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　　黨的十(shi)九(jiu)大(da)(da)報告指(zhi)出(chu)，加快一流(liu)大(da)(da)學和一流(liu)學科建設，實現高等教(jiao)育內涵(han)式發展。巍巍上庠，國運(yun)所(suo)系。世(shi)異(yi)則事(shi)異(yi)，事(shi)異(yi)則備變，改革是唯一的選擇。沈陽(yang)工業大(da)(da)學的改革勢在必行(xing)、刻不容(rong)緩(huan)，但(dan)也困難重重。

　　寧要“微詞”不要危機

　　改革是(shi)(shi)一門實干學(xue)問，也是(shi)(shi)一場價(jia)值觀的(de)(de)較量。改革既觸動(dong)利益也觸碰靈(ling)魂、考(kao)驗人(ren)(ren)(ren)性。漠視改革或許是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)恐懼未來(lai)，恐懼未來(lai)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)不理解(jie)，不理解(jie)是(shi)(shi)因(yin)為(wei)(wei)不能理解(jie)或者不愿理解(jie)。20年前的(de)(de)沈陽(yang)五愛市場和(he)10年前的(de)(de)三(san)好(hao)街也不認(ren)為(wei)(wei)有(you)一天會面臨今天的(de)(de)挑戰(zhan)。人(ren)(ren)(ren)無遠(yuan)慮，必有(you)近憂。譬如學(xue)位點的(de)(de)撤銷(xiao)、專業(ye)的(de)(de)增(zeng)減是(shi)(shi)教育(yu)(yu)供(gong)給(gei)側的(de)(de)法則，體(ti)現的(de)(de)是(shi)(shi)質量和(he)市場導向，但仍有(you)人(ren)(ren)(ren)認(ren)為(wei)(wei)學(xue)校(xiao)不顧老師飯(fan)碗(wan)“砍”專業(ye)。高考(kao)制度改革正在(zai)逐年完善，人(ren)(ren)(ren)民(min)群眾對高等(deng)教育(yu)(yu)的(de)(de)需求已經從“要上大學(xue)”走向“要上好(hao)大學(xue)”。照(zhao)顧了(le)少(shao)數人(ren)(ren)(ren)一兩年的(de)(de)飯(fan)碗(wan)，可能貽誤改革最佳時(shi)機，影響了(le)大多數人(ren)(ren)(ren)更多年的(de)(de)飯(fan)碗(wan)。我(wo)們寧要“微詞”，不要危(wei)機。不改革，學(xue)校(xiao)和(he)事業(ye)發展就會有(you)危(wei)險(xian)。這不是(shi)(shi)危(wei)言聳(song)聽(ting)，看似風平(ping)浪靜，實則暗礁重(zhong)重(zhong)，不愿意做個體(ti)手(shou)術很可能要迎(ying)來(lai)集體(ti)葬禮。逆水行(xing)舟，不進(jin)則退，沒有(you)永(yong)遠(yuan)保持(chi)原地的(de)(de)可能。

　　不迷信昨天的太陽

　　面對啃(ken)硬骨(gu)頭(tou)的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革難度(du)，“人(ren)(ren)(ren)到半山(shan)路更陡”的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革認(ren)識和突破利益固化的(de)(de)(de)(de)(de)改(gai)(gai)(gai)革勇(yong)氣缺一(yi)不(bu)(bu)可(ke)。高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)向(xiang)和節奏已十分(fen)清晰，高(gao)校(xiao)走外延(yan)式發展道(dao)(dao)路已難以為繼(ji)。就拿高(gao)等(deng)(deng)教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)(de)經費來(lai)說，更多地(di)轉向(xiang)了(le)(le)從競爭性撥款(kuan)中去爭取資金。我(wo)(wo)們(men)要堅持問題(ti)導(dao)向(xiang)，直(zhi)面和破解我(wo)(wo)們(men)所面臨的(de)(de)(de)(de)(de)現(xian)(xian)實難題(ti)，如(ru)高(gao)端(duan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)的(de)(de)(de)(de)(de)引育(yu)、資源(yuan)配置的(de)(de)(de)(de)(de)優化、人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)、服務(wu)能(neng)力的(de)(de)(de)(de)(de)增強、分(fen)配制度(du)的(de)(de)(de)(de)(de)科學(xue)等(deng)(deng)，“病癥(zheng)”已現(xian)(xian)，“良方(fang)”未出。改(gai)(gai)(gai)革未有(you)(you)窮期，事業永是(shi)(shi)天(tian)地(di)。昨(zuo)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)太陽(yang)無法曬干今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)衣服，但(dan)是(shi)(shi)昨(zuo)天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)雨水(shui)卻(que)可(ke)以泥濘今天(tian)的(de)(de)(de)(de)(de)道(dao)(dao)路。自從學(xue)校(xiao)上(shang)一(yi)輪改(gai)(gai)(gai)革以來(lai)，關(guan)于行政和教(jiao)師崗位孰更重要、“生時(shi)數”是(shi)(shi)否(fou)科學(xue)就一(yi)直(zhi)爭論不(bu)(bu)休(xiu)，反而教(jiao)育(yu)改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)核(he)心——人(ren)(ren)(ren)才(cai)培養質量(liang)的(de)(de)(de)(de)(de)提(ti)高(gao)卻(que)鮮有(you)(you)提(ti)及。正如(ru)有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)說的(de)(de)(de)(de)(de)那(nei)樣，判斷改(gai)(gai)(gai)革的(de)(de)(de)(de)(de)好壞，唯一(yi)標準就是(shi)(shi)此時(shi)此刻我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)收入是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)多了(le)(le)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)(de)付出是(shi)(shi)不(bu)(bu)是(shi)(shi)少了(le)(le)。但(dan)我(wo)(wo)們(men)要始終(zhong)相(xiang)信，“三寸金蓮”走不(bu)(bu)遠，“裝睡的(de)(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)”也左右(you)不(bu)(bu)了(le)(le)大(da)勢。

　　春江水暖鴨先知

　　改(gai)革(ge)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)墨守成規地(di)按圖(tu)索(suo)驥，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)披荊斬棘(ji)中的(de)大(da)(da)膽探索(suo)，出現(xian)(xian)一(yi)些問題(ti)需要修改(gai)、完善(shan)、校正，這是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)正常的(de)，也(ye)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)符合新(xin)生事物發(fa)展規律的(de)。不(bu)能出現(xian)(xian)一(yi)點問題(ti)就大(da)(da)驚小怪，甚至戛然而(er)(er)止。改(gai)革(ge)行(xing)至中流(liu)，唯(wei)有合力(li)劃(hua)槳才能破(po)浪前行(xing)，哪有把船劃(hua)到江心棄槳的(de)道理?改(gai)革(ge)不(bu)但要在存量上敢于沖破(po)阻力(li)，更主(zhu)(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)發(fa)現(xian)(xian)增量。二(er)級(ji)管理體(ti)制改(gai)革(ge)的(de)核心是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)激發(fa)活力(li)而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)利益(yi)分配，績效(xiao)改(gai)革(ge)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)為(wei)了增強實力(li)而(er)(er)不(bu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)加劇紛爭，更不(bu)應(ying)該(gai)(gai)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)放棄主(zhu)(zhu)(zhu)動(dong)做(zuo)事、積極做(zuo)事，動(dong)心起(qi)念皆為(wei)利益(yi)。一(yi)流(liu)大(da)(da)學一(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)流(liu)學院的(de)集合體(ti)，一(yi)流(liu)學院也(ye)一(yi)定(ding)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)一(yi)流(liu)教師鑄就的(de)。落實二(er)級(ji)學院辦(ban)學主(zhu)(zhu)(zhu)體(ti)地(di)位的(de)規劃(hua)設計要修正，但也(ye)要大(da)(da)家一(yi)起(qi)眼(yan)睛向外，不(bu)能長(chang)在深閨人(ren)不(bu)識，應(ying)該(gai)(gai)春江水(shui)暖鴨先(xian)知。多出去找(zhao)“飯(fan)(fan)”吃(chi)，不(bu)要老(lao)宅(zhai)在家里，端(duan)著飯(fan)(fan)碗“等飯(fan)(fan)吃(chi)”“要飯(fan)(fan)吃(chi)”。

　　功成不必在我

　　改(gai)(gai)革(ge)涉及利益(yi)分割和權利讓(rang)渡，不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)能皆大(da)歡(huan)喜(xi)。改(gai)(gai)革(ge)可(ke)能得人(ren)心(xin)也(ye)可(ke)能得罪人(ren)，極(ji)有(you)可(ke)能工作(zuo)得分數(shu)(shu)、測評(ping)丟票數(shu)(shu)，甚至上(shang)門鬧的(de)(de)(de)、背(bei)后(hou)告的(de)(de)(de)、亂造謠(yao)的(de)(de)(de)，都不(bu)(bu)(bu)(bu)可(ke)避免。因(yin)為改(gai)(gai)革(ge)往往是(shi)兩全訴求，“革(ge)別人(ren)命”時一片叫好，“革(ge)自己(ji)命”時立馬質疑(yi)。下(xia)放責任的(de)(de)(de)時候(hou)歡(huan)天喜(xi)地，讓(rang)出權利的(de)(de)(de)時候(hou)就推三阻四(si)。但(dan)凡(fan)成(cheng)功(gong)(gong)的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)，無不(bu)(bu)(bu)(bu)與改(gai)(gai)革(ge)闖將、干(gan)將有(you)關。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)堅(jian)定(ding)(ding)必(bi)勝的(de)(de)(de)理想信(xin)念，功(gong)(gong)成(cheng)不(bu)(bu)(bu)(bu)必(bi)在我(wo)(wo)，但(dan)功(gong)(gong)成(cheng)必(bi)定(ding)(ding)有(you)我(wo)(wo)。不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為“愛(ai)惜羽毛”的(de)(de)(de)逍(xiao)遙派(pai)，成(cheng)功(gong)(gong)了(le)功(gong)(gong)勞落不(bu)(bu)(bu)(bu)下(xia)，沒成(cheng)功(gong)(gong)冷嘲(chao)熱(re)諷;也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)要(yao)(yao)(yao)成(cheng)為打小(xiao)算盤的(de)(de)(de)應付派(pai)，打太極(ji)軟抵制，對自己(ji)的(de)(de)(de)事(shi)很上(shang)心(xin)，對單位的(de)(de)(de)事(shi)不(bu)(bu)(bu)(bu)走心(xin)。我(wo)(wo)們要(yao)(yao)(yao)警(jing)惕短期行為損害科學發展(zhan)，防止(zhi)局(ju)部(bu)利益(yi)左右發展(zhan)方向，力避消(xiao)極(ji)懈怠延誤(wu)改(gai)(gai)革(ge)時機，所思(si)所慮不(bu)(bu)(bu)(bu)僅要(yao)(yao)(yao)有(you)當(dang)前的(de)(de)(de)發展(zhan)穩(wen)(wen)定(ding)(ding)，更要(yao)(yao)(yao)有(you)學校(xiao)事(shi)業的(de)(de)(de)長遠穩(wen)(wen)固。創建一流大(da)學是(shi)核心(xin)使(shi)命，深化改(gai)(gai)革(ge)是(shi)身份標識。當(dang)前需要(yao)(yao)(yao)的(de)(de)(de)不(bu)(bu)(bu)(bu)單是(shi)忙于日常工作(zuo)的(de)(de)(de)精(jing)雕細刻，也(ye)不(bu)(bu)(bu)(bu)僅是(shi)陷于繁雜(za)事(shi)務的(de)(de)(de)加(jia)班(ban)加(jia)點，而應該是(shi)致力于改(gai)(gai)革(ge)創新的(de)(de)(de)新擔(dan)當(dang)新作(zuo)為。

　　山(shan)(shan)(shan)不(bu)就(jiu)我(wo)，我(wo)來就(jiu)山(shan)(shan)(shan)。一流大學不(bu)是等來的、喊來的，而是靠我(wo)們拼出來、干出來的。正如孫中(zhong)山(shan)(shan)(shan)先生所(suo)言(yan)：“既不(bu)可以失敗(bai)而灰(hui)心，亦不(bu)能以困難而縮步。精神(shen)貫注(zhu)，猛力(li)向前，應付世(shi)界進步之潮(chao)流，合乎善長惡(e)消之天理，則終有最后(hou)成功之一日!”

　　(原題為：《高校改(gai)革寧要“微詞”不要危機》)