韓(han)國(guo)留學生語言(yan)(yan)能力差怎么(me)辦？無論是去語言(yan)(yan)學校還是韓(han)國(guo)大(da)學都要(yao)首(shou)先克服(fu)語言(yan)(yan)的障礙，只有克服(fu)了(le)語言(yan)(yan)障礙大(da)家的學習和生活才能更(geng)加便利(li)。但對于大(da)部分到達韓(han)國(guo)的學生來說，本來自己是會說韓(han)語的，可一到韓(han)國(guo)卻開不(bu)了(le)口了(le)，這樣給自己帶來很(hen)多(duo)的不(bu)便。

韓(han)國留(liu)學生提高語言能(neng)力的(de)方法

首先，韓國(guo)留(liu)學生說韓語必須要(yao)發音準，而往(wang)往(wang)初學者的(de)耳朵(duo)對這門(men)全新的(de)語言來說靈(ling)敏度是不(bu)夠的(de)。不(bu)可能(neng)(neng)真的(de)聽(ting)得(de)很準，需要(yao)一段時間的(de)訓練，才(cai)能(neng)(neng)真正聽(ting)準每個音。

第(di)二，說(shuo)必須要語調準。不(bu)(bu)(bu)可(ke)能(neng)開(kai)始(shi)就知道每一句話(hua)的(de)調要怎么發，就算(suan)是課本上的(de)調也不(bu)(bu)(bu)一定準，哪怕拼命去(qu)模(mo)仿(fang)，也模(mo)仿(fang)不(bu)(bu)(bu)像。原因同(tong)上，耳(er)朵(duo)的(de)靈敏(min)度不(bu)(bu)(bu)夠。在這種情況下(xia)，哪怕每天高聲朗讀，學來的(de)也只會(hui)是朗讀式的(de)口語。

而(er)當韓(han)國(guo)留學生作(zuo)了很多聽力訓練后(hou)，你(ni)(ni)會自然而(er)然地知道一句話大(da)概在什么情況下要用什么語調，在這時(shi)你(ni)(ni)進(jin)行大(da)量的說的訓練才會更有效。

說(shuo)和寫從內容上(shang)來(lai)說(shuo)是(shi)很相(xiang)似(si)的，只是(shi)口語(yu)和書面語(yu)有(you)一定的區別。要說(shuo)得好和寫得好，還必須多(duo)研究(jiu)韓語(yu)句子(zi)的組成(cheng)規律。為什么(me)要表達這個中文意思(si)時，要用這個詞(ci)，要用這種(zhong)形式來(lai)表達-這些都是(shi)需(xu)要經常去思(si)考，總結的。

其實，學(xue)(xue)到這(zhe)個階段(duan)時，自(zi)已(yi)已(yi)經有(you)(you)了(le)(le)不(bu)錯的韓語能力(li)了(le)(le)，只(zhi)要堅(jian)持學(xue)(xue)下去，注意方(fang)(fang)法(fa)，會不(bu)斷得到提高的了(le)(le)。學(xue)(xue)語言，其實最難的是初學(xue)(xue)時，因(yin)為(wei)對這(zhe)門語言不(bu)了(le)(le)解(jie)(jie)，方(fang)(fang)向不(bu)明(ming)(ming)確，一不(bu)小心搞(gao)錯方(fang)(fang)向或方(fang)(fang)法(fa)有(you)(you)誤，就會經常有(you)(you)挫(cuo)折感，容易放(fang)棄。不(bu)論學(xue)(xue)什么語言，都(dou)必須(xu)要主動地(di)去對它先(xian)進行宏觀了(le)(le)解(jie)(jie)，搞(gao)清楚(chu)要學(xue)(xue)的究竟有(you)(you)什么內(nei)容，學(xue)(xue)了(le)(le)什么內(nei)容有(you)(you)什么作用。這(zhe)樣一步(bu)一步(bu)學(xue)(xue)下去，目標會比(bi)較明(ming)(ming)確，進步(bu)也會較明(ming)(ming)顯，容易堅(jian)持下去。

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