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　　為深(shen)(shen)入貫徹習(xi)近平總(zong)書記(ji)關于教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)重要論(lun)述和(he)全(quan)國、全(quan)省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)大會精神，落(luo)實《深(shen)(shen)化新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)評價(jia)改(gai)革(ge)總(zong)體方(fang)案》《關于深(shen)(shen)化教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學改(gai)革(ge)全(quan)面(mian)提高(gao)義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)的(de)意見(jian)》《關于深(shen)(shen)化新時(shi)代教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)督導體制(zhi)機制(zhi)改(gai)革(ge)的(de)意見(jian)》和(he)《義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)評價(jia)指南》(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)基〔2021〕3號(hao))《國家義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)監測方(fang)案(2021年修訂版)》(教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)督〔2021〕2號(hao))及我省相(xiang)關文件要求，進一步規范義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)監測工作，促進義(yi)(yi)務教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)質量(liang)(liang)(liang)提升(sheng)，推動落(luo)實立德樹人根本(ben)任(ren)務，制(zhi)定本(ben)方(fang)案。

　　一、總體思路

　　(一)指導思想

　　以(yi)習近平新時代中國特色社(she)會主義(yi)思想為指導(dao)，全面貫徹黨(dang)的教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方針，堅持(chi)社(she)會主義(yi)辦學(xue)方向，遵循(xun)學(xue)生成長規律(lv)和教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)規律(lv)，聚焦(jiao)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)質量，以(yi)全面客觀(guan)的監(jian)測(ce)數據支(zhi)撐教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)決策、服務改進教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)教(jiao)(jiao)學(xue)管理(li)，促進培養德智體美(mei)勞全面發(fa)展的社(she)會主義(yi)建設者(zhe)和接(jie)班人。

　　(二)基本原則

　　1.堅持(chi)育(yu)人(ren)(ren)(ren)為(wei)本(ben)。踐行為(wei)黨育(yu)人(ren)(ren)(ren)、為(wei)國(guo)育(yu)才使命，落實立德(de)(de)樹人(ren)(ren)(ren)根本(ben)任務，突出(chu)“五育(yu)并舉(ju)”，構建學科領域全覆(fu)蓋(gai)、德(de)(de)智體美勞全覆(fu)蓋(gai)的教(jiao)育(yu)質量(liang)監測體系，引導樹立正確政績觀和科學教(jiao)育(yu)質量(liang)觀，促進形(xing)成(cheng)良好教(jiao)育(yu)生態。

　　2.服務質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)升(sheng)。緊扣義(yi)務教育(yu)課程標準(或(huo)指導(dao)綱要)，堅持素(su)養導(dao)向，重點(dian)監測學生適應終(zhong)身發展(zhan)和社會(hui)發展(zhan)需要的正確價值(zhi)觀(guan)、必備品格和關鍵(jian)能力，系(xi)統挖掘影響學生發展(zhan)質(zhi)量(liang)(liang)的關鍵(jian)因素(su)，精(jing)準服務教育(yu)質(zhi)量(liang)(liang)提(ti)升(sheng)。

　　3.堅持方(fang)(fang)法創(chuang)新。充分運用科學的測(ce)(ce)評方(fang)(fang)法和人工智能等前沿技術，逐(zhu)步開展計算機(ji)網(wang)絡測(ce)(ce)試(shi)、人機(ji)交互測(ce)(ce)試(shi)等，不斷提(ti)高質(zhi)量(liang)監(jian)(jian)測(ce)(ce)信息化水(shui)平(ping);探(tan)索全過程、全要(yao)素質(zhi)量(liang)綜(zong)合評價(jia)與跨年度增值評價(jia)，推(tui)動(dong)監(jian)(jian)測(ce)(ce)工作(zuo)更加科學高效。

　　4.強化結(jie)果運用(yong)。建(jian)立健全問題反饋(kui)、預警和結(jie)果運用(yong)機制，堅持(chi)問題診斷和示范(fan)引領并重，充分發(fa)揮(hui)監(jian)測的引導、診斷、改(gai)(gai)進和激(ji)勵功能，督促問題整改(gai)(gai);通過實驗校、示范(fan)區建(jian)設等方式，推(tui)廣(guang)典型(xing)地區經(jing)驗案例，幫(bang)助(zhu)各地各校補短板、強弱項(xiang)，全面提高(gao)義(yi)(yi)務(wu)教育(yu)質量，縮(suo)小校際差(cha)異，保障人(ren)民群眾享有公平而(er)有質量的義(yi)(yi)務(wu)教育(yu)。

　　(三)工作目標

　　不(bu)斷優化全省義(yi)務教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量評價人(ren)才隊伍結構，督促各級各類學(xue)校落(luo)實立德(de)樹(shu)人(ren)根本任務，健全引導(dao)(dao)教(jiao)師(shi)潛心育(yu)人(ren)的(de)(de)評價制(zhi)度，完善學(xue)生(sheng)全面發(fa)(fa)展多元評價機(ji)制(zhi)，著(zhu)力(li)提升全省監測(ce)評估發(fa)(fa)展水(shui)平(ping)，構建發(fa)(fa)展素質(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)育(yu)為導(dao)(dao)向的(de)(de)義(yi)務教(jiao)育(yu)質(zhi)(zhi)(zhi)量評價體系。

　　二、監測對象

　　依據義(yi)務教育課程標準對各學(xue)段(duan)各學(xue)科(ke)的(de)劃分情況，考慮(lv)學(xue)生認知和(he)學(xue)習能力發展的(de)階段(duan)性特(te)征(zheng)，結合我省實際，監測對象(xiang)為義(yi)務教育階段(duan)四年(nian)(nian)級和(he)八年(nian)(nian)級學(xue)生，按縣(xian)(市、區)(以下簡稱縣(xian))、校、學(xue)生三層(ceng)分三個階段(duan)抽取(qu)監測樣(yang)本。

　　(一)樣(yang)本(ben)(ben)縣(xian)。根據全(quan)(quan)省行政區劃(hua)和(he)縣(xian)域義務教育優質(zhi)(zhi)均(jun)衡發(fa)展(zhan)督導(dao)評估(gu)規(gui)劃(hua)，全(quan)(quan)省183個(ge)縣(xian)和(he)國(guo)務院或省政府批準成立的(de)開發(fa)區均(jun)作(zuo)為(wei)縣(xian)級行政區劃(hua)單位納入監(jian)(jian)測(ce)(ce)。根據人口總量、經濟發(fa)展(zhan)水平和(he)義務教育發(fa)展(zhan)狀況，綜合考慮(lv)當年國(guo)家義務教育質(zhi)(zhi)量監(jian)(jian)測(ce)(ce)樣(yang)本(ben)(ben)分布情況和(he)全(quan)(quan)省義務教育優質(zhi)(zhi)均(jun)衡發(fa)展(zhan)督導(dao)評估(gu)需(xu)要，每年共(gong)抽取10%左右的(de)樣(yang)本(ben)(ben)縣(xian)參(can)與監(jian)(jian)測(ce)(ce)。在一個(ge)監(jian)(jian)測(ce)(ce)周(zhou)期內，抽樣(yang)實現21個(ge)市(州)全(quan)(quan)覆蓋。根據需(xu)要，可對個(ge)別縣(xian)進行追蹤監(jian)(jian)測(ce)(ce)。

　　(二)樣本學校(xiao)。根據地理(li)位置、城鄉(xiang)分(fen)布(bu)、學校(xiao)類型等(deng)因素，采用(yong)按規(gui)模大(da)小成比例概率抽(chou)樣方法，在樣本縣抽(chou)取的樣本小學、初中原則上分(fen)別不超過18所(suo)、12所(suo)。

　　(三)樣本(ben)(ben)學(xue)生。在每(mei)所樣本(ben)(ben)學(xue)校(xiao)(xiao)相應年級隨機抽取學(xue)生。根(gen)據學(xue)校(xiao)(xiao)規(gui)模大小、學(xue)生發展(zhan)差異，樣本(ben)(ben)學(xue)生數量(liang)原(yuan)則上為(wei)30或30的倍(bei)數，不足30人的可全部(bu)參測，樣本(ben)(ben)學(xue)生信息(xi)嚴格保密。

　　三、監測內容

　　對照《義務教(jiao)育質量評價指(zhi)南》和(he)義務教(jiao)育課程標準(zhun)，主要開展學生發展質量和(he)相關影響因(yin)素監測。

　　(一)學生發(fa)(fa)展(zhan)質量監(jian)測。重(zhong)點監(jian)測學生品(pin)德發(fa)(fa)展(zhan)、學業發(fa)(fa)展(zhan)、身心發(fa)(fa)展(zhan)、審(shen)美(mei)素養、勞動與社會實踐五個方面發(fa)(fa)展(zhan)水(shui)平。

　　品德發展(zhan)主(zhu)(zhu)要監測德育(yu)(yu)、道德與(yu)法治(zhi)(zhi)、歷(li)史三個學科。其(qi)中，德育(yu)(yu)主(zhu)(zhu)要監測學生(sheng)的(de)理想信念(nian)、道德行為(wei)規范以(yi)及基本國情常識掌握情況等;道德與(yu)法治(zhi)(zhi)主(zhu)(zhu)要監測學生(sheng)的(de)政(zheng)治(zhi)(zhi)認(ren)同、道德修(xiu)養、法治(zhi)(zhi)觀(guan)(guan)念(nian)、健(jian)全(quan)人格、責任(ren)意識;歷(li)史主(zhu)(zhu)要監測學生(sheng)的(de)唯物史觀(guan)(guan)、時空觀(guan)(guan)念(nian)、史料實證(zheng)、歷(li)史解(jie)釋、家國情懷。

　　學(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)發展主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監(jian)(jian)(jian)測(ce)語(yu)(yu)(yu)文(wen)、數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)、英(ying)語(yu)(yu)(yu)四個學(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)(ke)。其中，語(yu)(yu)(yu)文(wen)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監(jian)(jian)(jian)測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)文(wen)化自信(xin)、語(yu)(yu)(yu)言運用、思(si)維能力(li)、審美創造等;數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監(jian)(jian)(jian)測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)生用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)眼光(guang)觀察(cha)、用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維思(si)考(kao)、用數(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)(yu)(yu)言表達現實世界的(de)能力(li);科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監(jian)(jian)(jian)測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)生科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)觀念、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)思(si)維、探究實踐、科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)態度(du)和社會責任;英(ying)語(yu)(yu)(yu)主(zhu)(zhu)要(yao)(yao)(yao)監(jian)(jian)(jian)測(ce)學(xue)(xue)(xue)(xue)生語(yu)(yu)(yu)言能力(li)、文(wen)化意識(shi)、思(si)維品質(zhi)和學(xue)(xue)(xue)(xue)習能力(li)。

　　身心發展主要監測學(xue)生(sheng)的健(jian)康生(sheng)活與身心素質(zhi)，具體包括學(xue)生(sheng)運動能(neng)力(li)、健(jian)康行為和(he)(he)體育品德以及(ji)學(xue)生(sheng)情緒(xu)、人際交往等發展狀況和(he)(he)常見的心理(li)行為問(wen)題等。

　　審美(mei)素養主要(yao)監(jian)測(ce)學生(sheng)的美(mei)育實踐與感(gan)受表達(da)，具體包(bao)括審美(mei)感(gan)知、藝術表現、創意實踐、文化(hua)理解等。

　　勞動(dong)與綜合實踐主(zhu)要監測學(xue)生(sheng)的勞動(dong)觀念、勞動(dong)能(neng)力(li)、勞動(dong)習慣和品質、勞動(dong)精神以及學(xue)生(sheng)價(jia)值體認、責任擔當、問題解決、創意物化等。

　　(二)相關影響因素監測。調查影響學(xue)生發展質量的相關因素，如各學(xue)科領域(yu)的課程或教(jiao)育(yu)活動開(kai)設、學(xue)生學(xue)業負擔、教(jiao)學(xue)條(tiao)件保障、教(jiao)師配備、教(jiao)育(yu)教(jiao)學(xue)、學(xue)校管理以及區域(yu)教(jiao)育(yu)管理情況(kuang)等。

　　四、監測工具

　　監測(ce)工具(ju)主(zhu)要包括(kuo)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科測(ce)試(shi)(shi)卷(juan)、相(xiang)關因(yin)素調(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷(juan)和表現(xian)性測(ce)試(shi)(shi)工具(ju)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科測(ce)試(shi)(shi)卷(juan)測(ce)查(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)業(ye)水平(ping)，著重考查(cha)(cha)(cha)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科核心素養;相(xiang)關因(yin)素調(diao)查(cha)(cha)(cha)問卷(juan)調(diao)查(cha)(cha)(cha)影響學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生發展水平(ping)的相(xiang)關因(yin)素，分為學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生問卷(juan)、教師問卷(juan)、校長問卷(juan)等;表現(xian)性測(ce)試(shi)(shi)工具(ju)主(zhu)要用于體(ti)育和藝術(shu)測(ce)試(shi)(shi)。

　　五、監測學科領域及周期

　　每個監測周期為(wei)三年(nian)，實現學科領域全覆(fu)蓋。

　　第一年(nian)：監測科學(初(chu)(chu)中(zhong)為物理、生物、地理)、藝術(shu)、勞(lao)動(dong)、綜(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活動(dong)、地方(fang)(fang)課(ke)程。其中(zhong)，初(chu)(chu)中(zhong)物理、生物和地理同堂合(he)(he)(he)卷(juan)，勞(lao)動(dong)、綜(zong)合(he)(he)(he)實踐(jian)活動(dong)和地方(fang)(fang)課(ke)程同堂合(he)(he)(he)卷(juan)。

　　第二(er)年：監測數學、體(ti)育與(yu)健康、心(xin)理健康。

　　第三年：監(jian)測語文、德育(yu)(yu)、道德與法(fa)治、歷(li)史(shi)、英語。其(qi)中，德育(yu)(yu)、道德與法(fa)治、歷(li)史(shi)同堂合卷。

　　測(ce)試(shi)時(shi)間原則上安排(pai)在(zai)5月。所有樣(yang)本(ben)縣、樣(yang)本(ben)校按(an)照統一要求(qiu)，在(zai)規定時(shi)間按(an)規定程序規范(fan)操作，統一測(ce)試(shi)。

　　六、監測結果

　　(一)水平劃定(ding)。根據課程標準(zhun)和學生答題的(de)實(shi)際(ji)表現(xian)，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。等級標準(zhun)的(de)劃定(ding)，參照國(guo)家義務教育(yu)質量水平劃分標準(zhun)，將學生學業表現(xian)劃分為水平Ⅳ(優秀)、水平Ⅲ(良好(hao))、水平Ⅱ(中等)、水平Ⅰ(待提高)四個水平段。

　　(二)數(shu)據(ju)分(fen)析(xi)。在(zai)監測數(shu)據(ju)掃描錄入(ru)基礎上，經過數(shu)據(ju)清(qing)理(li)、跨年對(dui)比、數(shu)據(ju)鏈(lian)接(jie)等環節(jie)生(sheng)成監測數(shu)據(ju)庫，運用多種統計分(fen)析(xi)方法深入(ru)挖(wa)掘數(shu)據(ju)，形成監測結果。

　　(三)報(bao)告(gao)研制(zhi)。根據報(bao)告(gao)目的、內(nei)容和(he)閱讀對象的不同(tong)，主要形成省(sheng)級監(jian)測報(bao)告(gao)、樣(yang)本縣監(jian)測報(bao)告(gao)、基礎數據報(bao)告(gao)和(he)政(zheng)策(ce)咨詢(xun)報(bao)告(gao)四類。

　　省(sheng)級監測報告。主要呈現全省(sheng)義(yi)務教育學生學業(ye)水平(ping)總體狀況(kuang)、影(ying)響學生學業(ye)水平(ping)的主要因(yin)素(su)和相關分析(xi)，以及各(ge)樣本縣對照(zhao)義(yi)務教育優(you)質均衡督導評估標準的達(da)標情況(kuang)。

　　樣本(ben)縣監測報告。主(zhu)要呈現(xian)學(xue)(xue)生(sheng)在各(ge)監測學(xue)(xue)科領域的發(fa)展水(shui)平(ping)、影響該縣學(xue)(xue)生(sheng)發(fa)展水(shui)平(ping)的主(zhu)要因素(su)以及相關分析，診斷教(jiao)育質(zhi)量問題(ti)。該報告主(zhu)要供縣級人民(min)政府和有關教(jiao)育部門(men)使用，供學(xue)(xue)校(xiao)改進教(jiao)育教(jiao)學(xue)(xue)參考(kao)，不反饋學(xue)(xue)生(sheng)個人成績。

　　基礎數據報告。分別呈現(xian)以學生、學校(xiao)、縣為單位的原始數據匯總，供監測(ce)評價機構(gou)內部(bu)分析使(shi)用，不(bu)對(dui)外公開(kai)發布。

　　政策咨(zi)詢報(bao)(bao)告。針對教(jiao)(jiao)育(yu)熱點難點問題進行專題研究(jiu)，深入分析(xi)并提出改進建議。該(gai)報(bao)(bao)告主要供(gong)有關領導(dao)和部(bu)門(men)參(can)閱，供(gong)各級(ji)政府和有關教(jiao)(jiao)育(yu)部(bu)門(men)調整教(jiao)(jiao)育(yu)政策和配(pei)置(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)資源參(can)考(kao)。

　　(四)結果(guo)(guo)運用。教育廳統籌建立監(jian)(jian)測結果(guo)(guo)運用制度，各級教育督導部(bu)門牽頭加強(qiang)與有關部(bu)門協同(tong)聯動(dong)，積極探(tan)索適合本地區的(de)監(jian)(jian)測結果(guo)(guo)運用模(mo)式(shi)，充分發揮質(zhi)(zhi)量(liang)監(jian)(jian)測在(zai)服務決策、改善管理、提高(gao)質(zhi)(zhi)量(liang)、引導輿論(lun)等方(fang)面(mian)的(de)作用。

　　1.服務決策(ce)(ce)咨(zi)詢。向省(sheng)委省(sheng)政府領導(dao)和有關(guan)部(bu)門呈送省(sheng)級(ji)監測報告和政策(ce)(ce)咨(zi)詢報告，為教育政策(ce)(ce)的制定和調整(zheng)提供支撐。

　　2.督促問(wen)(wen)題(ti)改進(jin)。向各(ge)市(州)、縣級人民(min)政(zheng)府反饋監測(ce)發現的主要問(wen)(wen)題(ti)清單和樣本(ben)縣監測(ce)報告，督促問(wen)(wen)題(ti)整改。建(jian)立監測(ce)預(yu)警機制，對(dui)全(quan)面發展質(zhi)量(liang)(liang)不佳、質(zhi)量(liang)(liang)下滑趨勢明顯的地區進(jin)行預(yu)警，對(dui)有關責(ze)任人員約談(tan)問(wen)(wen)責(ze)。各(ge)地要建(jian)立問(wen)(wen)題(ti)臺賬，實現銷(xiao)號管(guan)理。

　　3.支撐督(du)導(dao)評(ping)估。監測結果直接應用于督(du)導(dao)評(ping)估工作(zuo)(zuo)，作(zuo)(zuo)為縣域義(yi)務教育優(you)質均(jun)衡(heng)發(fa)展督(du)導(dao)評(ping)估、義(yi)務教育質量評(ping)價(jia)等工作(zuo)(zuo)的重要參考。

　　4.引領質量提升。宣傳推廣監(jian)(jian)測(ce)發(fa)現(xian)的典(dian)型地區經驗案例，搭建(jian)監(jian)(jian)測(ce)學習交(jiao)流平臺。加強(qiang)監(jian)(jian)測(ce)數據挖掘運用(yong)，鼓勵開展監(jian)(jian)測(ce)相關學術研究，引領推動教(jiao)學改革、改進教(jiao)育(yu)管理。

　　七、組織實施

　　(一)責(ze)任分工(gong)。全省(sheng)(sheng)義(yi)務教(jiao)(jiao)育(yu)質量(liang)監(jian)測工(gong)作由(you)省(sheng)(sheng)人民(min)政府教(jiao)(jiao)育(yu)督導委員會辦公室負(fu)責(ze)統籌(chou)規劃、政策指導和過程監(jian)督;委托省(sheng)(sheng)教(jiao)(jiao)育(yu)評估(gu)院承擔業(ye)務培訓、工(gong)具研發、數(shu)據采集(ji)、報(bao)告研制、結果解讀(du)和運(yun)用(yong)指導等工(gong)作。市(shi)級教(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門(men)、教(jiao)(jiao)育(yu)督導機構(gou)(gou)負(fu)責(ze)本地區的測試協調和過程監(jian)督，縣級教(jiao)(jiao)育(yu)行政部(bu)門(men)、教(jiao)(jiao)育(yu)督導機構(gou)(gou)負(fu)責(ze)組織(zhi)現場測試。

　　探(tan)索監(jian)測結果與(yu)政策調整的(de)聯動機制。要加強對(dui)地方在監(jian)測工具研發、監(jian)測數據挖掘運用等方面的(de)指導和業務培訓，探(tan)索開展對(dui)各(ge)地自主實(shi)施的(de)質量監(jian)測的(de)工具、抽樣、數據分析等技術(shu)標準的(de)認定。

　　各(ge)地應加強統(tong)籌協調，要(yao)避免重(zhong)復監(jian)(jian)測，避免加重(zhong)基層負擔。嚴禁(jin)(jin)針對監(jian)(jian)測進(jin)行強化訓練，嚴禁(jin)(jin)開展片面的質量監(jian)(jian)測，嚴禁(jin)(jin)以(yi)質量監(jian)(jian)測名義進(jin)行變相統(tong)考統(tong)測，嚴禁(jin)(jin)公布學生(sheng)個(ge)人(ren)監(jian)(jian)測結果。

　　(二)強(qiang)化保(bao)障。各級教育(yu)行政(zheng)部門要加強(qiang)對義務教育(yu)質量監測工(gong)作(zuo)的組織(zhi)領(ling)導(dao)和業務指(zhi)導(dao)，為義務教育(yu)質量監測工(gong)具研發(fa)、業務培訓、組織(zhi)實施(shi)、結果運用(yong)等提供經費保(bao)障，確保(bao)監測工(gong)作(zuo)順(shun)利開展。

　　(三)紀律與監(jian)督。義務教(jiao)育質(zhi)量(liang)監(jian)測嚴肅工(gong)作紀律，堅持(chi)公(gong)平公(gong)正、確保(bao)工(gong)具安(an)全(quan)，杜絕(jue)模(mo)題應考、干擾抽樣、弄虛作假(jia)等行為，廣泛接受學(xue)校、師生和社會的監(jian)督。各級教(jiao)育督導部門對(dui)監(jian)測組織工(gong)作的規范性(xing)、工(gong)具保(bao)密(mi)性(xing)進行全(quan)程監(jian)督，公(gong)開監(jian)督舉報電話，受理舉報并提(ti)出處理意見。