yao)(yao)求”提(ti)出“學(xue)(xue)(xue)(xue)業要(yao)(yao)(yao)求”“教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)提(ti)示”，細(xi)化(hua)(hua)了(le)評價(jia)(jia)與(yu)考試命(ming)題(ti)建議，注(zhu)重實現(xian)教(jiao)、學(xue)(xue)(xue)(xue)、考的(de)(de)一致性(xing)，增加(jia)了(le)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)、評價(jia)(jia)案例，不(bu)僅(jin)明(ming)確“為(wei)什么(me)教(jiao)”“教(jiao)什么(me)”“教(jiao)到(dao)什么(me)程(cheng)(cheng)度”，而(er)且(qie)強(qiang)化(hua)(hua)了(le)“怎么(me)教(jiao)”的(de)(de)具體指導(dao)，做到(dao)好(hao)用(yong)、管用(yong)。

7.請介紹如何將習近平新時代中國特色社會主義思想全面落實到義務教育課程方案和課程標準中？

答：義(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)修(xiu)訂以(yi)貫徹落(luo)(luo)實習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思想(xiang)(xiang)為(wei)(wei)主(zhu)要(yao)任(ren)務(wu)(wu)和(he)基本(ben)遵循，確保應(ying)進(jin)(jin)盡進(jin)(jin)、應(ying)落(luo)(luo)盡落(luo)(luo)。一是(shi)研制印發(fa)《習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思想(xiang)(xiang)進(jin)(jin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)材(cai)指南》，對(dui)進(jin)(jin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)材(cai)主(zhu)要(yao)內(nei)容進(jin)(jin)行(xing)體系化凝(ning)練，分學(xue)段、分學(xue)科提(ti)出教(jiao)育要(yao)求。同時(shi)(shi)，以(yi)習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思想(xiang)(xiang)為(wei)(wei)統(tong)領，對(dui)中華優秀傳統(tong)文(wen)化、革命(ming)傳統(tong)、國(guo)(guo)(guo)家安(an)全(quan)、生命(ming)安(an)全(quan)與(yu)健(jian)康等(deng)(deng)重大主(zhu)題教(jiao)育進(jin)(jin)行(xing)頂層設計，研制印發(fa)系列指南或指導綱要(yao)，整體規劃進(jin)(jin)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)材(cai)的(de)內(nei)容與(yu)方式，全(quan)面(mian)落(luo)(luo)實有關要(yao)求。二是(shi)明(ming)確以(yi)習(xi)近(jin)(jin)平總書記(ji)關于培養擔當(dang)民族(zu)復(fu)興大任(ren)時(shi)(shi)代(dai)(dai)新(xin)人的(de)要(yao)求為(wei)(wei)主(zhu)線，從有理想(xiang)(xiang)、有本(ben)領、有擔當(dang)三個方面(mian)確定(ding)義(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育培養目標(biao)，各課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準以(yi)此為(wei)(wei)依據，具體化細化課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)目標(biao)和(he)學(xue)業質量要(yao)求等(deng)(deng)。三是(shi)結合學(xue)科特點，采取(qu)直接安(an)排與(yu)有機(ji)融入相(xiang)結合的(de)方式進(jin)(jin)行(xing)，以(yi)道德與(yu)法(fa)治、語文(wen)、歷史等(deng)(deng)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)落(luo)(luo)實為(wei)(wei)主(zhu)，地理、科學(xue)、體育與(yu)健(jian)康等(deng)(deng)其他課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)有機(ji)融入。四是(shi)加強政(zheng)治審(shen)(shen)核(he)把關，組織國(guo)(guo)(guo)家教(jiao)材(cai)委思想(xiang)(xiang)政(zheng)治審(shen)(shen)議(yi)專(zhuan)家委員會(hui)對(dui)義(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)方案和(he)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)標(biao)準文(wen)本(ben)進(jin)(jin)行(xing)專(zhuan)項審(shen)(shen)核(he)，確保習(xi)近(jin)(jin)平新(xin)時(shi)(shi)代(dai)(dai)中國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)(yi)思想(xiang)(xiang)系統(tong)納(na)入義(yi)(yi)(yi)務(wu)(wu)教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

8.本次義務教育課程修訂有哪些改革重點？

答：新修訂的(de)(de)義務教(jiao)育課(ke)程(cheng)立(li)足世界(jie)教(jiao)育改革(ge)(ge)前沿，描繪了中國(guo)未來十年(nian)乃至更長時間義務教(jiao)育階(jie)段(duan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)育人藍圖，改革(ge)(ge)重點主要體(ti)現(xian)(xian)在以下三(san)個(ge)方面：一是強調素(su)(su)養(yang)導向，注(zhu)重培育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生終身發展和適應(ying)社會發展所需要的(de)(de)核心(xin)素(su)(su)養(yang)，特別是真(zhen)實(shi)(shi)(shi)情境中解(jie)決(jue)問題(ti)的(de)(de)能力(li)，基(ji)于核心(xin)素(su)(su)養(yang)確立(li)課(ke)程(cheng)目標，遴選(xuan)課(ke)程(cheng)內容(rong)，研制(zhi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業質量標準，推進考試評價(jia)改革(ge)(ge)。二是優化(hua)課(ke)程(cheng)內容(rong)組織形式，跳出學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)知(zhi)識(shi)羅列的(de)(de)窠臼，按照(zhao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習邏輯組織呈現(xian)(xian)課(ke)程(cheng)內容(rong)，加強與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生經(jing)驗、現(xian)(xian)實(shi)(shi)(shi)生活、社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)聯系，通過主題(ti)、項目、任務等形式整合課(ke)程(cheng)內容(rong)，突(tu)出主干、去除冗余(yu)。三(san)是突(tu)出實(shi)(shi)(shi)踐(jian)育人，強化(hua)課(ke)程(cheng)與生產勞(lao)動、社會實(shi)(shi)(shi)踐(jian)的(de)(de)結合，強調知(zhi)行合一，倡導做中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、用(yong)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、創中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，注(zhu)重引導學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生參與學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)探究活動，開展跨(kua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)實(shi)(shi)(shi)踐(jian)，經(jing)歷發現(xian)(xian)問題(ti)、解(jie)決(jue)問題(ti)、建構知(zhi)識(shi)、運用(yong)知(zhi)識(shi)的(de)(de)過程(cheng)，讓認識(shi)基(ji)于實(shi)(shi)(shi)踐(jian)、通過實(shi)(shi)(shi)踐(jian)得到提升(sheng)，克服認識(shi)與實(shi)(shi)(shi)踐(jian)“兩張皮”現(xian)(xian)象。

9.如何保證道德與法治、語文、歷史等課程標準思想性？

答：一是(shi)細化培(pei)養(yang)要求(qiu)，明確(que)了道德與法(fa)治(zhi)(zhi)課程(cheng)(cheng)政治(zhi)(zhi)認同、道德修(xiu)養(yang)、法(fa)治(zhi)(zhi)觀念(nian)、健全人格、責任意識(shi)，語文課程(cheng)(cheng)文化自信、語言運用(yong)、思維能力、審(shen)美(mei)創造，歷(li)(li)史(shi)課程(cheng)(cheng)唯物史(shi)觀、時空觀念(nian)、史(shi)料實(shi)證(zheng)、歷(li)(li)史(shi)解(jie)釋、家國情懷等培(pei)養(yang)要求(qiu)。二是(shi)充實(shi)更新(xin)課程(cheng)(cheng)內容，對(dui)標對(dui)表黨(dang)的(de)十九屆六中全會公報和(he)決議，重點組(zu)織三科修(xiu)訂(ding)組(zu)對(dui)課程(cheng)(cheng)標準(zhun)做(zuo)了進(jin)(jin)一步充實(shi)更新(xin)，補充了有關黨(dang)的(de)百年奮斗重大成就和(he)歷(li)(li)史(shi)經(jing)驗(yan)等內容，規范(fan)了有關表述。三是(shi)緊密(mi)聯系生活實(shi)際，精選學(xue)生聽(ting)得到、看(kan)得見、摸得著的(de)標志性(xing)成果、突破性(xing)進(jin)(jin)展和(he)普(pu)遍性(xing)經(jing)驗(yan)等，讓學(xue)生感受體會新(xin)時代(dai)黨(dang)和(he)國家事業取得的(de)歷(li)(li)史(shi)性(xing)成就、發生的(de)歷(li)(li)史(shi)性(xing)變革及(ji)新(xin)鮮經(jing)驗(yan)。

10.請介紹修訂后的義務教育課程如何加強學段銜接？

答：一(yi)是(shi)注(zhu)重(zhong)幼小(xiao)銜(xian)接，基于對學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)健康、語言、社(she)會、科學(xue)(xue)、藝術(shu)領域(yu)發展水平的(de)(de)(de)評(ping)估，合(he)理(li)設計小(xiao)學(xue)(xue)一(yi)至(zhi)二(er)年級(ji)課(ke)程(cheng)，注(zhu)重(zhong)活動化(hua)(hua)、游(you)戲化(hua)(hua)、生(sheng)活化(hua)(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)設計。二(er)是(shi)關(guan)注(zhu)從小(xiao)學(xue)(xue)到初中(zhong)學(xue)(xue)生(sheng)在(zai)認知、情感、社(she)會性等(deng)方面的(de)(de)(de)發展變化(hua)(hua)，把握課(ke)程(cheng)深度、廣度的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，體現學(xue)(xue)習(xi)目標的(de)(de)(de)連續(xu)性和進(jin)階性。三(san)是(shi)了解高中(zhong)階段學(xue)(xue)生(sheng)特點和學(xue)(xue)科特點，為學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)一(yi)步學(xue)(xue)習(xi)做好準備。

11.下一步，對地方和學校落實義務教育課程方案和標準有哪些部署？

答：一(yi)是組織開展國家級示范培訓(xun)，提供培訓(xun)資(zi)源，幫(bang)助義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)階段廣大教(jiao)師準(zhun)確理(li)解(jie)把握新(xin)修訂的(de)義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)方(fang)案(an)和課(ke)(ke)程(cheng)標準(zhun)的(de)新(xin)理(li)念、新(xin)要求(qiu)。二是強化課(ke)(ke)程(cheng)落地實施制度建設(she)，指導省(sheng)(sheng)級教(jiao)育(yu)行政(zheng)部門制定義(yi)(yi)務教(jiao)育(yu)課(ke)(ke)程(cheng)實施辦法，各省(sheng)(sheng)對學(xue)校規劃(hua)課(ke)(ke)程(cheng)實施提出工作要求(qiu)。三是圍繞(rao)課(ke)(ke)程(cheng)實施重點難(nan)點問題，設(she)立一(yi)批課(ke)(ke)程(cheng)改革項(xiang)目(mu)，推動創新(xin)實踐。