2016年雅思学习有哪些误区需要注意

　　對于許多考(kao)(kao)生來說，學(xue)習(xi)英語是一件(jian)非常痛(tong)苦的(de)(de)事(shi)情，不能流暢的(de)(de)閱讀英語原版書籍(ji)，更不能讀，那么在學(xue)習(xi)中應該避免那些誤區呢？本文(wen)“2016年雅思學(xue)習(xi)有(you)哪些誤區需要注(zhu)意”由教育優選整理而(er)出，希望考(kao)(kao)生們喜歡！

　　誤(wu)區(qu)一：語法無用論或語感重要論

　　跟中(zhong)國(guo)廣為(wei)流傳的(de)語(yu)法無(wu)用論(lun)(lun)或者語(yu)感萬能(neng)論(lun)(lun)不(bu)同，英(ying)文(wen)母語(yu)國(guo)家(jia)(jia)中(zhong)，任何(he)一(yi)所(suo)小學(xue)(xue)和高中(zhong)，只要(yao)校長沒有發瘋，肯定會開(kai)設(she)語(yu)法課、閱讀課和寫作課。教育(yu)(yu)類(lei) Podcast(網(wang)絡(luo)播(bo)(bo)客(ke))中(zhong)的(de)Grammar Girl(《語(yu)法女王》)為(wei)何(he)能(neng)排名(ming)前三甲，受大(da)部分英(ying)文(wen)母語(yu)群眾(zhong)歡迎?播(bo)(bo)講者甚至上了《奧普(pu)拉脫口(kou)秀》，出(chu)版(ban)的(de)Grammar Girl書籍，一(yi)面世就狂銷了120萬多冊。而英(ying)國(guo)文(wen)學(xue)(xue)史上群星(xing)璀璨，就連通(tong)俗(su)小說作家(jia)(jia)J.K.羅(luo)琳都被提名(ming)諾貝爾(er)文(wen)學(xue)(xue)獎，跟他(ta)們的(de)基礎(chu)教育(yu)(yu)不(bu)無(wu)關(guan)系—— 文(wen)法學(xue)(xue)校建(jian)設(she)非常出(chu)名(ming)，小學(xue)(xue)和中(zhong)學(xue)(xue)都無(wu)比重視語(yu)法的(de)教育(yu)(yu)。

　　這一切都說明了，語法無比重(zhong)要，這種重(zhong)要，還(huan)是針對母語國家(jia)學生而言的(de)。

　　那么(me)作為外語(yu)學習者，這個問(wen)題還有討論的必(bi)要嗎?

　　很(hen)(hen)多倡導語(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)無(wu)用論的(de)(de)(de)老(lao)師都(dou)(dou)強調口語(yu)(yu)，說(shuo)(shuo)在(zai)你(ni)(ni)講話的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，主謂賓什(shen)么(me)的(de)(de)(de)來(lai)不(bu)(bu)(bu)及想(xiang)，所以語(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)無(wu)用，要(yao)(yao)(yao)拋(pao)棄。確實(shi)如(ru)(ru)此，如(ru)(ru)果你(ni)(ni)只需要(yao)(yao)(yao)很(hen)(hen)爛的(de)(de)(de)聽(ting)和(he)說(shuo)(shuo)的(de)(de)(de)能力，你(ni)(ni)不(bu)(bu)(bu)需要(yao)(yao)(yao)學習(xi)什(shen)么(me)語(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)，美國也有(you)很(hen)(hen)多這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)盲，認不(bu)(bu)(bu)了幾個大字(zi)，更(geng)(geng)別提什(shen)么(me)語(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)和(he)讀寫了，說(shuo)(shuo)起(qi)話來(lai)倒是(shi)(shi)完全沒問(wen)題(ti)。比如(ru)(ru)著名(ming)黑人領袖(xiu)Malcolm X(馬爾克(ke)姆.X)在(zai)自傳中提到自己(ji)年輕時(shi)(shi)在(zai)街頭(tou)做混混的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，天(tian)(tian)天(tian)(tian)都(dou)(dou)是(shi)(shi)一(yi)口俚語(yu)(yu)，也不(bu)(bu)(bu)識字(zi)，估計那(nei)時(shi)(shi)候每天(tian)(tian)使(shi)用的(de)(de)(de)詞(ci)匯不(bu)(bu)(bu)超過七八百(bai)個，“She don’t like it，I is right.”這(zhe)(zhe)類的(de)(de)(de)句子說(shuo)(shuo)得極其(qi)順口，這(zhe)(zhe)樣(yang)的(de)(de)(de)英文(wen)(wen)是(shi)(shi)你(ni)(ni)想(xiang)要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)嗎(ma)?如(ru)(ru)果你(ni)(ni)想(xiang)進入文(wen)(wen)字(zi)的(de)(de)(de)領域，不(bu)(bu)(bu)懂語(yu)(yu)法(fa)(fa)(fa)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可能的(de)(de)(de)，《傲慢與偏見》或者《時(shi)(shi)代周刊(kan)》的(de)(de)(de) essay(議論文(wen)(wen))等文(wen)(wen)章，很(hen)(hen)多句子你(ni)(ni)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)可能看(kan)懂的(de)(de)(de)，看(kan)都(dou)(dou)看(kan)不(bu)(bu)(bu)懂，那(nei)就更(geng)(geng)無(wu)法(fa)(fa)(fa)寫出洗練和(he)流暢(chang)的(de)(de)(de)文(wen)(wen)章了。

　　語(yu)(yu)法(fa)(fa)是(shi)非(fei)常非(fei)常重要的，沒(mei)有語(yu)(yu)法(fa)(fa)，你(ni)不(bu)可能讀懂(dong)各種(zhong)長(chang)句子和結構復(fu)雜的句子，繼(ji)而就無(wu)法(fa)(fa)寫(xie)成具有層次感(gan)的長(chang)句子，還(huan)會(hui)對自己的閱讀理解和寫(xie)作能力造成難以克服的障(zhang)礙!不(bu)同(tong)于市面(mian)上(shang)強調語(yu)(yu)法(fa)(fa)無(wu)用(yong)或者語(yu)(yu)感(gan)重要的學(xue)(xue)派，我們認為(wei)語(yu)(yu)法(fa)(fa)學(xue)(xue)好了(le)，才代表(biao)語(yu)(yu)感(gan)強，否則所謂語(yu)(yu)感(gan)不(bu)過(guo)是(shi)碰運氣做(zuo)選(xuan)擇題正確率高罷了(le)，這本書(shu)也會(hui)很強調語(yu)(yu)法(fa)(fa)和閱讀的學(xue)(xue)習(xi)，這是(shi)我們認為(wei)最(zui)基本的學(xue)(xue)習(xi)態度。

　　誤(wu)區二：以背單(dan)詞(ci)為核心

　　一說到(dao)學英文，多數人立刻條件(jian)反射似的想到(dao)單詞非(fei)常重要(yao)，于是拿著一本單詞書或(huo)者使用背單詞軟件(jian)迅速開始背起來了。

　　單詞要背(bei)嗎?當然要背(bei)，可是這種以單詞為核(he)心的(de)學習(xi)方法和態度(du)簡直是大謬。

　　在全世界(jie)所有語(yu)(yu)言里，英(ying)文是(shi)詞匯(hui)量最(zui)豐富的(de)一(yi)種語(yu)(yu)言——根據Collins Cobuild English Guides(“柯林斯語(yu)(yu)法”系列)的(de)序(xu)言所述，柯林斯語(yu)(yu)料(liao)庫的(de)單(dan)詞短語(yu)(yu)收入高達3億個(ge)，去除(chu)掉極(ji)不(bu)常用和高度專(zhuan)業的(de)詞匯(hui)，大概還有10萬(wan)個(ge)。在10萬(wan)個(ge)里面最(zui)常見的(de)，時(shi)刻出現在生活(huo)中的(de)，根據testyourvocab.com這(zhe)(zhe)個(ge)網站的(de)統計，一(yi)位(wei)成年(nian)的(de)母語(yu)(yu)人(ren)士的(de)英(ying)文詞匯(hui)量通常在2萬(wan)～3萬(wan)個(ge)，假使你每天背10個(ge)，必須要不(bu)間斷背誦7年(nian)左右，才可能背出這(zhe)(zhe)么多詞匯(hui)，這(zhe)(zhe)還得是(shi)建(jian)立(li)在過(guo)目不(bu)忘的(de)基礎上!所以學(xue)英(ying)文，詞匯(hui)完全靠(kao)背，恐怕是(shi)不(bu)行了。

　　有些人會(hui)說(shuo)自(zi)己不(bu)需要(yao)(yao)2萬個(ge)詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)，只要(yao)(yao)過級就(jiu)行(xing)了，可英文考試考查(cha)的(de)(de)(de)偏偏不(bu)是詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)量(liang)，它考的(de)(de)(de)是語法(fa)能力、對(dui)篇(pian)章(zhang)的(de)(de)(de)閱讀理(li)解能力和寫作能力等各種英文綜合(he)能力，詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)量(liang)不(bu)過是基礎(chu)的(de)(de)(de)基礎(chu)。但很多(duo)人都無法(fa)解決這個(ge)基礎(chu)問題，一下定決心學英文，就(jiu)立刻開始拿起詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)書(shu)，背個(ge)兩三周的(de)(de)(de)就(jiu)算毅力不(bu)錯了，詞(ci)(ci)(ci)匯(hui)書(shu)前幾頁翻(fan)舊(jiu)了，后面卻是閃亮如(ru)新(xin)。偶爾有毅力特別強(qiang)的(de)(de)(de)，整本背完了，但忘記(ji)的(de)(de)(de)可能比記(ji)住的(de)(de)(de)還(huan)多(duo)一點。

　　絕大(da)部分(fen)人，都還沒有(you)開始體會到(dao)英文的(de)韻律(lv)和語言之美，就在(zai)這個最基(ji)礎的(de)基(ji)礎上(shang)，統(tong)(tong)統(tong)(tong)陣亡，因為(wei)只拿著(zhu)詞匯書背單詞這種(zhong)學習模式至少有(you)這幾(ji)種(zhong)缺(que)點：

　　(1)背(bei)了(le)(le)忘，忘了(le)(le)背(bei)，效果實(shi)在糟糕，學起來痛(tong)苦不堪。背(bei)單詞是最(zui)痛(tong)苦的一(yi)件(jian)事兒(er)，讓人對英(ying)文提不起興趣，最(zui)后干脆徹(che)底放棄。

　　(2)各類背單詞和(he)教(jiao)單詞的(de)(de)名師給(gei)出來的(de)(de)是艾賓浩斯(si)的(de)(de)記憶曲線表格讓大家復習，可是英文單詞每(mei)個(ge)都有很多不(bu)同的(de)(de)意思(si)，比如說plug，除了(le)“拔，栓(shuan)子”之外(wai)，還有“小廣告(gao)”的(de)(de)意思(si)，你(ni)怎(zen)么可能把每(mei)個(ge)單詞的(de)(de)釋義一個(ge)個(ge)都記牢呢?第二天如果還忘(wang)了(le)再去復習，更是千頭萬緒。

　　(3)拿本詞匯表(biao)背單詞，terrible，dread，dreadful，horrible，frightful，awful等這(zhe)些都解釋成“可怕的(de)”，但是(shi)(shi)不在(zai)具體的(de)語境中，根(gen)本沒法理解它(ta)們的(de)區別，背了也是(shi)(shi)白(bai)背。即使現(xian)在(zai)的(de)背單詞軟件可以(yi)給出例(li)句(ju)，但脫離了上下文(wen)的(de)語境，把例(li)句(ju)一條(tiao)(tiao)條(tiao)(tiao)都記住，這(zhe)樣只(zhi)能增加(jia)記憶的(de)負擔。

　　單(dan)(dan)詞(ci)本(ben)該結合語境(jing)深化理解(jie)，到(dao)后(hou)期(qi)再按所學專業和工作需求來補充相關專業術語，所以立刻(ke)扔掉(diao)你手(shou)中(zhong)(zhong)的詞(ci)匯書，在各種(zhong)聽(ting)力和閱讀材(cai)(cai)料中(zhong)(zhong)學習單(dan)(dan)詞(ci)，積(ji)累單(dan)(dan)詞(ci)才是正道!至于(yu)如何在各種(zhong)聽(ting)力和閱讀材(cai)(cai)料中(zhong)(zhong)快(kuai)速地積(ji)累單(dan)(dan)詞(ci)，稍后(hou)本(ben)書會為你一(yi)一(yi)道來。

　　誤(wu)區三：口(kou)語萬能至上論

　　很多人會(hui)說：“我閱(yue)讀的詞匯(hui)量(liang)不錯，就是口語太差了，所以我想立刻提高(gao)口語。”或(huo)者“我學的都(dou)是啞巴英語，要提高(gao)口語。”

　　誠然，口語作(zuo)為一種直觀的(de)(de)(de)輸出方(fang)式，可以立(li)刻看得出此(ci)人的(de)(de)(de)英文水(shui)(shui)平如何。國內基礎(chu)教(jiao)育就是(shi)(shi)(shi)大家熟悉的(de)(de)(de)“語法——翻譯——背誦法”，尤(you)其是(shi)(shi)(shi)對詞(ci)匯的(de)(de)(de)背誦，懂語法、詞(ci)匯多(duo)的(de)(de)(de)人基本(ben)上都能(neng)通過考試(shi)。但這樣對英文的(de)(de)(de)輸入(ru)并無多(duo)少幫助，考試(shi)自然也檢測不(bu)了什么水(shui)(shui)平。我們學的(de)(de)(de)不(bu)是(shi)(shi)(shi)啞巴英語，而是(shi)(shi)(shi)應試(shi)英語，如果真的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)啞巴英語，默認你的(de)(de)(de)讀寫是(shi)(shi)(shi)很(hen)流暢(chang)的(de)(de)(de)，就好像美國的(de)(de)(de)聾啞人一樣。

　　細細分析(xi)，口語不(bu)好的真正原(yuan)因還(huan)是在于：

　　(1)聽(ting)(ting)力輸入(ru)量實在太少(shao)，包括自吹自己聽(ting)(ting)力不錯，都(dou)能聽(ting)(ting)懂的(de)。聽(ting)(ting)懂其實什么都(dou)不算，因為你們從小沒有(you)堅持聽(ting)(ting)課本磁帶或者CD的(de)習慣，僅(jin)有(you)的(de)一點可憐的(de)聽(ting)(ting)力輸入(ru)都(dou)是(shi)考試前幾周(zhou)匆(cong)匆(cong)忙(mang)忙(mang)做聽(ting)(ting)力題積累(lei)的(de)，一字一句模仿跟讀的(de)經歷(li)更(geng)是(shi)壓根沒有(you)，絕大部分人的(de)英語學習習慣其實非常糟糕。

　　(2)根(gen)據認知(zhi)語(yu)言學的(de)說法，初始學習(xi)外(wai)語(yu)的(de)時候，要每天(tian)大(da)量地、像(xiang)洗澡一(yi)樣(yang)地進(jin)行聽力灌入，每天(tian)兩個小時，持(chi)續半年時間(jian)不(bu)(bu)中斷，才有可能慢(man)慢(man)開口(kou)說話。所以對(dui)大(da)部分人來(lai)說，并不(bu)(bu)是(shi)(shi)口(kou)語(yu)差(cha)(cha)，而(er)是(shi)(shi)英(ying)文(wen)聽、說、讀(du)、寫樣(yang)樣(yang)都(dou)差(cha)(cha)。輸入的(de)語(yu)言含量太少，聽和讀(du)方面下的(de)功夫(fu)都(dou)不(bu)(bu)太大(da)，對(dui)英(ying)文(wen)語(yu)音的(de)模仿也普(pu)遍(bian)是(shi)(shi)大(da)家(jia)都(dou)缺乏(fa)的(de)練(lian)習(xi)。

　　還是加大(da)輸入吧，在你基礎未打扎實前，怎么跟(gen)老外(wai)聊(liao)天(tian)都不可能(neng)聊(liao)好，最壞的(de)可能(neng)是跟(gen)單(dan)個老外(wai)慢(man)慢(man)聊(liao)能(neng)說好，但跟(gen)一群老外(wai)聊(liao)根本就插不上嘴，因為聽力太差了——這樣的(de)英(ying)文水(shui)平怎么可能(neng)達(da)到(dao)實用(yong)的(de)水(shui)平?集中(zhong)在英(ying)語語言的(de)輸入上，能(neng)飛會提(ti)供一套(tao)完整的(de)解(jie)決方案。

　　誤區四：口音(yin)純正標準論

　　由口語至上論(lun)引發而(er)來的(de)(de)，就是口音純正標準論(lun)。每個人都可(ke)以(yi)有(you)自(zi)(zi)己(ji)的(de)(de)口音愛好(hao)(hao)(hao)，比如熱愛美音或者英(ying)(ying)音等(deng)，但在這本書中(zhong)，我(wo)們只倡導(dao)：在入門時(shi)期應該以(yi)美音為主，接觸大量的(de)(de)優秀ESL(外(wai)語教學)教材(cai)，徹底突(tu)破聽力和(he)口語關。等(deng)基礎打好(hao)(hao)(hao)了，那個時(shi)候(hou)如果你還有(you)興趣，可(ke)以(yi)自(zi)(zi)己(ji)選擇世界上任何一個國家的(de)(de)口音，去尋找自(zi)(zi)己(ji)喜歡的(de)(de)材(cai)料(liao)好(hao)(hao)(hao)好(hao)(hao)(hao)模(mo)仿。但那個時(shi)候(hou)已經脫離了英(ying)(ying)文學習的(de)(de)范疇，書中(zhong)對(dui)此(ci)便(bian)不(bu)詳述了。

　　那么，為(wei)什么美音入門是(shi)一(yi)個比較(jiao)不(bu)錯(cuo)和(he)省力(li)的(de)(de)(de)選擇呢?這并不(bu)是(shi)因為(wei)美音比英音容易，而(er)(er)是(shi)因為(wei)材料(liao)豐富——市面(mian)上(shang)大部分(fen)基礎(chu)材料(liao)都是(shi)美音。老(lao)美ESL教(jiao)(jiao)學(xue)搞得(de)比較(jiao)紅火，理論、教(jiao)(jiao)材、方(fang)法等(deng)層出不(bu)窮，英國靠譜(pu)的(de)(de)(de)就(jiu)一(yi)個BBC，講得(de)還特別不(bu)細致(zhi)。成年人的(de)(de)(de)耳朵和(he)口腔(qiang)都有(you)聽(ting)障，光靠模(mo)(mo)仿沒人講解是(shi)學(xue)不(bu)好的(de)(de)(de)，而(er)(er)老(lao)美ESL教(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)好老(lao)師比英國的(de)(de)(de)多(duo)多(duo)了(相關(guan)的(de)(de)(de)好材料(liao)我們在后文(wen)都會一(yi)一(yi)詳述)。等(deng)英文(wen)學(xue)好了，基礎(chu)到了一(yi)定(ding)層次，如果那時有(you)閑暇，不(bu)妨根據個人愛好專一(yi)模(mo)(mo)仿某

　　一(yi)個地區的口音也不(bu)遲。不(bu)過，希望大家先意識到一(yi)個現實：

　　大部分(fen)成(cheng)年人學英(ying)(ying)文，不管是(shi)(shi)喜歡英(ying)(ying)音(yin)還(huan)是(shi)(shi)美(mei)音(yin)，到最后只能(neng)說一(yi)口中美(mei)英(ying)(ying)三國雜糅(rou)口音(yin)的(de)英(ying)(ying)語。根據語言學習關鍵期假說，目前來看這是(shi)(shi)個(ge)只能(neng)接受的(de)現象，而不是(shi)(shi)可以解(jie)決(jue)的(de)問(wen)題，所以成(cheng)年人學英(ying)(ying)文，包(bao)括CCTV-9的(de)播音(yin)員，很多(duo)也是(shi)(shi)有(you)口音(yin)的(de)，但這并不是(shi)(shi)大問(wen)題。

　　很多人喜歡(huan)把“口音”和(he)“語(yu)(yu)言(yan)能力”這兩(liang)(liang)個(ge)概念(nian)等同起來，但(dan)事實(shi)上這兩(liang)(liang)個(ge)不(bu)是一個(ge)概念(nian)。你身邊經常(chang)被稱贊文筆好的(de)同學(xue)，往(wang)往(wang)也(ye)不(bu)是普通(tong)話最標準的(de)，大學(xue)里的(de)語(yu)(yu)文教授和(he)很多文豪普通(tong)話說(shuo)得也(ye)不(bu)標準。

　　從外語學習角(jiao)度(du)上(shang)來看，我(wo)們最需要(yao)的(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)合理的(de)(de)(de)時間(jian)(jian)投(tou)(tou)入，把時間(jian)(jian)放在英文的(de)(de)(de)流利和精準這兩大方面是(shi)(shi)(shi)最合理的(de)(de)(de)投(tou)(tou)資——中國人(ren)(ren)確實可以(yi)做到(dao)英語的(de)(de)(de)文字水平比老外還(huan)高，而且是(shi)(shi)(shi)高很多(duo)。比如，林(lin)語堂老先生當年的(de)(de)(de)《京華煙(yan)云》就(jiu)在《紐約時報(bao)(bao)》的(de)(de)(de)暢銷書榜待了很長時間(jian)(jian)。但是(shi)(shi)(shi)如果你(ni)只盯著“口音”這個(ge)概念不放，就(jiu)會(hui)浪費(fei)很多(duo)時間(jian)(jian)，反而阻礙了自(zi)己學習的(de)(de)(de)進程，投(tou)(tou)入巨大，但是(shi)(shi)(shi)收效甚(shen)微。很多(duo)人(ren)(ren)甚(shen)至讀單(dan)詞、讀句子自(zi)以(yi)為(wei)標準，但是(shi)(shi)(shi)連(lian)做一場流暢的(de)(de)(de)演講都做不到(dao)，在公司做一場 presentation(陳述報(bao)(bao)告)也(ye)往往沒轍(che)。

　　一(yi)(yi)般(ban)這(zhe)類熱衷“純正(zheng)英(ying)文”的(de)人(ren)，往(wang)往(wang)是英(ying)文學習進程八字都(dou)沒(mei)一(yi)(yi)撇(pie)的(de)，甚至連發音基礎都(dou)沒(mei)有打牢(lao)的(de)人(ren)，初始就(jiu)給自己定下(xia)這(zhe)個(ge)高標(biao)準(zhun)(zhun)和要(yao)求(qiu)，很影(ying)響自己日后的(de)學習，甚至因為不(bu)切實際、好高騖遠而導致最終放棄。我(wo)只問(wen)你(ni)(ni)一(yi)(yi)個(ge)問(wen)題，請(qing)問(wen)你(ni)(ni)普通話(hua)“純正(zheng)”嗎?可以去做播音員嗎?你(ni)(ni)肯定沒(mei)有把(ba)自己的(de)普通話(hua)錄(lu)下(xia)來再放給自己聽吧(ba)，試試看(kan)，保(bao)證(zheng)讓你(ni)(ni)大吃一(yi)(yi)驚。一(yi)(yi)個(ge)連母語(yu)都(dou)說(shuo)得無法達到《新(xin)聞聯(lian)播》主(zhu)播程度的(de)人(ren)，學外語(yu)動輒(zhe)就(jiu)要(yao)追求(qiu)什么標(biao)準(zhun)(zhun)純正(zheng)發音，且以賣弄幾句“標(biao)準(zhun)(zhun)發音”為榮，其實是很膚淺的(de)表現(xian)。

　　一(yi)般意義上(shang)的(de)(de)英文(wen)“口音(yin)”主要由pronunciation(發(fa)音(yin))、intonation/speech music(語調(diao))和(he)liaison/word connection(連讀)三(san)大重(zhong)要部(bu)分(fen)組成，pronunciation是最容易學到的(de)(de)，但對(dui)中國人(ren)(ren)來說，intonation/speech music和(he)liaison/word connection基(ji)本(ben)窮極一(yi)生(sheng)也難以(yi)學得(de)地(di)道(dao)(漢語的(de)(de)語音(yin)結(jie)構和(he)英文(wen)差異(yi)實在太大)。所以(yi)，對(dui)絕大部(bu)分(fen)人(ren)(ren)來說，能達到的(de)(de)最高層次，就(jiu)是CCTV-9播(bo)(bo)音(yin)員那(nei)個程度(du)了。更何況CCTV-9的(de)(de)播(bo)(bo)音(yin)員，論口語的(de)(de)流利(li)性(xing)、表達的(de)(de)多樣(yang)(yang)和(he)精準性(xing)，都基(ji)本(ben)達到英文(wen)母語程度(du)了，說出那(nei)樣(yang)(yang)的(de)(de)英文(wen)已經非常(chang)好了，有很多值得(de)我們大家學習的(de)(de)地(di)方。

　　誤區五：聽(ting)力應當只聽(ting)標準(zhun)音(yin)

　　由口語純正(zheng)論衍生開來，聽力(li)(li)應當只(zhi)聽標準音(yin)，或者用(yong)加速軟件加快速度練習(xi)聽力(li)(li)有奇效。這(zhe)種說法也是不可取(qu)的。

　　首先(xian)要(yao)警告大(da)家(jia)：只(zhi)聽標準音(yin)，英(ying)文一(yi)輩子也學不好，要(yao)有意(yi)識(shi)地大(da)量灌輸各種口音(yin)的英(ying)文，不僅僅是英(ying)音(yin)，美音(yin)、中(zhong)國(guo)口音(yin)、意(yi)大(da)利(li)口音(yin)、德國(guo)口音(yin)等，都要(yao)接觸!因此，我們在下文中(zhong)，從中(zhong)高(gao)級別開始就指導大(da)家(jia)有意(yi)識(shi)地熟悉(xi)這些口音(yin)，并(bing)且推薦(jian)了非(fei)常(chang)好的材(cai)料。

　　但在具(ju)體指導之前(qian)，有一點一定(ding)要先(xian)提出來，我(wo)們通常會誤以為能聽懂快速(su)的(de)英文就(jiu)等于英文聽力(li)好(hao)，但事實(shi)是(shi)：上(shang)文提到(dao)，英文語(yu)(yu)流組成部分三大塊：pronunciation、intonation/speech music和liaison/word connection，慢速(su)的(de)英文沒(mei)有特別強烈(lie)的(de)語(yu)(yu)調(diao)和連讀現(xian)象，所(suo)以哪怕你把(ba)它加速(su)到(dao)100倍，連讀還(huan)是(shi)沒(mei)有，語(yu)(yu)調(diao)還(huan)是(shi)不(bu)強烈(lie)，繼而聽力(li)就(jiu)不(bu)可能提高。

　　學(xue)好(hao)英文(wen)的正(zheng)確做法應該(gai)是，大量聽(ting)不同口音(yin)的英文(wen)，聽(ting)力才可能(neng)變(bian)好(hao)，以后口語也才可能(neng)會變(bian)好(hao)。

　　這(zhe)么做不(bu)(bu)(bu)僅僅是(shi)因(yin)為(wei)目前的世界現實：你(ni)根本(ben)不(bu)(bu)(bu)可能保證(zheng)自己以后接觸的只是(shi)英(ying)美人士，德(de)國(guo)、日(ri)本(ben)、印(yin)度人講(jiang)的英(ying)文你(ni)都要聽(ting)懂，不(bu)(bu)(bu)然你(ni)這(zhe)英(ying)文就是(shi)廢的。更重(zhong)要的還(huan)在于：成年人的耳朵和小孩(hai)不(bu)(bu)(bu)同，都有聽(ting)障，所(suo)以必須聽(ting)大量不(bu)(bu)(bu)標準的音并與(yu)標準英(ying)文對比(bi)，聽(ting)出(chu)(chu)不(bu)(bu)(bu)同，聽(ting)力(li)才(cai)會慢慢地(di)變好。這(zhe)點對口音影(ying)響也是(shi)很(hen)大的：很(hen)多音你(ni)貌似聽(ting)懂了(le)，但(dan)是(shi)一發出(chu)(chu)來(lai)，就會不(bu)(bu)(bu)自覺(jue)地(di)把(ba)母語(yu)的發音帶入(ru)進來(lai)。比(bi)如說(shuo)日(ri)本(ben)人發不(bu)(bu)(bu)出(chu)(chu)R和L音，怎(zen)么發都發不(bu)(bu)(bu)出(chu)(chu)，因(yin)為(wei)日(ri)語(yu)中(zhong)這(zhe)兩(liang)個音就沒有區別。哈佛大學做過實驗，把(ba)世界各地(di)的人朗讀包含R音和L音的單詞句子給(gei)日(ri)本(ben)人做聽(ting)力(li)練(lian)習后，神奇的事(shi)情發生(sheng)了(le)，他們居然可以發出(chu)(chu)母語(yu)中(zhong)不(bu)(bu)(bu)存在的R音了(le)。

　　所以，再強調(diao)一(yi)下：成年人(ren)的耳朵有(you)(you)(you)聽障，突破(po)聽障最(zui)好的辦法(fa)就是(shi)在(zai)保(bao)持聽標(biao)準音的同時大量(liang)輸(shu)入各種不標(biao)準英文。有(you)(you)(you)對比，才(cai)有(you)(you)(you)提高。

　　誤區六：考試(shi)考證至(zhi)上(shang)論

　　前(qian)文中也提過(guo)，考試范圍過(guo)于(yu)狹隘，很(hen)(hen)難說對學習(xi)有什么促進作用，一個證(zheng)一個證(zheng)地去考，不能(neng)很(hen)(hen)好地建(jian)立起一個自我監控和評估的流程。

　　而如何去(qu)(qu)量化學習(xi)效(xiao)果(guo)，怎么去(qu)(qu)建立起一個自我監控和評估的(de)流程，繼而去(qu)(qu)養(yang)成實用真(zhen)實的(de)學習(xi)觀念(nian)和學習(xi)習(xi)慣，本(ben)章會有詳細的(de)指南。

　　誤區七：學英文(wen)背(bei)誦短文(wen)很有用

　　常見這(zhe)個(ge)(ge)例(li)子(zi)，某某人(ren)背(bei)誦了120篇新概(gai)念文章(zhang)，寫作(zuo)文把美(mei)國教授(shou)都感動哭了。先(xian)不(bu)說(shuo)這(zhe)個(ge)(ge)例(li)子(zi)是假的(de)(de)吧，我們就說(shuo)所(suo)謂的(de)(de)有(you)效是什么意思：一樣(yang)是開(kai)墾(ken)荒地(di)，我用拖拉機(ji)半天搞定(ding)，你老牛拖破(po)(po)車，幾周才搞定(ding)，然后你歡欣(xin)鼓舞，到(dao)處宣揚自己的(de)(de)成(cheng)功，讓大家都去用破(po)(po)車耕地(di)，卻放棄(qi)免費的(de)(de)拖拉機(ji)不(bu)用。

　　英文學(xue)習，任(ren)何方法其實(shi)(shi)都(dou)是有(you)(you)效的(de)(de)，只要堅(jian)持(chi)做。評價一個方法好還是不(bu)(bu)(bu)(bu)好，無(wu)非是看(kan)效率(lv)、普及(ji)性以及(ji)成(cheng)功(gong)率(lv)。有(you)(you)了(le)工作的(de)(de)人(ren)(ren)不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)像學(xue)生時代那么(me)心(xin)無(wu)旁騖地(di)死讀書，這種自(zi)我(wo)毀滅式(shi)的(de)(de)方法根本(ben)不(bu)(bu)(bu)(bu)值得(de)推(tui)廣(guang)。學(xue)習本(ben)來(lai)應(ying)(ying)該是充滿樂趣的(de)(de)，如此枯燥(zao)，一般人(ren)(ren)堅(jian)持(chi)不(bu)(bu)(bu)(bu)了(le)。如果有(you)(you)一種療(liao)法或者藥品，臨(lin)床試驗證明失(shi)敗率(lv)超過 50%，我(wo)相信CFDA(中國食藥監)是不(bu)(bu)(bu)(bu)可能(neng)讓(rang)它順利上市的(de)(de)。通過背誦，學(xue)習的(de)(de)失(shi)敗率(lv)我(wo)沒做過科學(xue)統計(ji)，僅(jin)僅(jin)從身邊來(lai)看(kan)，遠遠超過50%，可是仍然有(you)(you)很多人(ren)(ren)過分(fen)強調這種明顯(xian)違背了(le)語言(yan)學(xue)規律的(de)(de)方法，本(ben)身態(tai)度就(jiu)很不(bu)(bu)(bu)(bu)科學(xue)。其實(shi)(shi)我(wo)們不(bu)(bu)(bu)(bu)應(ying)(ying)該過分(fen)強調所謂的(de)(de)堅(jian)持(chi)和(he)毅(yi)力(li)，而應(ying)(ying)該找到更容(rong)易堅(jian)持(chi)下(xia)去、對毅(yi)力(li)的(de)(de)耗損沒那么(me)大(da)的(de)(de)辦(ban)法。

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