黨的二十大報告將(jiang)“辦好人民滿意的教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的統籌部署放(fang)在新時代(dai)實施科教(jiao)(jiao)(jiao)興國(guo)戰略、強化(hua)現代(dai)化(hua)建設(she)人才(cai)支撐(cheng)的全局謀劃之(zhi)中，強調育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人的根本在于立德。在政(zheng)策導向上，以“堅持以人民為中心發展教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，加快(kuai)建設(she)高質(zhi)量(liang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)體系(xi)，發展素質(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，促(cu)進教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)公平”為主線(xian)，把立德樹人融入思想道(dao)德教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、文化(hua)知識教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)、社會實踐教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)各個(ge)環節。

建設高(gao)質量教育體系的(de)責任擔當(dang)

蕪湖(hu)(hu)開放大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)前身蕪湖(hu)(hu)廣(guang)播電(dian)視(shi)大學(xue)(xue)(xue)辦學(xue)(xue)(xue)43年來，秉承“敬學(xue)(xue)(xue)廣(guang)惠、有教(jiao)無(wu)類”的(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理念，立(li)足蕪湖(hu)(hu)，充(chong)分(fen)運用遠程(cheng)教(jiao)育(yu)技術，面(mian)向(xiang)社(she)(she)(she)會(hui)、面(mian)向(xiang)基(ji)層(ceng)、面(mian)向(xiang)農(nong)村、面(mian)向(xiang)邊遠地區辦學(xue)(xue)(xue)，為(wei)社(she)(she)(she)會(hui)各行業(ye)培養輸送了4萬多名留得住(zhu)、用得上的(de)(de)高(gao)素質人才和(he)勞動(dong)者(zhe)，為(wei)蕪湖(hu)(hu)經濟社(she)(she)(she)會(hui)發展作出了重要貢獻(xian)。但對標(biao)我(wo)國高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)發展的(de)(de)整(zheng)體情況來看，開放大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)建設和(he)發展仍然是(shi)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)體系發展中較(jiao)薄弱的(de)(de)一環。

開(kai)放(fang)(fang)大學(xue)(xue)(xue)高質量發展(zhan)的(de)實踐路徑需要人才培(pei)養(yang)模式的(de)改革。根據(ju)國家開(kai)放(fang)(fang)大學(xue)(xue)(xue)的(de)統籌(chou)規劃(hua)，開(kai)放(fang)(fang)大學(xue)(xue)(xue)的(de)人才培(pei)養(yang)模式要從培(pei)養(yang)目標、培(pei)養(yang)主體、培(pei)養(yang)內(nei)容、培(pei)養(yang)過程、培(pei)養(yang)效果(guo)評價五(wu)個核(he)心要素著力(li)：一是(shi)(shi)職業導向，科學(xue)(xue)(xue)定位培(pei)養(yang)目標；二是(shi)(shi)均衡(heng)發展(zhan)，培(pei)養(yang)主體分工(gong)合(he)作；三(san)是(shi)(shi)有用易(yi)學(xue)(xue)(xue)，培(pei)養(yang)內(nei)容突出特色；四是(shi)(shi)線上(shang)線下，培(pei)養(yang)過程重(zhong)在學(xue)(xue)(xue)習支持(chi)；五(wu)是(shi)(shi)社會認可，培(pei)養(yang)效果(guo)評價多元化。

開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)需要(yao)塑造(zao)奮(fen)進(jin)文化(hua)。開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)需要(yao)在高(gao)等教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)和繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)融合(he)發(fa)展(zhan)上(shang)探(tan)索，提(ti)供面向(xiang)全民的(de)高(gao)質量(liang)終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)及服(fu)務(wu)。這條(tiao)探(tan)索之(zhi)路、發(fa)展(zhan)之(zhi)路，對市級(ji)開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)而言，是艱巨(ju)的(de)任務(wu)，多年形成的(de)較為封(feng)閉的(de)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)思路和學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)管理模(mo)式，在一(yi)定程(cheng)(cheng)度上(shang)磨滅了(le)部(bu)分(fen)管理者(zhe)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)創新創業(ye)意(yi)識(shi)，沒有跟上(shang)時(shi)代和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發(fa)展(zhan)，過(guo)程(cheng)(cheng)中(zhong)也(ye)失(shi)去(qu)了(le)一(yi)些(xie)最佳發(fa)展(zhan)的(de)時(shi)機。所(suo)以，此時(shi)的(de)開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)轉型(xing)發(fa)展(zhan)，首先需要(yao)調動干(gan)部(bu)和教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)職(zhi)工(gong)的(de)奮(fen)進(jin)意(yi)識(shi)，要(yao)凝(ning)聚(ju)全員積(ji)極(ji)主動地圍繞本(ben)地經濟社(she)會(hui)發(fa)展(zhan)和人才培養需要(yao)，找準學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)方向(xiang)和辦學(xue)(xue)(xue)(xue)定位，以提(ti)供終身(shen)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)服(fu)務(wu)思維，把(ba)“學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與非學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)并重、辦學(xue)(xue)(xue)(xue)與服(fu)務(wu)并舉”落到實(shi)處(chu)。

樹牢(lao)服務全(quan)民(min)終身(shen)學(xue)習的辦學(xue)思(si)想(xiang)

聚焦主線(xian)任(ren)務(wu)服(fu)務(wu)全民終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。蕪(wu)(wu)湖開(kai)放(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)綜合(he)改革轉型(xing)(xing)發展(zhan)(zhan)，要堅持(chi)立(li)(li)德樹人(ren)(ren)(ren)根本任(ren)務(wu)，肩(jian)負起為黨育人(ren)(ren)(ren)、為國(guo)育才(cai)教(jiao)育使命(ming)，緊緊圍(wei)繞“構建(jian)(jian)服(fu)務(wu)全民終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)教(jiao)育體系(xi)”這一主線(xian)，著眼于建(jian)(jian)設蕪(wu)(wu)湖終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)教(jiao)育體系(xi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)(xing)社(she)會(hui)的(de)(de)全局，服(fu)務(wu)蕪(wu)(wu)湖經濟社(she)會(hui)發展(zhan)(zhan)需求(qiu)，積極主動適(shi)應開(kai)放(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)向(xiang)數字化(hua)、智能化(hua)、終(zhong)(zhong)身(shen)化(hua)、融合(he)化(hua)教(jiao)育發展(zhan)(zhan)的(de)(de)趨勢，建(jian)(jian)設覆蓋(gai)城鄉(xiang)、開(kai)放(fang)便(bian)捷的(de)(de)終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)公(gong)共服(fu)務(wu)體系(xi)，建(jian)(jian)立(li)(li)多層(ceng)次多樣化(hua)的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才(cai)培(pei)養模式，大(da)(da)力推(tui)進學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育、非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷繼續教(jiao)育、專業(ye)培(pei)訓、特色(se)教(jiao)育等融合(he)發展(zhan)(zhan)，打造服(fu)務(wu)全民終(zhong)(zhong)身(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)各類教(jiao)育基地和特色(se)教(jiao)育服(fu)務(wu)示范項(xiang)目，為建(jian)(jian)設“人(ren)(ren)(ren)人(ren)(ren)(ren)皆(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、處處能學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、時(shi)時(shi)可(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型(xing)(xing)社(she)會(hui)，奮(fen)力打造省(sheng)域副中心、建(jian)(jian)設人(ren)(ren)(ren)民城市(shi)提供(gong)重要的(de)(de)智力支持(chi)和人(ren)(ren)(ren)才(cai)支撐。

不(bu)斷提(ti)升終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)能力(li)(li)(li)。“十四五(wu)”時期(qi)是(shi)我國開(kai)啟全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)建(jian)(jian)設(she)(she)社(she)(she)會主(zhu)義現(xian)代化(hua)國家(jia)新征程(cheng)、向第二個百(bai)年(nian)(nian)奮斗目(mu)標(biao)進(jin)軍的(de)第一個五(wu)年(nian)(nian)，也是(shi)開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)面(mian)貫徹落實(shi)《蕪湖開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)綜合(he)改革方案》，努力(li)(li)(li)向著(zhu)建(jian)(jian)設(she)(she)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)省一流(liu)、全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)國特色開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)目(mu)標(biao)前(qian)進(jin)的(de)重要戰略轉型期(qi)。我們提(ti)出“搭建(jian)(jian)線上(shang)線下(xia)融合(he)發展的(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)公(gong)共(gong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)臺，使(shi)蕪湖開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)成(cheng)為建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)運營(ying)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)市(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)公(gong)共(gong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)臺的(de)、服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)于區(qu)域(yu)成(cheng)人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型社(she)(she)會建(jian)(jian)設(she)(she)的(de)新型高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校”這一目(mu)標(biao)。尤(you)其是(shi)在非學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)方面(mian)，將搭建(jian)(jian)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)資源共(gong)建(jian)(jian)共(gong)享、線上(shang)線下(xia)有(you)效融合(he)、“終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)+服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)”能力(li)(li)(li)支撐的(de)市(shi)縣區(qu)“一體化(hua)”終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)臺，推進(jin)平(ping)臺在市(shi)民終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)數字素(su)養(yang)(yang)與技能培養(yang)(yang)等(deng)(deng)重點領域(yu)的(de)廣(guang)泛(fan)應用(yong)和(he)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)支撐，為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)型城市(shi)建(jian)(jian)設(she)(she)提(ti)供“技術+運營(ying)”的(de)有(you)力(li)(li)(li)保障(zhang)。依托平(ping)臺的(de)建(jian)(jian)設(she)(she)和(he)運營(ying)，推進(jin)蕪湖市(shi)終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)公(gong)共(gong)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)臺在老(lao)年(nian)(nian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、社(she)(she)區(qu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、科(ke)普教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、專業(ye)技術人員繼續教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)、市(shi)民終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)和(he)技能培養(yang)(yang)等(deng)(deng)領域(yu)的(de)廣(guang)泛(fan)應用(yong)，圍(wei)繞終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)過程(cheng)，構建(jian)(jian)“終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)+服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)”能力(li)(li)(li)支撐，實(shi)現(xian)參學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)者學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)過程(cheng)的(de)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)生命周期(qi)“一站式”服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)，力(li)(li)(li)爭把蕪湖開(kai)放(fang)(fang)(fang)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)建(jian)(jian)設(she)(she)成(cheng)為開(kai)放(fang)(fang)(fang)卓(zhuo)越、特色鮮明的(de)地方新型高(gao)等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校和(he)全(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)(quan)民終(zhong)(zhong)身(shen)(shen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)服(fu)(fu)(fu)務(wu)(wu)(wu)平(ping)臺。