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　　近日，教育(yu)部(bu)學(xue)位(wei)(wei)與(yu)研(yan)究生教育(yu)發展中(zhong)心(簡稱學(xue)位(wei)(wei)中(zhong)心)公布了(le)《第五輪學(xue)科評(ping)估(gu)工作(zuo)方(fang)案》(簡稱《工作(zuo)方(fang)案》)。學(xue)科評(ping)估(gu)如(ru)何(he)落實立德樹人根本任(ren)務?在“破五唯”方(fang)面有哪些具體舉措......一起來(lai)看學(xue)位(wei)(wei)中(zhong)心負(fu)責人就有關問題進行的解讀——

　　01.問：《工作方案》出臺的背景有哪些?

　　答：以習近平同志(zhi)為核(he)心的(de)黨中(zhong)央高度重視教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價工作(zuo)。習近平總(zong)(zong)書記(ji)(ji)在全國(guo)(guo)(guo)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會(hui)上(shang)強調，“要健全立(li)德樹(shu)人落實(shi)機制，扭轉不科學(xue)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價導向，堅決(jue)克(ke)服(fu)唯(wei)分數、唯(wei)升學(xue)、唯(wei)文憑、唯(wei)論文、唯(wei)帽子的(de)頑瘴痼疾，從根(gen)本(ben)上(shang)解決(jue)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價指揮棒問題”。習近平總(zong)(zong)書記(ji)(ji)在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)文化衛生(sheng)體育(yu)(yu)(yu)領域專(zhuan)家代(dai)表座談會(hui)上(shang)發表重要講(jiang)話指出(chu)“要抓(zhua)好(hao)深(shen)化新時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價改(gai)革總(zong)(zong)體方(fang)案出(chu)臺和落實(shi)落地，構(gou)建符合中(zhong)國(guo)(guo)(guo)實(shi)際(ji)、具(ju)有(you)世(shi)界(jie)水平的(de)評價體系”。近日，中(zhong)共中(zhong)央、國(guo)(guo)(guo)務(wu)院印發《深(shen)化新時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價改(gai)革總(zong)(zong)體方(fang)案》(簡稱《總(zong)(zong)體方(fang)案》)，這是(shi)指導深(shen)化新時代(dai)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價改(gai)革的(de)綱(gang)領性文件，也是(shi)新中(zhong)國(guo)(guo)(guo)第一個(ge)關于教(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價系統性改(gai)革的(de)文件，具(ju)有(you)重大的(de)時代(dai)意(yi)(yi)(yi)(yi)義、理論意(yi)(yi)(yi)(yi)義、實(shi)踐意(yi)(yi)(yi)(yi)義和歷史(shi)意(yi)(yi)(yi)(yi)義。

　　《總體方(fang)案》對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評估(gu)(gu)工作提出(chu)明確要求，強(qiang)調要改進學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評估(gu)(gu)，強(qiang)化人才培養(yang)(yang)中心(xin)地位(wei)，淡化論文收錄數、引用率、獎項數等(deng)(deng)數量(liang)指標，突出(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)特(te)色、質量(liang)和(he)貢(gong)獻，糾正片(pian)面(mian)以(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術頭銜(xian)評價(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)術水(shui)平(ping)的做法，教師(shi)成(cheng)果嚴格按署名(ming)單位(wei)認(ren)定(ding)、不隨(sui)人走(zou)。自2002年開(kai)始，學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)中心(xin)按照國務院學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)委員會和(he)教育(yu)(yu)部頒(ban)布的《學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授予和(he)人才培養(yang)(yang)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)目(mu)錄》，對(dui)全國具有博士或(huo)碩士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)授予權的一(yi)級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)進行的整體水(shui)平(ping)評估(gu)(gu)，簡(jian)稱學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評估(gu)(gu)。經過(guo)近20年的探索(suo)實踐，已形成(cheng)相(xiang)對(dui)成(cheng)熟的學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評價(jia)體系(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評估(gu)(gu)以(yi)(yi)習近平(ping)新(xin)時(shi)代中國特(te)色社會主義思想(xiang)為(wei)指導，立足我(wo)國高(gao)等(deng)(deng)教育(yu)(yu)實際，著(zhu)力反映我(wo)國高(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設總體水(shui)平(ping)和(he)階段性進展。學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)評估(gu)(gu)遵循教育(yu)(yu)規律，依托廣(guang)大(da)高(gao)校、專家(jia)學(xue)(xue)(xue)(xue)者、專業組織共同(tong)研(yan)究(jiu)制定(ding)指標體系(xi)，凝聚最大(da)共識，以(yi)(yi)評促建(jian)、以(yi)(yi)評促升(sheng)，推動(dong)我(wo)國學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)建(jian)設整體水(shui)平(ping)和(he)研(yan)究(jiu)生培養(yang)(yang)質量(liang)不斷(duan)提升(sheng)。

　　學(xue)位中(zhong)心就(jiu)《工作方(fang)案》研(yan)制深入調研(yan)論證，廣泛(fan)聽取各方(fang)意(yi)見(jian)，主要做了以下幾方(fang)面(mian)工作。一(yi)是到(dao)一(yi)線開(kai)展(zhan)面(mian)上(shang)調研(yan)，召開(kai)20余次調研(yan)會(hui)，當(dang)面(mian)聽取了100余所高(gao)校和部(bu)分(fen)(fen)(fen)省市教育(yu)廳400余位專(zhuan)(zhuan)家(jia)意(yi)見(jian)建議。二是召開(kai)哲學(xue)社(she)會(hui)科(ke)(ke)學(xue)評(ping)價(jia)座談會(hui)，有針(zhen)對(dui)性開(kai)展(zhan)調研(yan)，專(zhuan)(zhuan)題研(yan)究哲學(xue)社(she)會(hui)科(ke)(ke)學(xue)學(xue)科(ke)(ke)評(ping)價(jia)改(gai)革。三是征(zheng)求有關部(bu)委、相(xiang)關司局意(yi)見(jian)，多次溝通反饋。四是委托中(zhong)國(guo)學(xue)位與研(yan)究生(sheng)教育(yu)學(xue)會(hui)評(ping)估委員會(hui)分(fen)(fen)(fen)專(zhuan)(zhuan)題組開(kai)展(zhan)研(yan)究，深入論證。五是緊(jin)緊(jin)依靠學(xue)科(ke)(ke)領域專(zhuan)(zhuan)家(jia)，對(dui)每個一(yi)級學(xue)科(ke)(ke)指標(biao)體系書面(mian)征(zheng)求高(gao)校和部(bu)分(fen)(fen)(fen)學(xue)科(ke)(ke)評(ping)議組專(zhuan)(zhuan)家(jia)意(yi)見(jian)，形(xing)成(cheng)(cheng)最(zui)大程度共識。學(xue)位中(zhong)心對(dui)各方(fang)意(yi)見(jian)逐條研(yan)究、反復推敲(qiao)，最(zui)終形(xing)成(cheng)(cheng)《工作方(fang)案》。

　　02.問：本輪學科評估的總體改革思路是什么?

　　答：在深入總(zong)結(jie)前(qian)四輪學(xue)科評估經驗基礎上，第五輪學(xue)科評估立(li)足新(xin)時代，堅持繼承創新(xin)、與時俱進，按照“改革(ge)結(jie)果評價(jia)(jia)(jia)、強化過(guo)程評價(jia)(jia)(jia)、探索增值評價(jia)(jia)(jia)、健(jian)全綜合(he)評價(jia)(jia)(jia)”要求，在以下(xia)十個方面改革(ge)完善：

　　進一(yi)步落實立德樹人根本(ben)任務;進一(yi)步破除“五(wu)唯”頑(wan)瘴(zhang)痼疾;進一(yi)步強化師德與(yu)師能(neng)相統(tong)一(yi);進一(yi)步突出質(zhi)量、貢(gong)獻和特(te)色;進一(yi)步強化分(fen)類(lei)評(ping)價;進一(yi)步完(wan)善中(zhong)國特(te)色哲學(xue)社會科學(xue)學(xue)科評(ping)價體(ti)系(xi);進一(yi)步提(ti)升評(ping)估信息可靠性;進一(yi)步提(ti)高專家評(ping)議質(zhi)量和評(ping)價科學(xue)性;進一(yi)步完(wan)善結果發布方式;進一(yi)步強化評(ping)估診斷(duan)功能(neng)。

　　在評(ping)(ping)估指標體(ti)系(xi)(xi)設計上，堅持以(yi)(yi)(yi)“立德樹人成效(xiao)”為根本(ben)(ben)標準，以(yi)(yi)(yi)“質量、成效(xiao)、特色、貢獻(xian)”為價值(zhi)導向，以(yi)(yi)(yi)“定量與定性評(ping)(ping)價相(xiang)結合(he)”為基本(ben)(ben)方(fang)法，以(yi)(yi)(yi)破除“五(wu)唯”頑疾(ji)為突破口(kou)，在保持一級(ji)學科整(zheng)體(ti)水平評(ping)(ping)估基本(ben)(ben)定位(wei)和(he)評(ping)(ping)估體(ti)系(xi)(xi)框(kuang)架(jia)基本(ben)(ben)穩定的基礎上，進一步強化人才培養中心地位(wei)，堅決破除“五(wu)唯”頑疾(ji)，改(gai)革(ge)教師(shi)隊伍評(ping)(ping)價，突出質量、貢獻(xian)和(he)特色。

　　03.問：學科評估如何落實立德樹人根本任務?

　　答：學(xue)科(ke)評估以“聚(ju)焦立德(de)樹人(ren)(ren)”為(wei)《工作方案(an)》首要原(yuan)則，指標(biao)體系以“立德(de)樹人(ren)(ren)成(cheng)效”為(wei)根本標(biao)準，貫穿于評價全(quan)方位(wei)、全(quan)過(guo)程，集中體現在“人(ren)(ren)才培(pei)養質量(liang)”一(yi)級指標(biao)中。在“思想政(zheng)治教育成(cheng)效”“培(pei)養過(guo)程質量(liang)”“在校(xiao)生質量(liang)”“畢業生質量(liang)”四個(ge)維度上，強化“五性”評價。

　　一是方向(xiang)性。把思想政治教育放(fang)在(zai)人才(cai)培(pei)養(yang)首位，把德智體(ti)美(mei)勞全面發(fa)展貫穿于評價(jia)在(zai)校生(sheng)和畢業生(sheng)始終。

　　二是(shi)系(xi)統性(xing)(xing)。將人(ren)才(cai)培養(yang)過程與(yu)(yu)培養(yang)成(cheng)效相(xiang)(xiang)結合(he)、在學質量(liang)與(yu)(yu)畢業質量(liang)相(xiang)(xiang)結合(he)、總(zong)體情況與(yu)(yu)代表性(xing)(xing)成(cheng)果(guo)相(xiang)(xiang)結合(he)，系(xi)統評價育人(ren)效果(guo)和(he)人(ren)才(cai)培養(yang)質量(liang)。

　　三是過(guo)程性。加(jia)強人才(cai)培養(yang)過(guo)程評(ping)價，重點考察教材體系、課程體系、教學體系及國際交流學習等方面情況，突(tu)出科學研究等對人才(cai)培養(yang)的支撐作用。

　　四是成長性。考察學(xue)生在學(xue)期間(jian)思(si)想水平、政治覺悟(wu)、道德(de)品質、文化素養等方面(mian)的(de)成長度(du)，以及(ji)科研訓(xun)練對學(xue)生學(xue)術道德(de)和科研能力的(de)提升度(du)。

　　五(wu)是多元性。探索多元評(ping)價(jia)方(fang)法，在同(tong)行專(zhuan)家評(ping)價(jia)基礎上(shang)，對學生和用人單位開(kai)展大規模(mo)問卷調查(cha)，推(tui)進人才培養質(zhi)量評(ping)價(jia)的“供給(gei)側(ce)”與(yu)“需求側(ce)”有機結合。

　　04.問：學科評估在“破五唯”方面有哪些具體舉措?

　　答：堅持以(yi)立促破，破立結(jie)合(he)。評(ping)(ping)價教師不唯學(xue)(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)職稱(cheng)，不設(she)置(zhi)人才“帽子(zi)”指標(biao)，避(bi)免(mian)以(yi)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)頭銜評(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)水(shui)平的片(pian)面做法。評(ping)(ping)價科研(yan)水(shui)平不唯論文和(he)獎項，設(she)置(zhi)“代(dai)(dai)表(biao)性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)著作(zuo)”“專(zhuan)利(li)轉化”“新藥(yao)研(yan)發”等指標(biao)，進(jin)行多維度科研(yan)成效評(ping)(ping)價。評(ping)(ping)價學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)論文聚焦標(biao)志性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)成果(guo)，采用“計量評(ping)(ping)價與(yu)專(zhuan)家(jia)評(ping)(ping)價相結(jie)合(he)”“中國期(qi)刊與(yu)國外期(qi)刊相結(jie)合(he)”的“代(dai)(dai)表(biao)作(zuo)評(ping)(ping)價”方法，不“以(yi)刊評(ping)(ping)文”，淡化論文收錄數(shu)和(he)引用率，不將SCI、ESI相關指標(biao)作(zuo)為直(zhi)接判斷(duan)依(yi)據，突出標(biao)志性(xing)(xing)(xing)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)成果(guo)的創新質量和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)(shu)貢獻，著力扭轉“SCI至(zhi)上(shang)”局(ju)面。堅持代(dai)(dai)表(biao)性(xing)(xing)(xing)成果(guo)專(zhuan)家(jia)評(ping)(ping)價與(yu)高水(shui)平成果(guo)定量評(ping)(ping)價相結(jie)合(he)，充分運用基于定量數(shu)據和(he)證據的“融合(he)評(ping)(ping)價”方法。

　　05.問：學科評估如何有效抑制人才無序流動?

　　答(da)：學科評(ping)估鼓勵人(ren)才合理有序流動，在抑(yi)制人(ren)才無序流動方面采取了如下“組(zu)合拳”。

　　一(yi)是評價教師隊(dui)伍繼續沿用“隊(dui)伍結(jie)構(gou)質(zhi)量(liang)和代表(biao)性骨(gu)干教師相結(jie)合(he)”的評價方(fang)法，按學科方(fang)向(xiang)列舉代表(biao)性骨(gu)干教師，不(bu)設置填寫人才“帽子(zi)”稱號欄目，不(bu)統(tong)計人才“帽子(zi)”數量(liang)，扭轉(zhuan)過度看重“帽子(zi)”的不(bu)良傾向(xiang)。

　　二(er)是(shi)教師成果(guo)嚴格按產權單位認定、不隨(sui)人走，對于引進人才(cai)在(zai)原單位取得的成果(guo)，不在(zai)新單位統計使用。

　　三(san)是強化教(jiao)師以(yi)教(jiao)書育(yu)人(ren)為首要(yao)職責的(de)評價(jia)導向(xiang)，將教(jiao)授為本科(ke)生上(shang)課和指導研(yan)究生情況作(zuo)為重(zhong)要(yao)觀(guan)測(ce)點，引導教(jiao)師潛(qian)心教(jiao)學(xue)、全心育(yu)人(ren)，避免產生通過大規模(mo)聘用“專職科(ke)研(yan)人(ren)員”專攻科(ke)研(yan)指標、忽(hu)視(shi)人(ren)才培養的(de)不良傾向(xiang)。

　　四是(shi)關注骨干教師在本單位(wei)工作年限和授課情(qing)況，供專家評價(jia)參考(kao)。

　　06.問：學科評估在“加快構建中國特色哲學社會科學學科評價體系”方面有何舉措?

　　答：加快構建科學權威(wei)、具(ju)有(you)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)(se)的哲學社會科學學科評價(jia)體系，凸顯中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)特(te)(te)色(se)(se)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)風格(ge)、中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)氣(qi)派。本輪評估(gu)改(gai)革主(zhu)要體現在(zai)以下幾個方面。

　　一是更加強調政治(zhi)方向。哲學社會(hui)科(ke)學學科(ke)具有鮮明的意識形態屬性，要突(tu)出馬(ma)克思主義(yi)(yi)指導(dao)地位，堅持(chi)社會(hui)主義(yi)(yi)辦學方向，牢牢把(ba)住學術評價中(zhong)的政治(zhi)關。

　　二(er)是更(geng)加(jia)彰(zhang)顯(xian)中(zhong)國(guo)特色。重點考察哲學(xue)社(she)會科學(xue)學(xue)科在立足中(zhong)國(guo)實(shi)(shi)際、解決中(zhong)國(guo)問題、講好中(zhong)國(guo)故(gu)事、傳播中(zhong)國(guo)聲(sheng)音(yin)等方面的特色和貢獻，凸顯(xian)中(zhong)國(guo)風格和中(zhong)國(guo)氣派。如：將(jiang)“三(san)報一刊(kan)”文章作為重要研究成果，規定代(dai)表性論文必須包含一定比例的中(zhong)國(guo)期刊(kan)論文，強調課程、教材評(ping)價(jia)更(geng)加(jia)突出思想性、時(shi)代(dai)性，緊(jin)密結合經(jing)濟社(she)會發(fa)展需(xu)要，體現中(zhong)國(guo)實(shi)(shi)際。

　　三是更加體(ti)現學(xue)科(ke)(ke)特點(dian)。淡(dan)化(hua)實驗(yan)室、基地(di)等(deng)條(tiao)件資(zi)源類指標(biao)，強(qiang)化(hua)對(dui)學(xue)術(shu)著作、藝(yi)(yi)術(shu)實踐(jian)成果等(deng)進行“代表作評價”，適(shi)度降(jiang)低(di)學(xue)術(shu)論文(wen)等(deng)指標(biao)權(quan)重(zhong)，不設置(zhi)專利轉(zhuan)化(hua)等(deng)指標(biao)。對(dui)于人文(wen)學(xue)科(ke)(ke)，強(qiang)調其(qi)在發(fa)展中(zhong)國(guo)特色社會主義文(wen)化(hua)，激發(fa)全民族(zu)文(wen)化(hua)創(chuang)新創(chuang)造活(huo)力等(deng)方面貢獻;對(dui)于社會科(ke)(ke)學(xue)，鼓(gu)勵其(qi)在中(zhong)國(guo)實踐(jian)中(zhong)形成中(zhong)國(guo)方案，研究解(jie)決中(zhong)國(guo)重(zhong)大問題;對(dui)于藝(yi)(yi)術(shu)學(xue)科(ke)(ke)，突出以美育人、以文(wen)化(hua)人的(de)特點(dian)，更注重(zhong)考(kao)察(cha)其(qi)實踐(jian)性(xing)，強(qiang)調科(ke)(ke)學(xue)研究與(yu)藝(yi)(yi)術(shu)實踐(jian)并重(zhong)。

　　四是更加(jia)突(tu)出服務社會。充分(fen)認可哲學社會科學學科在政(zheng)策咨詢、智(zhi)庫建(jian)設、公共服務和弘揚中(zhong)華(hua)優秀傳(chuan)統文化等方面的貢獻，加(jia)大(da)社會服務“案例”權重，豐富“案例”內涵。

　　五是(shi)更(geng)加(jia)強(qiang)調同(tong)行評價。相對于自然科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)，哲學(xue)(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)成果難(nan)以通過(guo)量化指(zhi)標全面呈現建設成效，更(geng)加(jia)依(yi)靠學(xue)(xue)(xue)術共同(tong)體，采取切(qie)實(shi)舉措，提高同(tong)行評價質量。同(tong)時(shi)，加(jia)強(qiang)國際(ji)評價，首次在教育學(xue)(xue)(xue)、心理學(xue)(xue)(xue)、考古學(xue)(xue)(xue)、工商管理、音樂與(yu)舞(wu)蹈學(xue)(xue)(xue)、設計學(xue)(xue)(xue)等哲學(xue)(xue)(xue)社(she)會科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)設置學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)“國際(ji)聲譽”指(zhi)標，邀請境外(wai)專家開展學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)聲譽調查。

　　07.問：學科評估如何確保評估材料真實可靠?

　　答：確保評(ping)估材料真實可靠，是(shi)評(ping)估結(jie)果客觀公正的重要(yao)保證，也是(shi)高校(xiao)普遍(bian)關心的問題。第五輪學科(ke)評(ping)估在以下(xia)六(liu)個方面綜(zong)合施策。

　　一是(shi)優(you)化評(ping)估(gu)參評(ping)規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)。充分(fen)考(kao)慮(lv)“小(xiao)規(gui)(gui)(gui)模學(xue)科(ke)”和(he)“新設立學(xue)科(ke)”實際(ji)情況，優(you)化完善“相近(jin)學(xue)科(ke)同(tong)時參評(ping)”規(gui)(gui)(gui)則(ze)(ze)，堅持成果(guo)“歸屬度”原則(ze)(ze)，既鼓勵學(xue)科(ke)生態優(you)化和(he)交(jiao)叉融合(he)，又確保(bao)跨學(xue)科(ke)成果(guo)合(he)理使用。

　　二是充分使用(yong)公共數(shu)(shu)(shu)據。運用(yong)大(da)數(shu)(shu)(shu)據和人工智(zhi)能等技(ji)術手段(duan)，加強與有(you)關(guan)部門(men)協同和國內外(wai)第三方(fang)數(shu)(shu)(shu)據機(ji)構合(he)作(zuo)，建立學(xue)科大(da)數(shu)(shu)(shu)據庫(ku)，提供給學(xue)校審核補充或(huo)與學(xue)校填(tian)報數(shu)(shu)(shu)據比對核驗。

　　三(san)是加大材(cai)料核查(cha)(cha)力度。通(tong)過材(cai)料形(xing)式審(shen)查(cha)(cha)、信息邏輯檢查(cha)(cha)、公共數據比對、證明材(cai)料核查(cha)(cha)、重(zhong)復數據篩查(cha)(cha)、重(zhong)點數據抽查(cha)(cha)、學科歸屬分析等七大措施，對評估材(cai)料進行全面核查(cha)(cha)和(he)“清洗”。

　　四(si)是(shi)開展信(xin)息網(wang)上公(gong)示(shi)。在確保國(guo)家信(xin)息安(an)全的(de)前提(ti)下，選取部分評估材料進行網(wang)上公(gong)示(shi)，接受(shou)有關單位和專家的(de)異議。

　　五是創新專家(jia)審(shen)核機(ji)制。應用“融合評價”方法，請專家(jia)對成果學科歸屬等(deng)情況進行審(shen)核，確保跨學科成果合理使用。

　　六是建立(li)違規(gui)懲戒機(ji)制。對于因數(shu)據(ju)填報失實而被(bei)刪除(chu)的數(shu)據(ju)，不得(de)再(zai)進(jin)(jin)行補報或調整到其他學(xue)科;對于弄虛作假(jia)行為，視其情況(kuang)在一(yi)定范圍內進(jin)(jin)行通報和(he)處理。

　　08.問：學科評估如何有效提高專家評價質量?

　　答：學科(ke)(ke)評(ping)估著力提(ti)高(gao)專家評(ping)價的公(gong)平性(xing)(xing)、公(gong)正(zheng)性(xing)(xing)和(he)科(ke)(ke)學性(xing)(xing)，努力提(ti)升(sheng)專家評(ping)價質(zhi)量。

　　一是適度擴大(da)專家(jia)數量(liang)。增加評(ping)審專家(jia)數量(liang)，每位專家(jia)僅評(ping)審部分(fen)指標，保(bao)證評(ping)價“精度”和(he)“深度”，提高(gao)評(ping)價針對性和(he)保(bao)密性。

　　二是科學遴選(xuan)評(ping)審專(zhuan)家。為(wei)不(bu)同評(ping)價指(zhi)標分類制定遴選(xuan)規則，分別(bie)選(xuan)取(qu)評(ping)議專(zhuan)家，確保科學性;通(tong)過信息系(xi)統依據遴選(xuan)規則隨機選(xuan)取(qu)專(zhuan)家，確保公平性。

　　三(san)是研制專(zhuan)家評(ping)價(jia)指(zhi)南。制定(ding)評(ping)價(jia)指(zhi)南，明確專(zhuan)家評(ping)價(jia)原則(ze)和評(ping)價(jia)重點，統一評(ping)價(jia)標準。

　　四是探索(suo)“融合評(ping)(ping)價”方法。在科學把(ba)握定(ding)量和定(ding)性(xing)結合度的基礎上(shang)，融合定(ding)量和定(ding)性(xing)評(ping)(ping)價優勢，充分(fen)發(fa)揮定(ding)量數據和客觀證據在專家評(ping)(ping)價中的輔助研判作用(yong)，提高專家定(ding)性(xing)評(ping)(ping)價可靠性(xing)。

　　五是完善結果(guo)統(tong)計方法。對評(ping)價(jia)結果(guo)進(jin)行“去極值(zhi)”“標準化”等統(tong)計學方法處理(li)，剔除(chu)專(zhuan)家評(ping)價(jia)的“奇(qi)異值(zhi)”，提高結果(guo)可信度。

　　09.問：在組織實施過程中如何切實減輕學校負擔?

　　答：為(wei)切實減(jian)(jian)輕學(xue)校負擔，減(jian)(jian)少對(dui)高(gao)校正常辦學(xue)干擾(rao)，本輪學(xue)科評(ping)估(gu)(gu)著(zhu)力加強評(ping)估(gu)(gu)專業化(hua)建設，創(chuang)新評(ping)價(jia)方(fang)法，完善評(ping)估(gu)(gu)流程。

　　一是(shi)構建“公共數(shu)據(ju)與學(xue)校(xiao)填報相結合”的數(shu)據(ju)獲取模式。充分(fen)利用(yong)學(xue)位中(zhong)心“全國學(xue)科大數(shu)據(ju)服務平臺”的國內(nei)外公共數(shu)據(ju)資源，將有關(guan)數(shu)據(ju)提(ti)供(gong)學(xue)校(xiao)審(shen)核確認，有效減輕學(xue)校(xiao)收集匯總數(shu)據(ju)的負擔。

　　二是提升評估信息平臺(tai)智能(neng)(neng)(neng)化水平。提供智能(neng)(neng)(neng)核查、智能(neng)(neng)(neng)比對、智能(neng)(neng)(neng)提示等功能(neng)(neng)(neng)，幫助學校(xiao)高效填報與核驗數據。

　　三是首次實施“全程(cheng)無紙化(hua)”報送(song)。所有(you)材料均通過評估系(xi)統提交電子文件，不再報送(song)任(ren)何紙質(zhi)材料。

　　四是評審工作(zuo)全部通過(guo)網絡開展。不“進校”開展評估，減少對學校正(zheng)常辦(ban)學的干(gan)擾。

　　10.問：學科評估工作下一步有何安排?

　　答：學(xue)位(wei)(wei)中心將于(yu)近期向全國各(ge)博士碩(shuo)士學(xue)位(wei)(wei)授(shou)予單位(wei)(wei)發(fa)出《全國第五輪(lun)學(xue)科評(ping)估邀請函(han)》，正式啟動評(ping)估工作。符合(he)參評(ping)條(tiao)件的單位(wei)(wei)自愿提出申請，提交有關信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)，學(xue)位(wei)(wei)中心將嚴格按程序開展信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)核查(cha)、信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)公示、反饋復核、專家評(ping)價、問(wen)卷調查(cha)、結(jie)果統計、結(jie)果發(fa)布等工作。評(ping)估結(jie)束后，將深入開展信(xin)(xin)(xin)息(xi)(xi)挖掘分(fen)析服務，幫助高校總結(jie)階(jie)段(duan)性(xing)進展，查(cha)找結(jie)構性(xing)短板，發(fa)現優勢與不足(zu)，發(fa)揮評(ping)估診斷作用，推動學(xue)科內涵式建設，切實做(zuo)到(dao)以評(ping)促建、以評(ping)促升。