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　　教師是立教之本、興教之源。為進一步推進教育強國建設與高等教育高質量發展，落實立德樹人根本任務，大力弘揚教育家精神，提升高校教師教書育人能力和高校人才自主培養質量，打造高校教學改革的風向標，中國高等教育學會聯合中國教育在線推出《強國師說》系列訪談欄目。

　　近(jin)日，在(zai)(zai)第(di)四屆全國(guo)高校教師教學(xue)創新大賽期(qi)間，電子科技大學(xue)材料(liao)與(yu)能源學(xue)院(yuan)院(yuan)長林媛接受了中國(guo)教育在(zai)(zai)線的(de)(de)采訪，就拔尖創新人才的(de)(de)培養、產教融合(he)的(de)(de)具體實(shi)踐(jian)、工科理科化等問題(ti)分(fen)享了她的(de)(de)觀點。

　　中國教育在線：近日(ri)，教育部部長懷進鵬在中(zhong)共(gong)中(zhong)央(yang)舉行的發布會上指出(chu)，當(dang)今時代，科技是第(di)(di)一(yi)生產力，人(ren)才(cai)是第(di)(di)一(yi)資源，創新是第(di)(di)一(yi)動力。科技創新靠人(ren)才(cai)，人(ren)才(cai)培養就靠教育。您作為行業(ye)專家，同時又是高(gao)校老師，對于(yu)我們如何走好人(ren)才(cai)自主培養之路，有(you)什么(me)樣的理解(jie)和建議？

　　林媛：因為我(wo)所在(zai)的學校(xiao)(xiao)是(shi)(shi)(shi)一(yi)個工科學校(xiao)(xiao)，我(wo)覺(jue)得對工科的人才培養現(xian)在(zai)最主要的是(shi)(shi)(shi)，把前(qian)沿創(chuang)新技術和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)應用(yong)需求密(mi)切結(jie)合(he)起來(lai)。比如，我(wo)們(men)(men)(men)國家(jia)論文發表數已經(jing)在(zai)世(shi)界排(pai)名(ming)前(qian)列(lie)，但是(shi)(shi)(shi)我(wo)們(men)(men)(men)的專利轉化率還比較低，這說明，在(zai)前(qian)沿技術和(he)產(chan)(chan)業(ye)(ye)結(jie)合(he)方面，我(wo)們(men)(men)(men)現(xian)在(zai)做(zuo)得還不夠好。

　　現(xian)在(zai)國家(jia)提出要(yao)把(ba)創(chuang)新鏈(lian)、產(chan)業鏈(lian)、資金鏈(lian)、人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)鏈(lian)“四鏈(lian)”融(rong)合發(fa)展，我們需要(yao)把(ba)書本上的(de)(de)知(zhi)識、發(fa)表文章的(de)(de)前(qian)沿技術(shu)，轉化并落地成我們產(chan)業真正的(de)(de)應(ying)用。這是我們在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)中需要(yao)特別注重(zhong)(zhong)的(de)(de)部分，因為這跟科研(yan)人(ren)(ren)員的(de)(de)思(si)維習慣相(xiang)(xiang)關(guan)，而他們的(de)(de)思(si)維習慣是在(zai)受(shou)(shou)教育過(guo)程(cheng)中逐(zhu)漸養(yang)(yang)成的(de)(de)，所以我認為，我們應(ying)該從(cong)大學生剛入學的(de)(de)時候就開(kai)始滋養(yang)(yang)他們，在(zai)人(ren)(ren)才(cai)(cai)(cai)培養(yang)(yang)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，需要(yao)產(chan)業界的(de)(de)相(xiang)(xiang)關(guan)專家(jia)和基礎研(yan)究的(de)(de)教師協同(tong)發(fa)力，讓我們的(de)(de)學生從(cong)大學開(kai)始就接受(shou)(shou)來自產(chan)業界和學術(shu)界的(de)(de)雙重(zhong)(zhong)影(ying)響，讓他們一開(kai)始就養(yang)(yang)成把(ba)學術(shu)前(qian)沿和產(chan)業應(ying)用關(guan)聯起來的(de)(de)思(si)維習慣。

　　只有這樣，將前沿(yan)基(ji)礎研究和(he)國家科(ke)技進步急需(xu)發(fa)展的產業、“卡(ka)脖子”問(wen)題真正緊(jin)密結合起來(lai)，我們(men)未來(lai)才能夠(gou)真正地站在科(ke)學技術前沿(yan)。

　　中國教育在線：電子科技大(da)學在產教(jiao)融合上有哪些(xie)實踐探索？

　　林媛：我(wo)們(men)(men)(men)(men)現(xian)在開(kai)設(she)了很(hen)多(duo)課(ke)(ke)程(cheng)，包括“新(xin)生研討課(ke)(ke)”，“挑戰性課(ke)(ke)程(cheng)”等(deng)，還(huan)有很(hen)多(duo)課(ke)(ke)程(cheng)是(shi)跟企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)共建的(de)(de)(de)。比如，我(wo)們(men)(men)(men)(men)和(he)能源領域的(de)(de)(de)頭(tou)部企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)像億緯鋰(li)能，和(he)電子行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)頭(tou)部企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)像長虹，都共建了很(hen)多(duo)課(ke)(ke)程(cheng)。讓行業(ye)(ye)(ye)(ye)工(gong)程(cheng)師直接走進(jin)課(ke)(ke)堂，跟同學(xue)們(men)(men)(men)(men)進(jin)行授課(ke)(ke)和(he)交流，不僅(jin)僅(jin)是(shi)授課(ke)(ke)，他們(men)(men)(men)(men)會有很(hen)多(duo)互動交流，我(wo)們(men)(men)(men)(men)也(ye)會帶同學(xue)們(men)(men)(men)(men)到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)行深度的(de)(de)(de)培(pei)養，不僅(jin)僅(jin)是(shi)參觀，寒(han)暑假我(wo)們(men)(men)(men)(men)會把學(xue)生派到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)去，跟著企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)研發(fa)人(ren)員一起做項目，進(jin)行熏陶和(he)培(pei)養，讓他們(men)(men)(men)(men)真正(zheng)了解到(dao)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)關(guan)注的(de)(de)(de)是(shi)什么(me)，最(zui)需要的(de)(de)(de)是(shi)什么(me)，面(mian)對(dui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)快(kuai)速發(fa)展，他們(men)(men)(men)(men)需要掌(zhang)握哪(na)些知識和(he)技術等(deng)等(deng)。

　　同(tong)時(shi)，我們把(ba)前(qian)沿(yan)(yan)技(ji)術(shu)向企(qi)(qi)業行(xing)業影響灌輸，要(yao)讓企(qi)(qi)業也(ye)看到(dao)(dao)，他(ta)們必須站在世界發(fa)展(zhan)的(de)最前(qian)沿(yan)(yan)去(qu)規劃他(ta)們的(de)發(fa)展(zhan)，而不是從短(duan)期(qi)內盈(ying)利的(de)角(jiao)度去(qu)發(fa)展(zhan)。我們希(xi)望雙(shuang)方能夠互相影響，一方面讓高校的(de)同(tong)學(xue)感受到(dao)(dao)企(qi)(qi)業的(de)實際(ji)需求，另一方面我們希(xi)望把(ba)前(qian)沿(yan)(yan)的(de)技(ji)術(shu)推送到(dao)(dao)企(qi)(qi)業。

　　中國教育在線：這(zhe)樣的(de)結(jie)合非常重要(yao)。現在(zai)由于(yu)全(quan)球形勢與世界格局(ju)發展的(de)變化，我們(men)國(guo)家對理工(gong)科人(ren)才(cai)的(de)需(xu)(xu)求呼喚非常大，尤其是(shi)亟需(xu)(xu)拔尖的(de)理工(gong)科人(ren)才(cai)去解決一些“卡脖子(zi)”問題(ti)。您對于(yu)如何培養(yang)這(zhe)樣的(de)拔尖人(ren)才(cai)有什么(me)樣的(de)想法(fa)和建議？

　　林媛：我覺得(de)一個學(xue)(xue)生在大學(xue)(xue)里(li)，不管是(shi)本科或(huo)是(shi)研究生博士畢業，這(zhe)個過程(cheng)中他們學(xue)(xue)得(de)好與不好，其(qi)實(shi)和他們內心的動(dong)(dong)力是(shi)直接相關(guan)的。學(xue)(xue)得(de)好與不好，并不是(shi)能力問題，而是(shi)有(you)沒有(you)足(zu)夠的動(dong)(dong)力讓他愿意主動(dong)(dong)去學(xue)(xue)。所以我覺得(de)在拔尖人(ren)才培養方面，最(zui)重要的是(shi)激發(fa)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)習主動(dong)(dong)性。

　　我們學(xue)(xue)(xue)(xue)校提出(chu)了(le)(le)一(yi)個理念：喚起(qi)好(hao)奇(qi)(qi)、激發潛能(neng)。只要學(xue)(xue)(xue)(xue)生有(you)(you)(you)好(hao)奇(qi)(qi)心，有(you)(you)(you)意愿(yuan)去學(xue)(xue)(xue)(xue)，我們給他提供平(ping)臺，他自(zi)己就能(neng)學(xue)(xue)(xue)(xue)得(de)很好(hao)。現在有(you)(you)(you)很多學(xue)(xue)(xue)(xue)生，在中學(xue)(xue)(xue)(xue)時期(qi)經(jing)過比較強的(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)強度后(hou)已(yi)經(jing)疲倦了(le)(le)，疲憊了(le)(le)，那這(zhe)個時候，我們再(zai)怎么去拔他，拉他，他都很難有(you)(you)(you)自(zi)主創新能(neng)力(li)，或者很難有(you)(you)(you)拔尖的(de)能(neng)力(li)。所以，一(yi)定要激發他內心的(de)意愿(yuan)，這(zhe)種動力(li)是(shi)我們在教(jiao)育(yu)中最需要關(guan)注的(de)問題。

　　中國教育在線：你如何看待現在工(gong)科理科化的問題？

　　林媛：我認為(wei)工(gong)科理科化并不是(shi)一件壞(huai)事(shi)，不管工(gong)科、理科、文科、商(shang)科還是(shi)醫(yi)科，我覺得都應該要有多學科的交叉，如果只是(shi)局限于某個(ge)學科門(men)類(lei)，而不看(kan)其(qi)他學科，我們會固(gu)步自封(feng)，發(fa)展潛力越(yue)(yue)來越(yue)(yue)弱。

　　工(gong)科(ke)實際上需要采用(yong)一些理(li)(li)科(ke)的(de)(de)(de)(de)思(si)維(wei)(wei)，比如(ru)說我(wo)(wo)就是(shi)理(li)(li)科(ke)，我(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)位是(shi)凝聚態物理(li)(li)，我(wo)(wo)們(men)理(li)(li)科(ke)來做(zuo)(zuo)工(gong)科(ke)，會更注重從原理(li)(li)上、根源(yuan)上推這(zhe)個事情，這(zhe)對(dui)工(gong)科(ke)的(de)(de)(de)(de)發展并不是(shi)壞事。我(wo)(wo)們(men)很(hen)多同學(xue)(xue)從學(xue)(xue)物理(li)(li)轉到其(qi)他的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，他們(men)學(xue)(xue)工(gong)科(ke)，商科(ke)，做(zuo)(zuo)金融都挺成功(gong)的(de)(de)(de)(de)。其(qi)實做(zuo)(zuo)工(gong)科(ke)的(de)(de)(de)(de)，也可(ke)以去看文科(ke)、藝術類的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)科(ke)，用(yong)他們(men)的(de)(de)(de)(de)一些思(si)維(wei)(wei)來影響我(wo)(wo)們(men)思(si)考問題的(de)(de)(de)(de)方(fang)法，其(qi)實不是(shi)壞事。

　　中國教育在線：強(qiang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)必(bi)先強(qiang)師(shi)(shi)，第四屆(jie)全國高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創(chuang)新大賽在電子科大舉(ju)辦，你覺得教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)創(chuang)賽的舉(ju)辦，對于提升教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力，以及(ji)高校(xiao)的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)改革上起到(dao)什么(me)樣的作用？

　　林媛：全國高校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)師教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)創新大(da)賽(sai)舉辦得特(te)別好，因為大(da)賽(sai)讓來自全國高校(xiao)的(de)頂(ding)尖高手(shou)都齊聚在(zai)電子科(ke)大(da)，我(wo)們看到(dao)觀摩室里坐得滿滿當當，很多老師在(zai)這兒學(xue)習到(dao)其(qi)(qi)他(ta)(ta)高校(xiao)、其(qi)(qi)他(ta)(ta)學(xue)科(ke)老師的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)妙招、絕招。

　　現在(zai)(zai)知(zhi)(zhi)識技(ji)術，科學技(ji)術發(fa)(fa)(fa)展很快，是一個知(zhi)(zhi)識大爆炸(zha)的(de)年代，我們(men)(men)的(de)教學內容在(zai)(zai)變化(hua)，每天都(dou)在(zai)(zai)更新(xin)；我們(men)(men)的(de)教學對象也在(zai)(zai)變化(hua)，00后的(de)認知(zhi)(zhi)、成長環境(jing)、思(si)想理念，跟我們(men)(men)這輩的(de)老師有很大的(de)差別；國(guo)家對我們(men)(men)的(de)要求(qiu)也在(zai)(zai)變化(hua)，我們(men)(men)國(guo)家現在(zai)(zai)的(de)發(fa)(fa)(fa)展階段，對高校(xiao)的(de)人才培養(yang)提(ti)出(chu)了更高的(de)要求(qiu)，所以(yi)我們(men)(men)一定要創新(xin)，如(ru)果再用(yong)傳統的(de)教學方法(fa)很難激發(fa)(fa)(fa)學生的(de)興趣。

　　我(wo)們在創新的(de)過程(cheng)中會遇到(dao)很(hen)多困(kun)難，可(ke)能(neng)設想(xiang)(xiang)(xiang)得很(hen)好，最后卻發現效果不是(shi)很(hen)理(li)想(xiang)(xiang)(xiang)，所以我(wo)覺得同行之(zhi)間互相(xiang)交流，能(neng)夠激發出更(geng)多更(geng)好的(de)想(xiang)(xiang)(xiang)法，能(neng)夠讓這個事情做得更(geng)好。

　　中國教育在線：就像你剛才說的，現在的學生(sheng)其(qi)實已經跟以往大大不(bu)同，他(ta)們(men)處在一(yi)個(ge)數(shu)字化的時代，接收信息更加便捷和平面化，會不(bu)會存在學生(sheng)說這個(ge)老(lao)師(shi)講得還不(bu)如我在網(wang)上看的某一(yi)個(ge)課好的情況(kuang)？面對這樣(yang)的情況(kuang)怎么(me)辦？

　　林媛：這種情(qing)況確(que)實存(cun)在，教師講(jiang)得不(bu)(bu)(bu)如網上好(hao)，學(xue)(xue)生上課(ke)不(bu)(bu)(bu)聽你(ni)的(de)(de)(de)，甚至對老師的(de)(de)(de)能力(li)都(dou)會有質疑。我(wo)覺得在這個(ge)數字化的(de)(de)(de)時代(dai)，教師的(de)(de)(de)責(ze)任其實不(bu)(bu)(bu)僅僅是傳播知識(shi)，就像我(wo)剛才說的(de)(de)(de)，我(wo)們最重要的(de)(de)(de)是激發學(xue)(xue)生主動學(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)(de)意愿。

　　在(zai)課堂教學(xue)中，我會更多地以問題的(de)形式提問學(xue)生(sheng)，讓(rang)他(ta)們先去思考，這(zhe)(zhe)(zhe)樣會讓(rang)學(xue)生(sheng)產生(sheng)一些好(hao)奇，鼓勵他(ta)們獨立思考。比如，如果你處在(zai)當時科學(xue)家的(de)年(nian)代(dai)，你能(neng)不(bu)能(neng)想(xiang)出這(zhe)(zhe)(zhe)個科學(xue)家的(de)思想(xiang)？以這(zhe)(zhe)(zhe)樣的(de)方式去激發他(ta)，這(zhe)(zhe)(zhe)是在(zai)網上學(xue)習得(de)不(bu)到的(de)，因為老(lao)師(shi)跟學(xue)生(sheng)的(de)互(hu)動(dong)是網上沒有的(de)。

　　所以(yi)我覺得，課堂教(jiao)學最大(da)的優勢是有互動(dong)，我們能(neng)了解學生現在的學習(xi)情況(kuang)怎么樣(yang)，可以(yi)適時(shi)調整教(jiao)育進度和教(jiao)育方(fang)法，這是老師最主要的作用。

　　(以上為林媛院長在第四屆全國高校教師教學創新大賽“強國師說”欄目的訪談實錄)