劍橋(qiao)雅思(si)7 test 3大(da)作(zuo)文范文解析(xi) 工(gong)作(zuo)滿意(yi)度，今天中國教育在線就來(lai)為大(da)家(jia)分析(xi)這(zhe)個問題。

劍(jian)橋(qiao)雅(ya)思7 test 3大作文(wen)范文(wen)解(jie)析 工作滿(man)意(yi)度

Task Response

1.文章全面回答了題(ti)(ti)(ti)目(mu)中的(de)問題(ti)(ti)(ti)。第一(yi)段改寫題(ti)(ti)(ti)目(mu)，說明天賦與教育是一(yi)個常見的(de)話題(ti)(ti)(ti)，尤(you)其是在體育、藝術和(he)音樂領域。第二(er)段和(he)第三(san)段分別討論(lun)題(ti)(ti)(ti)目(mu)中給出的(de)兩種觀(guan)點，第四段表達自(zi)己的(de)觀(guan)點，認為這兩者不是互相(xiang)排斥，而是相(xiang)輔相(xiang)成(cheng)的(de)。最(zui)后(hou)一(yi)段重申自(zi)己的(de)態度。

2.文章對各個論點進行了(le)充分的論證。第(di)二自然段(duan)以學校教(jiao)育為例，說(shuo)(shuo)明教(jiao)育可(ke)以讓人們(men)獲取某(mou)些技能。第(di)三自然段(duan)論述天(tian)賦的重要性(xing)，重點放(fang)在(zai)這(zhe)是無法(fa)通過培訓或(huo)者教(jiao)育獲得的。第(di)四自然段(duan)表明自己(ji)的觀點，一開始先說(shuo)(shuo)天(tian)賦很重要，但天(tian)賦和教(jiao)育對于成(cheng)功而言缺一不可(ke)。

Coherence and Cohesion

1.文章分段(duan)比較合理。沒(mei)(mei)有(you)采用我們開頭(tou)所說的(de)四段(duan)式的(de)結構(gou)，而(er)是額外增(zeng)加了一段(duan)自(zi)己的(de)觀(guan)點。可見(jian)雅(ya)思寫作并沒(mei)(mei)有(you)什么特別固(gu)定的(de)套路(lu)，只要保證(zheng)一個自(zi)然段(duan)一個主(zhu)題(ti)，沒(mei)(mei)有(you)交叉即可。

2.這篇(pian)文章(zhang)主要使用連(lian)(lian)接詞來(lai)串聯不(bu)同(tong)的(de)句(ju)子(zi)，其(qi)中(zhong)夾雜邏輯(ji)鏈接的(de)方式。如(ru)第(di)二自(zi)然(ran)段的(de)so；第(di)三自(zi)然(ran)段開頭的(de)however，中(zhong)間(jian)的(de)in other words；第(di)四自(zi)然(ran)段while，but等。與此同(tong)時(shi)，我們也要注意到，除了這些連(lian)(lian)接詞連(lian)(lian)接的(de)句(ju)子(zi)之(zhi)外(wai)，其(qi)他句(ju)子(zi)是如(ru)何通(tong)過在開頭提及上一句(ju)中(zhong)的(de)成分來(lai)進行(xing)邏輯(ji)連(lian)(lian)接的(de)。

Lexical Resource

文章用(yong)詞十(shi)分靈活，涉及范圍也(ye)很廣。具體內容可以(yi)參考下面“高分詞匯(hui)短語”板塊。

Grammatical Range and Accuracy

1.作為雅思官方給出的范文，這篇文章肯定不存在任何(he)語法錯(cuo)誤。

2.這篇文章幾乎每一個句(ju)子都是復雜句(ju)，涉及的語(yu)法結構極為多(duo)樣，包括：時間狀語(yu)從(cong)句(ju)，同位語(yu)從(cong)句(ju)，限定(ding)性定(ding)語(yu)從(cong)Task Response

1.文章全面回答(da)了(le)(le)題(ti)目(mu)中(zhong)的(de)問題(ti)。第(di)(di)(di)一段改(gai)寫題(ti)目(mu)，增加了(le)(le)工作滿意度(du)(du)為什么對個人十分重要的(de)原因。第(di)(di)(di)二段回答(da)影響(xiang)工作滿意度(du)(du)的(de)因素，列舉了(le)(le)受重視、進(jin)步、歸屬感、責任感等四個原因。第(di)(di)(di)三段說明每(mei)個人都(dou)滿意不太現實(shi)。第(di)(di)(di)四段表明自己的(de)觀點：雖然不可能(neng)每(mei)個人都(dou)對工作感到(dao)滿意，但(dan)促(cu)進(jin)滿意度(du)(du)還是可行的(de)。

2.文章(zhang)對各(ge)個論(lun)(lun)點進(jin)行了論(lun)(lun)證。不過第(di)二(er)自然段的論(lun)(lun)證是否充分(fen)(fen)存疑。從目前雅思(si)寫作的評分(fen)(fen)標準(zhun)與改卷習慣(guan)來看(kan)，考官是不喜(xi)歡(huan)這種平(ping)行列舉原(yuan)因的論(lun)(lun)證方式(shi)的。還不如針對文章(zhang)來自雅思(si)其中(zhong)的兩個因素(su)在擴展充分(fen)(fen)一些。但第(di)三自然段的論(lun)(lun)證就很好，詳細說明了為什么每個人對工作滿意不現實。

Coherence and Cohesion

1.文章分(fen)段比較合理。基本(ben)跟我們開頭所說的結(jie)構(gou)一致。但最(zui)后一段除了對全文進行總結(jie)之(zhi)外(wai)，還提出了自己的觀點。

2.這篇文章使用(yong)了大量的(de)(de)連接詞來(lai)串聯不同的(de)(de)句子。如開(kai)(kai)頭段(duan)的(de)(de)so,because of。第(di)二自然段(duan)的(de)(de)firstly,secondly,also*3，第(di)三(san)自然段(duan)開(kai)(kai)頭的(de)(de)of course,第(di)四自然段(duan)開(kai)(kai)頭的(de)(de)however等。

Lexical Resource

文章用(yong)詞十分(fen)靈活，涉及范(fan)圍也很廣。具體內(nei)容可以參(can)考(kao)下面“高分(fen)詞匯短語”板塊(kuai)。

Grammatical Range and Accuracy

1.作為雅(ya)思官方給(gei)出的(de)范文，這篇文章肯(ken)定(ding)不(bu)存在(zai)任(ren)何語法(fa)錯誤(wu)。

2.這篇文(wen)章除(chu)了(le)開頭段之(zhi)外(wai)，使用了(le)各(ge)種各(ge)樣的(de)從(cong)句(ju)，其中又(you)以原因狀語從(cong)句(ju)居(ju)多。不過說實(shi)話(hua)，這篇文(wen)章在(zai)語法多樣性方(fang)面(mian)，完全(quan)無法跟我們之(zhi)間分析過的(de)雅思寫作考官范文(wen)相(xiang)比。句(ju)，比較(jiao)級，no matter how引導(dao)的(de)狀語從(cong)句(ju)，while引導(dao)的(de)并列等(deng)等(deng)。

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