再過幾天就是教師資格證考試了(le)(le)，為了(le)(le)幫助考(kao)生能夠順(shun)利(li)通過考(kao)試(shi)，我在下方整理了(le)(le)四川教師資(zi)格(ge)證考(kao)試(shi)試(shi)題及答案，大(da)家可以試(shi)著了(le)(le)解一下！

一、教師資格證考試真題

（一）單項選擇題(本大題共(gong)29小(xiao)題，每小(xiao)題2分，共(gong)58分)

1、吳老(lao)(lao)師(shi)經常通過(guo)和(he)受(shou)教者聊天來了解他們的(de)知識基礎(chu)和(he)生活(huo)經驗，再(zai)結(jie)合(he)他們學(xue)習(xi)特點進行分層教學(xue)。吳老(lao)(lao)師(shi)的(de)做法說明(ming)他關(guan)注()。

A受教者(zhe)發(fa)展的可(ke)變(bian)性

B受教者發(fa)展的個別差異(yi)性

C受教者發展的(de)階段性

D受教者發展的不均衡(heng)性(xing)

2.于(yu)老師(shi)認為，小受教者與其開(kai)設綜合實踐(jian)活動課(ke)浪費時(shi)間和精力,倒不如利(li)用這些課(ke)時(shi)多上語文課(ke)和數(shu)學課(ke)，于(yu)老師(shi)的看(kan)法()。

A忽(hu)視了(le)受教者全面發展

B忽(hu)視了受(shou)教者個(ge)性(xing)發展

C忽(hu)視了受教者均衡發(fa)展

D忽視了受教者主動(dong)發展

3.趙(zhao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)板書時寫(xie)錯(cuo)字(zi)(zi)，王亮同學站起來大聲說:老(lao)(lao)師(shi)(shi),字(zi)(zi)寫(xie)錯(cuo)了!趙(zhao)老(lao)(lao)師(shi)(shi)不高興(xing)地說:多(duo)什么嘴，你是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)，我是(shi)老(lao)(lao)師(shi)(shi)?坐(zuo)下I王亮默黑(hei)地坐(zuo)下了,自此沒人(ren)敢(gan)指(zhi)出老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)錯(cuo)誤了，關(guan)于老(lao)(lao)師(shi)(shi)的(de)做(zuo)法(fa)評價正確的(de)是(shi)()。

A維持了課堂紀律

B侵(qin)犯了受教者的受教育權

C維護了教師的尊嚴

D忽視了(le)受(shou)教者(zhe)的主體地位(wei)

4. 學校安排老(lao)(lao)師集體學習與培訓(xun),楊老(lao)(lao)師總推(tui)脫，她說:年齡大了,學什么?楊老(lao)(lao)師缺乏()。

A專業發展意識

B專業發展能力

C團結協作意識

D團結協作能力

5.某教(jiao)研所開發了一款(kuan)針對性強，收費合理的在(zai)線(xian)課程。孫校(xiao)長推薦大(da)家(jia)購(gou)(gou)(gou)買,在(zai)教(jiao)職(zhi)工大(da)會(hui)上(shang)，孫校(xiao)長說大(da)家(jia)自愿購(gou)(gou)(gou)買，如果因為(wei)經濟條件原因無法(fa)購(gou)(gou)(gou)買,家(jia)長可以像(xiang)班(ban)主任說明(ming)。該(gai)做法(fa)()。

A正確,尊重(zhong)了受教(jiao)者的自主選擇(ze)

B正確,

C錯誤(wu),學校(xiao)不應該推薦(jian)收費課程

D錯誤,

6.某小學修建大(da)樓,要求受教者家長每人繳納3000元資款，并承(cheng)諾受教者畢業后資款返還。該學校的做(zuo)法()。

A正(zheng)確,學校承(cheng)諾了資(zi)款返還

B正確(que),家長應該支援學(xue)校

C錯誤，學校不能非法集資

D錯誤,學校應該(gai)返本付(fu)息

7.強(qiang)強(qiang)父母外出(chu)打(da)工(gong),讓12歲的他(ta)和(he)弟弟單獨(du)居(ju)住。這(zhe)種行為()。

A正確(que)，有(you)利(li)于培養受教者生(sheng)活能(neng)力

B正確,有(you)利于改善家庭(ting)經濟生(sheng)活條件

C錯誤,不得讓未滿16周歲兒童脫離(li)監護單獨居住(zhu)

D錯(cuo)誤,不得讓任何(he)人脫(tuo)離監(jian)護單獨居住

8.某(mou)人(ren)上課玩(wan)手機，老師(shi)以(yi)學校不允(yun)許玩(wan)手機為由，沒收手機并且不還給受(shou)教者，該(gai)老師(shi)的做法()。

A.正確,老是有教育教學權

B.正確,老師有(you)教學管理權

C.錯(cuo)誤，教(jiao)師侵犯受(shou)教(jiao)者(zhe)休息(xi)權(quan)

D.錯誤(wu),教(jiao)師(shi)侵犯受教(jiao)者(zhe)財產權(quan)

9.某老師通過集資辦(ban)了(le)民(min)辦(ban)學(xue)校(xiao),由于想(xiang)提高教學(xue)質量，想(xiang)把(ba)民(min)辦(ban)學(xue)校(xiao)改為盈利性(xing)學(xue)校(xiao)，該做法()。

A.正確

B.正確

C.錯誤,

D.錯誤,不得將公益(yi)性(xing)學(xue)校(xiao)轉(zhuan)為盈利性(xing)學(xue)校(xiao)

10. 某學校(xiao)收了1057萬錢(qian)，根據中華人民共(gong)和國義務教(jiao)育(yu)法，該錢(qian)用于()。

A.學前教育

B.高等教育

C.實施基礎教育

D.實施義務教育

11.某學校組(zu)織六年級受教(jiao)者參加春(chun)游，簽訂了免責協議，孫某不(bu)慎(shen)摔傷(shang)，()。

A學(xue)校(xiao)已簽免責(ze)協議不用(yong)負(fu)責(ze)

B學校是監護(hu)人應(ying)該負責

C學校組織(zhi)校外活動應該負責(ze)

D學校所簽協議(yi)無效應該負責

12.《憲法(fa)》規定(ding),特別(bie)行政(zheng)區()。

A中國人民政府

B************

C該特別行政區政府

D全國人民常務委員會(hui)

13.琳(lin)玲在(zai)上課時未找到自己(ji)的鉛筆,班主任趙老師搜到鉛筆在(zai)婷婷的抽屜(ti)，劈頭蓋臉罵了(le)婷婷。以下說法不(bu)正(zheng)確的是()。

A缺乏公正意識

B未能即時教育

C缺(que)乏換位思考的(de)教育立(li)場(chang)

D未(wei)能(neng)恰當保護婷婷權益

14.亦(yi)(yi)凡的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)要求梁(liang)老(lao)(lao)師把弱視(shi)的亦(yi)(yi)凡調到教室前排(pai)，梁(liang)老(lao)(lao)師答應(ying)了(le)。可(ke)兩周過去了(le),亦(yi)(yi)凡還(huan)坐(zuo)在后排(pai)。見此情形(xing)，亦(yi)(yi)凡的媽(ma)(ma)媽(ma)(ma)帶上禮物到梁(liang)老(lao)(lao)師家拜訪。第(di)二天，梁(liang)老(lao)(lao)師把亦(yi)(yi)凡的座位調到了(le)前排(pai)。這(zhe)表明梁(liang)老(lao)(lao)師的職業道(dao)德修養所處的階段是()。

A.外在規范階段

B.自主實踐階段

C.信念升華階段

D.自覺推行階段

15.本(ben)學期四(1)班方(fang)(fang)老(lao)師組織受教者開展了多次防火、防災及(ji)交通安(an)全等主題(ti)活動。這表明方(fang)(fang)老(lao)師( )。

A.善于傾聽受(shou)教者的心聲

B.重視受(shou)教(jiao)者(zhe)的親(qin)身體驗

C.注重受教(jiao)者的自(zi)由發展

D.重視培(pei)養受教者施救意識

16.師(shi)德楷模汪金權老師(shi)，幾十年如一日(ri)，扎(zha)根(gen)大別山，愛生(sheng)如子，愛崗(gang)敬業。為鄉(xiang)村教(jiao)育(yu)奉獻(xian)了(le)畢生(sheng)精力。這體(ti)現的(de)教(jiao)師(shi)職業特(te)點是( )。

A. 公利性

B.他利性

C.自利性

D.群利性

17.罐頭(tou)食品(pin)耐久貯，便運輸，在(zai)現代生活中非(fei)常普遍(bian)。下(xia)列選項中，發明(ming)食品(pin)罐藏法(fa)的是( )。

A.英國杜蘭德

B.法國阿培爾

C.法國巴斯德

D.克曼

18.溫標(biao)是溫度的數值表示(shi)法(fa)，它是為度量物體(ti)溫度高低而對溫度零點和(he)分度方法(fa)所作的規定。下(xia)列選項中，最早建(jian)立的溫標(biao)是( )。

A.國際溫標

B.攝氏溫標

C.華氏溫標

D.列氏溫標

19.二戰期間，中、美、英三國(guo)首(shou)腦召開國(guo)際(ji)會議，商討了(le)聯(lian)合對日(ri)作戰計(ji)劃，確認了(le)日(ri)本歸還(huan)所侵占的臺灣等中國(guo)領土(tu)。該國(guo)際(ji)會議名(ming)稱是(shi)( )。

A.波茨坦會議

B.凡爾賽會議

C.開羅會議.

D.巴黎和會

20.晚(wan)清(qing)的(de)譴(qian)(qian)責小說(shuo)(shuo)題材(cai)廣泛，涉及社(she)會(hui)生活的(de)各(ge)個領域,是近代中國社(she)會(hui)的(de)-面鏡子。下列(lie)選項中，不屬于晚(wan)清(qing)譴(qian)(qian)責小說(shuo)(shuo)的(de)是( )。

A.《老殘游記》

B.《孽海花》

C.《官場現形記》

D.《聊齋志異》

20.晚清(qing)的(de)(de)譴責小說題(ti)材廣泛，涉及社會(hui)生活的(de)(de)各個領(ling)域,是近代中國社會(hui)的(de)(de)-面鏡子。下(xia)列選項中，不(bu)屬(shu)于晚清(qing)譴責小說的(de)(de)是( )。

A.《老殘游記》

B.《孽海花》

C.《官場現形記》

D.《聊齋志異》

22.杜甫“白也(ye)詩無(wu)敵，飄然(ran)思不群(qun)。清新(xin)庾(yu)開府，俊逸鮑參軍”一(yi)詩稱贊(zan)的詩人是( )。

A.李白

B.白居易

C.庾信

D.鮑照

23.書(shu)法是(shi)中國傳統藝(yi)術之(zhi)一，已(yi)有(you)三千多年(nian)歷史，講究用筆、結構、章(zhang)法和墨法等藝(yi)術表(biao)現手段，形成了風(feng)格多樣的書(shu)體(ti)。右圖是(shi)宋(song)徽宗的書(shu)法作品。該作品的書(shu)體(ti)被稱為()。

A.柳體

B.館閣體

C.顏體

D.瘦金體

24.蒙學是舊時(shi)對兒(er)童進(jin)行啟蒙教育的(de)(de)私塾。下列(lie)選項(xiang)中，不屬于(yu)我(wo)國(guo)古(gu)代(dai)蒙學讀本的(de)(de)是( )。

A.《道德經》

B.《千字文》

C.《百家姓》

D.《三字經》

25.標(biao)準差是(shi)一(yi)組數據分散(san)程(cheng)度的一(yi)種(zhong)度量，是(shi)表(biao)示(shi)精確度的重要指標(biao)。在一(yi)次考試(shi)后(hou)，甲組同學的成(cheng)績分別為 83、82、 81. 79、78、77,則該組同學成(cheng)績的平均(jun)分和(he)標(biao)準差是(shi)()。

A.80和2.16

B.80和4.66

C.81和2.16

D.81和4.66

26.在Word中(zhong)，如果誤刪(shan)了某(mou)段文(wen)字(zi)內(nei)容，要恢(hui)復到(dao)誤刪(shan)前的狀態，應點擊的圖標是( )。

A.口

B. @

C.日

D.左向箭頭

27.在PowerPoint編輯狀(zhuang)態下，下列功能(neng)不能(neng)實現的是()。

A. 插入圖片

B. 插入版式

C. 插入表格

D.插入圖表

28.下列選項中，與“小說-散文(wen)”邏輯關系(xi)相同的是(shi)()。

A.“汽車(che)(che)”和“賽車(che)(che)”

B.“黃(huang)瓜(gua)”和“芹(qin)菜(cai)”

C.“工人”和“青年”

D.“紅色”和“顏色”

29.找(zhao)規律填(tian)數(shu)字是(shi)一項很有趣的(de)(de)活動，特(te)別鍛(duan)煉觀察和思考能力(li)。按照“1=2、2=4、 3=12”的(de)(de)規律。下列選項中應(ying)填(tian)入(ru)“4=()”中的(de)(de)是(shi)()。

A.48

B.58

C.68

D.78

（二）材料分析題

30.李(li)(li)老(lao)師(shi)組(zu)建了(le)(le)藝(yi)術(shu)團(tuan)，組(zu)織(zhi)受(shou)教(jiao)者(zhe)們(men)學習聲樂(le)，器樂(le)等，面對家長的(de)(de)質疑，李(li)(li)老(lao)師(shi)解釋到(dao):音(yin)樂(le)不(bu)(bu)(bu)能讓(rang)他們(men)成才，但是能讓(rang)他們(men)的(de)(de)世界豐富(fu)多(duo)彩。李(li)(li)老(lao)師(shi)利用課余時間指(zhi)導受(shou)教(jiao)者(zhe)們(men)唱(chang)歌，朗誦(song)，孩(hai)子們(men)的(de)(de)藝(yi)術(shu)天分逐漸顯現出來。因身體殘缺，媛(yuan)媛(yuan)悶悶不(bu)(bu)(bu)樂(le)，不(bu)(bu)(bu)太合群，自(zi)(zi)從(cong)參加藝(yi)術(shu)團(tuan)后(hou)，媛(yuan)媛(yuan)找到(dao)了(le)(le)自(zi)(zi)己的(de)(de)興趣，唱(chang)歌跳舞等活(huo)動已成為她生活(huo)中的(de)(de)一(yi)部分。李(li)(li)老(lao)師(shi)發現后(hou)，便幫(bang)她訓練氣息，發音(yin)。媛(yuan)媛(yuan)的(de)(de)唱(chang)歌水平不(bu)(bu)(bu)斷提高了(le)(le)，性格也變(bian)得好(hao)起來。孩(hai)子們(men)平時不(bu)(bu)(bu)敢抬(tai)頭，坐姿(zi)站姿(zi)都低頭盲態(tai)…，老(lao)師(shi)看到(dao)很(hen)心疼。李(li)(li)老(lao)師(shi)開設形體課，讓(rang)受(shou)教(jiao)者(zhe)通過觸摸(mo)身體各個部位，幫(bang)助(zhu)受(shou)教(jiao)者(zhe)了(le)(le)解坐姿(zi)，站姿(zi)等。后(hou)來，受(shou)教(jiao)者(zhe)們(men)身體變(bian)得行首挺(ting)胸，越來越自(zi)(zi)信了(le)(le)。請結合材料，從(cong)受(shou)教(jiao)者(zhe)觀的(de)(de)角(jiao)度評析(xi)李(li)(li)老(lao)師(shi)的(de)(de)教(jiao)育行為。

31. 調(diao)入特殊(shu)教(jiao)育學(xue)校不(bu)久，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)便組(zu)建了(le)“受(shou)教(jiao)者啟明術(shu)(shu)團(tuan)”，組(zu)織受(shou)教(jiao)者產樂、器樂等(deng)。面對家長(chang)們(men)(men)(men)的不(bu)解和(he)質疑(yi)，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)誠懇(ken)地(di)解釋道：“音(yin)樂也許(xu)不(bu)能成(cheng)為(wei)他們(men)(men)(men)謀(mou)生的手段，但一定能讓(rang)他們(men)(men)(men)的世界豐富多(duo)彩。”李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)利用課余時間耐(nai)心細致地(di)指導(dao)受(shou)教(jiao)者唱歌和(he)朗(lang)誦，還多(duo)次邀請校外專(zhuan)家教(jiao)他們(men)(men)(men)拉二胡，吹萌蘆絲……孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)的藝術(shu)(shu)天分逐(zhu)漸(jian)顯現。因為(wei)身體的缺(que)陷，媛(yuan)媛(yuan)郁(yu)郁(yu)客歡(huan)，不(bu)太合群。自從(cong)參(can)加藝術(shu)(shu)團(tuan)后，媛(yuan)媛(yuan)找到了(le)自己的興趣(qu)所在，唱歌、學(xue)歌幾(ji)乎成(cheng)了(le)她(ta)課余生活(huo)的全部。李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)發(fa)現后便幫助她(ta)訓練氣息，矯正發(fa)音(yin)、媛(yuan)媛(yuan)的演(yan)唱水平大幅度提高，性格也逐(zhu)漸(jian)開(kai)朗(lang)起未(wei)。孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)舉手投足間小心翼翼、戰(zhan)戰(zhan)兢兢的姿(zi)態，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)看在眼里，疼在心上。地(di)萌生了(le)一個想法：開(kai)設形體訓練課，練習坐姿(zi)、走(zou)姿(zi)，幫受(shou)教(jiao)者塑造形體。因生理缺(que)隔，同(tong)學(xue)們(men)(men)(men)只能通過觸(chu)摸(mo)來感知(zhi)肢(zhi)體動作。李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)讓(rang)受(shou)教(jiao)者觸(chu)摸(mo)地(di)的肩(jian)部、頸部、背部和(he)腰部，體會頭正，胸挺，腰直的感覺。漸(jian)洲地(di)，孩子(zi)(zi)們(men)(men)(men)改變了(le)先前的姿(zi)態，走(zou)路變得昂首挺胸，洋溢著自信了(le)。

32.王(wang)國(guo)維(wei)先生(sheng)在(zai)《宋元戲劇序》開宗明義一段話(hua)已經(jing)(jing)成為(wei)(wei)中國(guo)古代(dai)文學史上的經(jing)(jing)典(dian)論(lun)(lun)述：“一代(dai)有一代(dai)之(zhi)(zhi)文學，楚之(zhi)(zhi)騷，漢之(zhi)(zhi)賦(fu)，唐(tang)之(zhi)(zhi)詩，宋之(zhi)(zhi)詞(ci)，元之(zhi)(zhi)曲(qu)，皆所(suo)調(diao)一代(dai)之(zhi)(zhi)文學，而后世莫(mo)能(neng)繼(ji)商(shang)者也。”在(zai)其后的百年(nian)間戲曲(qu)史的研究(jiu)思路仍(reng)然(ran)長(chang)期(qi)受到局限(xian)，也不(bu)能(neng)歸告于對(dui)王(wang)國(guo)維(wei)的路徑(jing)依賴，而要(yao)(yao)歸因于學界自身生(sheng)存狀態的瓶限(xian)。可(ke)以說(shuo)(shuo).……我(wo)們(men)常說(shuo)(shuo)，學習歷史是(shi)為(wei)(wei)了了解現(xian)在(zai)，但是(shi)如果(guo)沒有現(xian)實經(jing)(jing)驗的對(dui)照，我(wo)們(men)往(wang)往(wang)也認(ren)不(bu)出歷史曾經(jing)(jing)的面貌(mao)。(摘編自王(wang)藝(yi)《當我(wo)們(men)在(zai)談論(lun)(lun)戲曲(qu)史的時候，我(wo)們(men)在(zai)淡論(lun)(lun)什么?》)(1)文章認(ren)為(wei)(wei)，不(bu)能(neng)把戲曲(qu)作品(pin)與經(jing)(jing)典(dian)文學作品(pin)相提并(bing)論(lun)(lun)，其理由(you)是(shi)什么?請簡要(yao)(yao)概括(kuo)。(2)我(wo)們(men)應當如何研究(jiu)中國(guo)古代(dai)戲曲(qu)史，請結合文本(ben)，簡要(yao)(yao)分折。

（三）寫作題(ti)(本(ben)大(da)題(ti)共1小題(ti)，50分)

33. 閱(yue)讀下面材料，根據要求(qiu)寫(xie)作文。

材料一(yi):“人的(de)一(yi)生應(ying)當(dang)這樣度過,當(dang)他回首往事時,不(bu)(bu)因虛度年華而悔恨，也不(bu)(bu)因碌錄無(wu)為(wei)而羞愧…”《鋼鐵(tie)(tie)(tie)是怎樣煉成的(de)》主(zhu)角保爾柯察(cha)金(jin)以其鋼鐵(tie)(tie)(tie)般的(de)意志(zhi)和為(wei)理想而獻身的(de)的(de)“主(zhu)角保爾柯察(cha)金(jin)以其鋼鐵(tie)(tie)(tie)般的(de)意志(zhi)和為(wei)理想而獻身的(de)精神，激勵了一(yi)代代青年投(tou)身社會主(zhu)建設。

材料(liao)(liao)二:生活(huo)不能等待別人(ren)來安排,“要自(zi)己(ji)去爭取與奮(fen)斗(dou)(dou)”，《平(ping)凡的(de)世界》里農村青年(nian)人(ren)物(wu)–孫少(shao)平(ping)，在苦難(nan)面前咬牙堅持，積極(ji)抗(kang)爭，讓一(yi)代代人(ren)從(cong)(cong)中獲得精神的(de)力量，增添了克服(fu)困難(nan)的(de)勇氣。結合上述(shu)材料(liao)(liao)所引(yin)發的(de)思考與感(gan)悟(wu)，寫一(yi)篇論說文。要求(qiu)：用規(gui)范的(de)現代漢語寫作，角(jiao)度(du)自(zi)選，立意(yi)(yi)自(zi)定(ding)，標題自(zi)擬，不少(shao)于800字(zi)。【作文立意(yi)(yi)】 【關(guan)鍵詞】保爾柯察金→意(yi)(yi)志、理想(xiang)(xiang)、獻(xian)身(shen)→投身(shen)社(she)會(hui)主義(yi)建設孫少(shao)平(ping)→自(zi)己(ji)奮(fen)斗(dou)(dou)、堅持→克服(fu)苦難(nan)【啟示】角(jiao)度(du)1：從(cong)(cong)社(she)會(hui)角(jiao)度(du)，要有理想(xiang)(xiang)、勇于承擔社(she)會(hui)責任，將自(zi)我理想(xiang)(xiang)與祖(zu)國復(fu)興結合;角(jiao)度(du)2：從(cong)(cong)個人(ren)角(jiao)度(du)，無(wu)懼困難(nan)，積極(ji)樂觀(guan)，不斷奮(fen)斗(dou)(dou)，追求(qiu)幸福和成功;角(jiao)度(du)3：從(cong)(cong)教(jiao)育角(jiao)度(du)，教(jiao)育受教(jiao)者不怕挫折，鍛(duan)煉受教(jiao)者的(de)意(yi)(yi)志;對受教(jiao)者進行理想(xiang)(xiang)教(jiao)育，奉(feng)獻(xian)自(zi)我。

【立意】

1、幸福是奮(fen)斗出來的(de)

2、無畏苦難、積極樂觀面對人生

3、最(zui)美(mei)“逆行”，堅守(shou)奉獻

4、挫(cuo)折教育、培(pei)養(yang)受教者堅強的意志

二、教師資格證考試真題答案詳解

一

參考答案

1.答案:B解析:吳老師針對每個受(shou)教(jiao)者的(de)不同而(er)采(cai)取(qu)分(fen)層教(jiao)學,即(ji)因(yin)材(cai)施教(jiao),體(ti)現了他關注受(shou)教(jiao)者發展的(de)個別差異性。

2.答案:A解析:全(quan)面(mian)發展要(yao)求促進受(shou)教(jiao)者德智體美育全(quan)面(mian)發展，而于老師(shi)要(yao)求受(shou)教(jiao)者只關注語(yu)文和數學，明顯(xian)忽視了受(shou)教(jiao)者的全(quan)面(mian)發展。

3.答案:D解析:素質(zhi)教(jiao)(jiao)育要求教(jiao)(jiao)師激發和調動(dong)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)的(de)積極性(xing),尊重受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)的(de)獨立人格，而趙(zhao)老師批評受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe),不允許受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)指出(chu)錯誤，打擊了(le)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)的(de)積極性(xing),忽視了(le)受(shou)(shou)教(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)的(de)主(zhu)體地(di)位。

4.答案:A解析:教師(shi)專業(ye)發展(zhan)(zhan)要求教師(shi)樹立終身學習的意識,不斷(duan)提高自身的專業(ye)水平和能(neng)力。而題(ti)中楊老師(shi)拒絕參加培訓,體現了她(ta)缺乏專業(ye)發展(zhan)(zhan)的意識。

5.答案:C解析:第五十六條(tiao)【非法(fa)(fa)獲利的(de)法(fa)(fa)律責任】學校以(yi)向(xiang)受教(jiao)者推銷或者變(bian)相推銷商品(pin)、服務等方式(shi)謀取(qu)利益的(de)，由縣級(ji)人民政府(fu)教(jiao)育(yu)行政部門給予通報批評,有違(wei)法(fa)(fa)所(suo)得(de)的(de),沒收(shou)違(wei)法(fa)(fa)所(suo)得(de);對直接負責的(de)主(zhu)管(guan)人員和其他直接責任人員依法(fa)(fa)給予處分。題中，孫老(lao)師(shi)推薦大(da)家購買(mai)收(shou)費(fei)的(de)在(zai)線課程，實則是(shi)變(bian)相推銷商品(pin)，這是(shi)不合(he)法(fa)(fa)的(de)。

6.答案:C解析:第七十(shi)八條【收(shou)(shou)取(qu)受(shou)教(jiao)育者(zhe)費(fei)用問(wen)題的(de)法(fa)律責(ze)任】學校及其他教(jiao)育機構違(wei)反地區有關(guan)規定向受(shou)教(jiao)育者(zhe)收(shou)(shou)取(qu)費(fei)用的(de),由教(jiao)育行(xing)政部(bu)門或者(zhe)其他有關(guan)行(xing)政部(bu)門責(ze)令退還所收(shou)(shou)費(fei)用;對直接負責(ze)的(de)主管人員和其他直接責(ze)任人員,依法(fa)給予處分(fen)。題中，該(gai)小學向受(shou)教(jiao)者(zhe)家長收(shou)(shou)取(qu)費(fei)用用于(yu)修(xiu)建大樓(lou)，屬于(yu)違(wei)規行(xing)為(wei),學校不得非法(fa)集資。

7.答案：C解析:不(bu)正確，父母不(bu)能讓未滿16周歲子女脫(tuo)離監護(hu)單(dan)獨(du)居住

8.答案:D解析:不正確,侵犯(fan)受(shou)教(jiao)者財產權(quan)

9.答案(an):D解析:不合法,學校(xiao)不得以營(ying)利(li)為目(mu)的

10.答案: 暫無 解析:

11.答案:D解析(xi):學校(xiao)所簽協議無效,應依(yi)法承擔法律(lv)責任。

12.答案:B解析:************

13.答案:A解析:缺乏公正對待受教(jiao)者的意識

14.答(da)案;A解析:暫無(wu)

15.答案:B解析(xi):暫無

16.答案：B 解(jie)析：暫無

17.答案：B解析：暫無

18.答案：C 解(jie)析：暫無

19.答(da)案：C解(jie)析(xi)：暫無

20.答案：D 解析(xi)：暫無

21.答案：C 解析：暫無

22.答(da)案：A 解析：暫無

23.答(da)案：D 解析： 暫無

24.答案(an)：A 解析： 暫無

25.答案：A 解析：暫無

26.答案：D 解(jie)析：暫(zan)無

27.答(da)案：B 解析：暫無

28.答案：B 解析：暫無

29.答案：A 解析：暫(zan)無

二

參考答案(答案要點)

30.李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)是(shi)(shi)正確的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，符合“以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。(1) 受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，具(ju)有(you)巨大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)潛(qian)能，要(yao)用發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)觀(guan)(guan)點(dian)認識受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)。材(cai)料中(zhong)(zhong)，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)肯定殘(can)疾受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)也(ye)是(shi)(shi)具(ju)有(you)潛(qian)能的(de)(de)(de)(de)(de)(de)，處于發(fa)(fa)(fa)展(zhan)(zhan)過程中(zhong)(zhong)，不放(fang)棄他們，針對(dui)殘(can)疾受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，長善(shan)救失，揚長避(bi)短，發(fa)(fa)(fa)現受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術天(tian)分，引(yin)導(dao)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)成長。(2)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)具(ju)有(you)獨立(li)意義的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)，具(ju)有(you)主(zhu)(zhu)觀(guan)(guan)能動(dong)性，教(jiao)師(shi)要(yao)尊重受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)主(zhu)(zhu)體(ti)地位，因(yin)(yin)勢利導(dao)。材(cai)料中(zhong)(zhong)，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)尊重殘(can)疾受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)，針對(dui)他們的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)進(jin)行引(yin)導(dao)，提升(sheng)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)自信心，促進(jin)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)成長。(3)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)獨特的(de)(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)，具(ju)有(you)個(ge)性差異，要(yao)因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)。材(cai)料中(zhong)(zhong)，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)發(fa)(fa)(fa)現受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝(yi)術天(tian)分，發(fa)(fa)(fa)現媛媛等受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)特點(dian)，進(jin)行教(jiao)育，做(zuo)到了因(yin)(yin)材(cai)施教(jiao)。(4)“以(yi)人(ren)為(wei)(wei)本(ben)” 受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)觀(guan)(guan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)教(jiao)師(shi)在教(jiao)育教(jiao)學(xue)活動(dong)中(zhong)(zhong)給受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)以(yi)人(ren)文(wen)關(guan)懷。材(cai)料中(zhong)(zhong)，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)對(dui)參加受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)肯定、引(yin)導(dao)和幫助，可以(yi)看(kan)出老(lao)(lao)師(shi)對(dui)受(shou)(shou)教(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)關(guan)懷。總之，李(li)(li)老(lao)(lao)師(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)行為(wei)(wei)值(zhi)得我(wo)們學(xue)習。

31.唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)行(xing)為是(shi)(shi)正確(que)的(de)(de)(de)，符合教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德的(de)(de)(de)要求(qiu)。(1)愛(ai)崗敬業是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業道(dao)(dao)德的(de)(de)(de)本(ben)質要求(qiu)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)工作(zuo)高(gao)(gao)度負責，認真輔導受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe);不(bu)得敷衍(yan)塞責。材料中(zhong)，唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)沒(mei)(mei)有(you)忽視小(xiao)櫻(ying)(ying)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)們(men)的(de)(de)(de)問(wen)(wen)題，而(er)是(shi)(shi)耐心進行(xing)引(yin)導，可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)負責。(2)關愛(ai)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)是(shi)(shi)師(shi)(shi)(shi)(shi)德的(de)(de)(de)靈魂(hun)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)關心愛(ai)護全體受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)，尊重(zhong)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)人格，平等(deng)公正對(dui)(dui)(dui)待受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe);對(dui)(dui)(dui)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)嚴慈相濟，做(zuo)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)良師(shi)(shi)(shi)(shi)益友。材料中(zhong)，唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)(dui)(dui)“小(xiao)櫻(ying)(ying)大(da)(da)鬧天(tian)宮”一事，尊重(zhong)小(xiao)櫻(ying)(ying)，沒(mei)(mei)有(you)直接(jie)對(dui)(dui)(dui)小(xiao)櫻(ying)(ying)進行(xing)批(pi)評,而(er)是(shi)(shi)仔(zi)細詢問(wen)(wen)事件(jian)緣(yuan)由(you)(you)，引(yin)導雙方(fang)反思、道(dao)(dao)歉和寬(kuan)(kuan)容,可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)(dui)受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)(de)(de)尊重(zhong)和關愛(ai)。(3)教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)天(tian)職(zhi)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)遵循教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)規律實施(shi)素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu);循循善(shan)誘，誨人不(bu)倦，培養受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)良好(hao)品行(xing)。材料中(zhong)，唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)針對(dui)(dui)(dui)“小(xiao)櫻(ying)(ying)大(da)(da)鬧天(tian)宮”一事，沒(mei)(mei)有(you)直接(jie)下結論批(pi)評受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)，而(er)是(shi)(shi)詢問(wen)(wen)清楚事由(you)(you)，耐心引(yin)導大(da)(da)家受(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)者(zhe)(zhe)(zhe)化(hua)解矛盾，寬(kuan)(kuan)容以(yi)(yi)待，做(zuo)到了素(su)質教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)。(4) 為人師(shi)(shi)(shi)(shi)表是(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)職(zhi)業的(de)(de)(de)內在要求(qiu)，要求(qiu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)堅(jian)守(shou)高(gao)(gao)尚(shang)情操，知榮明恥(chi)，以(yi)(yi)身(shen)作(zuo)則。材料中(zhong)，唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)在處(chu)理“小(xiao)櫻(ying)(ying)大(da)(da)鬧天(tian)宮”事時，不(bu)急(ji)于(yu)下結論，而(er)是(shi)(shi)問(wen)(wen)清緣(yuan)由(you)(you)，引(yin)導大(da)(da)家認錯，寬(kuan)(kuan)容以(yi)(yi)待。這(zhe)種處(chu)理方(fang)式可(ke)以(yi)(yi)看出(chu)唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)高(gao)(gao)尚(shang)的(de)(de)(de)情操。總之，唐老(lao)(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)行(xing)為值(zhi)得我們(men)學習。

32.(1)不(bu)能把戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)作(zuo)(zuo)品與經(jing)(jing)典(dian)(dian)文(wen)學(xue)(xue)相提(ti)并論(lun)(lun)的(de)(de)(de)原因是(shi):戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)作(zuo)(zuo)品是(shi)通俗(su)文(wen)化(hua)(hua)，經(jing)(jing)典(dian)(dian)文(wen)學(xue)(xue)是(shi)精英文(wen)化(hua)(hua)，從線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)進化(hua)(hua)論(lun)(lun)文(wen)學(xue)(xue)史觀(guan)的(de)(de)(de)角度無法進行(xing)比較(jiao)。例如(ru)(ru)元曲(qu)(qu)，經(jing)(jing)歷(li)幾百年(nian)(nian)的(de)(de)(de)自然(ran)存(cun)毀和(he)文(wen)人汰選而(er)(er)被(bei)經(jing)(jing)典(dian)(dian)化(hua)(hua)。戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)創作(zuo)(zuo)是(shi)娛(yu)樂(le)市(shi)(shi)場(chang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)生產(chan)活動(dong)(dong)，為(wei)商業(ye)演出(chu)******素材。(2)我們研究(jiu)(jiu)中國古代戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)史的(de)(de)(de)方法應該是(shi):突(tu)破純文(wen)學(xue)(xue)研究(jiu)(jiu)的(de)(de)(de)狹窄視野，綜合衡(heng)量，拓(tuo)寬(kuan)研究(jiu)(jiu)領域(yu)多(duo)考(kao)(kao)慮戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)特點(dian)和(he)時代歷(li)史背景(jing)。第(di)(di)一，要(yao)綜合衡(heng)量，不(bu)要(yao)從線(xian)性(xing)的(de)(de)(de)進化(hua)(hua)論(lun)(lun)文(wen)學(xue)(xue)史觀(guan)的(de)(de)(de)角度進行(xing)比較(jiao)。第(di)(di)二，要(yao)考(kao)(kao)慮戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)本(ben)身(shen)的(de)(de)(de)特點(dian)。戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)經(jing)(jing)歷(li)幾百年(nian)(nian)的(de)(de)(de)自然(ran)存(cun)毀和(he)文(wen)人汰選而(er)(er)被(bei)經(jing)(jing)典(dian)(dian)化(hua)(hua)。戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)創作(zuo)(zuo)是(shi)娛(yu)樂(le)市(shi)(shi)場(chang)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)生產(chan)活動(dong)(dong)，為(wei)商業(ye)演出(chu)******素材。要(yao)考(kao)(kao)慮和(he)戲(xi)(xi)(xi)曲(qu)(qu)相關的(de)(de)(de)全部活動(dong)(dong)，如(ru)(ru)戲(xi)(xi)(xi)班的(de)(de)(de)組織、演員的(de)(de)(de)培(pei)養(yang)和(he)演出(chu)實踐等。第(di)(di)三(san)，拓(tuo)寬(kuan)研究(jiu)(jiu)領域(yu)。呈現(xian)(xian)出(chu)具體的(de)(de)(de)生活體驗(yan)和(he)廣泛的(de)(de)(de)社(she)會(hui)(hui)現(xian)(xian)實。不(bu)能只側重于文(wen)學(xue)(xue)曲(qu)(qu)詞，關注經(jing)(jing)典(dian)(dian)作(zuo)(zuo)家作(zuo)(zuo)品，而(er)(er)要(yao)關注更多(duo)的(de)(de)(de)因素如(ru)(ru)舞臺結構、 班社(she)組織、演出(chu)排場(chang)、服裝道具等。第(di)(di)四(si)，多(duo)考(kao)(kao)慮時代歷(li)史背景(jing)。要(yao)突(tu)破原來學(xue)(xue)界自身(shen)生存(cun)狀態的(de)(de)(de)局限，文(wen)化(hua)(hua)產(chan)業(ye)市(shi)(shi)場(chang)化(hua)(hua),對(dui)都市(shi)(shi)生活、市(shi)(shi)民社(she)會(hui)(hui)娛(yu)樂(le)產(chan)業(ye)進行(xing)切身(shen)的(de)(de)(de)認識和(he)體會(hui)(hui)，觀(guan)察相應的(de)(de)(de)歷(li)史現(xian)(xian)象。

33.保爾.柯(ke)(ke)察金和孫少(shao)平勇(yong)敢地面(mian)(mian)對(dui)苦(ku)難(nan)，為理(li)想(xiang)(xiang)而(er)(er)獻(xian)(xian)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)鼓(gu)勵著(zhu)青(qing)(qing)年(nian)投身(shen)(shen)于(yu)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)建(jian)設(she)(she)之(zhi)中。承(cheng)載著(zhu)啟(qi)智求真、修身(shen)(shen)立(li)德(de)重任的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，也要(yao)(yao)(yao)有(you)(you)這種革命大無(wu)畏(wei)(wei)精神(shen)(shen)，才(cai)能(neng)在(zai)平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)崗(gang)位上(shang)(shang)成(cheng)就(jiu)偉大的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)。既選擇了教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)這個崇高的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)，就(jiu)應(ying)該滿懷(huai)熱(re)情(qing)，把自(zi)(zi)己(ji)(ji)最精彩、最美麗(li)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)面(mian)(mian)奉(feng)(feng)獻(xian)(xian)給(gei)(gei)受教(jiao)(jiao)者，奉(feng)(feng)獻(xian)(xian)給(gei)(gei)這個社會(hui)。堅(jian)(jian)守(shou)信念(nian)才(cai)能(neng)走向勝(sheng)利。保爾.柯(ke)(ke)察金和孫少(shao)平勇(yong)敢地面(mian)(mian)對(dui)苦(ku)難(nan)，為理(li)想(xiang)(xiang)而(er)(er)獻(xian)(xian)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)鼓(gu)勵著(zhu)青(qing)(qing)年(nian)投身(shen)(shen)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)建(jian)設(she)(she)之(zhi)中。“人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)(yi)生(sheng)(sheng)(sheng)應(ying)當這樣度過，當他回首往事(shi)時(shi)，不(bu)因(yin)虛度年(nian)華而(er)(er)悔恨，也不(bu)因(yin)碌(liu)碌(liu)無(wu)為而(er)(er)羞(xiu)….《鋼(gang)鐵(tie)是(shi)(shi)怎樣煉成(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)肌(ji)主(zhu)角(jiao)保爾-柯(ke)(ke)察金以其(qi)鋼(gang)鐵(tie)般(ban)》的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)意志(zhi)和為理(li)想(xiang)(xiang)而(er)(er)奮斗(dou)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)，激勵了一(yi)(yi)(yi)代(dai)代(dai)青(qing)(qing)年(nian)投身(shen)(shen)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)建(jian)設(she)(she)。“生(sheng)(sheng)(sheng)活不(bu)能(neng)等(deng)待(dai)別人來(lai)安排，要(yao)(yao)(yao)自(zi)(zi)己(ji)(ji)去爭取(qu)與奮斗(dou)!”《平凡的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)世界》里的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)農村(cun)青(qing)(qing)年(nian)一(yi)(yi)(yi)孫少(shao)平，在(zai)苦(ku)難(nan)面(mian)(mian)前咬(yao)牙堅(jian)(jian)持(chi)，積極抗爭，讓一(yi)(yi)(yi)代(dai)代(dai)人從中獲得(de)精神(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)力量，增添了克服困難(nan)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)勇(yong)氣。但(dan)是(shi)(shi)有(you)(you)些(xie)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)卻忘記了初心(xin)(xin)、辜負了使命。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)瑣碎而(er)(er)且收入有(you)(you)限(xian)，有(you)(you)些(xie)老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)逐漸產(chan)生(sheng)(sheng)(sheng)了職業(ye)倦怠。某縣三中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)張老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)在(zai)鄉村(cun)學(xue)校教(jiao)(jiao)了五年(nian)書，不(bu)抽煙(yan)，難(nan)得(de)喝酒(jiu)，麻(ma)將也極少(shao)上(shang)(shang)桌(zhuo)，沒(mei)(mei)房沒(mei)(mei)車，老(lao)婆也娶(qu)不(bu)起，存(cun)款(kuan)就(jiu)剩(sheng)個手續費。平時(shi)沒(mei)(mei)有(you)(you)奮斗(dou)目標和追(zhui)求，上(shang)(shang)完課玩電腦，檢查時(shi)應(ying)付一(yi)(yi)(yi)下。如此“潦(liao)倒”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)原因(yin)，就(jiu)在(zai)于(yu)他只是(shi)(shi)濕(shi)日子，沒(mei)(mei)有(you)(you)把教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)當成(cheng)理(li)想(xiang)(xiang)中的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)事(shi)業(ye)。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)(yao)(yao)不(bu)畏(wei)(wei)艱節。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)是(shi)(shi)人類靈魂的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)程(cheng)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，是(shi)(shi)人類文明的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)傳(chuan)承(cheng)者，承(cheng)載著(zhu)傳(chuan)播知識(shi)、傳(chuan)播思想(xiang)(xiang)、傳(chuan)播真理(li)，塑造靈魂、塑造生(sheng)(sheng)(sheng)命、塑造新人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)代(dai)重任。教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人是(shi)(shi)艱巨又(you)光(guang)榮的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，想(xiang)(xiang)要(yao)(yao)(yao)做好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，關鍵要(yao)(yao)(yao)端(duan)正(zheng)心(xin)(xin)態，找準位置(zhi)，要(yao)(yao)(yao)樹師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)德(de)、鑄師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)魂，切(qie)實(shi)肩負起立(li)德(de)樹人、教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)榮職責，真正(zheng)無(wu)愧于(yu)“人民教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)”的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)光(guang)榮稱號。作(zuo)(zuo)為未(wei)來(lai)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)小學(xue)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)，我要(yao)(yao)(yao)努(nu)力奮斗(dou)。要(yao)(yao)(yao)忠于(yu)黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)，貫徹黨的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)方針、履行教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)神(shen)(shen)圣(sheng)職責,做有(you)(you)理(li)想(xiang)(xiang)信念(nian)、有(you)(you)道德(de)情(qing)操(cao)、有(you)(you)扎實(shi)學(xue)識(shi)、有(you)(you)仁愛(ai)之(zhi)心(xin)(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)好教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)。要(yao)(yao)(yao)時(shi)刻牢記自(zi)(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)初心(xin)(xin)，保持(chi)榮譽感、自(zi)(zi)豪感、責任感和使命感。要(yao)(yao)(yao)遵守(shou)規(gui)范，在(zai)嚴格自(zi)(zi)律上(shang)(shang)下功(gong)夫(fu);團結協作(zuo)(zuo)，在(zai)提高效率(lv)史下功(gong)夫(fu)，勤于(yu)學(xue)習，在(zai)完善自(zi)(zi)我上(shang)(shang)下功(gong)未(wei)，認真工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)，在(zai)備(bei)講批輔考上(shang)(shang)下功(gong)夫(fu);開拓進(jin)取(qu)，在(zai)自(zi)(zi)我加壓上(shang)(shang)下功(gong)夫(fu)。保爾.柯(ke)(ke)察金和孫少(shao)平勇(yong)敢地面(mian)(mian)對(dui)苦(ku)難(nan),為理(li)想(xiang)(xiang)而(er)(er)獻(xian)(xian)身(shen)(shen)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)精神(shen)(shen)鼓(gu)勵著(zhu)青(qing)(qing)年(nian)投身(shen)(shen)社會(hui)主(zhu)義(yi)(yi)建(jian)設(she)(she)之(zhi)中。做老(lao)師(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)也要(yao)(yao)(yao)執著(zhu)于(yu)教(jiao)(jiao)書育(yu)(yu)(yu)人，有(you)(you)熱(re)愛(ai)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)定(ding)力、淡泊名利的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)堅(jian)(jian)守(shou)。讓我們點燃工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)激情(qing)，懷(huai)著(zhu)一(yi)(yi)(yi)顆(ke)感恩的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)心(xin)(xin)，時(shi)刻以敬業(ye)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)工(gong)(gong)(gong)(gong)作(zuo)(zuo)態度，投身(shen)(shen)于(yu)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)事(shi)業(ye)吧(ba)!

三、總結

以上就是我今天為大家分享的四川教師資格證書考試試題及答案，希望能夠對大家有所幫助。如果您不知道如何備考教師資格證考試，可(ke)以看看這篇文章的(de)內容！