中國教育在線
“我們(men)要推(tui)動高等(deng)學(xue)校科(ke)技工(gong)作轉(zhuan)型發(fa)展(zhan)，從數量積累轉(zhuan)向(xiang)質量提升。”12月3日，在(zai)介紹“十(shi)三五”期間高等(deng)教育(yu)發(fa)展(zhan)情況時，教育(yu)部科(ke)學(xue)技術司司長雷(lei)朝滋坦言，對(dui)標新(xin)時代的新(xin)需(xu)求，對(dui)標世(shi)界一流(liu)大學(xue)一流(liu)學(xue)科(ke)建(jian)設目(mu)標任(ren)務的要求，高校科(ke)技創新(xin)工(gong)作還(huan)存(cun)在(zai)明顯短板和(he)不(bu)足，還(huan)需(xu)轉(zhuan)學(xue)風(feng)，提質量。
回歸科學研究的初心
轉學(xue)(xue)風(feng)，就要(yao)(yao)進一(yi)步加強學(xue)(xue)風(feng)作(zuo)風(feng)建設(she)，加強學(xue)(xue)術(shu)道德教育和(he)學(xue)(xue)術(shu)規(gui)范訓(xun)練(lian)，引導廣大科(ke)技人(ren)員回歸科(ke)學(xue)(xue)研究的初(chu)心，腳踏實(shi)地、潛(qian)心學(xue)(xue)問，消除學(xue)(xue)術(shu)泡沫，自覺抵制(zhi)急功近(jin)利。“我們(men)希望真(zhen)正做到基礎研究要(yao)(yao)真(zhen)有發現(xian)，技術(shu)創新要(yao)(yao)真(zhen)解(jie)決問題，成果(guo)轉化要(yao)(yao)真(zhen)有效果(guo)。”
在政策方面(mian)，則進一(yi)步(bu)深化(hua)(hua)(hua)高校科技評(ping)價改革，樹立正確的政策導向。今(jin)年(nian)高校科技工作的一(yi)號(hao)文(wen)(wen)和二號(hao)文(wen)(wen)，分(fen)別關注專(zhuan)利質(zhi)(zhi)量和破除“SCI至(zhi)上”。提高專(zhuan)利質(zhi)(zhi)量，是要擠專(zhuan)利水分(fen)，促成(cheng)果轉化(hua)(hua)(hua)，提升專(zhuan)利轉化(hua)(hua)(hua)率。破除“SCI至(zhi)上”，是要打造(zao)新的創新文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)和新的價值追求，倡導潛心學問、水到渠成(cheng)的科研生態文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)。
“我們還要進(jin)一步(bu)加(jia)強高(gao)校科(ke)研(yan)(yan)誠(cheng)信(xin)建(jian)設。”雷朝滋說，要強化紅線意識(shi)，對學術(shu)(shu)不端(duan)行為實行零容忍高(gao)壓態(tai)勢，嚴肅處理(li)，絕不姑息。要加(jia)強對科(ke)學道(dao)德、學術(shu)(shu)不端(duan)、科(ke)技倫理(li)的理(li)論(lun)研(yan)(yan)究，完善科(ke)研(yan)(yan)誠(cheng)信(xin)制度建(jian)設。
在提質量上，則要加(jia)強原始創(chuang)新和集(ji)成公(gong)關。
高等學校(xiao)是基(ji)礎研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)主力(li)軍，肩(jian)上責任重(zhong)大。在(zai)回答(da)科(ke)技日報記者(zhe)提(ti)問時，雷朝滋指出，為推動基(ji)礎研(yan)究(jiu)，教育部著(zhu)眼(yan)于建(jian)(jian)設(she)科(ke)技強國的(de)(de)(de)需要，采取(qu)“兩(liang)手抓”的(de)(de)(de)策略(lve)：一方面大力(li)推進自由探索，充分發揮高等學校(xiao)自由寬松、人才濟濟、多(duo)學科(ke)交(jiao)叉(cha)的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)(shi)，特別是發揮源(yuan)源(yuan)不(bu)斷的(de)(de)(de)本科(ke)生(sheng)和(he)研(yan)究(jiu)生(sheng)作(zuo)為創新生(sheng)力(li)軍的(de)(de)(de)優(you)勢(shi)(shi)，進一步(bu)建(jian)(jian)立健全(quan)相應體制機制;另一方面加強有(you)(you)組織科(ke)研(yan)，在(zai)一些(xie)關乎國家建(jian)(jian)設(she)、民族復興的(de)(de)(de)戰略(lve)關鍵(jian)學科(ke)領域，有(you)(you)組織地(di)進行布局。
打造基礎研究和人才培養高地
2018年，教育部啟動“高等學校基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)究珠峰(feng)計劃”，在“雙一(yi)流(liu)”學科(ke)(ke)里布局建設一(yi)批前(qian)沿(yan)科(ke)(ke)研(yan)中心(xin)，聚焦重大(da)前(qian)沿(yan)科(ke)(ke)學問題和關(guan)鍵核心(xin)技術基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)究短板，面向(xiang)世(shi)界匯聚一(yi)流(liu)人才(cai)，建成高校基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)究領域的大(da)團隊、大(da)平(ping)臺(tai)，成為國家基(ji)(ji)礎(chu)研(yan)究的戰略力量(liang)，目前(qian)已經(jing)布局了14個(ge)前(qian)沿(yan)科(ke)(ke)學中心(xin)，包括腦科(ke)(ke)學、量(liang)子科(ke)(ke)學、合(he)成生(sheng)物等前(qian)沿(yan)領域。
此外，高校(xiao)自(zi)身也在積(ji)極推進前沿科學實(shi)驗(yan)室的(de)建(jian)設，提(ti)升前沿科技(ji)領(ling)域實(shi)驗(yan)室的(de)研究層次和規模(mo)。
“基礎(chu)(chu)(chu)(chu)研(yan)(yan)究走到今(jin)天，沒有手(shou)段(duan)和(he)(he)條件上(shang)的突破，原(yuan)始創新(xin)是(shi)非常(chang)艱難的，所(suo)以(yi)我們必須在(zai)(zai)研(yan)(yan)究手(shou)段(duan)、研(yan)(yan)究條件上(shang)下(xia)功夫，建(jian)設國(guo)家重(zhong)大(da)科(ke)(ke)技(ji)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)設施(shi)。”雷朝滋說(shuo)，高校牽頭建(jian)設的10余項國(guo)家重(zhong)大(da)科(ke)(ke)技(ji)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)設施(shi)已全部(bu)開工建(jian)設。此外，教育部(bu)還加(jia)強數學(xue)(xue)、物理等(deng)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)學(xue)(xue)科(ke)(ke)創新(xin)能力建(jian)設，在(zai)(zai)高水平大(da)學(xue)(xue)建(jian)設一批數學(xue)(xue)中心、前(qian)沿物理中心和(he)(he)生(sheng)命(ming)科(ke)(ke)學(xue)(xue)中心，打造基礎(chu)(chu)(chu)(chu)研(yan)(yan)究和(he)(he)人才(cai)培(pei)養的高地;積極推進與國(guo)際(ji)高水平大(da)學(xue)(xue)和(he)(he)研(yan)(yan)究機構在(zai)(zai)基礎(chu)(chu)(chu)(chu)研(yan)(yan)究領域的科(ke)(ke)研(yan)(yan)合作;提升高校開展基礎(chu)(chu)(chu)(chu)研(yan)(yan)究的能力，建(jian)設一批野外科(ke)(ke)學(xue)(xue)觀測(ce)臺站和(he)(he)科(ke)(ke)技(ji)資(zi)源平臺。
“我(wo)們希(xi)(xi)望(wang)高等學校今后(hou)要求科研(yan)人員，不要什(shen)么(me)好干就干什(shen)么(me)，什(shen)么(me)容易干就干什(shen)么(me)，什(shen)么(me)容易出成果就做什(shen)么(me)。那(nei)樣做數字好看(kan)，但實(shi)際支撐不足。”雷朝滋(zi)說(shuo)，他們希(xi)(xi)望(wang)通過(guo)科研(yan)平臺、科研(yan)團隊的實(shi)體(ti)化建設，通過(guo)科研(yan)人員的潛心學問、扎實(shi)工作，真正提(ti)升創新質(zhi)量(liang)效(xiao)果。（張(zhang)蓋倫）
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