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　　日前舉行的全(quan)國(guo)研究生(sheng)教育(yu)會議吹響了全(quan)面(mian)推進新時(shi)(shi)代(dai)研究生(sheng)教育(yu)改(gai)革(ge)創(chuang)新的號角，也提出(chu)了全(quan)面(mian)提升(sheng)研究生(sheng)教育(yu)質量(liang)，積極穩妥推進“雙一流(liu)”建設，推動研究生(sheng)教育(yu)格(ge)局性、深層(ceng)次變革(ge)的時(shi)(shi)代(dai)命題(ti)。

　　推(tui)動研(yan)究(jiu)生教(jiao)育(yu)更高質量發展(zhan)，適(shi)應重(zhong)大(da)需求培(pei)養更多高層次人才，就需要堅持(chi)科(ke)教(jiao)融合(he)的重(zhong)要理念(nian)，把科(ke)研(yan)平臺變為人才培(pei)養的平臺，把科(ke)研(yan)活動變成培(pei)養獨創精(jing)神(shen)和批判(pan)性思維的載體。

　　堅(jian)持教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)也是(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)，強(qiang)化教(jiao)(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)是(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)師的第一學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)責任。科(ke)(ke)研(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)相融合(he)是(shi)現(xian)代(dai)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的本(ben)質特征(zheng)。大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)是(shi)立德樹人(ren)的地方，大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的科(ke)(ke)研(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)都要服務于人(ren)才培養，深化科(ke)(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)融合(he)要以培養創新(xin)人(ren)才為前提。教(jiao)(jiao)(jiao)師要把(ba)科(ke)(ke)研(yan)和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)都作為自己的核心(xin)工作，把(ba)育(yu)人(ren)落實(shi)在科(ke)(ke)研(yan)、教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)的全過(guo)程。

　　2019年4月19日，清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)發布《關于完善(shan)學(xue)(xue)(xue)術評價制度(du)的若干意見(jian)》，旨在建立(li)重(zhong)師德師風、重(zhong)真才實(shi)學(xue)(xue)(xue)、重(zhong)質量貢獻(xian)的評價導向，明確教書(shu)育人是教師的第一學(xue)(xue)(xue)術責任。2015年以來，清(qing)華大學(xue)(xue)(xue)設立(li)了研究生教育教學(xue)(xue)(xue)改(gai)革項目280項，有(you)力促進了研究型、實(shi)踐(jian)性、混合(he)式等(deng)教學(xue)(xue)(xue)模式創(chuang)新。

　　堅持(chi)科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)也(ye)是(shi)教學(xue)(xue)，把科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)活動(dong)打造為研(yan)(yan)究(jiu)生成長成才的(de)(de)豐沃土(tu)壤。科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)的(de)(de)過程(cheng)是(shi)學(xue)(xue)生不斷學(xue)(xue)習(xi)、創造的(de)(de)過程(cheng)，也(ye)是(shi)促進學(xue)(xue)生成長的(de)(de)一種教學(xue)(xue)方式。科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)對促進學(xue)(xue)生發展(zhan)(zhan)、培養學(xue)(xue)生學(xue)(xue)術志(zhi)趣和創新能力(li)具有重要作用。科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)包括查閱科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)文獻、確立科(ke)(ke)(ke)研(yan)(yan)選題、開(kai)展(zhan)(zhan)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)實驗、發表研(yan)(yan)究(jiu)成果等多個(ge)環節，每個(ge)環節都具有不同的(de)(de)育人功能。

　　要在(zai)科(ke)研(yan)活(huo)動中(zhong)培(pei)養(yang)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)術(shu)志(zhi)(zhi)趣和學(xue)(xue)術(shu)誠信(xin)，實現(xian)為(wei)學(xue)(xue)和為(wei)人(ren)的(de)(de)(de)統一，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)未(wei)來(lai)發展奠定堅(jian)實的(de)(de)(de)基礎。“善歌者，使人(ren)繼(ji)其聲。善教(jiao)(jiao)者，使人(ren)繼(ji)其志(zhi)(zhi)。”在(zai)指(zhi)導(dao)(dao)研(yan)究(jiu)(jiu)生(sheng)科(ke)研(yan)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)過(guo)程中(zhong)，教(jiao)(jiao)師要做到言傳身教(jiao)(jiao)，努(nu)力成為(wei)所倡(chang)導(dao)(dao)價值的(de)(de)(de)體(ti)現(xian)者、所培(pei)養(yang)能力的(de)(de)(de)展示(shi)者、所傳授知識的(de)(de)(de)擁有者。比如，清華(hua)大學(xue)(xue)特等獎學(xue)(xue)金獲得者、土木系(xi)博士(shi)生(sheng)郭(guo)宇韜跟隨導(dao)(dao)師聶建國院士(shi)參與(yu)武漢天河機場馬家(jia)湖跨(kua)線橋、深(shen)中(zhong)通道沉管隧道等研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)。無論是選題方(fang)向(xiang)、論文修改，還是技術(shu)方(fang)案的(de)(de)(de)選擇，聶建國院士(shi)都給予他(ta)細心的(de)(de)(de)指(zhi)導(dao)(dao)。導(dao)(dao)師嚴(yan)謹、務(wu)實、求真的(de)(de)(de)精(jing)神和深(shen)厚的(de)(de)(de)家(jia)國情懷深(shen)深(shen)地(di)影響了學(xue)(xue)生(sheng)，并(bing)堅(jian)定了學(xue)(xue)生(sheng)未(wei)來(lai)從事(shi)教(jiao)(jiao)育和研(yan)究(jiu)(jiu)工作(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)追求。

　　堅持將科(ke)研(yan)成果轉化(hua)為課程(cheng)教學(xue)資源，著重培養研(yan)究(jiu)(jiu)生的(de)創新思維和創新能力。研(yan)究(jiu)(jiu)生課程(cheng)教學(xue)要充分體(ti)現研(yan)究(jiu)(jiu)性，從問題出(chu)發，引(yin)導學(xue)生自主探究(jiu)(jiu)和體(ti)驗(yan)知識的(de)發生過程(cheng)，激(ji)發學(xue)生的(de)學(xue)術(shu)志趣(qu)。

　　2018年(nian)，清華大學(xue)(xue)制定了“進一步提升(sheng)(sheng)研(yan)(yan)究(jiu)生課(ke)程(cheng)質(zhi)量”方案，明確要求(qiu)“加快課(ke)程(cheng)知識體系更新，吸納最新學(xue)(xue)術成果”，建(jian)設了一批以拓展學(xue)(xue)生前(qian)沿視野(ye)、提升(sheng)(sheng)課(ke)程(cheng)挑戰度的研(yan)(yan)究(jiu)生優質(zhi)課(ke)程(cheng)。目(mu)前(qian)，清華大學(xue)(xue)已經建(jian)成體現研(yan)(yan)究(jiu)型教學(xue)(xue)理(li)念和模式的研(yan)(yan)究(jiu)生精品課(ke)80多門(men)。

　　研究生教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在培養創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)、提高(gao)創(chuang)新(xin)能(neng)力(li)、服務經濟(ji)社會發展、推進國家治(zhi)理(li)體系和(he)治(zhi)理(li)能(neng)力(li)現(xian)代化(hua)方面具有重(zhong)要作(zuo)用。培養造就大(da)批德才(cai)(cai)兼備的(de)(de)高(gao)層次人才(cai)(cai)，高(gao)校責任重(zhong)大(da)、使命(ming)光榮。清華大(da)學將秉承科教(jiao)(jiao)融合的(de)(de)核心理(li)念(nian)，強化(hua)理(li)念(nian)對辦(ban)學實踐的(de)(de)指導(dao)作(zuo)用，努力(li)培養高(gao)層次拔(ba)尖創(chuang)新(xin)人才(cai)(cai)，為加快推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)現(xian)代化(hua)、建設教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)強國、辦(ban)好人民滿(man)意的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)作(zuo)出新(xin)的(de)(de)更大(da)貢獻。

　　(作者為(wei)清(qing)華(hua)大學(xue)校長)