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　　中國教育在線·學術橋訊 破“五唯(wei)”，怎么破，如何立?立什(shen)么?人才引(yin)進(jin)，怎么引(yin)?這(zhe)些高校所(suo)重視的問題，在這(zhe)場(chang)"人才引(yin)進(jin)與人才評價(jia)岳麓論(lun)壇(tan)"應該(gai)能給(gei)您一些啟發!

　　4月25日，“2019人才(cai)(cai)引進與人才(cai)(cai)評價岳麓(lu)論(lun)壇(tan)”在湖(hu)南大學(xue)舉辦。來(lai)自全國(guo)近80所(suo)高校150多人齊聚歷史文化名城長沙，共(gong)同探討(tao)人才(cai)(cai)引進與人才(cai)(cai)評價工作，貫(guan)徹人才(cai)(cai)強國(guo)戰略，落實評價改革精神，踐行去除"五唯(wei)"專(zhuan)項(xiang)行動。中(zhong)國(guo)教育(yu)發(fa)展戰略學(xue)會(hui)人才(cai)(cai)發(fa)展專(zhuan)委(wei)會(hui)領導、專(zhuan)家、高校出席會(hui)議。

▲湖南大(da)學常務副校長劉金水致辭(ci)

　　岳麓論壇(tan)以"開展人才(cai)研究，服(fu)務人才(cai)發(fa)(fa)(fa)展"為宗(zong)旨(zhi)，由中國(guo)教育發(fa)(fa)(fa)展戰(zhan)略學(xue)會(hui)人才(cai)發(fa)(fa)(fa)展專業委員會(hui)主辦(ban)、湖(hu)南大(da)學(xue)承辦(ban)、中國(guo)教育在線學(xue)術橋協辦(ban)。

原中(zhong)國(guo)高(gao)等教(jiao)(jiao)育學(xue)會(hui)會(hui)長、國(guo)家教(jiao)(jiao)育咨(zi)詢委(wei)員(yuan)會(hui)委(wei)員(yuan)、國(guo)家教(jiao)(jiao)育考試指導(dao)委(wei)員(yuan)會(hui)委(wei)員(yuan)瞿振元

　　瞿振(zhen)元說，把(ba)握(wo)好(hao)人(ren)(ren)才(cai)(cai)評價的(de)(de)正確(que)方(fang)向是當前高校(xiao)(xiao)教師(shi)(shi)隊(dui)(dui)伍培(pei)養和(he)人(ren)(ren)才(cai)(cai)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)中(zhong)的(de)(de)兩個(ge)(ge)非常重要(yao)的(de)(de)問(wen)題(ti)。“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)的(de)(de)根本及(ji)核心所在(zai)就是建(jian)設(she)一流(liu)(liu)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍。2018年8月，教育(yu)部、財(cai)政(zheng)部、國家發展(zhan)改革委聯合(he)印發《關于高等學(xue)校(xiao)(xiao)加(jia)(jia)快“雙(shuang)一流(liu)(liu)”建(jian)設(she)的(de)(de)指導意見》明確(que)提(ti)出(chu)了“引育(yu)并舉”的(de)(de)方(fang)式，正是體(ti)現這點(dian)。瞿振(zhen)元提(ti)到(dao)，高校(xiao)(xiao)應加(jia)(jia)強對拔尖(jian)(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)引進力度，唯(wei)才(cai)(cai)是用，同時加(jia)(jia)強師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍培(pei)養，要(yao)堅持引育(yu)并舉方(fang)針，處理好(hao)拔尖(jian)(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)和(he)整個(ge)(ge)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)相結(jie)合(he)的(de)(de)問(wen)題(ti)，樹立拔尖(jian)(jian)人(ren)(ren)才(cai)(cai)存(cun)在(zai)于人(ren)(ren)民群眾之中(zhong)的(de)(de)理念。瞿振(zhen)元強調人(ren)(ren)才(cai)(cai)是在(zai)實踐(jian)中(zhong)成長的(de)(de)，競爭中(zhong)更能涌(yong)現人(ren)(ren)才(cai)(cai)。關于人(ren)(ren)才(cai)(cai)評價機(ji)制(zhi)，瞿振(zhen)元表示要(yao)用辯證法看待，“唯(wei)”或“不唯(wei)”要(yao)選不唯(wei)，“有標準(zhun)”和(he)“沒標準(zhun)”要(yao)選“有標準(zhun)”，人(ren)(ren)才(cai)(cai)的(de)(de)水(shui)平與潛力二(er)者要(yao)兼顧，并且潛力優先，堅持正確(que)導向，使中(zhong)國高校(xiao)(xiao)的(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)(dui)伍建(jian)設(she)到(dao)達(da)一個(ge)(ge)新(xin)的(de)(de)高度。

中(zhong)國教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)戰略(lve)學會副會長、人才(cai)發展(zhan)(zhan)專業委(wei)員會理事長李志民

　　李志(zhi)民(min)表示，人(ren)才與(yu)科(ke)(ke)技(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價的(de)(de)難點在于我們往往把(ba)科(ke)(ke)學(xue)和技(ji)術(shu)混(hun)在一起來評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價。而以論文為導(dao)向的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價方(fang)式，導(dao)致大量的(de)(de)科(ke)(ke)研是(shi)(shi)模仿和重(zhong)復(fu)，因(yin)此科(ke)(ke)研評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價要(yao)(yao)盡快脫離論文指標綁架，建立(li)科(ke)(ke)學(xue)有效的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價機(ji)制。他認為，要(yao)(yao)建立(li)科(ke)(ke)學(xue)有效的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價機(ji)制，一是(shi)(shi)要(yao)(yao)堅(jian)持正確(que)的(de)(de)人(ren)才與(yu)科(ke)(ke)技(ji)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價導(dao)向，二(er)是(shi)(shi)要(yao)(yao)有科(ke)(ke)學(xue)合理的(de)(de)分類評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價體系、進(jin)行同(tong)(tong)行同(tong)(tong)類評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價，三是(shi)(shi)要(yao)(yao)堅(jian)持公平公正，完(wan)善同(tong)(tong)行評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)議制度及評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價專家庫，四是(shi)(shi)要(yao)(yao)尊(zun)重(zhong)學(xue)術(shu)共同(tong)(tong)體內部的(de)(de)學(xue)術(shu)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價權利，五是(shi)(shi)要(yao)(yao)建立(li)良好的(de)(de)評(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)(ping)價環境。

中(zhong)國教育(yu)發(fa)展(zhan)戰(zhan)略學會(hui)常務副會(hui)長(chang)、人(ren)才發(fa)展(zhan)專委會(hui)顧問張(zhang)雙(shuang)鼓(gu)

　　張雙鼓以(yi)“新時(shi)期的人(ren)(ren)(ren)才(cai)戰(zhan)(zhan)略(lve)與(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)評價”為主題作報告(gao)時(shi)提到，綜(zong)合國力競(jing)(jing)爭(zheng)說到底是人(ren)(ren)(ren)才(cai)競(jing)(jing)爭(zheng)，聚天下(xia)(xia)英才(cai)而(er)用之，擇天下(xia)(xia)英才(cai)而(er)用之。報告(gao)中(zhong)他詳細梳理了國家(jia)為了培養造就一大批具(ju)有國際(ji)水(shui)準的戰(zhan)(zhan)略(lve)科(ke)技(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)、科(ke)技(ji)領軍人(ren)(ren)(ren)才(cai)、青(qing)(qing)年科(ke)技(ji)人(ren)(ren)(ren)才(cai)和高水(shui)平創新團隊，出(chu)臺的一系(xi)列(lie)政策(ce)，如雙一流建設、雙萬計劃、國家(jia)杰出(chu)青(qing)(qing)年科(ke)學基金(jin)等。

　　張雙鼓強調，堅決克服“五唯(wei)”的(de)(de)頑瘴(zhang)痼疾，要(yao)從根本上解決教育評(ping)價指揮棒(bang)問題。要(yao)以(yi)(yi)科學的(de)(de)人才(cai)評(ping)價體(ti)系改(gai)革(ge)為抓(zhua)手，防(fang)止急功(gong)近利、浮(fu)躁浮(fu)夸等(deng)不良風氣的(de)(de)滋長(chang)，激發科研人員(yuan)的(de)(de)創新活力。從清理“五唯(wei)”專(zhuan)項行動(dong)到建立科學合(he)理的(de)(de)評(ping)價體(ti)系，還任(ren)重道(dao)遠(yuan)。張雙鼓表示，構建有效的(de)(de)引(yin)才(cai)用(yong)才(cai)機制，建立科學合(he)理的(de)(de)人才(cai)評(ping)價制度;明確(que)“雙一流”建設(she)的(de)(de)過程中(zhong)，人才(cai)隊伍建設(she)是關(guan)鍵。各級(ji)政(zheng)府和高(gao)等(deng)院校(xiao)要(yao)以(yi)(yi)識才(cai)的(de)(de)慧眼(yan)、愛才(cai)的(de)(de)誠意、用(yong)才(cai)的(de)(de)膽(dan)識、容才(cai)的(de)(de)雅量、聚才(cai)的(de)(de)良方吸引(yin)人才(cai)、用(yong)好(hao)人才(cai)。

中南大學代表何旭輝

　　來自中南(nan)大學的(de)(de)何(he)旭輝教授受中南(nan)大學研究(jiu)生院(yuan)(yuan)院(yuan)(yuan)長、土木工程學院(yuan)(yuan)教授、長江(jiang)學者特聘教授蔣(jiang)麗(li)忠委(wei)托出(chu)席會議，以“高校(xiao)(xiao)人才(cai)評價的(de)(de)改革與思考(kao)”為主題(ti)作(zuo)了報告。在報告中指(zhi)出(chu)，正(zheng)確的(de)(de)用人導向可以激勵引(yin)導教職工職業發(fa)(fa)展，成為調動(dong)教職工工作(zuo)積極性、主動(dong)性的(de)(de)“指(zhi)揮棒”，對學校(xiao)(xiao)辦學水平(ping)的(de)(de)提高和各項事(shi)業的(de)(de)發(fa)(fa)展具有全局性和基(ji)礎性影響。

　　高校人(ren)(ren)才(cai)(cai)評價制度(du)改(gai)革(ge)要堅持(chi)黨(dang)管(guan)人(ren)(ren)才(cai)(cai)、堅持(chi)服務發展、堅持(chi)科(ke)學公正、堅持(chi)改(gai)革(ge)創(chuang)新(xin)(xin)的基本原則。深(shen)化人(ren)(ren)才(cai)(cai)崗位分類管(guan)理改(gai)革(ge)，創(chuang)新(xin)(xin)人(ren)(ren)才(cai)(cai)考核評價方法，積極探索“小同行”人(ren)(ren)才(cai)(cai)評價制度(du)。

　　要科學發揮論(lun)文(wen)、職稱、學歷、獎項等(deng)評價指標(biao)的(de)作用。“不(bu)(bu)唯”并不(bu)(bu)是(shi)(shi)“不(bu)(bu)看(kan)”，論(lun)文(wen)等(deng)指標(biao)如(ru)果使用得(de)當，也是(shi)(shi)一(yi)種較為(wei)直觀的(de)學術評價維(wei)度。改革并不(bu)(bu)是(shi)(shi)簡單(dan)的(de)否定，而是(shi)(shi)去探索如(ru)何(he)糾正不(bu)(bu)良傾向，將這(zhe)些觀測點(dian)放在更加適當的(de)評價坐標(biao)上提供佐(zuo)證(zheng)，得(de)出更科學的(de)評價結論(lun)。

湖南大學(xue)物理與微電子科學(xue)學(xue)院副(fu)院長廖蕾

　　廖蕾以“小同行評價的價值和(he)實踐”為主(zhu)題(ti)作了報告。報告中強調了“小同行”評審制度(du)的重要(yao)性。

　　廖蕾表(biao)示，小同行(xing)評(ping)價可(ke)以避免外行(xing)評(ping)內行(xing)且“小同行(xing)”多為(wei)三級或四級學(xue)科專(zhuan)家，研究領域較微觀，人員數量少(shao)，人事(shi)部門(men)易(yi)于(yu)(yu)做出(chu)選(xuan)(xuan)擇，專(zhuan)家評(ping)審意見較為(wei)明確，能夠提升人才評(ping)定的準(zhun)確性。對于(yu)(yu)各高校(xiao)頭疼評(ping)審同行(xing)專(zhuan)家遴選(xuan)(xuan)問題(ti)，給出(chu)了幾個原(yuan)則(ze)(ze)(ze)：學(xue)術水(shui)平和道(dao)德(de)品(pin)質并(bing)重原(yuan)則(ze)(ze)(ze)、代表(biao)性和多樣性原(yuan)則(ze)(ze)(ze)、平等無歧(qi)視原(yuan)則(ze)(ze)(ze)、個人自愿原(yuan)則(ze)(ze)(ze)、動(dong)態調整原(yuan)則(ze)(ze)(ze)，確保評(ping)審公(gong)正有效的進行(xing)。最(zui)后(hou)，廖蕾還結(jie)合學(xue)校(xiao)工(gong)作實際，就評(ping)議機制提出(chu)如下建議：

　　1、完善專家遴選機(ji)制(zhi)

　　2、實(shi)行匿名集體討論機制

　　3、機(ji)制適用范(fan)圍

　　4、實行專家輪換制

　　5、注重評價證據呈現機制

　　6、完善監督機制

湖南大(da)學(xue)人力資源(yuan)處(chu)(chu)處(chu)(chu)長、黨委教師工作部部長陳仁朋

　　陳仁朋(peng)以“湖南(nan)(nan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)人(ren)才(cai)引育思(si)考(kao)與實(shi)踐(jian)”為(wei)(wei)主(zhu)題作(zuo)了報告。陳仁朋(peng)說，學(xue)(xue)(xue)(xue)校實(shi)施(shi)了“岳(yue)麓學(xue)(xue)(xue)(xue)者計劃”、“中青(qing)年(nian)教(jiao)師成長計劃”、“青(qing)年(nian)骨干(gan)教(jiao)師倍增計劃”等一系列計劃鼓(gu)勵(li)人(ren)才(cai)；通過(guo)論(lun)壇、海外(wai)招聘會等方式發現人(ren)才(cai)、吸(xi)引人(ren)才(cai)、服(fu)務人(ren)才(cai);建(jian)立健(jian)全(quan)釋放人(ren)才(cai)活(huo)力、鼓(gu)勵(li)潛(qian)心治學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)晉升評價機制；不唯學(xue)(xue)(xue)(xue)歷、唯資(zi)歷、唯論(lun)文(wen)，注重考(kao)察(cha)人(ren)才(cai)的(de)專業性與創新(xin)性；實(shi)行代(dai)表性成果和實(shi)際貢獻為(wei)(wei)主(zhu)要內容的(de)評價方式。同時薪(xin)酬分配向教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)傾斜(xie)，設(she)置專項(xiang)獎勵(li)激勵(li)并(bing)且列為(wei)(wei)基本崗(gang)位職責，目(mu)前，湖南(nan)(nan)大學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)師資(zi)隊(dui)伍(wu)建(jian)設(she)已(yi)見(jian)成效(xiao)。

中國科(ke)學(xue)技術大學(xue)人力資(zi)源部副部長黃方(fang)

　　黃方(fang)以“尊重(zhong)科教(jiao)規律，培養(yang)一流(liu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)”為主(zhu)題做報告(gao)。他(ta)以中(zhong)(zhong)國科學(xue)(xue)技術大學(xue)(xue)的人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)引(yin)進政策及人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)培養(yang)方(fang)式為例，強調人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)對學(xue)(xue)校(xiao)發展的重(zhong)要性(xing)。他(ta)提到拓寬引(yin)進渠道，宣(xuan)講人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)政策是(shi)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)引(yin)進的重(zhong)要方(fang)式，其中(zhong)(zhong)海外(wai)宣(xuan)傳是(shi)不可或缺的。

　　黃方(fang)(fang)表示(shi)，科研環境好，人才(cai)(cai)成長快，樹立人才(cai)(cai)是辦(ban)學(xue)(xue)第一資(zi)源的(de)(de)理念，將引進高層次(ci)人才(cai)(cai)作(zuo)(zuo)為(wei)學(xue)(xue)校各項工作(zuo)(zuo)的(de)(de)重中之(zhi)重。與此同時(shi)，學(xue)(xue)校還建(jian)立專門的(de)(de)機(ji)制，協(xie)調解決實驗(yan)用房、科研經費等(deng)實際問題。在人才(cai)(cai)培養方(fang)(fang)面，中國科學(xue)(xue)技術大學(xue)(xue)遵循(xun)合理評(ping)價，柔性(xing)考(kao)(kao)核，充分尊重學(xue)(xue)術規律，不提發表論文(wen)數等(deng)硬性(xing)考(kao)(kao)核指標，以(yi)“階段考(kao)(kao)核”代(dai)替“年度考(kao)(kao)核”，以(yi)“同行(xing)交流”代(dai)替“述職考(kao)(kao)評(ping)”。進行(xing)制度創(chuang)新(xin)，支持(chi)團隊建(jian)設，創(chuang)新(xin)沃土及(ji)科研軟環境，激勵科學(xue)(xue)家的(de)(de)創(chuang)造熱(re)情，為(wei)長期的(de)(de)學(xue)(xue)術積(ji)累與發展(zhan)創(chuang)造寬松的(de)(de)環境。

華南(nan)理工大學黨委教(jiao)師工作部(bu)副部(bu)長孫峰

　　孫(sun)峰(feng)以“圍(wei)繞學(xue)術質量做好評價”為(wei)主題作報告。他表示，考核評價評估制度(du)是(shi)上層(ceng)建(jian)筑，扎根于實際很(hen)重要(yao)(yao)。圍(wei)繞學(xue)術質量展開評估應該至少有(you)兩方(fang)面，一是(shi)教師的(de)(de)自(zi)我評估和(he)(he)才(cai)能培(pei)養(yang)；二是(shi)學(xue)校(xiao)評價評估制度(du)的(de)(de)頂層(ceng)設計，要(yao)(yao)為(wei)教師自(zi)主性和(he)(he)創造性留出(chu)足(zu)夠(gou)的(de)(de)空(kong)間，要(yao)(yao)讓教師們在具備創新能力的(de)(de)同(tong)時愿意持(chi)續努力。孫(sun)峰(feng)強調(diao)，人(ren)(ren)才(cai)引進評估時學(xue)校(xiao)一定要(yao)(yao)設計嚴格的(de)(de)流(liu)程(cheng)(cheng)，小同(tong)行、學(xue)院(yuan)學(xue)術委員會、學(xue)校(xiao)的(de)(de)評議組(zu)、領導小組(zu)、評估報告、回報程(cheng)(cheng)序、試講、談心等等，目的(de)(de)就是(shi)可以選到更好更合適的(de)(de)老師;晉升評估時要(yao)(yao)破除指(zhi)標制；考核評估時要(yao)(yao)和(he)(he)人(ren)(ren)才(cai)退(tui)出(chu)結合，沒完成目標的(de)(de)要(yao)(yao)么緩(huan)沖要(yao)(yao)么退(tui)出(chu)，而且要(yao)(yao)和(he)(he)薪(xin)酬掛鉤。

　　中國教(jiao)育發展戰略學會(hui)人才發展專委會(hui)副理事(shi)長兼秘書長、中國教(jiao)育在線總(zong)編輯、國家教(jiao)育考(kao)試指導委員(yuan)(yuan)會(hui)專家組成員(yuan)(yuan)陳志文以“雙一流與高(gao)校發展”為主題作報告。

　　中國教育發(fa)展戰略學會人(ren)才(cai)發(fa)展專(zhuan)委會副秘(mi)書長、中國教育在線副總(zong)編、學術(shu)橋總(zong)編吳報(bao)華以“人(ren)才(cai)引(yin)進與評價的實踐(jian)與思(si)考”為主題作(zuo)報(bao)告。

▲岳麓論壇現場

　　為了更好(hao)落實“開(kai)展(zhan)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)研究，服務(wu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)發展(zhan)”的(de)宗旨，服務(wu)廣大會員(yuan)和眾多高校(xiao)，2019“人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)引進與(yu)人(ren)(ren)(ren)才(cai)(cai)評價”系列論(lun)壇(tan)共有三(san)場，此前在(zai)成都(dou)舉(ju)辦了“西部(bu)論(lun)壇(tan)”，此次“岳麓論(lun)壇(tan)”結(jie)束后，“北(bei)京(jing)論(lun)壇(tan)”將(jiang)于5月10日在(zai)北(bei)京(jing)工業大學舉(ju)辦。