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　　本文“2016年(nian)托福(fu)閱讀備考需要關注哪些重點”由教育優(you)選整理(li)而(er)出，希(xi)望考生們都(dou)能掌(zhang)握托福(fu)備考技巧！

　　泛讀能力

　　所謂泛(fan)讀(du)能力(li)是(shi)指(zhi)得在(zai)短時間以(yi)(yi)內對一篇文(wen)(wen)章內容迅(xun)速把握。在(zai)對文(wen)(wen)章段落主旨(zhi)句(ju)(ju)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)中，我們需要(yao)讀(du)的(de)(de)(de)內容約有8-15句(ju)(ju)話(hua)左右(you)，在(zai)3-4分鐘以(yi)(yi)內完成對這些句(ju)(ju)子(zi)的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)讀(du)并總(zong)結文(wen)(wen)章大(da)綱，就要(yao)求我們對于托福句(ju)(ju)子(zi)式(shi)結構熟識于心。而托福閱(yue)(yue)讀(du)中，句(ju)(ju)子(zi)長，成份雜一直(zhi)以(yi)(yi)來都(dou)是(shi)大(da)家在(zai)閱(yue)(yue)讀(du)上遇(yu)到(dao)的(de)(de)(de)最大(da)障(zhang)礙之(zhi)一。解決這個(ge)問題的(de)(de)(de)方法(fa)，可以(yi)(yi)采用泛(fan)讀(du)技巧中的(de)(de)(de)主句(ju)(ju)閱(yue)(yue)讀(du)方式(shi)，即對讀(du)到(dao)的(de)(de)(de)每個(ge)句(ju)(ju)子(zi)進行(xing)結構分析，找(zhao)出主句(ju)(ju)，再補充其它成份的(de)(de)(de)細節內容。

　　當我們對(dui)段內句(ju)子的(de)主要意(yi)思(si)，講述(shu)對(dui)象，及(ji)講述(shu)方(fang)向(xiang)有所了(le)(le)解(jie)(jie)之(zhi)后，后期(qi)解(jie)(jie)題過程中使用到的(de)答案定位(wei)(或關鍵詞(ci)定位(wei))便可以達(da)到快(kuai)，準，穩(wen)的(de)效(xiao)果。把(ba)握住了(le)(le)文章主旨就得到了(le)(le)文章的(de)寫作(zuo)方(fang)向(xiang)與目的(de)，輔以段落間的(de)關系，會使得解(jie)(jie)題過程輕(qing)松無(wu)比。

　　文章主旨的把握

　　首先，新托福的(de)每一篇(pian)文章(zhang)都附加了標題(ti)，可以通過對文章(zhang)標題(ti)格式(shi)，內容，可能應用(yong)的(de)文章(zhang)書寫格式(shi)三個方面對文章(zhang)整體(ti)進(jin)行把握。

　　其(qi)次(ci)，每(mei)篇(pian)文(wen)(wen)章(zhang)的(de)(de)長(chang)(chang)(chang)度由原來的(de)(de)300-400增(zeng)長(chang)(chang)(chang)到(dao)了現(xian)有(you)的(de)(de)700字(zi)左右，且段落(luo)由原有(you)的(de)(de)2-4段增(zeng)長(chang)(chang)(chang)到(dao)現(xian)有(you)的(de)(de)5-10段，那么(me)對(dui)于文(wen)(wen)章(zhang)主旨的(de)(de)把(ba)握能力就顯得無比重要。而要做到(dao)在短短的(de)(de)3-4分鐘以內(nei)完成這件事情，就要求我們對(dui)段落(luo)結構(gou)，段落(luo)大意，以及段間結構(gou)即文(wen)(wen)章(zhang)大綱的(de)(de)把(ba)握做到(dao)精準的(de)(de)程度。

　　段落結構

　　文(wen)章寫(xie)作過(guo)程(cheng)(cheng)中，為(wei)了清(qing)楚的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達中心思(si)想(xiang)，會采(cai)用不同的(de)(de)(de)(de)(de)段(duan)落(luo)結(jie)(jie)構(gou)，而結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)選(xuan)(xuan)取(qu)與(yu)文(wen)章類型及內(nei)容無關，僅是(shi)選(xuan)(xuan)取(qu)一種最為(wei)清(qing)晰的(de)(de)(de)(de)(de)表(biao)達方式。段(duan)落(luo)內(nei)部結(jie)(jie)構(gou)從(cong)大(da)(da)體上來講(jiang)可(ke)以分為(wei)總(zong)——分——總(zong)的(de)(de)(de)(de)(de)分點并列結(jie)(jie)構(gou)，或者總(zong)——分的(de)(de)(de)(de)(de)觀點遞進(jin)闡(chan)述結(jie)(jie)構(gou)。相對來講(jiang)前者更賦邏輯(ji)性，而后者因其邏輯(ji)性較差而導致(zhi)在(zai)閱讀過(guo)程(cheng)(cheng)中難(nan)度(du)系數相對較大(da)(da)。當大(da)(da)家對段(duan)落(luo)內(nei)部結(jie)(jie)構(gou)的(de)(de)(de)(de)(de)分析(xi)日漸成熟的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)候，便(bian)可(ke)以對段(duan)落(luo)主(zhu)旨(zhi)大(da)(da)意總(zong)結(jie)(jie)的(de)(de)(de)(de)(de)駕馭做(zuo)到(dao)輕車熟路，進(jin)而節約閱讀時(shi)間。

　　句子結構

　　托福(fu)閱(yue)讀(du)中的(de)(de)句式結(jie)構(gou)復雜，想要快速的(de)(de)把握完整的(de)(de)句意，便需要分析其間所存在(zai)的(de)(de)各種句式，了解每種句式的(de)(de)結(jie)構(gou)結(jie)成，識別方法(fa)，處理方法(fa)，更進一些(xie)，還(huan)可以探(tan)究其寫作方法(fa)，達到(dao)(dao)對每種句式從(cong)里到(dao)(dao)外的(de)(de)熟悉。

　　單詞

　　雖然我們一直在(zai)強調單詞(ci)(ci)不是(shi)最重要的(de)(de)(de)，但是(shi)沒有(you)單詞(ci)(ci)是(shi)萬萬不能的(de)(de)(de)，對于單詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)積累不是(shi)彈(dan)指間能完成的(de)(de)(de)，而在(zai)記憶單詞(ci)(ci)的(de)(de)(de)時候(hou)也有(you)無數種(zhong)方(fang)法可以借鑒(jian)，

　　比如：記憶(yi)(yi)曲(qu)線記憶(yi)(yi)法：按照詞匯書上(shang)的(de)(de)分(fen)類，每天一個pst，每天要做(zuo)到及時復習。根據人的(de)(de)記憶(yi)(yi)曲(qu)線來講，最初記憶(yi)(yi)過的(de)(de)單詞要在最短的(de)(de)時間內進行不斷的(de)(de)復習，才(cai)會對(dui)其記憶(yi)(yi)深刻。

　　詞(ci)(ci)(ci)(ci)根(gen)詞(ci)(ci)(ci)(ci)綴記憶法(fa)(fa)：這個方法(fa)(fa)大家在查(cha)字典的時候也可以注意一下(xia)，詞(ci)(ci)(ci)(ci)根(gen)多來自(zi)于拉丁文等，此法(fa)(fa)有(you)助于對首(shou)次遇(yu)到的生詞(ci)(ci)(ci)(ci)進行(xing)拆分，猜測詞(ci)(ci)(ci)(ci)意。