中國教育在線
趙凌云，1962年9月生，湖南華容人，教授、博士生導師。1983年畢業于湖北財經學院并留校任教，后在中南財經大學獲碩士、博士學位。曾任中南財經大學211辦公室主任、校長助理、副校長等職。
2005年4月調湖北省社會科學院任院長、黨組成員，后任黨組書記、副院長。2012年4月調任湖北省委副秘書長、政策研究室主任、省委改革辦主任。2017年4月至2018年7月任湖北大學黨委副書記、校長。現任華中師范大學校長、黨委副書記。
華(hua)中師范大學校長趙凌云
地方工作經歷提升了我的辦學理念和方法
陳志文：您的(de)工(gong)(gong)作經歷十分豐富，曾經在地方黨委(wei)部門任職(zhi)，在湖北省(sheng)社(she)科院(yuan)工(gong)(gong)作過(guo)，做過(guo)省(sheng)委(wei)副秘書長，那時有沒(mei)有想過(guo)會再回學(xue)校？
趙凌云：去省(sheng)里(li)工作之(zhi)前，省(sheng)委跟我(wo)(wo)談話時(shi)我(wo)(wo)就(jiu)提過(guo)兩個希望：
第一、希望我的學術關系不動，還(huan)保留在(zai)學校(xiao)，因為我是(shi)一介書(shu)生；
第二、我今(jin)后還希望回(hui)到學校，因為我覺得人(ren)一輩子只(zhi)能做(zuo)(zuo)好一件事，而我一輩子想(xiang)做(zuo)(zuo)的事就是(shi)教書育(yu)人(ren)。
陳志文：這(zhe)些(xie)經歷對您教(jiao)書育人、辦好學(xue)校有哪些(xie)幫助？
趙凌云：我2005年離開高校，2017年回到高校，整整12年。這12年對(dui)于我的(de)(de)辦(ban)學理念、辦(ban)學思想(xiang)、辦(ban)學方法都有非常大的(de)(de)改(gai)進(jin)和幫助，在某些方面甚至是(shi)顛覆性的(de)(de)改(gai)變。
首先，我對人才(cai)培養標準的(de)看(kan)法有所(suo)提升，有了新(xin)的(de)認識。我在黨委部(bu)門擔任領導職(zhi)務時觀(guan)察到，社會(hui)最需(xu)要的(de)是德智體美勞全(quan)面發展(zhan)、情商(shang)和逆商(shang)高、有自我學習及自我提升能力的(de)人才(cai)。
我意識到，人(ren)(ren)才(cai)培養要以德為先，德育(yu)是最(zui)重(zhong)要的(de)，在此(ci)前提(ti)下，要德智體美勞全面發展；其次，在人(ren)(ren)才(cai)培養過(guo)程中(zhong)，智商(shang)很(hen)重(zhong)要，但情(qing)商(shang)和逆商(shang)更(geng)重(zhong)要；第(di)三(san)，人(ren)(ren)才(cai)培養的(de)關鍵在于有(you)(you)沒有(you)(you)自我學習、自我提(ti)升的(de)意志(zhi)、意向和能力。
其次，高(gao)校在人(ren)才培養(yang)過程中的(de)專業(ye)設(she)置(zhi)(zhi)、課(ke)程設(she)置(zhi)(zhi)一定要緊跟社會經濟(ji)發展的(de)需(xu)要。現在我們對專業(ye)的(de)設(she)置(zhi)(zhi)與調整還(huan)是管得太死。
再(zai)次，我的(de)辦學思(si)路也有了新的(de)提(ti)升。高校必(bi)須(xu)開放發(fa)展，必(bi)須(xu)積(ji)極融入到(dao)社區、地方(fang)(fang)、全國的(de)發(fa)展戰略(lve)布局中，要滲(shen)透(tou)(tou)到(dao)經濟(ji)社會生(sheng)活的(de)方(fang)(fang)方(fang)(fang)面面，滲(shen)透(tou)(tou)到(dao)社區集體以(yi)及全國的(de)各個地方(fang)(fang)，這樣才能(neng)汲取強(qiang)大(da)的(de)發(fa)展能(neng)量，也才能(neng)真正實現(xian)服(fu)務(wu)社會的(de)目的(de)。
最后，對我(wo)的(de)工作方法有(you)很大的(de)影響。我(wo)工作過的(de)部門很多都是黨(dang)的(de)部門，回到高(gao)校(xiao)(xiao)以后，我(wo)非常注重(zhong)抓(zhua)黨(dang)中央、省委(wei)省政府(fu)、教育部黨(dang)組重(zhong)大決策部署的(de)落實(shi)，重(zhong)大會議精神(shen)的(de)貫(guan)徹。因為高(gao)校(xiao)(xiao)是黨(dang)領導(dao)下的(de)高(gao)校(xiao)(xiao)，如果高(gao)校(xiao)(xiao)不(bu)去落實(shi)黨(dang)中央的(de)精神(shen)、特別是習(xi)近(jin)平總書記的(de)重(zhong)要(yao)講(jiang)話精神(shen)，最終是要(yao)偏離方向的(de)。
來(lai)源：華中師范(fan)大學(xue)官方微博
辦教師教育特色鮮明的高水平大學
陳志文：華(hua)中(zhong)師(shi)大在中(zhong)國教育界有著(zhu)舉(ju)足輕(qing)重的(de)地(di)位，您怎么去定位它？在您眼里，華(hua)中(zhong)師(shi)大是一所什么樣的(de)學(xue)校？
趙凌云：這個問題我近期思考的比(bi)較多(duo)。一方面我剛來(lai)不(bu)久，必須弄清楚學(xue)校(xiao)下(xia)一步怎么發(fa)展；另(ling)一方面，華中(zhong)師(shi)大與我過去工作(zuo)的兩所學(xue)校(xiao)有所不(bu)同。我最早工作(zuo)的中(zhong)南(nan)財經政(zheng)法(fa)(fa)大學(xue)是(shi)一所專科型(xing)學(xue)校(xiao)，以經法(fa)(fa)管為主，湖(hu)北大學(xue)則是(shi)由(you)師(shi)范類學(xue)校(xiao)轉成的綜(zong)合性大學(xue)。
華中師(shi)(shi)范大學，從(cong)名稱上(shang)來看是(shi)一(yi)所師(shi)(shi)范類(lei)高校，但它的(de)專業(ye)結構、學院布(bu)局(ju)又具(ju)有綜合(he)(he)性發展(zhan)的(de)趨勢(shi)。所以我就思考，華中師(shi)(shi)范大學是(shi)朝(chao)(chao)綜合(he)(he)性方(fang)向發展(zhan)，還是(shi)像中南財(cai)經政(zheng)法大學那樣朝(chao)(chao)專科型(xing)方(fang)向發展(zhan)，或是(shi)朝(chao)(chao)著兩者結合(he)(he)的(de)一(yi)個(ge)新(xin)方(fang)向發展(zhan)？
學(xue)校定位(wei)至關重要。第一，定位(wei)是(shi)學(xue)校發展的旗幟和方(fang)向，如果旗幟不明，方(fang)向不明，就沒辦法(fa)凝聚力量(liang)；第二，定位(wei)是(shi)學(xue)校的底色(se)和特色(se)；第三，定位(wei)是(shi)學(xue)校的比較(jiao)優勢和核(he)心(xin)競爭(zheng)力，所以我(wo)強調要思考(kao)定位(wei)問題。現在(zai)高等教育競爭(zheng)很(hen)激烈，彼(bi)此(ci)在(zai)“比學(xue)趕幫超”。
在新時期(qi)高等教育格(ge)局和競爭布局中，沒(mei)有(you)(you)錯(cuo)位(wei)就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)定位(wei)，沒(mei)有(you)(you)定位(wei)就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)特色，沒(mei)有(you)(you)特色就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)優(you)勢，沒(mei)有(you)(you)優(you)勢就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)擔當，沒(mei)有(you)(you)擔當就(jiu)(jiu)沒(mei)有(you)(you)發展。
我們(men)不能(neng)像武(wu)大(da)、華(hua)科大(da)那樣(yang)去做，不能(neng)向他們(men)看齊，而是要錯位，要突出教師教育(yu)的特(te)色，這(zhe)就是華(hua)中(zhong)師范大(da)學(xue)的定位。
在中(zhong)國，師范教育(yu)主(zhu)要是(shi)集(ji)中(zhong)于幾(ji)所師范類高校(xiao)，而教師教育(yu)除了涉及師范類高校(xiao)以外，也涉及綜合(he)性大(da)學(xue)，其范圍更大(da)、更綜合(he)。
黨的(de)十八大以來，習近平總書記對教育高度重視(shi)，已(yi)經(jing)把教育提(ti)升到了對民族復興起(qi)決定性作(zuo)(zuo)用的(de)高度。教師(shi)是(shi)教育發展(zhan)的(de)重中之重，師(shi)范類高校是(shi)教師(shi)成長的(de)工作(zuo)(zuo)母機，華中師(shi)大擔當著教師(shi)教育“工作(zuo)(zuo)母機”這(zhe)一光榮使命。
來源：華中師(shi)范大(da)學(xue)官方微博
陳志文：您(nin)的這一想法在學校里有(you)沒有(you)遇到過阻力或(huo)者障礙？比如說前些年(nian)有(you)很多農業(ye)院校不愿(yuan)意教農業(ye)，師范(fan)院校也去師范(fan)化(hua)。
趙凌云：這個肯定會(hui)有。不(bu)同(tong)學科的(de)(de)老師(shi)，不(bu)同(tong)時代的(de)(de)老師(shi)，對這個問題會(hui)有不(bu)同(tong)的(de)(de)認識。
華中師(shi)大(da)1952年才真正成為(wei)專(zhuan)門的(de)(de)師(shi)范大(da)學，在(zai)此之(zhi)前，是以(yi)文為(wei)主的(de)(de)綜(zong)合(he)性大(da)學。1985年，根據當時的(de)(de)社(she)會(hui)(hui)經濟發展需(xu)求(qiu)和教育管理部門的(de)(de)改革(ge)政策，華中師(shi)大(da)也(ye)辦了類(lei)似房地產這類(lei)社(she)會(hui)(hui)需(xu)求(qiu)量很大(da)的(de)(de)專(zhuan)業。
2003年，華中(zhong)師大明(ming)確(que)提出辦師范(fan)特色鮮(xian)明(ming)的(de)綜合性(xing)大學，在保持(chi)師范(fan)特色的(de)同(tong)時向(xiang)綜合性(xing)方向(xiang)發(fa)展(zhan)。
上(shang)一次黨代(dai)會中又明確提(ti)出辦(ban)(ban)教(jiao)師(shi)教(jiao)育特色鮮明的高水平大(da)學，回歸師(shi)范(fan)，突出師(shi)范(fan)特色，回應國家振(zhen)興教(jiao)師(shi)教(jiao)育的重大(da)戰略(lve)。多(duo)年來，大(da)家對華(hua)中師(shi)大(da)辦(ban)(ban)學定(ding)位(wei)的認識是一個螺旋式上(shang)升(sheng)的過程。
我們現在需(xu)要做的就(jiu)是進一(yi)步增(zeng)強、凸顯(xian)教師教育特色，最終讓它(ta)成為(wei)學校發(fa)展的龍頭，并把教師教育和綜合性人才培養(yang)緊密結合成一(yi)張皮，而不是兩(liang)個軸心。
同時(shi)，也要把學科(ke)建設(she)(she)、科(ke)學研(yan)究、專(zhuan)業設(she)(she)置(zhi)，乃至(zhi)行政(zheng)管(guan)理(li)、對外開放(fang)、師資(zi)隊伍建設(she)(she)、人才培養理(li)念等，全(quan)部融合在一起。
陳志文：怎么融合？
趙凌云：以(yi)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)建設為例，華中(zhong)師范(fan)大學(xue)(xue)(xue)要形成(cheng)一(yi)個寶塔(ta)形的(de)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)結構(gou)體系(xi)，凸顯教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特色。教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)科(ke)(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)及相關學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)要處在學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)結構(gou)體系(xi)的(de)塔(ta)尖，如(ru)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)信息(xi)技術、心理學(xue)(xue)(xue)、教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等(deng)(deng)，這(zhe)些學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)是龍頭；中(zhong)間是政治學(xue)(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)(xue)，文(wen)學(xue)(xue)(xue)、數理化生等(deng)(deng)學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)；底層是其他(ta)支撐學(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)(ke)(ke)，比如(ru)法學(xue)(xue)(xue)、經濟學(xue)(xue)(xue)、管理學(xue)(xue)(xue)、社會學(xue)(xue)(xue)、新聞學(xue)(xue)(xue)等(deng)(deng)。
再比如人才培養(yang)，華中師(shi)范大學師(shi)范類或非師(shi)范類專業的畢業生都(dou)有(you)一個共(gong)同的底色，那就(jiu)是“學高為師(shi)，身(shen)正為范”。不(bu)管(guan)學生今后是否當老(lao)師(shi)，都(dou)要有(you)師(shi)范精神，都(dou)要體現學校的“求實(shi)創新(xin)，立德(de)樹人”校訓文(wen)化。
在管理上，我們(men)的行政(zheng)管理也(ye)要有別于其他綜(zong)合性大學和專科性學校，嚴格(ge)按教(jiao)育規律來組織行政(zheng)管理，遵循人才成長(chang)的規律。
陳志文：華中(zhong)師范大(da)(da)學和其他綜合性大(da)(da)學的具體區(qu)別是(shi)什么(me)？
趙凌云：區(qu)別就是華中師范大學(xue)以培養(yang)(yang)教(jiao)師、教(jiao)育(yu)管(guan)理人才、教(jiao)學(xue)科(ke)研(yan)人才，培養(yang)(yang)基礎教(jiao)育(yu)領(ling)軍人物、大國良師、教(jiao)育(yu)家、教(jiao)育(yu)科(ke)學(xue)家為主(zhu)業(ye)。
我們的(de)管理要更多(duo)(duo)地強調尊重老師(shi)，尊重學(xue)(xue)者；要更多(duo)(duo)地解(jie)放(fang)學(xue)(xue)院，解(jie)放(fang)老師(shi)，解(jie)放(fang)學(xue)(xue)者；要更多(duo)(duo)地愛學(xue)(xue)生。
華中師大是(shi)有(you)大愛的地(di)方，愛是(shi)教育的本(ben)質，所以必(bi)須愛學(xue)生；我(wo)們是(shi)師范(fan)類高校，所以要比其他高校更嚴格地(di)管理訓(xun)練學(xue)生。
來源：華中師范大學(xue)官方微博
華中師大要服務地方和國家經濟社會發展
陳志文：“雙一流”非常(chang)鮮(xian)明地鼓勵支持學校(xiao)發展(zhan)自身特(te)色，華(hua)(hua)中(zhong)師大的定位與之完全匹配。但是在這種定位下，華(hua)(hua)中(zhong)師大又(you)如何(he)融入湖北乃至整個華(hua)(hua)中(zhong)地區的社(she)會經濟發展(zhan)建設？
趙凌云：一所學(xue)校必須服務地(di)方經濟社(she)會發(fa)(fa)展，這也(ye)是(shi)目前華中(zhong)師大發(fa)(fa)展的一個重大戰略方向。
第一，服(fu)務地(di)(di)方(fang)、服(fu)務社(she)區、服(fu)務國(guo)家是現代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的基本特征，國(guo)內外大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)都是如此；第二，它是現代大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的基本職能，大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)具有教學(xue)(xue)(xue)、科(ke)研、服(fu)務、文化四大(da)(da)職能；第三，習(xi)近平總書(shu)記強(qiang)調要扎根中國(guo)大(da)(da)地(di)(di)辦(ban)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)，那我們就要思考(kao)華(hua)中師范大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)怎么扎根中國(guo)大(da)(da)地(di)(di)。
扎根(gen)中(zhong)國大(da)地無非三個方面(mian)：一是(shi)中(zhong)國的(de)歷史文化(hua)；二是(shi)中(zhong)國的(de)現實問(wen)題(ti)；三是(shi)中(zhong)國的(de)區域發展(zhan)。所(suo)以我在一次會上(shang)提出，“我們(men)要(yao)立(li)足(zu)桂子山(shan)，走出桂子山(shan)”。立(li)足(zu)桂子山(shan)，就(jiu)是(shi)要(yao)堅持根(gen)基，不忘初心；走出桂子山(shan)，就(jiu)是(shi)要(yao)擁抱外面(mian)的(de)世界，開放發展(zhan)。
對(dui)于融入地方，我們有(you)三步(bu)走的(de)計劃。
第一步到武(wu)漢市(shi)，和武(wu)漢市(shi)構(gou)建“城市(shi)+大學(xue)”發(fa)展(zhan)共(gong)同體，擔當創新(xin)發(fa)展(zhan)的(de)推動者。武(wu)漢是(shi)中心城市(shi)，現(xian)在要建國家科學(xue)中心、創新(xin)中心等，華中師大要積(ji)極參加，成為武(wu)漢市(shi)智慧教育(yu)的(de)引領(ling)者。
今(jin)后將在(zai)華(hua)中(zhong)(zhong)師(shi)大(da)的推動(dong)下在(zai)武(wu)(wu)漢(han)市(shi)建設兩(liang)個教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)領(ling)域(yu)的中(zhong)(zhong)心，一(yi)個是(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)大(da)數據中(zhong)(zhong)心，一(yi)個是(shi)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)示(shi)范區。前不久華(hua)中(zhong)(zhong)師(shi)大(da)與武(wu)(wu)漢(han)市(shi)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)局共同合作(zuo)已成功申報了(le)國家智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)示(shi)范區。
第二步到湖(hu)北省(sheng)(sheng)，這是(shi)今年上半年華中師大要(yao)推進的事情。湖(hu)北省(sheng)(sheng)委省(sheng)(sheng)政府提(ti)出了“一芯兩帶(dai)三(san)區(qu)戰略(lve)”：“一芯”就(jiu)是(shi)武漢襄陽(yang)宜昌，是(shi)創新引領；“兩帶(dai)”就(jiu)是(shi)長江(jiang)經(jing)濟(ji)(ji)帶(dai)、漢江(jiang)經(jing)濟(ji)(ji)帶(dai)；“三(san)區(qu)”就(jiu)是(shi)鄂東區(qu)、鄂中區(qu)、鄂西區(qu)，分別有不同的定位。
今年華中師大要努力實現(xian)和湖北(bei)省17個(ge)市州(zhou)戰略對接(jie)的全覆(fu)蓋(gai)。通(tong)過(guo)“三農”服(fu)務區域(yu)經濟發展，將華中師大融入到湖北(bei)的發展中。
在(zai)農(nong)(nong)業方(fang)(fang)面，以(yi)生物農(nong)(nong)藥為龍頭，整(zheng)合(he)化學(xue)生物等學(xue)科(ke)力(li)(li)量，服務湖(hu)(hu)北(bei)(bei)的(de)(de)現代農(nong)(nong)業；在(zai)農(nong)(nong)村(cun)(cun)方(fang)(fang)面，以(yi)鄉村(cun)(cun)治(zhi)理(li)為龍頭，整(zheng)合(he)新農(nong)(nong)村(cun)(cun)建設方(fang)(fang)面的(de)(de)鄉村(cun)(cun)治(zhi)理(li)、環(huan)境治(zhi)理(li)、村(cun)(cun)莊(zhuang)規劃(hua)、鄉村(cun)(cun)振興(xing)等學(xue)科(ke)力(li)(li)量，服務湖(hu)(hu)北(bei)(bei)的(de)(de)農(nong)(nong)村(cun)(cun)；在(zai)農(nong)(nong)民方(fang)(fang)面，以(yi)教育(yu)學(xue)科(ke)為龍頭，整(zheng)合(he)我們的(de)(de)力(li)(li)量，服務湖(hu)(hu)北(bei)(bei)的(de)(de)基(ji)礎(chu)教育(yu)，服務湖(hu)(hu)北(bei)(bei)的(de)(de)農(nong)(nong)民。
第三步，積極響應教育部(bu)的戰(zhan)略安排(pai)，全面對接國家新戰(zhan)略。雄安新區我(wo)們(men)要進(jin)(jin)去；粵港澳大灣區我(wo)們(men)已經(jing)進(jin)(jin)去了(le)，現在要擴大；海南自(zi)貿區要進(jin)(jin)去，目(mu)前我(wo)們(men)已經(jing)有基礎了(le)；長江經(jing)濟帶、一帶一路，我(wo)們(men)要全面對接。
我(wo)們(men)對接的(de)方(fang)法不是(shi)簡(jian)單辦分校，而是(shi)依(yi)托我(wo)們(men)的(de)基(ji)礎教育平臺，以教育理論與(yu)實踐(jian)創(chuang)新為切入點，將其成(cheng)果以信息化(hua)的(de)方(fang)式推廣到(dao)全國各地(di)。為提升各地(di)的(de)基(ji)礎教育辦學水平、教育理論與(yu)實踐(jian)創(chuang)新水平，特別是(shi)教師(shi)能力水平，做出(chu)華(hua)中(zhong)師(shi)大(da)應有的(de)貢獻。
來源(yuan)：華中(zhong)師范(fan)大學官方微博
立德樹人是學科評價的根本標準
陳志文：“雙(shuang)一(yi)流”啟動后，華中師(shi)大的中國(guo)語言文(wen)學(xue)和政(zheng)治(zhi)學(xue)入選了(le)世界一(yi)流學(xue)科建設名單，為什么是這兩(liang)個學(xue)科？
趙凌云：有歷史原(yuan)因。一方(fang)面(mian)反映了華中師(shi)大的中國語言(yan)文學(xue)(xue)和政治學(xue)(xue)科(ke)歷史積淀厚實(shi)，學(xue)(xue)科(ke)發(fa)展水平(ping)高，成為一流學(xue)(xue)科(ke)建設(she)對象(xiang)實(shi)至名歸。另(ling)一方(fang)面(mian)也說明學(xue)(xue)校學(xue)(xue)科(ke)建設(she)的總體(ti)水平(ping)還需要繼續提升。
華(hua)中師大重點(dian)建(jian)設的中國語(yu)言文(wen)學(xue)(xue)和(he)政治學(xue)(xue)這兩個學(xue)(xue)科，是當之(zhi)無愧(kui)的國內(nei)一流學(xue)(xue)科。但是我個人認為，華(hua)中師范大學(xue)(xue)的教(jiao)育學(xue)(xue)、歷史學(xue)(xue)，從水(shui)平來看(kan)也是當之(zhi)無愧(kui)的一流學(xue)(xue)科。
首先，全國唯一(yi)的教育(yu)大(da)(da)數據(ju)中(zhong)心(xin)設(she)在華中(zhong)師大(da)(da)；第二，中(zhong)國歷史學家(jia)(jia)、教育(yu)學家(jia)(jia)，華中(zhong)師大(da)(da)章開沅老(lao)校長獲得了吳玉章基金會終身(shen)成就獎，迄今為止，在北(bei)京之外獲得這一(yi)獎項的僅有兩(liang)位。所以我們有“一(yi)流”的自信。
陳志文：您怎么評(ping)價“雙(shuang)一流(liu)”？
趙凌云：我認為(wei)“一流”就是優異。習近平(ping)總書記講到(dao)立(li)德(de)樹(shu)人是衡量學校發展(zhan)(zhan)、衡量教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)的(de)根(gen)本(ben)標準，是根(gen)本(ben)任務。同樣我們也要把立(li)德(de)樹(shu)人作為(wei)評(ping)價學科的(de)根(gen)本(ben)標準。
所謂(wei)“一(yi)(yi)(yi)流(liu)”，我(wo)(wo)(wo)認為，不是看排名，也不能看“985”“211”這些名號，更(geng)不能看經費有多少，關鍵(jian)看貢獻(xian)。學(xue)(xue)科貢獻(xian)大(da)，處在一(yi)(yi)(yi)流(liu)水(shui)平，那就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)科；學(xue)(xue)校(xiao)貢獻(xian)大(da)，處在一(yi)(yi)(yi)流(liu)水(shui)平，那就(jiu)是一(yi)(yi)(yi)流(liu)學(xue)(xue)校(xiao)。華中(zhong)師范大(da)學(xue)(xue)從1952年以(yi)來(lai)為我(wo)(wo)(wo)們國(guo)家培養(yang)了那么多優秀教(jiao)師，我(wo)(wo)(wo)認為華中(zhong)師大(da)就(jiu)是教(jiao)師教(jiao)育領域的一(yi)(yi)(yi)流(liu)大(da)學(xue)(xue)。
從過程來講，高(gao)校的“一流(liu)(liu)”體現在四(si)(si)個(ge)方面：第一，一流(liu)(liu)的教師隊(dui)伍；第二，一流(liu)(liu)的學(xue)科(ke)體系(xi)；第三，一流(liu)(liu)的培(pei)養(yang)體系(xi)；第四(si)(si)，一流(liu)(liu)的管理(li)體系(xi)。
從結果(guo)來講，高校的“一(yi)(yi)流(liu)”也體現在四個方面：第一(yi)(yi)，貢(gong)獻(xian)(xian)一(yi)(yi)流(liu)的畢業(ye)生，這是根本標準；第二(er)，貢(gong)獻(xian)(xian)一(yi)(yi)流(liu)的科研成(cheng)果(guo)；第三(san)，貢(gong)獻(xian)(xian)一(yi)(yi)流(liu)的社(she)會服務；第四，貢(gong)獻(xian)(xian)一(yi)(yi)流(liu)的群(qun)眾獲得感。
如果沒有過程導向的四個(ge)“一(yi)流”，就不可能有結果導向的四個(ge)“一(yi)流”。綜合來看，我(wo)們自信(xin)華中師大就是(shi)一(yi)流大學。
陳志文：您是(shi)從社會(hui)的角度來評價學校的，而不(bu)是(shi)簡單地講科研或者是(shi)成果。
趙凌云：不(bu)(bu)能就(jiu)學(xue)科論學(xue)科。學(xue)科是否(fou)一流，不(bu)(bu)是自(zi)己和同(tong)行(xing)說了算的(de)，是社會和行(xing)業(ye)說了算的(de)。
來(lai)源：華中師范(fan)大學官方微博
希望華中師大能回歸師范，回歸教師教育
陳志文：您到華中師大擔任校長有沒有壓(ya)力？
趙凌云：不僅是(shi)有壓力，而且“壓力山大(da)”。首先華中師大(da)的歷史悠久，文化積淀豐(feng)厚(hou)，到現在已經辦學116年(nian)了。
我經歷的(de)三(san)所高(gao)校(xiao)中，中南財(cai)經政法大學(xue)(xue)辦(ban)學(xue)(xue)70年，湖北大學(xue)(xue)辦(ban)學(xue)(xue)80多(duo)年，華中師大的(de)歷史是最(zui)長的(de)，在業內的(de)影響非常(chang)大。我能(neng)不(bu)能(neng)對得起歷史？這(zhe)是我壓力的(de)第一個來源。
第二，習近平總書記(ji)重視(shi)教育(yu)，重視(shi)教師教育(yu)。我不是學師范的(de)，也不是學教育(yu)的(de)，這(zhe)么(me)大的(de)使命，我擔(dan)(dan)不擔(dan)(dan)當得(de)起(qi)來？
第三，百年老校華中(zhong)師大的現代化發展還面(mian)臨很大的困難(nan)。我(wo)們缺乏辦學空間，因此在(zai)引進資源、擴(kuo)大規模、完善條件、引進團隊(dui)方面(mian)都受到了限制。
如果現在有些高端團(tuan)隊和(he)學者想來華中科大發展(zhan)，能不(bu)能滿(man)足(zu)他們的(de)需(xu)求？現在不(bu)是(shi)軟條(tiao)件制約(yue)了我們的(de)人(ren)才引進，而是(shi)硬(ying)條(tiao)件。所有的(de)師(shi)生都有強烈的(de)發展(zhan)愿望(wang)，但(dan)要發展(zhan)就(jiu)必須破(po)解這些難題(ti)。
第四，我能(neng)把什么樣的華中師大帶到未來，我能(neng)不能(neng)謀劃好，布局好？
陳志文：您想(xiang)把華中師大(da)帶到一個(ge)什(shen)么(me)(me)樣的位置上，或者說您對華大(da)的愿景(jing)是(shi)什(shen)么(me)(me)？
趙凌云：華中師(shi)大的歷史(shi)非(fei)常輝煌，我(wo)(wo)相信未來會(hui)更輝煌。我(wo)(wo)們當前正在謀(mou)劃黨代會(hui)，馬上要(yao)啟動謀(mou)劃2023年(nian)的120年(nian)校慶，重點是(shi)進(jin)行(xing)理論總(zong)結、歷史(shi)總(zong)結。我(wo)(wo)提(ti)出了寫“五(wu)個一(yi)”：一(yi)本(ben)校史(shi)，一(yi)本(ben)學科學術發展(zhan)史(shi)，一(yi)批標志(zhi)桂子山學派的學術著作、一(yi)批我(wo)(wo)們的先(xian)賢、一(yi)批校友。
對于未來的(de)華中(zhong)師大(da)，我希望經過(guo)五至十年的(de)努(nu)力，讓學(xue)校真正回歸教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育，真正成為教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育特色鮮(xian)明的(de)一流大(da)學(xue)，體現在以下(xia)四個方面：
第一，學校要(yao)成為國內一流的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)基(ji)地，培養更(geng)多(duo)面(mian)向未(wei)來的(de)卓越(yue)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)、領軍人物、大國良師(shi)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)領導者、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)企業家、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)科學家。這是多(duo)層面(mian)的(de)人才培養，而(er)不僅僅是老師(shi)。
第二，學(xue)校要(yao)成(cheng)為一流的教育科學(xue)理論創新(xin)基地(di)。習近(jin)平總書記要(yao)求建(jian)立中國學(xue)派(pai)，華中師大作為一所人文底蘊深厚的學(xue)校，要(yao)打(da)出華大學(xue)派(pai)、桂子山學(xue)派(pai)的旗幟。
第三，學校(xiao)要(yao)成為(wei)一流(liu)的教育(yu)政(zheng)策智(zhi)庫基(ji)地，要(yao)為(wei)國(guo)家(jia)的教育(yu)政(zheng)策獻計獻策。我們(men)在一些領(ling)域已(yi)經是國(guo)家(jia)級的教育(yu)智(zhi)庫了，包(bao)括(kuo)教育(yu)信息化示(shi)范基(ji)地、青少年網(wang)絡心(xin)理研究等。
另(ling)外(wai)，我們在教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)各(ge)個領域(yu)（學前教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、基礎教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、高等教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、特殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)、職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)以(yi)及教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)資助）都有深厚的(de)研究基礎。這次教(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)部有關部門把《改(gai)革開(kai)放40年以(yi)來國家大(da)學生(sheng)資助政(zheng)策總(zong)結(jie)報告》委托給華(hua)中(zhong)師大(da)撰寫。
第四，學(xue)校要(yao)成為(wei)一流行業領(ling)袖(xiu)與行業領(ling)軍(jun)人物的(de)培(pei)(pei)養(yang)基(ji)地(di)。除了一流的(de)教育工作者(zhe)、教師以(yi)外，我希(xi)望華(hua)中師大培(pei)(pei)養(yang)的(de)學(xue)生(sheng)成為(wei)所在領(ling)域(yu)的(de)領(ling)袖(xiu)、領(ling)軍(jun)。華(hua)中師大在強調培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)知(zhi)識能力的(de)同時，也(ye)要(yao)培(pei)(pei)養(yang)學(xue)生(sheng)的(de)價值觀、判斷(duan)力、創(chuang)新力。
來源：華中(zhong)師范大學(xue)官方(fang)微博
我(wo)希(xi)望(wang)未來(lai)(lai)的華中師大(da)在這(zhe)四(si)個(ge)方面成為一流。如何(he)達到目標(biao)，最(zui)終道(dao)路還得由黨代會來(lai)(lai)決定，我(wo)提出了“四(si)個(ge)化”：
第(di)一，現代(dai)化(hua)。我們要以信息化(hua)為切入點，全(quan)面推進華(hua)中師大人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)理念(nian)、人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)方(fang)法、人(ren)才(cai)(cai)培(pei)養(yang)體系的現代(dai)化(hua)。
第二(er)，國際(ji)化。我們(men)要通過(guo)教(jiao)師教(jiao)育特(te)色，推(tui)進國際(ji)化。我們(men)的(de)優勢學科也要走出去，在國際(ji)上獲得中(zhong)國的(de)標(biao)準(zhun)、聲音、話語(yu)權、影響力，大力開展教(jiao)師教(jiao)育國際(ji)合作。
第三，開放化(hua)。向全國開放，融入全國。
第四(si)，師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)化(hua)。也就是回歸師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)，有兩個(ge)層次(ci)：首先是大力發展教師(shi)(shi)(shi)教育，凸顯(xian)教師(shi)(shi)(shi)教育特色；其次(ci)是回歸師(shi)(shi)(shi)范(fan)(fan)文化(hua)，比(bi)如說華中(zhong)師(shi)(shi)(shi)大的大愛(ai)精神以(yi)及(ji)教師(shi)(shi)(shi)天(tian)然(ran)擁有的育人(ren)精神狀(zhuang)態。
陳志文：我特別注意到，您不斷地強調回歸(gui)師(shi)范(fan)，回歸(gui)教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)。在您看來(lai)，從全國角度來(lai)講，我們的師(shi)范(fan)和教(jiao)師(shi)教(jiao)育(yu)是(shi)否存在一些問題？
趙凌云：毫無疑問，水平不高(gao)。我們(men)(men)講教(jiao)師教(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)師隊伍(wu)分為兩(liang)個層(ceng)次：一是高(gao)等學(xue)校教(jiao)育(yu)(yu)，就是培養教(jiao)師的(de)教(jiao)師；二是中小學(xue)基礎教(jiao)育(yu)(yu)、特(te)殊(shu)教(jiao)育(yu)(yu)、學(xue)前教(jiao)育(yu)(yu)的(de)這(zhe)一批老(lao)師。高(gao)等教(jiao)育(yu)(yu)的(de)老(lao)師屬于我們(men)(men)的(de)師資隊伍(wu)建設。
在此，我(wo)詳細(xi)講一(yi)下中小(xiao)(xiao)學教師(shi)隊伍建(jian)設(she)。對于中小(xiao)(xiao)學教師(shi)而言，我(wo)個人認為(wei)：
第一(yi)，改革開放(fang)40年來數(shu)(shu)量大(da)幅(fu)增加，素質(zhi)不斷提高，結構(gou)也(ye)在不斷優化(hua)，但還是(shi)存在一(yi)些(xie)問題。比如說專科型的老(lao)師(shi)比較(jiao)多，像數(shu)(shu)學老(lao)師(shi)、物理老(lao)師(shi)，但還不具備教(jiao)育(yu)家、卓(zhuo)越教(jiao)師(shi)需擁有(you)的全方位素質(zhi)。
第二，現在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)育領域的(de)(de)(de)(de)信息技(ji)術瞬息萬(wan)變，由于(yu)培(pei)訓(xun)體(ti)系不(bu)是很完(wan)善，老(lao)師能力的(de)(de)(de)(de)提升(sheng)跟不(bu)上(shang)時(shi)代要求。前不(bu)久(jiu)中(zhong)國聯通在(zai)(zai)華中(zhong)師大舉(ju)辦了一(yi)個“5G+教(jiao)(jiao)育”行業發布會，一(yi)位在(zai)(zai)福州上(shang)課(ke)的(de)(de)(de)(de)老(lao)師通過(guo)5G技(ji)術站在(zai)(zai)現場的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)面前，沒(mei)有(you)時(shi)間(jian)空間(jian)的(de)(de)(de)(de)限制。技(ji)術變化那(nei)么(me)快，如(ru)果(guo)我們(men)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓(xun)體(ti)系不(bu)完(wan)善，老(lao)師的(de)(de)(de)(de)能力水(shui)平就跟不(bu)上(shang)。我們(men)用過(guo)去(qu)(qu)的(de)(de)(de)(de)技(ji)術教(jiao)(jiao)今(jin)天(tian)的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)，這樣的(de)(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)必定失去(qu)(qu)未(wei)來。
第三，布局不(bu)合理，所以才有(you)擇校的(de)問題。
最(zui)后，積極性不(bu)是(shi)(shi)很高(gao)(gao)。這主要是(shi)(shi)因為(wei)老師的待遇相(xiang)對來講還不(bu)高(gao)(gao)，此外還有工作條件、職稱評定等問(wen)題。
所以說基礎教(jiao)師隊伍總(zong)體是(shi)好的，但是(shi)也(ye)存(cun)在一(yi)些不容(rong)忽(hu)視的問題，這(zhe)也(ye)是(shi)我為什么總(zong)是(shi)強(qiang)調要(yao)回歸師范，做(zuo)大教(jiao)師教(jiao)育特色的重要(yao)原因(yin)。根據研究，改革開放40年來教(jiao)育對(dui)經濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的貢獻很大，而基礎教(jiao)育對(dui)經濟(ji)(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的貢獻大于高等(deng)教(jiao)育。這(zhe)也(ye)說明我們必須重視這(zhe)一(yi)支教(jiao)師隊伍的建設。
來源(yuan)：華(hua)中師(shi)范大學官方(fang)微博
高校變化很快很大，“四個回歸”很有必要
陳志文：您在地(di)方黨委部(bu)門工作十幾年(nian)，現在回到學(xue)校，有(you)(you)(you)沒(mei)有(you)(you)(you)覺得(de)工作方式(shi)上有(you)(you)(you)文化(hua)沖突？
趙凌云：有不適應的一面，但也有適應的一面。所謂適應，主(zhu)要(yao)是(shi)因為(wei)我又回到了過去的環(huan)境，遇到很(hen)多熟(shu)悉的人、熟(shu)悉的工作。
陳志文：所以這個換(huan)軌并沒那么艱難。
趙凌云：這個問題不是很大。但要說有沒有不適應，也有一點，那(nei)就是我剛回到高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)時(shi)，感覺2005年(nian)以后(hou)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)的(de)變(bian)化太大了。在(zai)某種程(cheng)度(du)上(shang)，2005年(nian)之后(hou)特(te)別是2012到2017年(nian)間(jian)是中國高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)發展最(zui)快且變(bian)化最(zui)大的(de)時(shi)間(jian)段。
陳志文：您為什(shen)么會(hui)有這個(ge)評價？
趙凌云：我回來以后，感覺多了(le)很多東西，也少了(le)很多東西。第一，人才(cai)的(de)名號多了(le)，長江學者、杰青、優青、大千(qian)、小千(qian)，我到(dao)現(xian)在為止有些還沒搞懂。
第二(er)，項目平臺(tai)(tai)多(duo)了(le)，有(you)教(jiao)育(yu)部、發改委、科技部等平臺(tai)(tai)。當然(ran)過去(qu)我(wo)在學校時也有(you)自科、社科，現在別(bie)的還有(you)很多(duo)。還有(you)各(ge)種(zhong)會議特別(bie)多(duo)，各(ge)種(zhong)考評評估檢查也很多(duo)。我(wo)離開學校的時候，學校還是比較安(an)靜的，大家能夠靜心做學問，現在不安(an)靜了(le)。
陳志文：您覺得(de)這些(xie)都是什么原因(yin)造成？
趙凌云：這是(shi)系統(tong)的原(yuan)因、社(she)會的原(yuan)因，還有一些管理制(zhi)度、體(ti)制(zhi)機制(zhi)、政策設計上的原(yuan)因。
這(zhe)些(xie)東西(xi)(xi)多了(le)，很多東西(xi)(xi)卻(que)少(shao)(shao)了(le)，比(bi)如部分教師對教學(xue)、對學(xue)生(sheng)投入(ru)的(de)精(jing)力少(shao)(shao)了(le)；師生(sheng)之間的(de)互動包括課外(wai)輔導、小組討論少(shao)(shao)了(le)；一些(xie)優秀的(de)傳統少(shao)(shao)了(le)，比(bi)如現在老師很少(shao)(shao)搞板(ban)書，都是PPT，學(xue)生(sheng)很少(shao)(shao)記(ji)筆記(ji)；學(xue)生(sheng)很少(shao)(shao)有課外(wai)活動，也沒有學(xue)生(sheng)勞動，基本(ben)上不(bu)搞早鍛煉(lian)，這(zhe)些(xie)非常好的(de)教書育(yu)人的(de)手段都被我(wo)們放棄(qi)了(le)。
陳志文：所以您也強調不能只做科(ke)研，不教學。您會為(wei)此采取(qu)什么具體的措施嗎？
趙凌云：我回到學校，看見這(zhe)“幾(ji)多幾(ji)少(shao)”，我感覺(jue)我可能比一般老師更(geng)能夠深刻地認(ren)識到陳寶(bao)生部長(chang)強調(diao)的(de)“四(si)個回歸(gui)”的(de)重要(yao)性。我們已經偏離(li)了，那么多好的(de)東西都放棄了，所以(yi)現(xian)在必須回歸(gui)，特(te)別是以(yi)本為本。
華中(zhong)師大(da)算是比較好(hao)的(de)(de)，因為是一(yi)(yi)所(suo)(suo)師范類高校(xiao)(xiao)，也是一(yi)(yi)所(suo)(suo)百(bai)年老(lao)校(xiao)(xiao)，積(ji)累的(de)(de)教(jiao)(jiao)書育(yu)人(ren)的(de)(de)文化傳統(tong)和一(yi)(yi)些(xie)好(hao)的(de)(de)做法不(bu)是那么容易消失(shi)的(de)(de)。為了提高教(jiao)(jiao)學(xue)效果，華中(zhong)師大(da)現在仍然(ran)堅持教(jiao)(jiao)授一(yi)(yi)定(ding)要參加本科教(jiao)(jiao)學(xue)。前不(bu)久我(wo)們制定(ding)了一(yi)(yi)個新的(de)(de)人(ren)才培養體(ti)系，其(qi)中(zhong)有一(yi)(yi)百(bai)多項改革(ge)舉措，這是其(qi)中(zhong)之一(yi)(yi)。
陳志文：您現在給本科(ke)上(shang)課嗎？
趙凌云：上(shang)課(ke)。我前(qian)段時間給(gei)全校的(de)一年級(ji)新生講了一堂形勢政策課(ke)，根據(ju)中(zhong)(zhong)央有關部門的(de)要求，講怎么認識中(zhong)(zhong)美(mei)貿易(yi)摩(mo)擦。此外還在(zai)馬克思主(zhu)義基本原理(li)課(ke)程(cheng)中(zhong)(zhong)講了兩節課(ke)，關于(yu)2008年金(jin)融危機以后當(dang)代資本主(zhu)義的(de)新變化。我馬上(shang)還要給(gei)本科生講第三(san)次課(ke)，是一堂讀經典的(de)課(ke)程(cheng)。
陳志文：我問(wen)一個(ge)非常簡單(dan)的(de)問(wen)題，如果(guo)讓(rang)您簡單(dan)地向別人介紹華中師(shi)大，您怎(zen)么(me)介紹？
趙凌云：華中(zhong)師(shi)范(fan)大(da)學(xue)過去是(shi)中(zhong)國基礎教育領(ling)域教師(shi)的(de)搖籃，未來(lai)將是(shi)中(zhong)國教師(shi)教育領(ling)域的(de)領(ling)軍大(da)學(xue)。
學校要通(tong)過5到(dao)10年的(de)奮斗，在堅定一流自(zi)信的(de)基礎上，發揚好習(xi)近平(ping)總書記在“改革開放40周(zhou)年”講到(dao)的(de)幾種精神。
首先，華(hua)(hua)中(zhong)師大要(yao)有一(yi)種時(shi)代(dai)精(jing)神，要(yao)不斷跟上時(shi)代(dai)的(de)(de)步伐；其(qi)次，華(hua)(hua)中(zhong)師大要(yao)有追求夢想(xiang)的(de)(de)精(jing)神，有高遠的(de)(de)理想(xiang)和夢想(xiang)；第三，華(hua)(hua)中(zhong)師大要(yao)有接力(li)的(de)(de)精(jing)神，一(yi)代(dai)一(yi)代(dai)華(hua)(hua)大人(ren)要(yao)接力(li)奮斗，把接力(li)棒不斷地傳(chuan)送(song)下去，我們這一(yi)代(dai)人(ren)跑好我們這一(yi)棒，為下一(yi)代(dai)人(ren)跑得(de)更快(kuai)奠定基礎。當然(ran)還有很多事情需要(yao)做(zuo)，現在改革(ge)的(de)(de)任(ren)務(wu)非常繁重。
陳志文：歷史(shi)上華中師(shi)大(da)的校(xiao)長，大(da)多數都是從(cong)事教育的，各有各的特點(dian)。您從(cong)他們身上學到了什么？
趙凌云：我(wo)從他(ta)們(men)身上(shang)吸收(shou)學習的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)品(pin)質很多(duo)！實際上(shang)我(wo)上(shang)任以后，除了在書面上(shang)學習，還不斷跟老(lao)校長(chang)接觸，拜訪他(ta)們(men)，我(wo)在工作(zuo)中(zhong)要把歷代(dai)校長(chang)歷代(dai)先賢的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)、思想、舉措繼承下來，發揚光大。例如我(wo)強調比較多(duo)的(de)(de)“大愛”，就是(shi)老(lao)校長(chang)章開沅先生概括(kuo)出來的(de)(de)，“大愛”既是(shi)華中(zhong)師(shi)大的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)，又是(shi)教育的(de)(de)精(jing)神(shen)(shen)。
來源(yuan)：華中(zhong)師范大學官(guan)方微博
不抓住人工智能，高校會失去一個時代
陳志文：華中師大(da)成立(li)人工智能與智慧教育學院的(de)目的(de)是什么？
趙凌云：人工(gong)智能與(yu)智慧教育學(xue)院在(zai)寒假期間醞釀，在(zai)開學(xue)工(gong)作會上確定(ding)，在(zai)黨委(wei)(wei)常委(wei)(wei)會上最終決定(ding)成立，目(mu)前我們正在(zai)做調查(cha)研究(jiu)，制(zhi)定(ding)方案。
這個學(xue)(xue)院是(shi)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)和智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)兩個戰略的結合。現在國內已經(jing)有30多(duo)所大學(xue)(xue)成(cheng)立(li)了與人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)相關的學(xue)(xue)院，比如(ru)華中科技大學(xue)(xue)成(cheng)立(li)了人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)與機械(xie)自動化(hua)學(xue)(xue)院。我(wo)(wo)(wo)們(men)是(shi)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)與智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)(xue)院，落腳(jiao)點還是(shi)智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)是(shi)它(ta)的基礎和條件。搞人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)我(wo)(wo)(wo)們(men)沒優(you)勢，但是(shi)我(wo)(wo)(wo)們(men)要用人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)的方法來(lai)武裝智(zhi)(zhi)慧教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)、教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，彰顯我(wo)(wo)(wo)們(men)的教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)特(te)色。
陳志文：人工智能這個詞現在很時髦，您(nin)怎么(me)理(li)解人工智能？
趙凌云：我覺(jue)得人(ren)(ren)工智能會(hui)開辟(pi)一個(ge)(ge)新(xin)時代。如(ru)果說計算機(ji)互(hu)聯(lian)網是(shi)(shi)一個(ge)(ge)時代的話(hua)，那么人(ren)(ren)工智能是(shi)(shi)基于計算機(ji)互(hu)聯(lian)網大(da)數據的一個(ge)(ge)新(xin)時代，是(shi)(shi)人(ren)(ren)類大(da)腦的補充(chong)、延伸、輔助(zhu)。
現在我為什么非常主張要設學院？因為，過(guo)去(qu)如(ru)果(guo)一(yi)個(ge)學校一(yi)個(ge)單位抓不住(zhu)互聯網(wang)就會失(shi)去(qu)一(yi)個(ge)時(shi)代(dai)，現在如(ru)果(guo)抓不住(zhu)人工智能(neng)，照樣會失(shi)去(qu)一(yi)個(ge)時(shi)代(dai)。“00后(hou)”、千禧一(yi)代(dai)的大學生基本上都是(shi)網(wang)絡原住(zhu)民，再過(guo)10年或者20年后(hou)的大學生將是(shi)人工智能(neng)原住(zhu)民。
陳志文：人(ren)(ren)工(gong)智能對(dui)我們學習和獲取知識(shi)的(de)影響(xiang)會非常(chang)深遠(yuan)，人(ren)(ren)工(gong)智能和教育領域的(de)結合非常(chang)重要(yao)，至少學習方式會有很大的(de)變(bian)化。
趙凌云：華(hua)中師大(da)就是要(yao)通過(guo)人(ren)工智(zhi)能(neng)和智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)結合(he)，武裝(zhuang)我們的(de)智(zhi)慧(hui)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)，讓我們能(neng)始(shi)終跟上時代的(de)步伐(fa)，能(neng)推進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)理論和實(shi)踐(jian)創新，能(neng)更好地履行教(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)以及服(fu)務地方的(de)職責(ze)。
比如今后我(wo)們(men)要(yao)把(ba)一些成果推廣到基礎教(jiao)(jiao)育領(ling)域，不需要(yao)在那里建教(jiao)(jiao)室辦學校，通過(guo)這個辦法即可。而且學校有這方面的優勢，根據我(wo)們(men)的分析，華中師大從事人工智能和智慧教(jiao)(jiao)育的老師有300多(duo)位，我(wo)們(men)要(yao)通過(guo)改革把(ba)他們(men)整(zheng)合起來。
這個(ge)學(xue)院我們將采用(yong)改革的辦法，不(bu)(bu)重(zhong)新建廟，不(bu)(bu)增加(jia)機構，而是依(yi)托(tuo)現在的某個(ge)學(xue)院，把相關(guan)資源整合起來(lai)(lai)。我們還要采用(yong)開放的辦法，把黨(dang)委政府(fu)力(li)量、企業(ye)家(jia)力(li)量、行業(ye)力(li)量、校友力(li)量全部(bu)整合起來(lai)(lai)，采用(yong)一套全新的運行方式。
在人(ren)工智能和(he)信息(xi)技術領(ling)域，目前發展最快的(de)是(shi)社會(hui)上的(de)研究(jiu)，對這個學(xue)科的(de)評價不(bu)是(shi)數論文，而是(shi)看(kan)最近一年有沒(mei)有在最重(zhong)要的(de)學(xue)術會(hui)議上作(zuo)過報(bao)告(gao)，所以需(xu)要開放。
陳志文：華中(zhong)師范大學專(zhuan)門成(cheng)立了本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)院，您(nin)能為我(wo)們介紹(shao)一下本(ben)科(ke)(ke)生(sheng)院的情況嗎？
趙凌云：我們在(zai)18年下(xia)半(ban)年成立(li)了(le)本(ben)(ben)(ben)科(ke)生院(yuan)，這在(zai)國內也(ye)是(shi)比較少有。一方面(mian)(mian)是(shi)因(yin)為(wei)機(ji)構改革，另(ling)一方面(mian)(mian)是(shi)以本(ben)(ben)(ben)為(wei)本(ben)(ben)(ben)，把這兩個要求合在(zai)一起，重新審視學校的一些(xie)機(ji)構及(ji)其職能。
如(ru)何把(ba)以(yi)本(ben)為(wei)本(ben)落(luo)到(dao)實(shi)處？我(wo)們(men)分析，在過去的(de)(de)體制下(xia)有一點(dian)難(nan)。因為(wei)它是分散化的(de)(de)、碎片化的(de)(de)，把(ba)人(ren)才培養職責(ze)分散到(dao)了各個部(bu)門和學院(yuan)，比如(ru)說教務處、學工部(bu)、體育課(ke)部(bu)、公共(gong)課(ke)部(bu)、團委、第二(er)課(ke)堂等(deng)，缺乏(fa)頂層(ceng)設(she)計，缺乏(fa)督辦(ban)落(luo)實(shi)，缺乏(fa)統籌協調，中間哪個鏈條缺失(shi)了，就做不到(dao)位，以(yi)致(zhi)于難(nan)以(yi)落(luo)實(shi)“以(yi)本(ben)為(wei)本(ben)”。
所以我們成立了本科生院(yuan)，把黨委工(gong)作(zuo)、學(xue)工(gong)部(bu)、人武(wu)部(bu)、教務處、教學(xue)質量(liang)評(ping)價(jia)中心等全部(bu)整合起(qi)來，全面貫(guan)徹立德(de)樹人體系的職責。
一是把所(suo)有育人的(de)(de)職(zhi)責(ze)都整合(he)(he)到本科生院；二(er)是從職(zhi)能上(shang)整合(he)(he)黨口與(yu)行政(zheng)口的(de)(de)育人部門（即黨口的(de)(de)學(xue)(xue)工部、行政(zheng)口的(de)(de)教務處）；三是整合(he)(he)各(ge)個環節如教務、課(ke)程、實習、第二(er)課(ke)堂(tang)；四(si)是整合(he)(he)各(ge)種力量(liang)如教師管理者、后(hou)勤員(yuan)工、輔導員(yuan)班(ban)主任；五是在下(xia)一步整合(he)(he)政(zheng)府、社會、家(jia)庭(ting)、學(xue)(xue)校、學(xue)(xue)生這幾個重要抓手。本科生院今(jin)后(hou)將圍繞(rao)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)體(ti)(ti)系(xi)來提升(sheng)人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)。人才(cai)培(pei)(pei)養(yang)(yang)質量(liang)不僅(jin)僅(jin)體(ti)(ti)現(xian)在課(ke)堂(tang)上(shang)、課(ke)堂(tang)外(wai)，而是體(ti)(ti)現(xian)在整個體(ti)(ti)系(xi)中。
本(ben)科生院的職責要(yao)求他們(men)“三抓(zhua)”：第(di)一、要(yao)抓(zhua)整個(ge)華中師范(fan)大(da)學人才培養、質(zhi)量(liang)提升的頂(ding)層設計，這個(ge)文件(jian)已經出(chu)來了；
第(di)二、要(yao)抓質(zhi)量提升，形成閉環系(xi)統，現在有哪些(xie)頂層設計，有哪些(xie)制度安(an)排(pai)，最后(hou)誰來(lai)負責(ze)？誰來(lai)驗(yan)收？
第三、要抓(zhua)體系實施，我們(men)今年(nian)是本科生質量提升年(nian)，要抓(zhua)專業(ye)建設、課程建設、教師團隊建設，抓(zhua)課堂(tang)，抓(zhua)教材，抓(zhua)五育（德智體美(mei)勞）。近期我們(men)已經(jing)有很多舉措出來了(le)，包括恢(hui)復(fu)早操，開展體育運動。
下一步我們將出一些(xie)關于(yu)(yu)勞(lao)動教(jiao)(jiao)育的舉措(cuo)，比如上一門課，現(xian)在(zai)正在(zai)編教(jiao)(jiao)材《大學勞(lao)動教(jiao)(jiao)育論》，讓大學生確立正確的勞(lao)動觀；還有便于(yu)(yu)大學生開(kai)展勞(lao)動的制度安排，包括(kuo)勞(lao)動時間、勞(lao)動活(huo)動。
陳志文：實際是把權利從各院(yuan)系現在的矩陣里(li)，橫向插(cha)入一個本科教育的抓手。
趙凌云：是的，主要是統籌和整合。本科生院下(xia)一(yi)步還將重(zhong)點研究立德樹(shu)人如何落到實處(chu)等問題。
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