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　　2024年(nian)(nian)(nian)是(shi)(shi)實施教(jiao)育強國(guo)建設(she)規(gui)劃(hua)綱要的(de)開局(ju)之(zhi)年(nian)(nian)(nian)，是(shi)(shi)高等(deng)(deng)教(jiao)育作為龍(long)頭的(de)發(fa)力之(zhi)年(nian)(nian)(nian)，是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育步入(ru)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)快(kuai)車道(dao)的(de)關鍵之(zhi)年(nian)(nian)(nian)。這一(yi)年(nian)(nian)(nian)，黨的(de)二十(shi)屆三中全(quan)會和全(quan)國(guo)教(jiao)育大會為我(wo)(wo)國(guo)高等(deng)(deng)教(jiao)育、職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育改革創新(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)明確(que)了方向，提供了根(gen)本遵(zun)循，指(zhi)引我(wo)(wo)們朝著建成教(jiao)育強國(guo)戰略目標扎實邁(mai)進。

　　2024年(nian)(nian)12月(yue)30日，中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)人民(min)大學(xue)評價(jia)研(yan)究中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)心召開(kai)“2024年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)大學(xue)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)教育(yu)改革(ge)創(chuang)新標識(shi)性概(gai)(gai)念發(fa)(fa)布(bu)會(hui)暨(ji)學(xue)術研(yan)討(tao)會(hui)”，并聯合全國(guo)高校信息資料研(yan)究會(hui)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)教育(yu)發(fa)(fa)展戰略學(xue)會(hui)高等教育(yu)專(zhuan)業(ye)委員會(hui)隆重(zhong)發(fa)(fa)布(bu)了“2024年(nian)(nian)中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)大學(xue)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)教育(yu)改革(ge)創(chuang)新標識(shi)性概(gai)(gai)念”。此次會(hui)議旨在深(shen)入探(tan)討(tao)和總結中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)大學(xue)、中(zhong)(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)職業(ye)教育(yu)領(ling)域的(de)改革(ge)創(chuang)新成果，立足當下遠瞻(zhan)未來。

　　本年度，圍繞黨的二十屆三中全會通過的《中共中央關于進一步全面深化改革?推進中國式現代化的決定》以及習近平總書記在全國教育大會上的講話，結合教育部等權威官媒報道、公眾媒體發聲、頭部高校動態、學術熱點議題等，經過內部專家論證、學術同仁票選、權威專家復議后，中國特色社會主義教育強國、高校畢業生高質量充分就業、教育科技人才賦能新質生產力、人工智能時代的高等教育、博士生教育規模質量協調發展、分類推進高校改革發展、教育家精神鑄魂強師、具有強大影響力的世界重要教育中心、高校學科專業調整機制優化、“雙一流”擴容等熱詞(ci)入選“2024年(nian)中國大學(xue)改革創(chuang)新標(biao)識性概念”。

中國特色社會主義教育強國

　　習近平(ping)總(zong)書記(ji)在2024年9月的(de)全國(guo)(guo)(guo)教育(yu)大會上強(qiang)調(diao)，建(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)是近代以(yi)(yi)來中華民族夢寐以(yi)(yi)求的(de)美(mei)好愿(yuan)望(wang)，是實現(xian)以(yi)(yi)中國(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)代化全面(mian)推進(jin)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)、民族復興偉業(ye)的(de)先導任務、堅實基礎(chu)、戰(zhan)略支(zhi)撐，必須朝著既(ji)定目標(biao)扎實邁進(jin)。我(wo)們要建(jian)(jian)(jian)成(cheng)(cheng)的(de)教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)，是中國(guo)(guo)(guo)特色社(she)會主義教育(yu)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)，應當具(ju)有強(qiang)大的(de)思政引(yin)領力(li)、人才競爭力(li)、科技支(zhi)撐力(li)、民生保障力(li)、社(she)會協(xie)同力(li)、國(guo)(guo)(guo)際影響(xiang)力(li)，為以(yi)(yi)中國(guo)(guo)(guo)式(shi)現(xian)代化全面(mian)推進(jin)強(qiang)國(guo)(guo)(guo)建(jian)(jian)(jian)設(she)、民族復興偉業(ye)提(ti)供有力(li)支(zhi)撐。

高校畢業生高質量充分就業

　　促(cu)(cu)進(jin)高(gao)質(zhi)(zhi)量充(chong)分就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)，是(shi)(shi)新(xin)時代(dai)新(xin)征程就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)工(gong)作(zuo)(zuo)的(de)(de)新(xin)定位、新(xin)使命(ming)。黨(dang)的(de)(de)二十大科學把握就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)形勢(shi)新(xin)變化(hua)(hua)，順應人民群眾新(xin)期待(dai)，著眼扎實推進(jin)高(gao)質(zhi)(zhi)量發(fa)(fa)展和(he)全(quan)(quan)體人民共(gong)同富(fu)裕，作(zuo)(zuo)出(chu)(chu)了促(cu)(cu)進(jin)高(gao)質(zhi)(zhi)量充(chong)分就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)重大部署。《中共(gong)中央關于進(jin)一步全(quan)(quan)面深化(hua)(hua)改革?推進(jin)中國式現代(dai)化(hua)(hua)的(de)(de)決定》中指出(chu)(chu)，完(wan)善(shan)(shan)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)優先(xian)政策。健(jian)全(quan)(quan)高(gao)質(zhi)(zhi)量充(chong)分就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)促(cu)(cu)進(jin)機(ji)制(zhi)，完(wan)善(shan)(shan)就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)公共(gong)服(fu)務體系，著力解(jie)決結構性就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)矛盾，完(wan)善(shan)(shan)高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)、農(nong)民工(gong)、退(tui)役軍(jun)人等(deng)重點人群就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)支持體系。2024年11月1日出(chu)(chu)版的(de)(de)第21期《求是(shi)(shi)》雜志發(fa)(fa)表(biao)習近平總書記(ji)重要文(wen)章(zhang)《促(cu)(cu)進(jin)高(gao)質(zhi)(zhi)量充(chong)分就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)》，文(wen)章(zhang)指出(chu)(chu)要堅持把高(gao)校(xiao)畢業(ye)(ye)(ye)生(sheng)等(deng)青(qing)年群體就(jiu)(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)作(zuo)(zuo)為重中之重。

教育科技人才賦能新質生產力

　　中(zhong)國(guo)共產(chan)黨第(di)二十屆中(zhong)央(yang)委(wei)員會第(di)三次全(quan)體(ti)(ti)會議通(tong)過的(de)《中(zhong)共中(zhong)央(yang)關于進(jin)一(yi)步全(quan)面深化(hua)改革　推進(jin)中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)的(de)決定》中(zhong)指(zhi)出，教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)才(cai)是(shi)中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)的(de)基(ji)礎性(xing)、戰(zhan)略(lve)性(xing)支(zhi)撐(cheng)。必須深入實(shi)施科(ke)教(jiao)興國(guo)戰(zhan)略(lve)、人(ren)才(cai)強(qiang)國(guo)戰(zhan)略(lve)、創(chuang)新(xin)驅動發展(zhan)戰(zhan)略(lve)，統籌推進(jin)教(jiao)育(yu)科(ke)技(ji)(ji)人(ren)才(cai)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)機(ji)制(zhi)(zhi)一(yi)體(ti)(ti)改革，健全(quan)新(xin)型舉國(guo)體(ti)(ti)制(zhi)(zhi)，提(ti)升國(guo)家創(chuang)新(xin)體(ti)(ti)系整體(ti)(ti)效能。加快新(xin)質生產(chan)力發展(zhan)，要(yao)以(yi)新(xin)發展(zhan)理念大力推進(jin)教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)才(cai)高度一(yi)體(ti)(ti)化(hua)。教(jiao)育(yu)、科(ke)技(ji)(ji)、人(ren)才(cai)一(yi)體(ti)(ti)化(hua)既要(yao)突出內在一(yi)致、相互支(zhi)撐(cheng)的(de)有機(ji)聯系，又要(yao)暢通(tong)良性(xing)循(xun)環，實(shi)現(xian)新(xin)質生產(chan)力發展(zhan)的(de)整體(ti)(ti)性(xing)、協(xie)調性(xing)、平衡(heng)性(xing)。

人工智能時代的高等教育

　　教(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)是主動(dong)適應新(xin)(xin)一輪科技(ji)革(ge)命和(he)產業變革(ge)的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然選擇，是促進更高質量教(jiao)育公平的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然要求(qiu)，是教(jiao)育普及(ji)化(hua)(hua)階段的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)然趨勢(shi)，是推(tui)動(dong)教(jiao)育創新(xin)(xin)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)必(bi)(bi)由之路。以習(xi)近平同志(zhi)為核(he)心(xin)的(de)(de)(de)(de)黨中(zhong)央(yang)高度重視(shi)教(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)建設。黨的(de)(de)(de)(de)二十(shi)大報告(gao)首次(ci)提出推(tui)進教(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)，建設全民終(zhong)身學習(xi)的(de)(de)(de)(de)學習(xi)型(xing)社會、學習(xi)型(xing)大國。2023年，習(xi)近平總(zong)書(shu)記(ji)在(zai)中(zhong)共中(zhong)央(yang)政治(zhi)局第五次(ci)集體學習(xi)時強調，教(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)是我國開(kai)辟教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)(xin)賽道和(he)塑(su)造教(jiao)育發(fa)(fa)展(zhan)新(xin)(xin)優(you)勢(shi)的(de)(de)(de)(de)重要突破口。習(xi)近平總(zong)書(shu)記(ji)的(de)(de)(de)(de)系列講話和(he)重要指(zhi)示(shi)精神為教(jiao)育數字(zi)化(hua)(hua)發(fa)(fa)展(zhan)提供(gong)了根本(ben)遵循，指(zhi)明了未來發(fa)(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)方向(xiang)。

博士生教育規模質量協調發展

　　中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)辦(ban)(ban)公廳(ting)、國(guo)(guo)務院辦(ban)(ban)公廳(ting)印發《關于加快推(tui)(tui)動博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育高(gao)(gao)質量發展(zhan)的意見》指出，博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育是國(guo)(guo)民教育的最高(gao)(gao)層次，是國(guo)(guo)家創(chuang)新(xin)(xin)體系的關鍵(jian)支撐(cheng)。加快推(tui)(tui)動博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育高(gao)(gao)質量發展(zhan)，要(yao)堅持以習近平(ping)新(xin)(xin)時代中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色社會(hui)主義思想(xiang)為(wei)指導，堅持立德樹人(ren)(ren)、服務需(xu)求、改革創(chuang)新(xin)(xin)、開放融合，推(tui)(tui)動規模擴大與內涵(han)建(jian)設相協調，打造中(zhong)國(guo)(guo)特(te)色、世(shi)界一流(liu)的博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育體系，加快建(jian)設世(shi)界重(zhong)(zhong)要(yao)博(bo)(bo)士(shi)(shi)研(yan)究(jiu)生(sheng)(sheng)教育中(zhong)心，有的放矢培養國(guo)(guo)家戰略人(ren)(ren)才和(he)急需(xu)緊缺人(ren)(ren)才，為(wei)建(jian)設世(shi)界重(zhong)(zhong)要(yao)人(ren)(ren)才中(zhong)心和(he)創(chuang)新(xin)(xin)高(gao)(gao)地(di)、實現高(gao)(gao)水平(ping)科(ke)技自立自強、全面建(jian)成社會(hui)主義現代化強國(guo)(guo)提(ti)供(gong)有力支撐(cheng)。

分類推進高校改革

　　高(gao)(gao)校分類(lei)是推進(jin)(jin)高(gao)(gao)等教育(yu)治理現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)前提與基礎，也是推進(jin)(jin)教育(yu)科(ke)技(ji)人(ren)才(cai)一(yi)體發展的(de)(de)重要(yao)舉(ju)措。《中(zhong)共中(zhong)央(yang)關于進(jin)(jin)一(yi)步全(quan)面深(shen)化(hua)改革(ge)?推進(jin)(jin)中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)的(de)(de)決定》中(zhong)指出(chu)(chu)要(yao)分類(lei)推進(jin)(jin)高(gao)(gao)校改革(ge)，教育(yu)部部長懷進(jin)(jin)鵬在國(guo)務院新聞(wen)辦公室舉(ju)行“推動高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展”系列主題新聞(wen)發布(bu)會上指出(chu)(chu)，在教育(yu)強國(guo)建(jian)設中(zhong)，適應(ying)經濟社會高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展特(te)(te)別(bie)是中(zhong)國(guo)式現(xian)代(dai)化(hua)建(jian)設的(de)(de)推進(jin)(jin)，我們將(jiang)分類(lei)推進(jin)(jin)高(gao)(gao)校改革(ge)，優(you)化(hua)高(gao)(gao)等教育(yu)區域布(bu)局(ju)，特(te)(te)別(bie)是通過啟動基礎學(xue)科(ke)和交叉學(xue)科(ke)突(tu)破計劃，建(jian)立科(ke)技(ji)創新和人(ren)才(cai)培養相(xiang)互支撐并帶動學(xue)科(ke)高(gao)(gao)質(zhi)量(liang)發展的(de)(de)有效(xiao)機制。

教育家精神鑄魂強師

　　習近平(ping)總書(shu)記在2024年9月的(de)全國教(jiao)育大(da)會(hui)上(shang)強(qiang)調，要實(shi)施教(jiao)育家精神鑄魂強(qiang)師(shi)(shi)行動，加強(qiang)師(shi)(shi)德師(shi)(shi)風建(jian)設，提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)培(pei)(pei)養培(pei)(pei)訓質量，培(pei)(pei)養造就(jiu)新時代(dai)高(gao)水(shui)平(ping)教(jiao)師(shi)(shi)隊(dui)伍。提高(gao)教(jiao)師(shi)(shi)政治地位、社會(hui)地位、職業地位，加強(qiang)教(jiao)師(shi)(shi)待遇(yu)保障，維護教(jiao)師(shi)(shi)職業尊嚴和(he)合法權益，讓(rang)教(jiao)師(shi)(shi)享有崇高(gao)社會(hui)聲望(wang)、成為最受社會(hui)尊重的(de)職業之一(yi)。

具有強大影響力的世界重要教育中心

　　2023年5月29日，習近平總書記在(zai)(zai)主(zhu)持(chi)中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央政(zheng)治局第(di)五次集體學習時強調，加快建設(she)教(jiao)育(yu)強國(guo)，為(wei)(wei)中(zhong)(zhong)華民(min)族偉大復興提供有力(li)支撐。總書記提出(chu)，要(yao)完善(shan)教(jiao)育(yu)對(dui)外開(kai)放戰略策略，統籌做好(hao)“引進來”和“走(zou)出(chu)去”兩篇大文章，有效利用世界一流教(jiao)育(yu)資(zi)源和創(chuang)新要(yao)素(su)，使我(wo)(wo)國(guo)成為(wei)(wei)具有強大影(ying)響(xiang)力(li)的世界重要(yao)教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心。世界教(jiao)育(yu)中(zhong)(zhong)心最突出(chu)的特征在(zai)(zai)于強大的國(guo)際影(ying)響(xiang)力(li)和知識(shi)經濟競爭(zheng)力(li)，能(neng)夠在(zai)(zai)全球(qiu)教(jiao)育(yu)體系中(zhong)(zhong)發揮輻(fu)射作用。我(wo)(wo)國(guo)應(ying)積(ji)極參與全球(qiu)教(jiao)育(yu)質量標(biao)準的制定(ding)，為(wei)(wei)全球(qiu)教(jiao)育(yu)貢獻中(zhong)(zhong)國(guo)方案、中(zhong)(zhong)國(guo)智慧。

高校學科專業調整機制優化

　　《中共(gong)中央關于進一步全面(mian)深化(hua)改(gai)革　推進中國式現代化(hua)的決定(ding)》指出，在教育體(ti)制改(gai)革方(fang)面(mian)，分類推進高(gao)校改(gai)革，建立(li)科(ke)技(ji)發展、國家戰略(lve)需求(qiu)牽引的學科(ke)設置調整機制和人才培(pei)養模式，超常布局急需學科(ke)專(zhuan)業;完(wan)善高(gao)校科(ke)技(ji)創新(xin)機制，提高(gao)成果轉化(hua)效(xiao)能。

“雙一流”擴容

　　“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”是國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)建(jian)設的(de)重點所(suo)在，是諸多(duo)高(gao)校提高(gao)實力、競相發展的(de)焦點。2025年是第(di)二輪“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設的(de)收(shou)官(guan)之(zhi)年，國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)家(jia)準備開啟第(di)三輪“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設。2024年11月7日，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部部長懷進(jin)鵬在十(shi)四屆全(quan)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)人大(da)(da)常委會(hui)第(di)十(shi)二次會(hui)議聯(lian)組(zu)會(hui)議上表(biao)示(shi)，教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)設規劃綱要(yao)已經明確，將聚(ju)焦優勢學科適(shi)度擴大(da)(da)“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設范圍(wei)。建(jian)設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)，龍頭是高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)，建(jian)設高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)需要(yao)極大(da)(da)豐富的(de)優質高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資源。2035年我(wo)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)要(yao)實現建(jian)成高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)目標，利用“雙(shuang)(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”擴容對(dui)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)布(bu)局進(jin)行頂層設計(ji)，牽引各省份的(de)高(gao)等(deng)(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)強(qiang)(qiang)國(guo)(guo)(guo)(guo)(guo)建(jian)設，是關鍵的(de)一(yi)(yi)步(bu)。

　　職業教育“走出去”、數字賦能高職教育、加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系、“新雙高”建設、行業產教融合共同體、市域產教聯合體、數字工匠、高技能人才培養、高等職業教育專業設置調整優化、職業院校關鍵辦學能力提升等熱詞入(ru)選“2024年中國(guo)職業教育改革創新標識性概念”。

職業教育“走出去”

　　2024年是(shi)共建(jian)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”奔(ben)向下一(yi)(yi)(yi)個(ge)金色(se)十年的開(kai)局(ju)之年。我國職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)積極踐行(xing)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”倡議，正闊步走向世界(jie)舞臺。以國家(jia)“雙高計劃”建(jian)設院校為(wei)代表(biao)的一(yi)(yi)(yi)批(pi)優質職業(ye)(ye)院校瞄準外向型行(xing)業(ye)(ye)企業(ye)(ye)，努力(li)(li)探索(suo)與企業(ye)(ye)“走出去”相適(shi)應的跨(kua)境辦(ban)學(xue)模式，鄭和學(xue)院、絲路(lu)學(xue)院、詹天佑學(xue)院等(deng)一(yi)(yi)(yi)批(pi)“職教(jiao)出海”新項(xiang)目成(cheng)為(wei)亮點，描繪了職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)“教(jiao)隨(sui)產(chan)出、產(chan)教(jiao)同行(xing)”的新畫卷。此外，職業(ye)(ye)院校通過國際化辦(ban)學(xue)，滿足(zu)海外中資企業(ye)(ye)人(ren)力(li)(li)資源需求，有(you)力(li)(li)服務(wu)國家(jia)外交大局(ju)和促進國際產(chan)能合作。

數字賦能高職教育

　　2024年1月(yue)(yue)19日，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部發(fa)布通知(zhi)，強調加強職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)建設(she)和應(ying)用，推(tui)(tui)(tui)進專業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)資源(yuan)庫、虛擬仿真實(shi)訓基(ji)地等項(xiang)目建設(she)，提升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能水平，推(tui)(tui)(tui)動職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)校園建設(she)試點(dian)工作。2024年1月(yue)(yue)26日，教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)成(cheng)人(ren)(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司發(fa)布通知(zhi)，深(shen)入貫徹(che)落(luo)實(shi)黨的(de)二十大(da)(da)精(jing)神，推(tui)(tui)(tui)進數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能學(xue)(xue)習(xi)型(xing)(xing)社(she)會建設(she)，推(tui)(tui)(tui)動全(quan)民終身(shen)學(xue)(xue)習(xi)蔚然成(cheng)風。通知(zhi)強調，升(sheng)級改(gai)造國家智(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)公共服務(wu)平臺職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)版塊，加強數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)資源(yuan)開發(fa)與(yu)(yu)供給，提升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)治(zhi)理(li)能力。2024年10月(yue)(yue)全(quan)球職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)(深(shen)圳)論壇在(zai)深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術大(da)(da)學(xue)(xue)舉行，會上(shang)聚焦“面向人(ren)(ren)工智(zhi)能時代的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)轉(zhuan)(zhuan)型(xing)(xing)”，共同探討全(quan)球職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)治(zhi)理(li)與(yu)(yu)人(ren)(ren)工智(zhi)能技(ji)術融合(he)的(de)路(lu)徑(jing)。數(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能是提升(sheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院校關(guan)鍵辦學(xue)(xue)能力的(de)主要(yao)抓手，也(ye)是深(shen)化(hua)(hua)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)領域綜合(he)改(gai)革的(de)重要(yao)支撐(cheng)。

加快構建職普融通、產教融合的職業教育體系

　　黨的(de)二十屆三中(zhong)(zhong)全(quan)會審議(yi)通(tong)過(guo)的(de)《中(zhong)(zhong)共中(zhong)(zhong)央關于進一步全(quan)面深化改革(ge)(ge) 推進中(zhong)(zhong)國式現代化的(de)決定(ding)》對深化教(jiao)育綜合(he)改革(ge)(ge)作出(chu)系(xi)列部(bu)署(shu)。其中(zhong)(zhong)，針對職(zhi)(zhi)業教(jiao)育，《決定(ding)》提出(chu)“加(jia)快構建(jian)職(zhi)(zhi)普融通(tong)、產教(jiao)融合(he)的(de)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育體系(xi)”。

“新雙高”建設

　　2019年(nian)(nian)，教(jiao)(jiao)育部財政部啟動了(le)雙高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)建設(she)，遴選出了(le)56所學(xue)校和141個專業群。五(wu)年(nian)(nian)來，全國“雙高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”院(yuan)(yuan)校的辦(ban)學(xue)條(tiao)件(jian)明顯改善，教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學(xue)質量(liang)有了(le)不(bu)同(tong)程度的提升。但(dan)與(yu)此同(tong)時，首輪“雙高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”建設(she)也(ye)有一(yi)些明顯的不(bu)足。懷進(jin)鵬部長(chang)在(zai)2024年(nian)(nian)提出的“新(xin)(xin)(xin)雙高(gao)(gao)”戰略，旨在(zai)進(jin)一(yi)步深化職業教(jiao)(jiao)育的產教(jiao)(jiao)融合，創(chuang)新(xin)(xin)(xin)推進(jin)以“辦(ban)學(xue)能力高(gao)(gao)水平、產教(jiao)(jiao)融合高(gao)(gao)質量(liang)”為(wei)導向的建設(she)。“新(xin)(xin)(xin)雙高(gao)(gao)”有新(xin)(xin)(xin)內涵、新(xin)(xin)(xin)標準。要引導“雙高(gao)(gao)計(ji)劃(hua)(hua)”院(yuan)(yuan)校由原(yuan)先的基礎(chu)好(hao)、條(tiao)件(jian)好(hao)，轉向服務(wu)好(hao)、支撐好(hao)。

行業產教融合共同體

　　中共(gong)中央辦公廳、國(guo)(guo)務院辦公廳印(yin)發的(de)《關于深(shen)化(hua)現代(dai)(dai)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)建設改(gai)革(ge)的(de)意見》提出：“支持龍頭企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)和高水(shui)平(ping)高等學(xue)校(xiao)(xiao)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)牽(qian)頭，組建學(xue)校(xiao)(xiao)、科研(yan)(yan)機構、上下游(you)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)等共(gong)同(tong)參與的(de)跨區域(yu)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)同(tong)體”。其目的(de)是(shi)(shi)根據中國(guo)(guo)式現代(dai)(dai)化(hua)建設的(de)需要調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統的(de)邊界和主(zhu)體結構，將龍頭企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)、高水(shui)平(ping)高校(xiao)(xiao)、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)和科研(yan)(yan)機構整合(he)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)系(xi)統之中，全面強化(hua)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)學(xue)校(xiao)(xiao)與外部(bu)的(de)社會聯系(xi)。行業(ye)(ye)(ye)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)共(gong)同(tong)體是(shi)(shi)深(shen)化(hua)產(chan)教(jiao)(jiao)融合(he)、校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作的(de)一種新型組織(zhi)系(xi)統，也是(shi)(shi)中國(guo)(guo)式職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)現代(dai)(dai)化(hua)的(de)戰略性(xing)、全局性(xing)、基礎性(xing)制(zhi)度設計。

市域產教聯合體

　　市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)作(zuo)(zuo)為(wei)新(xin)時代(dai)深化(hua)現代(dai)職業教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)建(jian)(jian)設改革的重(zhong)要舉措(cuo)，著重(zhong)強(qiang)化(hua)了地(di)方政(zheng)府的統籌主導作(zuo)(zuo)用，通(tong)過(guo)立(li)足市(shi)(shi)域(yu)、突出產(chan)(chan)(chan)教(jiao)、聚(ju)力(li)聯(lian)(lian)合的戰略指向(xiang)，精(jing)準彌補(bu)現行產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合政(zheng)策(ce)的局限性。《教(jiao)育(yu)部(bu)辦公廳關(guan)于加強(qiang)市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)建(jian)(jian)設的通(tong)知》要求，以產(chan)(chan)(chan)業園區(qu)為(wei)基礎，聚(ju)焦區(qu)域(yu)主導產(chan)(chan)(chan)業，堅持以教(jiao)促產(chan)(chan)(chan)、以產(chan)(chan)(chan)助教(jiao)，深化(hua)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合、產(chan)(chan)(chan)學(xue)合作(zuo)(zuo)，著力(li)加強(qiang)市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)內涵建(jian)(jian)設，統籌規范(fan)現有市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)，有序培(pei)育(yu)建(jian)(jian)設新(xin)一批市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)，把市(shi)(shi)域(yu)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)聯(lian)(lian)合體(ti)建(jian)(jian)設成(cheng)為(wei)產(chan)(chan)(chan)教(jiao)融合新(xin)形態、區(qu)域(yu)發展新(xin)機制(zhi)。

數字工匠

　　習近平總書(shu)記(ji)強調，“教(jiao)育(yu)、科(ke)技、人(ren)才(cai)是全面建設社會主義現代化(hua)國(guo)家的基礎性(xing)、戰略性(xing)支撐。”推(tui)進(jin)新(xin)型工(gong)(gong)業(ye)化(hua)，建設制造強國(guo)、網絡強國(guo)、數(shu)(shu)字(zi)(zi)中(zhong)國(guo)需(xu)要高技能人(ren)才(cai)隊伍(wu)保(bao)障。隨著我國(guo)數(shu)(shu)字(zi)(zi)經濟快(kuai)速(su)發展，數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)高技能人(ren)才(cai)短(duan)缺問題日益突出，高等(deng)職業(ye)院(yuan)校需(xu)要大力(li)培養“數(shu)(shu)字(zi)(zi)工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)”以滿足(zu)企業(ye)轉型用人(ren)需(xu)求。數(shu)(shu)字(zi)(zi)工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)指既(ji)掌握生產(chan)運營技術，又掌握人(ren)工(gong)(gong)智能、大數(shu)(shu)據等(deng)數(shu)(shu)字(zi)(zi)技術，還(huan)要兼具工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)精(jing)神。數(shu)(shu)字(zi)(zi)工(gong)(gong)匠(jiang)(jiang)為推(tui)進(jin)產(chan)業(ye)數(shu)(shu)字(zi)(zi)化(hua)、數(shu)(shu)字(zi)(zi)產(chan)業(ye)化(hua)，建設數(shu)(shu)字(zi)(zi)中(zhong)國(guo)提供強有力(li)人(ren)才(cai)支撐。

高技能人才培養

　　技(ji)能(neng)(neng)(neng)人才是支撐中國制造、中國創造的重要力量。加(jia)強(qiang)高級(ji)(ji)工(gong)以上的高技(ji)能(neng)(neng)(neng)人才隊伍建設(she)，對鞏固(gu)和(he)發展工(gong)人階級(ji)(ji)先進性，增強(qiang)國家(jia)(jia)核心競(jing)爭力和(he)科技(ji)創新能(neng)(neng)(neng)力，緩(huan)解就(jiu)業結構(gou)(gou)性矛盾，推動高質量發展具有重要意(yi)義。加(jia)強(qiang)高技(ji)能(neng)(neng)(neng)人才隊伍建設(she)，對于(yu)增強(qiang)國家(jia)(jia)核心競(jing)爭力和(he)科技(ji)創新能(neng)(neng)(neng)力，破解就(jiu)業結構(gou)(gou)性矛盾具有重要意(yi)義。

高等職業教育專業設置調整優化

　　近年(nian)(nian)(nian)(nian)來，教(jiao)(jiao)育部(bu)不斷(duan)加大(da)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)調整(zheng)優(you)化(hua)工(gong)作(zuo)力度(du)(du)(du)，引導和支持高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)服務國家重大(da)戰略、區域重點產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和特(te)色產業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、民生(sheng)緊(jin)缺(que)需求。教(jiao)(jiao)育部(bu)于2024年(nian)(nian)(nian)(nian)4月份(fen)公布2024年(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)(du)(du)高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)備案結果(guo)，2024年(nian)(nian)(nian)(nian)擬招生(sheng)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)點共66870個(ge)。與2023年(nian)(nian)(nian)(nian)度(du)(du)(du)相比，新(xin)(xin)增專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)點6068個(ge)，撤銷專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)點5052個(ge)。據(ju)了解，此(ci)次高(gao)等職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)科專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)設置(zhi)(zhi)備案工(gong)作(zuo)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)布點進行了較大(da)的調整(zheng)優(you)化(hua)，幅度(du)(du)(du)是自2021年(nian)(nian)(nian)(nian)新(xin)(xin)版《職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目錄》發布以來最大(da)的一(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)。

職業院校關鍵辦學能力提升

　　2022年12月，中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)辦公(gong)廳、國務(wu)院辦公(gong)廳印發(fa)《關于深化現代職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)體(ti)系建設改(gai)革(ge)的意見》，確立了職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展“一(yi)體(ti)兩翼五重點(dian)”的戰略部(bu)署(shu)，其中(zhong)“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校關鍵(jian)辦學能力(li)”作(zuo)為重點(dian)工作(zuo)被提上了議事日(ri)程。新時代提升職(zhi)業(ye)(ye)(ye)學校關鍵(jian)辦學能力(li)是(shi)教(jiao)育(yu)強(qiang)國建設、技能型社會(hui)建設的時代必然，更是(shi)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)高質(zhi)量發(fa)展迫切要(yao)求。隨著(zhu)科技的飛(fei)速(su)進步和社會(hui)經濟模式的深刻變(bian)革(ge)，職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)作(zuo)為國家人才戰略的重要(yao)組成部(bu)分，在這樣的背景(jing)下，“新雙(shuang)高”理念(nian)應運而(er)生，成為引領職(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校發(fa)展、提升關鍵(jian)辦學能力(li)的重要(yao)航標。

　　在圓(yuan)桌討論(lun)環節，與會(hui)專家(jia)瞿(ju)振元、秦惠(hui)民(min)、陳志文(wen)、雷慶(qing)、王小梅等(deng)(deng)圍繞(rao)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)大學(xue)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育改革發(fa)展與評價(jia)進行(xing)了深入研(yan)(yan)討。最后，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人民(min)大學(xue)評價(jia)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)執(zhi)行(xing)主任周光禮教(jiao)(jiao)授表(biao)示，本(ben)次(ci)發(fa)布的內容具有政策指導(dao)性(xing)、學(xue)術權威性(xing)和前瞻(zhan)引領(ling)性(xing)，為(wei)構建中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)自主知識(shi)體系(xi)提供(gong)了標(biao)識(shi)性(xing)概念。未來(lai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)人民(min)大學(xue)評價(jia)研(yan)(yan)究中(zhong)(zhong)心(xin)將與全國(guo)(guo)高(gao)校信息資料研(yan)(yan)究會(hui)、中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)育發(fa)展戰略學(xue)會(hui)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育專業委員會(hui)等(deng)(deng)機構精誠(cheng)協作(zuo)，為(wei)我國(guo)(guo)高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)(jiao)育強國(guo)(guo)戰略目(mu)標(biao)的穩步實現貢獻力量(liang)。